Programa de Procesos Cognitivos
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SIC222
Procesos Cognitivos
Escuela de Psicología
Syllabus
Julio 2006
Syllabus
SIC 222 Procesos Cognitivos | © 2006 Universidad de las Américas 2
A. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA (máximo 10 páginas)
1. Identificación
SIGLA: SIC 222 NOMBRE: PROCESOS COGNITIVOS CRÉDITOS: 6 Horas pedagógicas: 64 de cátedra / 32 de ayudantía REQUISITOS: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA (SIC 121) VIGENCIA DEL PROGRAMA: 2006 ASISTENCIA: 80%
2. Propósito y Descripción de la Asignatura El curso tiene como finalidad, introducir al alumno al estudio de los procesos cognitivos, vistos como procesos básicos para la adaptación de los sujetos a su entorno biopsicosocial. Le proporciona al alumno los conocimientos teóricos para fundamentar su formación en cuanto a los avances de la disciplina psicológica desde los distintos procesos cognitivos. El desarrollo del programa implica un trabajo teórico de descripción y análisis, utilizando bibliografía especializada y un trabajo practico de laboratorio, donde se revisarán empíricamente algunos fenómenos relevantes para la comprensión de los procesos cognitivos humanos. 3. Objetivos de la Asignatura
Objetivos Pedagógicos Específicos
� Conocer el contexto histórico desde el conductismo al cognitivismo y sus modelos
explicativos.
� Describir y analizar los procesos cognitivos básicos y superiores y su relación con
factores filogénicos, ontogénicos y sociales, para comprender la conducta
humana.
Objetivos asociados al Perfil de Egreso
� Que el alumno de la UDLA sea capaz de responder efectivamente a las exigencias
que demanda el quehacer del psicólogo aplicando adecuadamente los principios
de la psicología cognitiva.
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4. Resumen de Contenidos y Actividades
Nº Unidad
Contenido Cantidad de horas
pedagógicas
% dedicado a c/unidad
1 Introducción al estudio de los procesos
cognitivos
8 8.0%
2 Procesos cognitivos básicos 40 42.0%
3 Procesos cognitivos superiores 48 50.0%
Actividades Formativas Los alumnos deberán realizar pasos prácticos de laboratorio. 5. Metodología 5.1 Metodología Diurno y Vespertino
a) Clases expositivas acompañada de espacios reflexivos.
b) Análisis y discusión bibliográfica
c) Trabajo en grupo: desarrollo de guías y tareas.
d) Sesiones audiovisuales.
e) Pasos prácticos de laboratorio
5.2 Metodología Executive
a) Clases expositivas acompañada de espacios reflexivos y trabajo en grupo.
b) Análisis y discusión bibliográfica
c) Sesiones audiovisuales.
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6. Sistemas de Evaluación 6.1 Evaluación Diurno y Vespertino � 2 Pruebas de Cátedra (Ponderación: 50%) � 4 evaluaciones parciales (Ponderación: 15%). � Examen Final (Ponderación: 35%) 6.2 Evaluación Executive � 2 Pruebas de Cátedra (Ponderación: 50%) � 4 evaluaciones parciales (Ponderación: 15%). � Examen Final (Ponderación: 35%) 7. Fuentes de Información Bibliografía Obligatoria Morris, C y Maisto, A. (2001). Psicología. 10ª edición. Ed. Prentice- Hall. México. Perez Fernandez, Vicente y otros (2005). Procesos Psicológicos Básicos. Ed. Pearson. Prentice Hall. Madrid. Lahey, B. (1999): Introducción a la Psicología. Ed. Mc Grau Hill. España. Bibliografía Complementaria Aparicio, J. J. (1993). El progreso en la teoría de la memoria: de los modelos multialmacen a la teoría de los niveles de profundidad de procesamiento. En Navarro Guzmán, J. I. (coordinador). Aprendizaje y memoria humana: aspectos básicos y evolutivos. Cap. 8. Parte III. Págs. 209 – 241. Colom, R. y Andrés-Pueyo. (1999).Estudios de la inteligencia humana: recapitulación ante el cambio de milenio. Revista Psicothema. Vol. 11, numero 3, pp. 453 - 476 Cruz, M. A. (2003). El problema cuerpo-mente: distintos planteamientos. Con acceso 06 de Julio de 2005 en sitio: http://platea.cnice.mecd.es/~macruz/mente/cmindex.html Esquivias, M. T. (2004). Creatividad: Definiciones, antecedentes y aportaciones. Revista Digital Universitaria. Vol. 5. numero 1.5. Martínez, P. F. La revolución cognitiva. Con acceso 06 de Julio de 2005 en sitio: http://webdeptos.uma.es/filosofia/freiretxt1.htm Mazur, J. E. (1990). Animal cognition. Cap. 11. Extraído de: "Learning and behavior". Edit. Prentice Hall. Pozo, J. I. (1994). Teorías cognitivas del aprendizaje. Cáp. 3. El procesamiento de la información como programa de investigación. Edit. Morata, España. Vega, M. (1995). Introducción a la Psicología Cognitiva. Edit. Alianza, España. Cáp.3. La
