PROGRAMA DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR · a- programa de prevenciÓn ante el...
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IES MARIANA PINEDA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
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PROGRAMA DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DEL
ACOSO ESCOLAR
IES MARIANA PINEDA
GRANADA
IES MARIANA PINEDA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
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ÍNDICE
PROGRAMA DE PREVENCIÓN ANTE EL ACOSO ESCOLAR
Introducción……………………………………………………………………………………………
1. Objetivos
2. Destinatarios
3. Contenidos
4. Metodología
5. Recursos
6. Evaluación
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN ANTE EL ACOSO ESCOLAR
1. Identificación y comunicación de la situación
2. Actuaciones inmediatas
3. Medidas de urgencia
4. Traslado a las familias o responsables legales del alumnado
5. Traslado al resto de profesionales que atienden al alumno o alumna
acosado
6. Recogida de intervención de distintas fuentes
7. Aplicación de las correcciones y medidas disciplinarias
8. Comunicación a la inspección educativa
9. Medidas y actuaciones a definir
10. Comunicación a la familia o responsables legales del alumnado
11. Seguimiento del caso por parte de la inspección educativa
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A- PROGRAMA DE PREVENCIÓN ANTE EL ACOSO ESCOLAR
Según Cerezo (2009) y Ortega (1994) “Las situaciones de abuso y maltrato entre
escolares son un hecho en todas nuestras escuelas y los niveles de agresividad
mantienen tasas muy elevadas” (Cerezo 2009, Garaigordobil y Onderra, 2008).
EL acoso escolar es entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un
alumno o alumna producida por uno o más compañeros y compañeras de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
En la actualidad, la repercusión del acoso escolar ha aumentado a través de la difusión
por móviles y redes sociales, siendo mayor la repercusión negativa sobre la víctima.El
proceso de tortura y vejaciones que sufre el niño/a hasta que el caso explota es muy
difícil de acreditar porque los chavales tapan (los que lo conocen se convierten en
cómplices y encubridores).
Frente a esta realidad, el Departamento de Orientación presenta esta propuesta
didáctica para trabajar la prevención del acoso escolar, también conocido como
bullying a través de la sensibilización utilizando dinámicas atractivas para trabajar en la
hora lectiva de tutoría.
Cuando se trata de este tipo de problemática sabemos que no es suficiente intervenir
de forma inmediata con el alumnado, profesorado, y familia. Nuestro compromiso va
más allá, por ello, desde el I.E.S Mariana Pineda apostamos por afrontar esta
problemática desde la prevención, anticipándonos así a los problemas futuros
mediante el desarrollo, puesta en marcha y evaluación sistemática del presente
programa de prevención.
Asimismo, con este programa queremos cumplir una serie de principios de la
Orientación:
Principio de Prevención: ya que queremos facilitar a los alumnos unos conocimientos
que les permitan evitar problemas relacionados con el acoso escolar.
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Principio de Detección e Intervención Social: ya que con nuestra intervención
orientadora queremos centrarnos también en todo el contexto social, no sólo en el
aula.
Principio de Desarrollo: porque el alumnado al que va dirigido se encuentra en una
etapa de cambio madurativo y en la que se construye y consolida la personalidad, y
por tanto es necesaria la orientación para evitar posibles problemas.
1. OBJETIVOS
Los objetivos que perseguimos con el programa de prevención del acoso escolar
son los siguientes:
Potenciar que los alumnos establezcan entre ellos relaciones de amistad
basadas en el respeto mutuo, la empatía y la asertividad.
Lograr el respeto a través del aprendizaje cooperativo.
Sensibilizar al alumnado para que diferencie lo que es un conflicto de lo
que es la violencia.
Enseñar a resolver conflictos de forma positiva, sin violencia.
Ofrecer un contexto donde se pueda comentar, hablar y exponer las
dificultades y tensiones que puedan darse en el aula y en el colegio.
Apoyar la acción tutorial facilitando distintas herramientas para trabajar
con el alumnado de forma más efectiva.
2. DESTINATARIOS
El programa va dirigido a todos los alumnos y alumnas de Educación Secundaria
Obligatoria (1º ,2º,3º y 4º E.S.O del IES Mariana Pineda de Granada).
