Programa Estatal La Competencia de Lectura como Eje del

Aprendizaje para la Vida (PRE-LEA)

“Me late leer para aprender”“Me late leer para aprender”

Para alumnos y docentes de Educación Básica del estado de

Colima

AÑOAÑO 20002000 20032003 20062006 20092009

PUNTAJEPUNTAJE 430430 461461 375375 436436

Resultados de Colima enLECTURA

• En las dos primeras aplicaciones Colima superó la media nacional y fue referente para muchas instituciones del país y extranjeras.

• A partir de la tercera aplicación tuvo un marcado descenso en la puntuación: ya no figura entre los primeros del país.

En consecuencia es necesario…

• Revisar las acciones realizadas y, en su defecto, transformar o reformar los procesos que se han venido realizando con el fin de mejorar las competencias de los alumnos de educación básica, lo cual nos lleve, por ende, a mejorar los resultados educativos.

• Tomar como base las posibilidades que el estado tiene para lograr mejores resultados, toda vez que en las primeras aplicaciones se logró ser una de las entidades con mejores resultados en el país.

Punto de partida

• Reconocer los esfuerzos que en torno a la formación de lectores han realizado las instituciones en los últimos años, tanto a nivel nacional como local.

• Articular estos esfuerzos de manera congruente y en un mismo sentido.

• Renovar el concepto de la competencia de lectura, como un eje para el desarrollo de las competencias para la vida.

El concepto de Lectura

Los Programas de Español para la Educación Secundaria (SEP, 2006) establece, entre otros propósitos, el siguiente:

Que los alumnos:• Interpreten y produzcan textos para

responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.

El concepto de Lectura

• El programa de Español (Primaria, 2009) busca que a lo largo de los seis grados los alumnos aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses, a desempeñarse tanto oralmente como por escrito en distintas situaciones comunicativas, así como el dominio del español para emplearlo de manera efectiva en los distintos contextos que imponen las prácticas sociales de la lengua.

El concepto de Lectura

• La lectura y la escritura son parte de una gran cantidad de actividades cotidianas: leemos y escribimos para entretenernos, para saber más sobre los temas que nos interesan, para organizar nuestras actividades, para tomar decisiones, para resolver problemas, para recordar, para persuadir e influir en la conducta de otros.

• Lo hacemos a través de diferentes tipos de texto y de discursos, que se han ido definiendo a lo largo de la historia y satisfacen una multiplicidad de necesidades sociales y personales, públicas y privadas, mediatas e inmediatas.

El concepto de Lectura

• La capacidad de un individuo para comprender, emplear, reflexionar e interesarse en textos escritos con el fin de lograr metas propias, desarrollar sus conocimientos y su potencial personal, y participar en la sociedad.

El concepto de Lectura

Los denominadores comunes que consideramos para este programa son:

• Leer es Leer es comprender, emplear, reflexionar e comprender, emplear, reflexionar e interesarse en los textos escritos.interesarse en los textos escritos.

• Se lee una gran diversidad de textos.

• Se lee para satisfacer una multiplicidad de necesidades sociales y personales, públicas y privadas, mediatas e inmediatas.

Articulación de programas y proyectos para la formación de lectores bajo el concepto

renovado de competencia lectora.

Fundamentos a retomar de los

Programas de Estudio

• Asegurar el conocimiento y la puesta en práctica por parte de los docentes de los contenidos, y en especial, de las distintas estrategias de lectura implícitas en los programas de estudio oficiales vigentes.

• Fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prácticas de enseñanza.

• Fortalecimiento de bibliotecas y acervos bibliográficos en las escuelas de educación básica.

• Formación y actualización de recursos humanos.

• Generación y difusión de información.

Fundamentos a retomar del Fundamentos a retomar del Programa Nacional de Programa Nacional de

LecturaLectura

Fundamentos a retomar a partir de los

resultados de PISA

• Conocer y aprovechar los resultados de la prueba PISA (aplicaciones 2000, 2003 y 2006 y 2009).