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atención. Págs. 123-171.3. Worchel, S. y Shebilske, W. (2001). Psicología Fundamentos y aplicaciones. Editorial Prentice - Hall. México. Cap. 3 Sensación y percepción. Págs. 77 – 133.2. Worchel, S. y Shebilske, W. (2001). Psicología Fundamentos y aplicaciones. Editorial Prentice-Hall. México. Cap. 4. Estados alternativos de conciencia. Págs. 135– 175.4. Worchel, S. y Shebilske, W. (2001). Psicología Fundamentos y aplicaciones. Editorial Prentice-Hall. México. Cap. 7. Lenguaje, pensamiento e inteligencia. Págs. 253 – 292.3. WEBLIOGRAPHY: (Links)
Descripción del Sitio URL
Visual Cognition Lab. University of Illinois
http://viscog.beckman.uiuc.edu/djs_lab/demos.html
Psichotema http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3131
Anales de psicologia http://www.um.es/analesps/
Revista latinoamericana de psicologia
http://www.rlpsi.org/index2.htm
Otros: Material generado por el profesor Artículos de Revistas especializadas Videos Software Discusión con Expertos
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8. Planificación Clase a Clase por Unidad de Aprendizaje Unidad I: Introducción al estudio de los procesos cognitivos
Objetivo Específico: Describir los primeros y actuales desarrollos de la investigación científica de los procesos cognitivos, su contexto histórico y sociocultural, sus modelos de análisis, epistemología de base, con el propósito de comprender cómo se han desarrollado los distintos modelos desde el conductismo al cognitivismo.
Clase Régimen Actividades Contenidos
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Presentación del curso. Antecedentes conceptuales epistemológicos de los procesos cognitivos. Los procesos cognitivos en la explicación de la conducta: adaptación y procesamiento de la información; los procesos cognitivos como actividades de un sistema biológico.
Executive Clases expositivas Presentación del curso. Antecedentes conceptuales epistemológicos de los procesos cognitivos. Los procesos cognitivos en la explicación de la conducta: adaptación y procesamiento de la información; los procesos cognitivos como actividades de un sistema biológico.
1
Diurno y Vespertino
Clases expositivas La investigación científica de los procesos cognitivos: Primeros desarrollos; desarrollos actuales: neurociencia y procesos cognitivos
Executive Clases expositivas La investigación científica de los procesos cognitivos: Primeros desarrollos; desarrollos actuales: neurociencia y procesos cognitivos
2
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos
Aportes de la cognición comparativa a la comprensión de la mente humana: orígenes y desarrollo del estudio de los procesos cognitivos.
3
Executive Trabajos en equipos Aportes de la cognición comparativa
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participativos
a la comprensión de la mente humana: orígenes y desarrollo del estudio de los procesos cognitivos.
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Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos
Primeros estudios de la cognición comparativa: la memoria de trabajo y la memoria espacial; nuevos problemas en cognición comparativa.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Primeros estudios de la cognición comparativa: la memoria de trabajo y la memoria espacial; nuevos problemas en cognición comparativa.
