UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DEL PROGRAMAPROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DEL PROGRAMA EDUCATIVO DEL POSGRADOEDUCATIVO DEL POSGRADO

(PROPEP)

AREA ACADEMICA DE MEDICINA

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA SALUD CON ENFASIS EN SALUD PUBLICAMAESTRIA EN CIENCIAS DE LA SALUD CON ENFASIS EN SALUD PUBLICA E INVESTIGACION CLINICAE INVESTIGACION CLINICA

Marzo 2004

Contenido.

I. Descripción del proceso llevado a cabo para formular el ProPEP...................1

II. Autoevaluación del PE de posgrado........................................................................2

III. Políticas institucionales para impulsar la actualización de la planeación

del PIFOP 1.0, para formular el ProPEP y evaluar el PE de posgrado...........7

IV. Planeación del PE de posgrado. Metas-compromisos......................................9

V. Valores de los indicadores del PE de posgrado................................................11

VI. Formulación del ProPEP y presentación del proyecto estratégico integral

de apoyo al fortalecimiento del PE.........................................................................21

VII. Consistencia interna del ProPEP.........................................................................27

VIII. Conclusiones............................................................................................................30

I. Descripción del proceso llevado a cabo para formular el ProPEP.

La planeación del PE, se realizó mediante, estudios de oferta y demanda educativa de posgrado, encuestas a empleadores y análisis de las necesidades sociales siguiendo la metodología elaborada por la Dirección de Posgrado de la UAEH. Se realizaron reuniones de trabajo con otros cuerpos académicos del ICSa, como Nutriología, Psicología, Investigación Médica, Farmacia Clínica y Epidemiología. Con asesoría de la Dirección de Posgrado y la División de Docencia se estructuró el programa que fue aprobado por el H. Consejo Universitario el 8 de diciembre del 2000. El ProPEP se integró con la participación de los profesores integrantes del Cuerpo académico de Salud Pública, de profesores por asignatura, personal de apoyo administrativo y se consideró la opinión de algunos alumnos egresados de la primera generación que realizan actividades de docencia en el ICSa. Se integraron equipos de trabajo para compilar la información y en sesiones plenarias se analizó el diagnóstico y se establecieron propuestas para el establecimiento de los compromisos y proyectos.

Participantes: M. en C Humberto A. Veras Godoy: Director del ICSa C.D. José Luis Antón de la Concha: Secretario Académico del ICSa C.D. Guillermo Escobedo Vázquez: Secretario Administrativo del ICSa M.C. Enrique Gil Borja: Coordinador del Área Académica de Medicina Mtra. Graciela Nava Chapa: Coordinadora del Programa de Maestría en Ciencias

de la Salud M en C Miriam Veras Godoy: Profesora investigadora de tiempo completo M en C Rosa María Ortiz Espinosa: Profesor investigador de tiempo completo M en C Sergio Muñoz Juárez: Profesor investigador de tiempo completo M en C Luis Martín Bernal Lechuga: Profesor investigador de tiempo completo M en C Laura Vargas Servín: Profesora investigadora de tiempo completo Mtra. Ana María Tavarez Jiménez: Profesora de medio tiempo Dra. Miriam Álvarez Suárez: Profesora por asignatura del programa de Maestría

en Ciencias M.C. Alfonso Atitlán Gil: Alumno de la primera generación de la Maestría en

Ciencias de la salud

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II. Autoevaluación del PE de posgrado.Análisis del PE de posgrado La aportación del PE de posgrado al logro de la visión institucional es la

formación de profesionistas, altamente competitivos que se ubican en la gerencia local, regional y nacional, críticos, reflexivos y propositivos, capaces de transformar y / o adecuar las metodologías tradicionales para la prevención curación y rehabilitación de los enfermos, conforme al perfil epidemiológico de las poblaciones y los recursos tecnológicos disponibles, mediante la investigación clínica, epidemiológica y de sistemas de salud. Lo cual se logra con un plan de estudios novedoso y pertinente, que incluye une eje ético-humanístico y se desarrolla mediante cuerpos académicos que trabajan para lograr la consolidación. Se considera la evaluación permanente del programa, alumnos y profesores.

El programa es coordinado por el cuerpo académico de salud pública. Las normas existentes son: Lineamientos del PROMEP. Reglamento General de Estudios de Postgrado. Manuales de procedimientos del Programa de Maestría en Ciencias de la Salud.