3. CONTENIDOS
1. Propuesta didáctica y actividades para 1º de ESO
( A impartir por la asociación proyecto familia Granada)
REFLEXIONAMOS SOBRE EL ACOSO ESCOLAR
Amistades verdaderas: ¿qué piensan? ¿cómo actúan? ¿Cómo se
sienten?
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Elaboración en grupo del mural “buen compañero, mal
compañero”.
Videos: los nazis y el odio racial.
EL OBJETIVO es reflexionar sobre los aspectos que desembocan
en el exterminio de millones de personas y su relación con las
distintas formas de violencia entre niños y adolescentes de hoy.
1. Las víctimas no eran parias. Eran doctores, filósofos, músicos
de orquesta.
2. Pasos en la discriminación.
3. Análisis de la actitud de Eichman( “ no podían luchar contra
el sistema”), y la interpretación de Hannah Arendt ( “ declino
su derecho a ser persona humana”)
4. Los que ayudaron: Testimonios ( reflexión sobre actitudes de
Nicholas Winto e Irene Sendler)
Poesía de Martin Niemoller y frase de Martin Luther King
El OBJETIVO es reflexionar sobre las consecuencias de una
actitud pasiva y las verdades acciones a tomar en
situaciones semejantes.
2. Propuesta didáctica y actividades para 2º de ESO
TRATÉMONOS BIEN
Actividades del cuaderno de tutorías para alumnos de
2ºde ESO. editorial AE
-SESIÓN 1: ¿cómo nos relacionamos?
-SESIÓN 2: Tratémonos bien. Análisis de casos prácticos
Proyección de película” Cobardes”
Debate y reflexión sobre la película. Tras ver la
película cada alumno anotará de forma personal y a
rasgos generales, los sentimientos y la forma de ser
de los distintos personajes (acosadores, acosados,
familiares, etc.) en una tabla como a siguiente
sobre la que luego se realizará una puesta en
común:
PERSONAJES Agresor Victima Espectador familiares
Actitud
Sentimientos
Personalidad
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Las relaciones positivas, los personajes en casos de
maltrato, nuestros derechos y deberes, ¿Qué hacer si
te encuentras en una situación de maltrato?
3. Propuesta didáctica y actividades para 3º deESO
APRENDER A SOLUCIONAR CONFLICTOS A TRAVES DEL
DIÁLOGO
Trabajo en grupo:Lectura de diferentes casos de acoso
1. Perder y ganar amistades
2. Por qué a mí
3. El ocaso de Alba
y análisis de:
- Tipo de ayuda que necesitan cada uno de los personajes
- Sentimientos de cada uno de los personajes
- Pautas de actuación para remediar el problema que plantea
la Historia
Trabajo en grupo:Resolución pacífica de conflictos. Tras el
análisis de una serie de casos buscaran la solución siguiendo
este modelo:
- Identificar el problema
- Buscar soluciones para la resolución no violenta del
conflicto
- Elegir la mejor solución solución
- Explicar cómo se lleva a la práctica.
4. Propuesta didáctica para 4º de ESO( seguimos el
Programa de sensibilización contra el maltrato entre
iguales de Mª Inés monjas y José Avilés)
SENSIBILÍZATE CONTRA EL MALTRATO
Lectura colectiva y reflexiones:
¿qué es el maltrato?
¿Cómo se intimida?
¿ qué hacer cuando ocurre el maltrato?
Trabajo en grupo: formar seis grupos de alumnos
1º grupo: el intimidador: características
2ºgrupo: La víctima: características
3º grupo: El espectador: características
4º grupo: Si eres chico/a quien maltratan ¿qué hacer?
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5º grupo: si eres chico/a que maltrata sus compañeros /as ¿qué
hacer?
6º grupo: si eres espectador del maltrato entre iguales ¿qué
hacer?
Cada grupo hace una reflexión sobre el documento y lo expone
y comenta al resto de la clase.