4
Unidad II: Procesos cognitivos básicos
Objetivo Específico:
� Distinguir los procesos psicológicos básicos, estudiar los modelos teóricos de
aproximación para el estudio de los procesos cognitivos, su relación con la conducta y
la afectividad.
� Describir y explicar los procesos cognitivos de sensopercepción, atención y
memoria, desde lo conceptual, operacional y respecto de sus modelos teóricos
explicativos dentro de un proceso integral del funcionamiento psicológico y de estos
procesos en la adaptación.
Clase Régimen Actividades Contenidos
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Videos y películas
Sensación y percepción. Delimitación conceptual y operacional de los fenómenos. Sensación y percepción. Métodos de investigación: El método de los estímulos constantes. El método de detección de señales. Métodos para medir las funciones psicofísicas: La ley de Weber.
5
Executive Trabajos en equipos Sensación y percepción.
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participativos Videos y películas
Delimitación conceptual y operacional de los fenómenos. Sensación y percepción. Métodos de investigación: El método de los estímulos constantes. El método de detección de señales. Métodos para medir las funciones psicofísicas: La ley de Weber.
Syllabus
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Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos
Adaptación sensorial. La Naturaleza de los procesos sensoriales. Bases biológicas de la sensación. Umbrales sensoriales. Los sentidos sensoriales. La visión. La audición. Olfato. Gusto. Tacto: los sentidos somatosensoriales. Sentidos cinestésicos y vestibulares. Sensación de movimiento.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Adaptación sensorial. La Naturaleza de los procesos sensoriales. Bases biológicas de la sensación. Umbrales sensoriales. Los sentidos sensoriales. La visión. La audición. Olfato. Gusto. Tacto: los sentidos somatosensoriales. Sentidos cinestésicos y vestibulares. Sensación de movimiento.
6
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Análisis Experimental
Paso Práctico 1. Instrumentos de Laboratorio: Investigación en Percepción auditiva y/o visual.
• Audiómetro para percepción auditiva, vocales, sonidos de consonantes que se perciben en uno u otro oido.
Executive Trabajos en equipos
participativos Presentaciones grupales
Paso Práctico 1. Instrumentos de Laboratorio: Investigación en Percepción auditiva y/o visual.
• Audiómetro para percepción auditiva, vocales, sonidos de consonantes que se perciben en uno u otro oido.
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8 Diurno y Vespertino Trabajos en equipos
participativos Análisis de textos
La naturaleza del proceso perceptivo. La organización perceptual: las leyes de la gestalt: Constancias preceptúales
Syllabus
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Executive Trabajos en equipos participativos Análisis de textos
La naturaleza del proceso perceptivo. La organización perceptual: las leyes de la gestalt: Constancias preceptúales
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Análisis de textos
Percepción de la distancia y la profundidad. Percepción del movimiento. Las ilusiones otros fenómenos preceptuales: Percepción subliminal. Percepción extrasensorial.
Executive Trabajos en equipos participativos Análisis de textos
Percepción de la distancia y la profundidad. Percepción del movimiento. Las ilusiones otros fenómenos preceptuales: Percepción subliminal. Percepción extrasensorial.
9
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Actividades prácticas y aplicaciones Videos y películas
Factores que influyen en la percepción. Características del observador, lo observado y la cultura. Las ilusiones visuales.
Executive Actividades prácticas y aplicaciones Videos y películas
Factores que influyen en la percepción. Características del observador, lo observado y la cultura. Las ilusiones visuales.
10
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Actividades prácticas y aplicaciones Videos y películas
Atención. Delimitación conceptual y operacional del constructo. Fenómenos atencionales: definición y distinciones. Atención y conciencia. Atención y memoria activa.
Executive Actividades prácticas y aplicaciones Videos y películas
Atención. Delimitación conceptual y operacional del constructo. Fenómenos atencionales: definición y distinciones. Atención y conciencia. Atención y memoria activa.
11
Syllabus
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Diurno y Vespertino
Control escrito
Primera Prueba de Cátedra
Executive Control escrito
Primera Prueba de Cátedra
12
Diurno y Vespertino
Control escrito
Primera Prueba de Cátedra
Executive Control escrito
Primera Prueba de Cátedra
13
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Análisis de textos Actividades prácticas y aplicaciones
Métodos de investigación. La técnica de mensajes dicóticos. El paradigma de seguimiento de Cherry. La técnica de amplitud de memoria dividida de Broadbent.