La normativa específica para el funcionamiento del PE de posgrado es: el Reglamento General de Estudios de postgrado. Reglamento de Control Escolar. Lineamientos del PROMEP. Manuales de procedimientos del programa: De obtención del grado de Maestro. De tutorías. Del proceso de selección.

Los criterios, indicadores y mecanismos de evaluación de las actividades académicas y esquemas idóneos para aplicar sus resultados en la mejora de la calidad de dichas actividades y del PE en su conjunto son: El sistema institucional de evaluación, con indicadores para evaluar el programa, a los profesores y los alumnos. El cuerpo académico de salud pública, en reuniones mensuales, analiza el desarrollo del programa y el desempeño de los alumnos, en estas reuniones participa también un representante de los alumnos para establecer compromisos de manera conjunta.

Los esquemas e instrumentos utilizados para evaluar aprendizajes se desarrollan de la siguiente manera: En cada asignatura se realiza, preevaluación, evaluación por unidad (formativa), y evaluación final (sumativa). En las reuniones mensuales se analiza el rendimiento de los alumnos y el avance del programa de cada profesor. En cada semestre hay asignaturas integradoras de conocimientos que son el eje para valorar si los alumnos han logrado el aprendizaje significativo esperado. Las modalidades de evaluación son: exámenes escritos, resolución de problemas, análisis de casos, ensayos e integración de trabajos bajo guías que el profesor elabora.

Existe un sistema que asegura la atención personalizada, frecuente y regular de estudiantes. Mediante el programa de tutorías, cada alumno tiene asignado un profesor tutor. En promedio cada profesor de tiempo completo tiene dos alumnos designados y un profesor de medio tiempo con un alumno.

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Existen políticas institucionales para la revisión y actualización del plan de estudios, las cuales se mencionan en otro apartado, así mismo criterios e indicadores que permiten actualizar los programas de manera sistemática. El cuerpo académico de Salud Pública en coordinación con los profesores por asignatura analiza cada semestre la idoneidad de los contenidos de los programas por asignatura, así como la producción de nuevos conocimientos que pueden ser incorporados en el programa.

Los siguientes mecanismos son idóneos y eficaces para asegurar la permanencia de los estudiantes y el cumplimiento del programa:

Selección de aspirantes: el mecanismo de selección considera además de los exámenes de conocimientos generales, del idioma inglés, psicométrico, y entrevista, un curso de homogeneización. Lo anterior se traduce en un bajo índice de deserción (un alumno en la primera generación)

El seguimiento de las trayectorias escolares de los alumnos se realiza a nivel institucional y el comité tutorial analiza la información de los alumnos junto con los tutores, para orientar la asesoria y seguimiento del rendimiento de los alumnos.

Evaluación del desempeño docente, mediante el sistema institucional que consiste en la aplicación de cedulas de evaluación a los alumnos, profesores (pares) y directivos, bajo criterios académicos, emiten su opinión sobre el desempeño del docente cada semestre, la calificación obtenida tiene un peso en el programa de estímulos al desempeño docente. Otro son las reuniones mensuales del cuerpo académico de salud pública, en donde se analiza el cumplimiento del programa por parte de los profesores, y la coordinación del programa, en cada asignatura evalúa a cada profesor mediante encuesta a los alumnos

Como ya se mencionó existen estrategias puntuales de seguimiento de la trayectoria de los estudiantes que permiten detectar con oportunidad problemas que pudieran derivar en el rezago, en el abandono de los estudios, o la graduación no oportuna. El cuerpo académico analiza el rendimiento de los alumnos y mediante el programa de tutorías, el profesor tutor es responsable de analizar el desempeño de los alumnos tutorados y asesorarlos para evitar deserción y/o reprobación. Los alumnos egresados de la primera generación reciben apoyo y seguimiento de los directores de tesis, así mismo en coordinación con las instituciones en donde laboran (Instituto Mexicano del Seguro Social y Servicios de Salud de Hidalgo) se les da la oportunidad de continuar con beca/tiempo para terminar la tesis y presentar el examen correspondiente.

En cuanto a la vinculación con otras instituciones, existe un acuerdo con el Instituto Mexicano del Seguro Social, para formación de profesionales que laboran en esa institución, la colaboración consiste en la aportación de becas a los alumnos para que tengan tiempo completo para el programa, así como el

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financiamiento de los proyectos de tesis de los alumnos. Con los Servicios de Salud de Hidalgo, también existen acuerdos para la formación de profesionales en posgrado, con becas - tiempo para los alumnos y apoyo para el financiamiento de los proyectos de tesis.