PROPUESTA DIDÁCTICA PARA TODOS LOS GRUPOS
A. Dinámica “ INVESTIGUEMOS JUNTOS”
10 Alumnos deben traer a esta sesión mensual un artículo del periódico,
mención en blogs, redes sociales o noticias online que hable sobre algún caso
de acoso escolar de la actualidad, testimonios o que comente algo interesante
sobre el tema como medidas que se hayan descubierto o hayan funcionado y
debe exponerlo a los demás. (El mes siguiente serán otros 10 alumnos y
continúa así hasta que todos hayan participado)
B. Dinámica “ LA CAJA NEGRA” a aplicar por el tutor
En una caja negra tipo urna deben introducir un papel doblado y anónimo
donde se coloquen las situaciones de bullying que han podido observar en el
aula durante este mes. Antes de introducirlas el tutor/a debe recordar
brevemente la hoja resumen del protocolo de que es el bullyng y los tipos que
existen. Después el tuto/a leerá los papeles para detectar a tiempo si está
ocurriendo alguna situación de acoso
C. SOCIOGRAMA
Los procesos de interacción entro del aula, viene marcados por la popularidad
de cada uno de los miembros. Según las elecciones o rechazos que los demás
hagan de un sujeto podemos distinguir en cada grupo cinco tipos sociométricos
diferentes: el alumno/a popular, el alumno/a aislado, el alumno/a rechazado, el
alumno/a promedio y el alumno/a polémico.
4. METODOLOGÍA
Las sesiones se desarrollan en el aula del grupo, el tutor será el mediador y el que
dirige el programa aunque en todo momento se persigue la participación activa de los
alumnos. Asimismo, el Departamento de Orientación está disponible para aclarar
cualquier duda que pudiera surgir a lo largo del proceso, brindando el apoyo y
asesoramiento que sea necesario, así como garantizando un seguimiento del
programa.
5. RECURSOS
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El material que utilizaremos consiste en medios audiovisuales, noticias periodísticas
relacionadas con el acoso escolar o la no violencia, cuestionarios reflexivos y
actividades extraidas de los cuadernos de tutoria para la ESO de la editorial A.E.,
Programa de sensibilización contra el maltrato entre iguales. Autoras: Mª Inés Monjas
y José Mª Avilés. También contaremos con los materiales que aporta la Asociación
proyecto familia Granada.
Los recursos humanos con los que contamos para implementar el programa son:
La asociación proyecto familia de Granada, los tutores/a, el tutor/a de cada clase con
el apoyo y asesoramiento del Departamento de Orientación
6. EVALUACIÓN
La eficacia de este proyecto se podrá valorar después de un tiempo, los resultados los
observaremos a medio y largo plazo, después de haber intervenido sistemáticamente a
lo largo de varios cursos escolares.
Durante la realización del programa el tutor realizará una evaluación continua por
medio de la observación y el resultado de las actividades realizadas. Además, también
nos parece muy importante realizar una evaluación final para conocer la opinión de los
alumnos, ya que es para ellos para quienes va destinado el programa, de forma que al
final de las charlas que imparte el Equipo de Gestión de la Convivencia el alumnado
rellena un breve cuestionario que sirve para evaluar la eficacia y conveniencia de los
temas trabajados.
Ejemplo de cuestionario:
Rellena el siguiente cuestionario rodeando la puntuación qué consideres oportuna
(1= CASI NUNCA, POCO / 2= A VECES / 3= BASTANTE, CON FRECUENCIA / 4= MUCHO)
CUESTIÓN RESPUESTA
En general, ¿te han interesado los temas tratados? 1 2 3 4
¿Conocías, antes de realizar el programa, cómo podías actuar cuando tuvieras un conflicto?
1 2 3 4
¿Crees que lo que has aprendido te será útil en el instituto? 1 2 3 4
¿Crees que estas dinámicas mejoran las relaciones en el instituto?
1 2 3 4
¿Te ha parecido divertido el programa? 1 2 3 4
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B. PROGRAMA DE INTERVENCION ANTE EL ACOSO ESCOLAR
En este apartado seguiremos el protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar
de la Consejería de Educación adaptado para el IES Mariana Pineda (orden 20 de junio
de 2011)
Paso 1. Identificación y comunicación de la situación
Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento o sospecha de
una situación de acoso sobre algún alumno o alumna tiene la obligación de
comunicarlo a un profesor o profesora, al tutor o tutora, a la persona responsable de la
orientación en el centro al equipo directivo.
Paso 2. Actuaciones inmediatas
Tras esta comunicación, se reunirá el equipo directivo con el tutor o tutora de los
alumnos o alumnas afectados y la persona responsable de la orientación en el centro
para recopilar información, analizar y valorar la intervención que proceda.