Executive Análisis de textos Actividades prácticas y aplicaciones
Métodos de investigación. La técnica de mensajes dicóticos. El paradigma de seguimiento de Cherry. La técnica de amplitud de memoria dividida de Broadbent.
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Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos
Modelos explicativos de la atención. Los Modelos de Filtro: Modelos de Filtro Rígido. Modelos de Filtro Atenuado. Modelos de Filtro Post categorial. Críticas a los modelos de filtro.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Modelos explicativos de la atención. Los Modelos de Filtro: Modelos de Filtro Rígido. Modelos de Filtro Atenuado. Modelos de Filtro Post categorial. Críticas a los modelos de filtro.
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16 Diurno y Clases expositivas Paso Práctico 2. Instrumentos de
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Vespertino Trabajos en equipos participativos Análisis Experimental
Laboratorio: Investigación en Percepción auditiva y/o visual.
• Test de percepción visual (campímetro, percepción de colores, blanco y negro, discriminación visual, profundidad, percepción de imágenes)
Syllabus
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Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Paso Práctico 2. Instrumentos de Laboratorio: Investigación en Percepción auditiva y/o visual.
• Test de percepción visual (campímetro, percepción de colores, blanco y negro, discriminación visual, profundidad, percepción de imágenes)
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Los Modelos de Recursos Limitados: El Paradigma de atención dividida. El Modelo De Kahneman: recursos centrales. El Modelo De Norman y Bobrow: procesos limitados. El Modelo De Navon y Gopher: Multiplicidad de recursos.
Executive Clases expositivas Los Modelos de Recursos Limitados: El Paradigma de atención dividida. El Modelo De Kahneman: recursos centrales. El Modelo De Norman y Bobrow: procesos limitados. El Modelo De Navon y Gopher: Multiplicidad de recursos.
17
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Procesos automáticos y procesos controlados: Características de los procesos automáticos y controlados. Criterios empíricos de automaticidad y control.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Procesos automáticos y procesos controlados: Características de los procesos automáticos y controlados. Criterios empíricos de automaticidad y control.
18
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Patologías de la atención.
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Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Patologías de la atención.
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Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos
Memoria. Delimitación conceptual y operacional del constructo. Memoria. El procesamiento de la información y tipos de memoria. Bases biológicas de la memoria. La memoria sensorial. La medición de la memoria. Métodos de investigación. Ebbinghaus y Bartlet. La investigación en cognición comparativa: La Memoria Espacial y la Memoria de Trabajo
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Memoria. Delimitación conceptual y operacional del constructo. Memoria. El procesamiento de la información y tipos de memoria. Bases biológicas de la memoria. La memoria sensorial. La medición de la memoria. Métodos de investigación. Ebbinghaus y Bartlet. La investigación en cognición comparativa: La Memoria Espacial y la Memoria de Trabajo
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Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Modelos explicativos de la memoria humana. Modelos multialmacen: principales modelos. Los modelos de Waugh y Norman. El modelo de Atkinson y Shiffrin.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Modelos explicativos de la memoria humana. Modelos multialmacen: principales modelos. Los modelos de Waugh y Norman. El modelo de Atkinson y Shiffrin.
21
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Análisis Experimental
Paso Práctico 3. Instrumentos de Laboratorio (Laberinto de Foster): Investigación en Memoria.
22
Executive Trabajos en equipos Paso Práctico 3. Instrumentos de
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participativos Presentaciones grupales
Laboratorio (Laberinto de Foster): Investigación en Memoria.
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Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Modelos explicativos de la memoria humana. Teoría de los niveles de profundidad de procesamiento. Memoria a corto plazo. Memoria episódica, memoria semántica. Grado de elaboración versus nivel de profundidad. Críticas a la teoría de los niveles. Patologías de la memoria. Integración de Contenidos de los procesos cognitivos básicos.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Modelos explicativos de la memoria humana. Teoría de los niveles de profundidad de procesamiento. Memoria a corto plazo. Memoria episódica, memoria semántica. Grado de elaboración versus nivel de profundidad. Críticas a la teoría de los niveles. Patologías de la memoria. Integración de Contenidos de los procesos cognitivos básicos.