Otros elementos que reúne el PE de posgrado, son los siguientes; plan de estudios de reciente creación, estructurado, con un eje disciplinar, uno metodológico y otro humanístico que garantiza el desempeño ético de los alumnos, en el cual se define claramente las necesidades sociales a las que responde el mismo, perfil de ingreso, de egreso, objetivos y metodologías de enseñanza-aprendizaje.

Análisis de la planta académica del PE de posgrado

El PE tiene orientación a la investigación, La planta académica cuenta con nueve profesores de tiempo completo y uno de medio tiempo con grado de maestría, actualmente un profesor se encuentra cursando programa de doctorado, el cual termina en el año 2005. El índice de alumno/profesor es de 1.5. En promedio cada profesor asesora un alumno en la tesis para obtener el grado.

Análisis del plan de estudios del PE de posgrado Existe claridad en el plan de estudios en cuanto a: Los objetivos de cada una de

sus asignaturas, ya que están acordes con los objetivos curriculares y el perfil de egreso. En el perfil de ingreso y el de egreso se describen los conocimientos, las habilidades y los valores que se pretenden lograr de manera específica, se hace énfasis en los aspectos humanísticos y éticos. Las actividades y los métodos de enseñanza y aprendizaje corresponden al nivel de maestría favoreciendo estrategias de enseñanza aprendizaje centrados en el alumno, de tal manera que permiten el desarrollo de las habilidades, aptitudes y actitudes, definidas en el perfil profesional. En el programa se establece el número de horas de clases teóricas y practicas, con el número de créditos correspondiente. Se definen las formas de evaluación así como las oportunidades y calificaciones mínimas para acreditar materias. Las cuales se refuerzan en los reglamentos de control escolar y el Reglamento General de Estudios de Posgrado, que establece un mínimo de 8 para aprobar. De la misma manera se establecen los requisitos para la obtención del grado, en los cuales se identifica la elaboración de una tesis y la presentación ante un jurado. Estos requisitos se apoyan en el Reglamento General de Estudios de Postgrado y el manual de procedimientos específico para la obtención del grado.

En las características del perfil de ingreso se establecen los requisitos de comprobación del dominio de otro idioma, (inglés).

Otros elementos que reúne el PE de posgrado son los siguientes: Hay congruencia entre las líneas de investigación de los cuerpos académicos del ICSa y los objetivos del plan de estudios del PE, lo cual facilita tanto el desarrollo de las tesis como la incorporación de alumnos a los proyectos de investigación. Por otra parte, los profesores también participan en programas de licenciatura, lo cual favorece la vinculación de pregrado-posgrado.

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Resultados de los estudios de seguimiento de graduados, de estudiantes y de empleadores

Se cuenta con la metodología institucional para el seguimiento de egresados. La primera generación de la Maestría egresó en julio del 2003. Se aplicó una cédula de información general, y para el mes de junio del presente año se les solicitará que se incorporen al Sistema Universitario de Estudio de Egresados.

Actualmente todos los egresados de la primera generación se encuentran laborando en las diferentes instituciones del sector salud y una a nivel privado.

Condiciones para la impartición del PE de posgradoLa institución cuenta con las condiciones apropiadas para la impartición del PE, aunque falta mejorar el acondicionamiento del aula, bibliografía actualizada y suscripción a revistas especializadas.

Las estrategias institucionales relevantes orientadas a propiciar condiciones apropiadas para la operación del PE, son las siguientes:

Fortalecimiento de la planta académica, mediante la actualización docente y disciplinar, incorporación de PTCs a programas de doctorado y contratación de profesores con perfil preferente.

Fortalecimiento de la infraestructura académica y de los apoyos académicos, con incorporación de equipos de tecnología moderna y la biblioteca digital.

Vinculación con el sector salud, para la formación de profesionistas en posgrado, fortalecimiento de las líneas de investigación, incorporación de egresados en el campo laboral.

