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Programa de lectoescritura

la letra M

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Normas de uso

La realizacin de estas fichas por parte del nio, no nos va a asegurar que se hayan conseguido los todos objetivos que se proponen y con el suficiente calado para poder extrapolarlos a otro tipo de actuaciones.

Por lo que se hacen necesarias una serie de condiciones mnimas de ambientacin por parte de la persona que administra la ficha. Entre ellas tenemos:

Correcta explicacin de los fines que se quieren conseguir con cada una de las actividades que vamos a realizar, para que el nio sea consciente de que es lo que tiene que hacer y lo realice con los mejores procedimientos.

Clima de estimulacin adecuado para realizar las fichas, en todo momento debemos de lograr hacer la tarea interesante en s misma. La estimulacin se debe de basar en refuerzos positivos jams en un programa de premios y castigos.

Evaluacin de resultados, en todo programa es fundamental el evaluar los resultados, haciendo ver los errores cometidos, en ningn modo insistir en ellos, sino ser la fuente de estimulacin para mejorar los resultados futuros.

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Continuo dilogo entre el nio y el tutor, es muy importante que se establezca un dialogo previo entre ambos para as conseguir, que antes durante y despus de la realizacin del programa, se vayan impartiendo constantes reorientaciones educativas, estmulos, apreciaciones, pistas, etc.

Mtodo y constancia en la realizacin del programa. La realizacin de cualquier programa, requiere ser constantes a la hora de llevarlo a cabo y llevar siempre el mismo mtodo de trabajo.

Asimilacin de los objetivos por parte del administrador del programa que tiene que tener claro en cada momento cuales son los objetivos que se pretenden con la realizacin de cada una de las actividades que se proponen.

Es el punto de partida desde el cual el profesor puede dar rienda suelta a su imaginacin para l preparar sus propias actividades de acuerdo con los criterios propios de sus contexto de trabajo: tipo de alumnado, situacin acadmica, etc.

La progresin es diferente para cada nio, dependiendo de las caractersticas individuales muy sutiles y de las caractersticas de la propia diferencia.

Estas pautas de trabajo son de fcil asimilacin para aquella persona que va a ser la encargada de realizar el programa, ya sea el profesor, el terapeuta, padre o tutor, etc.

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mmm

m

mmm

mmm

m

mmm

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mmm

mmm

mmm

mmm

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mmm

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mmm

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mmm

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mmm

mmm

mmm

mmm

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LA LETRA M

MM

M

MM

MM

M

MM

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LA LETRA

MM

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MM

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MM

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MM

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LA LETRA

m m m m

m m m m

m m m m

m m m m

m m m m

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LA LETRA m

m m m

m m m

m m m m

m m m m

m m m m

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m m m

m m m

m m m m

m m m m

m m m m

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LA LETRA

ma

m

ma me mi

mo mu

ma me mi

mo mu

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LA LETRA m

a me m

mo mu

ma me mi

mo mu

ma me mi

mo mu

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mi

ma me mi

ma me mi

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LA LETRA m

ma me mi

mo mu

ma me mi

mo mu

ma me mi

mo mu

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LA LETRA m

ma me mi

mo mu

ma me mi

mo mu

ma me mi

mo mu

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ma me mi

ma me mi

ma me mi

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LA LETRA

ma me ma me mapa mula malmapa mula mal

lima eme amalima eme ama

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LA LETRA m

e mi mo me mi mo m

mapa mula malmapa mula mal

lima eme amalima eme ama

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o mu o mu

mapa mula mal mapa mula mal

lima eme ama lima eme ama

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LA LETRA

ma me mi mo muma me

la mula malala mula malaEl mono momoEl momo momo

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LA LETRA m

ma me mi mo mue mi mo m

mula malamula mala

El mono momoEl momo momo

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ma me mi mo mu o mu

mula mala mula mala

El mono momo El momo momo

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LA LETRA P

ma me mi mo muma me

Lola pela el poloLola pela el polo

Pap ola la lilaPap ola la lila

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LA LETRA P

ma me mi mo mue mi mo m

Lola pela el poloLola pela el polo

ap ola la lilaap ola la lila

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ma me mi mo mu o mu

Lola pela el polo Lola pela el polo

ap ola la lila ap ola la lila

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LA LETRA m

ma me mi mo mu ma me mi mo mu

mula mam mapa mula mam mapa

lima malo momia lima malo momia

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LA LETRA

Rodea la letra p

momia mula

mam

pomo

muleta maleta

eme ama moto

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LA LETRA m

Rodea la letra p en estas palabras.

momia mula

mam mapa

omo paloma

muleta maleta

eme ama moto

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en estas palabras.

momia mula

pa

oma

muleta maleta

eme ama moto

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Rodea las

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LA LETRA m

Rodea las m que estn bien escritas.

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Rodea las M que estn bien escritas.

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LA LETRA m y M

m y M que estn bien escritas.

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Rodea las

Rodea las

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Rodea las m que estn bien escritas.

Rodea las p que estn bien escritas.

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Rodea las M que estn bien escritas.

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m y M que estn bien escritas.

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m que hay en este lio de letras

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M que hay en este lio de letras.

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m que hay en este lio de letras.

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M que hay en este lio de letras.

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Unir las slabas con los dibujos que empiecen por ellas.

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con los dibujos que empiecen por ellas.

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con los dibujos que empiecen por ellas.

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Unir las slabas con los dibujos que empiecen por ellas.

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con los dibujos que empiecen por ellas.

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con los dibujos que empiecen por ellas.

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con los dibujos que empiecen por ellas.

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con los dibujos que empiecen por ellas.

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Unir las slabas con los dibujos que empiecen por ellas.

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con los dibujos que empiecen por ellas.

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con los dibujos que empiecen por ellas.

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Unir las slabas con los dibujos que empiecen por ellas.

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con los dibujos que empiecen por ellas.

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Recorta las letras para formar estas palabras.

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Recorta las letras para formar estas palabras.

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Escribe la slaba por la que empiezan los dibujos

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por la que empiezan los dibujos.

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Escribe la slaba por la que empiezan los dibujos

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Escribe la slaba por la que empiezan los dibujos.

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Completa el laberinto con forma de

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LA LETRA m

eta el laberinto con forma de m.

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Completa el laberinto con forma de

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eta el laberinto con forma de M.

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Escribe s o no en la

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LA LETRA m

s o no en las palabras que lleven la letra

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s palabras que lleven la letra m.

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Escribe s o no en la

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Escribe s o no en las palabras que lleven la letra

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s palabras que lleven la letra m.