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Diurno y Vespertino
Control escrito
Segunda Prueba de Cátedra
Executive Control escrito
Segunda Prueba de Cátedra
24
Diurno y Vespertino
Control escrito
Segunda Prueba de Cátedra
Executive Control escrito
Segunda Prueba de Cátedra
25
Unidad III: Procesos Cognitivos Superiores
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Objetivo Específico:
� Describir los procesos cognitivos superiores en términos conceptuales y
operacionales, estudiar los modelos teóricos de aproximación para el estudio de
los procesos cognitivos, su relación con la conducta y la afectividad.
� Describir y analizar los procesos cognitivos de pensamiento y lenguaje,
conciencia, inteligencias múltiples y creatividad, con el propósito de conocer el
funcionamiento superior del ser humano, dentro de un proceso integral del
funcionamiento psicológico y de estos procesos en la adaptación.
Clase Régimen Actividades Contenidos
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos
Presentaciones grupales
Pensamiento y Lenguaje. Delimitación conceptual y operacional de los fenómenos de pensamiento y lenguaje: Primeras aproximaciones al estudio del pensamiento y del lenguaje. Definiciones y distinciones
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Pensamiento y Lenguaje. Delimitación
26
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Elementos del pensamiento: El lenguaje. Las imágenes. Los conceptos. Tendencias básicas del pensamiento: Organización. Adaptación. Equilibrio. El lenguaje humano: propiedades y características.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Elementos del pensamiento: El lenguaje. Las imágenes. Los conceptos. Tendencias básicas del pensamiento: Organización. Adaptación. Equilibrio. El lenguaje humano: propiedades y características.
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Syllabus
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Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
El desarrollo del lenguaje. Etapas del proceso de adquisición del lenguaje. Comprensión del lenguaje.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
El desarrollo del lenguaje. Etapas del proceso de adquisición del lenguaje. Comprensión del lenguaje.
28
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Pensamiento y lenguaje en animales. Alteraciones del pensamiento y el lenguaje.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Pensamiento y lenguaje en animales. Alteraciones del pensamiento y el lenguaje.
29
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Conciencia. Delimitación conceptual y operacional del constructo.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Conciencia. Delimitación conceptual y operacional del constructo.
30
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Análisis Experimental
Paso práctico 4. Instrumentos de Laboratorio (Laberinto de Foster): Investigación en Memoria y su relación con otros procesos cognitivos superiores.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Paso práctico 4. Instrumentos de Laboratorio (Laberinto de Foster): Investigación en Memoria y su relación con otros procesos cognitivos superiores.
31
Syllabus
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Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Métodos de investigación: Experiencia personal. Cuestionarios y entrevistas. Experimentos de laboratorio. Estudio de casos clínicos.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Métodos de investigación: Experiencia personal. Cuestionarios y entrevistas. Experimentos de laboratorio. Estudio de casos clínicos.
32
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
El sueño y los sueños. Explicaciones del dormir y el soñar.
Executive Trabajos en equipos participativos
El sueño y los sueños. Explicaciones del dormir y el soñar.
33
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Patrones fisiológicos del sueño.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Patrones fisiológicos del sueño.
34
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Patrones subjetivos del sueño.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Patrones subjetivos del sueño.
35
36 Diurno y Clases expositivas Las alteraciones de conciencia
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Vespertino Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
y la psicopatología de la conciencia. Alteraciones: Estados inducidos por drogas. Hipnosis. Meditación.
Syllabus
SIC 222 Procesos Cognitivos | © 2006 Universidad de las Américas 22
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Las alteraciones de conciencia y la psicopatología de la conciencia. Alteraciones: Estados inducidos por drogas. Hipnosis. Meditación.
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Patologías. Trastornos cuantitativos de la conciencia: Obnubilación. Somnolencia. Sopor. Coma.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Patologías. Trastornos cuantitativos de la conciencia: Obnubilación. Somnolencia. Sopor. Coma.