Actualización permanente de la normatividad que favorezca la flexibilidad y operación del programa

Por otra parte se cuenta con apoyo de auto acceso para la enseñanza del idioma inglés, el centro de cómputo para apoyar las asignaturas relacionadas con esta área de habilidades, la biblioteca central y la biblioteca del área académica de medicina y la biblioteca digital para apoyar las actividades académicas de los alumnos

Recursos financieros para la operación del PE de posgradoSe cuenta con un presupuesto anual regularizable autorizado para operar el PE, y los ingresos propios se aplican para operarlo y fortalecerlo, mediante el Presupuesto Anual Universitario (PAU), instrumento financiero que relaciona la planeación con la presupuestación y asegura la asignación de recursos para el desarrollo del Programa de Maestría

Por el momento no se generan recursos propios a través de la vinculación con organismos financieros o por contrato con el sector productivo o de servicios

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Atención a las recomendaciones relevantes de los CIEES, de los comités del PFPN o del Padrón de Excelencia (no aplica)

El programa no ha sido evaluado por instancias externas, se ha programado solicitar la evaluación de los CIEES para el año 2004

Otros

Los proyectos de investigación de los alumnos (tesis) se han financiado con apoyo de las instituciones del sector salud en las cuales laboran y con apoyos institucionales, sin embargo aun faltan recursos para investigaciones que tienen altos costos y no se han ejecutado.

Principales fortalezas y problemas del PE de posgrado

Fortalezas:.

Plan de estudios completo de reciente creación. Bajo índice de deserción (7.6% en la primera generación) Demanda de alumnos para cursar la segunda generación. Apoyo de instituciones del sector salud para el financiamiento de las tesis

de los alumnos. Recursos tecnológicos de apoyo para el desarrollo del proceso

enseñanza- aprendizaje. Asignaturas en el eje humanístico que fortalecen la visión del programa y

la institucional Sistema Institucional de Evaluación

Problemas: Con relación a la infraestructura, falta habilitar el aula, con cortinas, mesas

nuevas, pintura. Falta equipo de cómputo específico para el programa con software de

apoyo en bioestadística y metodología de la investigación. Falta mobiliario para la coordinación del programa, específicamente para

asegurar el archivo histórico del programa La vinculación con otras IES es limitada, falta movilidad de alumnos y

profesores. Falta suscripción a revistas especializadas Falta bibliografía actualizada Se requiere consolidar la vinculación con el Sector Salud Se requiere apoyo económico para el desarrollo de tesis que aun no han

podido ejecutarse Faltan profesores con grado de doctor, y la incorporación de los existentes

al SNI Con relación a los indicadores, el índice de titulación es 0 aun cuando

tenemos, una tesis terminada en proceso para presentar examen, tres tesis en ejecución y ocho proyectos terminados y en proceso de actualización por parte de los alumnos y directores de tesis.

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III. Políticas institucionales para impulsar la actualización de la planeación del PIFOP 1.0, para formular el ProPEP y evaluar el PE de posgrado.

De pertinencia para la creación de programas de posgrado

Como universidad pública, la UAEH debe coadyuvar en la solución de problemas sociales, por lo que la existencia de estudios de posgrado sólo se justifica si cumplen el requisito fundamental de ser útiles para la solución de algún problema social específico. La creación o rediseño de un programa de posgrado tendrá como base el trabajo colegiado de los cuerpos académicos correspondientes y se apoyará en la elaboración de sólidos estudios sociales, económicos, culturales y políticos, estatales y regionales que lo justifiquen y, en el caso del rediseño, en la evaluación del programa.

Asimismo, deberá realizarse un estudio de factibilidad que muestre las posibilidades reales para su puesta en marcha (disponibilidad de recursos humanos, materiales, financieros y tecnológicos).

Los contenidos curriculares del plan de estudios deberán garantizar el perfil de egreso necesario para que los graduados respondan a la problemática detectada, vinculándose a las líneas de generación y aplicación del conocimiento, de acuerdo con las necesidades cambiantes de la sociedad.

La oferta de posgrado será revisada con criterios de integración o de fusión de programas de un mismo campo, que permitan la optimización de recursos y de resultados.

Para mejorar el nivel de la planta académica Es estrictamente indispensable tomar las medidas necesarias para ubicar a la planta docente en niveles de excelencia para posibilitar su consolidación y, con ello, garantizar la calidad de los programas de posgrado.

Lograr lo anterior implica que la institución destine los recursos necesarios para resolver los requerimientos de formación, actualización y movilidad nacional e internacional de los docentes. Será necesario actualizar la normatividad de contratación, promoción y estímulos.