La realización de esta reunión deberá registrarse por escrito, especificando la
información recogida y las actuaciones acordadas.
Paso 3. Medidas de urgencia
Si se estima necesario se adoptaran las siguientes medidas
Medidas que garanticen la inmediata seguridad del alumno o
alumna acosada, así como medidas específicas de apoyo y
ayuda.
Medidas cautelares dirigidas al alumno o alumna acosador.
Paso 4.traslado a las familias o responsables legales del alumnado.
El tutor o tutora, la orientadora, previo conocimiento del equipo directivo, pondrán el
caso en conocimiento de las familias o responsables legales del alumnado implicado.
Paso 5. Traslado al resto de profesionales que atienden al alumno o alumna acosado
El director, podrá informar de la situación al equipo docente del alumnado implicados
lo estima oportuno informará también al resto del personal del centro y a otras
instituciones externas.
Paso 6. Recogida de información de distintas fuentes
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Una vez adoptadas las oportunas medidas de urgencia, el equipo directivo recabará la
información necesaria de las diferentes fuentes.
Recopilación de la documentación existente sobre el alumnado afectado.
Observación sistemática espacios comunes del centro, en clase, o en
actividades complementarias o extraescolares.
Asimismo, la dirección del centro solicitara a la orientadora con la colaboración
de la persona que ejerce la tutoría, complete la información: Observando al
alumno afectado, contrastando opiniones con otros compañeros y
compañeras, hablando con el aluminado afectado o entrevistando a las
familias o responsables legales del alumnado. Si se considera necesario se
puede ampliar la información con otras fuentes tales como el personal de
administración y servicios, o personal de los servicios sociales
correspondientes.
una vez recogida la información, el director del centro realizará un informe con
los datos obtenidos, para lo que contrastará la información aportada por las
diferentes fuentes.
Paso 7. Aplicación de las correcciones y medidas disciplinarias.
Una vez recogida y contrastada toda la información, se procederá por parte del
director del Centro a la adopción de correcciones a las conductas contrarias a la
convivencia o de medidas disciplinaarias al alumnado agresor implicado, en función de
lo establecido en el plan de convivencia del centro.
Paso 8. Comunicación a la comisión de convivencia.
El director trasladará el informe realizado tras la recogida de información así como las
medidas disciplinarias aplicadas a la comisión de convivencia del centro
Paso 9.Comunicación a la inspección educativa
El director trasladará el informe al servicio Provincial de Inspección de educación
Paso 10. Medidas y actuaciones a definir
Se propone las siguientes medidas y actuaciones para cada caso de acoso escolar.
Actuaciones con la persona acosada: actuaciones de apoyo y protección
expresa e indirecta, actividades de educación emocional y estrategias de
atención y apoyo social. Intervención individualizada por la persona
orientadora para el aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales, de
comunicación, autoestima y asertividad.
Actuaciones con el alumnado agresor: aplicación de las correcciones
correspondientes, actuaciones educativas en el aula de convivencia. Atención
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individualizada por parte de la orientadora para desarrollar con el agresor
programas y estrategias específicos de modificación de conducta y ayuda
personal.
Actuaciones con los compañeros y compañeras pasivos: actuaciones e realizar
en la hora lectiva de tutoría de desarrollo de habilidades sociales, de
comunicación, emocionales y de empatía, así como actividades de mediación y
ayuda entre iguales. *
Actuaciones con la familia: orientaciones sobre cómo ayudar a sus hijos o hijas,
sean víctimas o agresores, actuaciones para mejorar la coordinación y
comunicación sobre el proceso socioeducativo de sus hijos , información sobre
posibles apoyos externos ,así como el establecimiento de compromisos de
convivencia. Todas estas actuaciones las desarrollará la orientadora en
colaboración con el tutor o tutora del grupo donde está el alumno o alumna
acosado.
Paso 11.Comunicación a la familia o responsables legales del alumnado
Se informará a las familias del alumnado implicado de todas las medidas y
actuaciones de carácter individual , así como las medidas de carácter organizativo y
preventivo propuestas para el grupo , nivel y centro educativo.
Paso 12. Seguimiento del caso por parte de la inspección educativa.
El inspector de referencia realizará un seguimiento de las medidas y actuaciones
aplicadas así como de la situación escolar del alumnado implicado
*Programa de habilidades sociales de Manuel Segura
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