• Aprovechar los materiales de difusión en torno al desarrollo y aplicación de este examen internacional.

• Conocer y aprovechar los resultados de las evaluaciones que brinda el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

• Distribuir y utilizar en las escuelas del estado los materiales generados por este Instituto:– Pisa en el Aula (coedición)

– MAPE

Fundamentos a retomar de Fundamentos a retomar de los resultados y materiales los resultados y materiales

del INEEdel INEE

• Conocer y aprovechar los resultados de la prueba Enlace para fortalecer los contenidos relacionados con la lectura.

Fundamentos a retomar a Fundamentos a retomar a partir de los resultados de partir de los resultados de

la Prueba Enlacela Prueba Enlace

Fundamentos a retomar de los Estándares Nacionales de Habilidad Lectora

SU PROPÓSITO:

•Propiciar que la lectura se convierta en una práctica cotidiana entre los estudiantes que cursan la educación básica.

Líneas de acción

• Fortalecimiento de las prácticas de enseñanza basadas en el desarrollo de los Programas oficiales vigentes.

• Aprovechamiento de los resultados de evaluación de las pruebas PISA, Excale, Enlace.

• Generación y difusión de materiales dedicados a la formación de lectores.

ACTIVIDADES CONCRETASCada línea de acción deriva en

Fortalecimiento de las prácticas de enseñanza basadas en el desarrollo de los

Programas oficiales vigentes

• Talleres, cursos, conferencias y seminarios sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura.– Un taller permanente de duración anual para los

maestros de educación básica.

– 2 cursos estatales por ciclo escolar.

– 1 congreso anual de carácter nacional.

• Elaboración de fichas didácticas autoadministrables.

Generación y difusión de materiales dedicados a la formación de lectores.

• Coedición y difusión en Colima de la trilogía Pisa en el Aula, publicada por el INEE.– Reproducción.

– Distribución en las Escuela de Educación Básica.

– Talleres y seminarios con los autores de los libros.

• Publicación de antologías de apoyo para docentes y de literatura para alumnos.

Aprovechamiento de los resultados de evaluación de las pruebas PISA, Excale,

Enlace.• Talleres diversos para:

– El análisis de los resultados educativos en el estado de Colima.

– La revisión de las implicaciones de resolución de reactivos de comprensión lectora.

– La construcción de reactivos que evalúen la comprensión lectora.

Programa Emergente para Educación Secundaria

PAEPAE

2010-20122010-2012

Justificación

Los alumnos que serán evaluados en la prueba PISA 2012PISA 2012, actualmente cursan (o ingresarán

durante el siguiente ciclo escolar) a la educación secundaria

Se tienen DOS CICLOS ESCOLARES para una atención diferenciada

Acciones específicas

ACCIONES FECHASPresentación del programa a supervisores y directores

Viernes 21 de enero

Presentación de los libros “PISA en el AULA”

Viernes 4 de febrero

Talleres para el conocimiento de los materiales

Sábado 5 de febrero

Desarrollo de las estrategias en los salones de clase “PISA en el AULA”.

Febrero-Marzo y Abril

Congreso Nacional “PISA en el AULA”. Experiencias exitosas.

Mayo

2010-2011

Acciones específicas

ACCIONES FECHASTalleres iniciales del ciclo escolar: La planificación de clases en Español, Ciencias y Matemáticas.

Agosto 2011

Talleres durante el ciclo escolar: La comprensión de las Ciencias, las Matemáticas y el Español.

Septiembre 2011 a febrero de 2012

Talleres para el análisis de los resultados educativos: Cómo se evalúan los aprendizajes en Matemáticas, Español y Ciencias.

Marzo a abril de 2012

Congreso Nacional “Experiencias exitosas en la enseñanza del Español, las Ciencias y las Matemáticas”.

Mayo 2012

2011-20122011-2012