PROGRAMA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN

Los alumnos estarán integrados en un grupo de referencia, participando de la distribución de los grupos

flexibles y desdobles en las áreas que se acuerden en el centro a la vez que podrán recibir los apoyos

pedagógicos necesarios según su casuística personal. Cada alumno tendrá un horario individual, elaborado

según los siguientes criterios:

Número de sesiones en función del desfase curricular del alumno.

Los alumnos con discapacidad psíquica podrán recibir apoyo en cualquiera de las asignaturas, dado

que sus dificultades son generalizadas, y por ello se requerirá de la colaboración de los profesores

implicados en la planificación de la asignatura con las consiguientes ACIS.

Los ajustes pedagógicos se recogen en el documento ACI, y estarán en función de las necesidades

educativas que presente el alumno, nivel de competencia curricular, intereses, motivación y estilo de

aprendizaje.

La evaluación de estos alumnos estará en función de su ACI (criterios de evaluación).

PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.

Modalidad de intervención dirigida a aquellos alumnos con necesidades educativas especiales por

discapacidad cognitiva, sensorial, motórica o también por presentar graves problemas de alteración de la

conducta.

Los objetivos están encaminados a potenciar la inclusión escolar y social; y facilitar la consecución del titulo

de ESO.

Descripción de la medida

Adaptaciones de acceso al currículo para alumnos con discapacidades físicas y sensoriales.

Adaptaciones curriculares individuales que suponen modificaciones significativas de objetivos,

contenidos, criterios de evaluación, así como la temporalización y otros aspectos organizativos.

Permanencia extraordinaria de un curso adicional en la ESO.

Apoyo especializado (P.T.) dentro del aula ordinaria o en el aula de apoyo.

Los alumnos escolarizados en este programa necesitan:

a) Informe Psicopedagógico.

b) Dictamen de escolarización.

c) Autorización de los padres.

d) Adaptaciones curriculares significativas elaboradas por los profesores del área (Departamentos

didácticos) en aquellas áreas que se considere necesario.

Profesionales responsables

Departamento de Orientación (evaluación psicopedagógica, asesoramiento y seguimiento)

Equipo educativo del alumno.

Profesores de área

Maestro especialista en Pedagogía Terapéutica (PT).

Tutores y equipo educativo

Recursos necesarios

Aula de apoyo a la integración.

Número de sesiones en función del informe psicopedagógico, sus necesidades especiales y el

seguimiento escolar.

Los alumnos con discapacidad psíquica podrán recibir apoyo en cualquiera de las asignaturas, dado

que sus dificultades son generalizadas, y por ello se requerirá de la colaboración de los profesores

implicados en la planificación de la asignatura con las consiguientes ACIS.

La evaluación de estos alumnos estará en función de su ACI (criterios de evaluación) y los objetivos

mínimos del área.

Temporalización

A lo largo de todo el curso o de dos cursos para las ACIs significativas.

Seguimiento y revisión de la medida

Reuniones del D.O. de planificación, seguimiento y memoria de fin de curso

Reuniones de coordinación y seguimiento del D.O., tutores y equipos docentes.

Reuniones de CCP.

Revisión y seguimiento desde la CESPAD.

Final de curso: se valorará la adecuación de la medida a las necesidades del alumnado.

Memoria final de curso: valorará la idoneidad del Programa llevado a cabo.

PROGRAMA PARA ALUMNOS CON GRAVES RETRASOS Y TRASTORNOS DE LA

COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE.

Descripción de la medida:

Medida que busca dar respuesta educativa en contexto lo más normalizado posible, a través de la atención

de forma individual o en pequeño grupo del alumnado que presenta graves retrasos o trastornos en el

campo de la comunicación y del lenguaje.

La intervención bajo esta medida vendrá precedida por un diagnóstico de la necesidad (Informe

Psicopedagógico).

La medida se lleva a cabo en colaboración y coordinación con el equipo docente.

Estos alumnos con necesidades educativas en el área de lenguaje, estarán incluidos en el grupo flexible de

lengua del nivel asignado.

Finalidad de la medida

• Prevención y detección de las dificultades, retrasos o trastornos de la comunicación y lenguaje en el

alumnado del centro.

• Facilitar información, estrategias y recursos referidos a las necesidades del alumnado en el campo de la

comunicación y del lenguaje para la elaboración de las ACIs.

• Apoyos individuales o en grupos reducidos para normalizar al máximo la conducta lingüística, haciendo

hincapié en aquellas dimensiones del lenguaje en las que el alumno/a manifieste más dificultades: Fonología

(discriminación y articulación correcta de los fonemas); Sintaxis (complejidad y longitud de las frases);

Contenido (amplitud del vocabulario, estructuración de pensamiento y lenguaje…).Uso (desarrollo de las

funciones del lenguaje, destrezas conversacionales, interacción…).

• Apoyos para estimular los procesos lectores (mecánica, comprensión y expresión), potenciar la competencia

intelectual (pensamiento verbal) y desarrollo de procesos cognitivos…

• Facilitar información, asesoramiento e interviniendo con las familias del alumnado con necesidades

comunicativas y del lenguaje.

Destinatarios:

• Alumnado con graves dificultades en el campo de la comunicación y lenguaje

• Alumnado con dificultades no graves de la comunicación y del lenguaje que dificultan el proceso de

aprendizaje.

• Departamentos didácticos

• Profesorado en particular ( tutores, equipos docentes)

• Familia.

Profesionales responsables

Departamento de orientación (evaluación del nivel de comunicación y lenguaje, asesoramiento y

seguimiento de los alumnos).

Departamentos Didácticos

Tutores y equipo docente.

Profesores de área

Maestro especialista en Audición y Lenguaje (A.L.).

Temporalización

Todo el curso

Seguimiento y evaluación de la medida

Reuniones del D.O. de planificación, seguimiento y memoria de fin de curso

Reuniones de coordinación y seguimiento del D.O., tutores y equipos docentes.

Reuniones de CCP.

Revisión y seguimiento desde la CESPAD.

Final de curso: se valorará la adecuación de la medida a las necesidades del alumnado.

Memoria final de curso: valorará la idoneidad del Programa llevado a cabo.