37
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Análisis Experimental
Paso Práctico 5. Instrumentos de Laboratorio (Laberinto de Foster): Investigación en Memoria y su relación con otros procesos cognitivos superiores. Integración de actividades de laboratorio.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Paso Práctico 5. Instrumentos de Laboratorio (Laberinto de Foster): Investigación en Memoria y su relación con otros procesos cognitivos superiores. Integración de actividades de laboratorio.
38
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Trastornos cualitativos de la conciencia: Confusión – delirium. Estado crepuscular. Estupor.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Trastornos cualitativos de la conciencia: Confusión – delirium. Estado crepuscular. Estupor.
39
Syllabus
SIC 222 Procesos Cognitivos | © 2006 Universidad de las Américas 23
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Trastornos de la conciencia del "yo". Trastornos de la conciencia del "yo" corporal: Anosognosia. Miembro fantasma. Asomatognosia. Trastornos de la conciencia del "yo" psíquico.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Trastornos de la conciencia del "yo". Trastornos de la conciencia del "yo" corporal: Anosognosia. Miembro fantasma. Asomatognosia. Trastornos de la conciencia del "yo" psíquico.
40
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Trastorno del gobierno del "yo". Despersonalización. Trastornos de la conciencia del mundo circundante Desrealización. Asterognosia. Prosopagnosia
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Trastorno del gobierno del "yo". Despersonalización. Trastornos de la conciencia del mundo circundante Desrealización. Asterognosia. Prosopagnosia
41
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Inteligencia y creatividad. Delimitación conceptual y operacional del constructo inteligencia. Primeras aproximaciones al fenómeno de la inteligencia. Definiciones y distinciones. La inteligencia artificial.
42
Executive Trabajos en equipos Inteligencia y creatividad.
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participativos Presentaciones grupales
Delimitación conceptual y operacional del constructo inteligencia. Primeras aproximaciones al fenómeno de la inteligencia. Definiciones y distinciones. La inteligencia artificial.
Syllabus
SIC 222 Procesos Cognitivos | © 2006 Universidad de las Américas 25
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Modelos explicativos. Teorías factorialistas clásicas: El factor G de Spearman: la inteligencia general. Los factores mentales primarios de Thurstone.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Modelos explicativos. Teorías factorialistas clásicas: El factor G de Spearman: la inteligencia general. Los factores mentales primarios de Thurstone.
43
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
La inteligencia múltiple. El modelo jerárquico de Vernon. Teorías neofactorialistas: La estructura del intelecto de Guilford. La estructura de la inteligencia de Berlin de A. O. Jager.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
La inteligencia múltiple. El modelo jerárquico de Vernon. Teorías neofactorialistas: La estructura del intelecto de Guilford. La estructura de la inteligencia de Berlin de A. O. Jager.
44
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Teorías contemporáneas: La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. La teoría triarquica de Stemberg.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Teorías contemporáneas: La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. La teoría triarquica de Stemberg.
45
Syllabus
SIC 222 Procesos Cognitivos | © 2006 Universidad de las Américas 26
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Teorías contemporáneas: La inteligencia emocional de Goleman y Damasio. Métodos de medición de la inteligencia.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Teorías contemporáneas: La inteligencia emocional de Goleman y Damasio. Métodos de medición de la inteligencia.
46
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Delimitación conceptual y operacional del constructo creatividad. Primeras aproximaciones y antecedentes del fenómeno de la creatividad. Definiciones y distinciones. Aportaciones a la psicología. Inteligencia y creatividad: prácticas conceptuales.
Executive Trabajos en equipos participativos
Presentaciones grupales
Delimitación conceptual y operacional del constructo creatividad. Primeras aproximaciones y antecedentes del fenómeno de la creatividad. Definiciones y distinciones. Aportaciones a la psicología. Inteligencia y creatividad: prácticas conceptuales.
47
Diurno y Vespertino
Clases expositivas Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
Integración de contenidos de procesos cognitivos básicos y superiores.
Executive Trabajos en equipos participativos Presentaciones grupales
cognitivos básicos y superiores.
48