Por otro lado, se readecuarán los sistemas de evaluación para los docentes.

Para el desarrollo integral del estudiante.De acuerdo con los principios filosóficos que dan soporte a la misión del posgrado de la UAEH, la formación de sus egresados, debe caracterizarse por ser integral, sumando a los contenidos propios del programa de que se trate los aspectos cultural y humanista, con un alto grado de valores. Para ello se exigirá que los programas de posgrado contemplen en su plan de estudios estrategias específicas. 

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Asimismo, se reforzarán los sistemas de evaluación del aprendizaje de los estudiantes, privilegiando la evaluación colegiada de manera que garanticen que los egresados cuenten con el nivel de excelencia.

Para incrementar la calidad de los programas de posgrado.La excelencia de los programas de posgrado deberá lograrse introduciendo estándares de calidad en el contenido de las asignaturas que lo integran, así como en las estrategias de aprendizaje centradas en el alumno. En este sentido, se deberá reorientar la función de los profesores para que se conviertan más en facilitadores del aprendizaje, propiciando que los estudiantes desarrollen su capacidad de aprender de manera independiente, de lograr el aprendizaje por descubrimiento, incorporándolos a las líneas de investigación o de trabajo profesionalizante, según sea el programa.

El profesor de tiempo completo deberá realizar tutorías al estudiante de posgrado desde su ingreso, hasta la obtención del grado o diploma.El Programa Institucional de Tutorías deberá ser requisito estructural de cada programa.

Los planes y programas de estudio deberán ser flexibles para garantizar su actualización permanente y movilidad intra e interinstitucional de los estudiantes y profesores.

De evaluación y seguimiento.Con la finalidad de lograr el pleno desarrollo y la consolidación de los programas de posgrado que garanticen el cumplimiento de sus objetivos que son, en última instancia, la solución de problemas sociales, se apoyará la evaluación y el seguimiento permanente del desarrollo de cada programa.

Para garantizar los resultados esperados se establecerán comités de evaluación y seguimiento de los programas de posgrado, los cuales serán participativos y contemplarán todo el proceso, desde la planeación, implantación y desarrollo de los programas, hasta el análisis de sus resultados. Esta evaluación permitirá retroalimentar todo el proceso y, si fuera necesario, corregir a tiempo cualquier desvío o hacer las adaptaciones necesarias por cambios en el entorno, con lo que se garantiza el cumplimiento de los objetivos de cada programa de posgrado.

De actualización normativa.La División de Investigación y Posgrado coordinará los esfuerzos para que los procesos administrativos y de gestión respondan adecuadamente a las necesidades académicas y de investigación de los programas de posgrado; se buscará que sean suficientes, adecuados y oportunos. La legislación institucional representa el soporte normativo en el que se basa el desarrollo de las actividades universitarias, por lo que debe ser permanentemente revisada y actualizada haciéndola flexible para que responda a los cambios internos y externos a los que se enfrenta constantemente la Institución y que garantice el mejor funcionamiento de sus programas con un enfoque de calidad y excelencia.

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IV. Planeación del PE de posgrado. Metas-compromisos. Visión del PE de posgrado a 2006.

La Maestría en Ciencias de la Salud pertenece al Padrón Nacional de Posgrado del CONACYT, sustentada en un diseño vanguardista y pertinente, con cuerpos académicos consolidados y reconocidos nacional e internacionalmente, sus egresados cuentan con sólidos conocimientos científicos, habilidades de liderazgo y se mantienen en la búsqueda de la actualización permanente y el bienestar de la comunidad con un alto sentido humanista y ético.”

Objetivos estratégicos del PE de posgrado.

1. Desarrollar el programa de Maestría en Ciencias de la salud, considerando los estándares establecidos por CONACYT, que aseguren la calidad de sus egresados

2. Propiciar en los alumnos la habilidad de conducir la respuesta social en salud hacia la mejora de las condiciones de vida de la población.

3. Favorecer en el alumno la aplicación de la bioética y el humanismo en las acciones de salud pública.

4. Consolidar el sistema de evaluación institucional que asegure la pertinencia y calidad del programa

Estrategias

1.1 Consolidar los cuerpos académicos de Salud pública, epidemiología, e investigación médica, mediante la incorporación de profesores con grado preferente, actualización de profesores en su disciplina y en docencia, formación de profesores en doctorado, e incorporación de los mismos a redes académicas nacionales e internacionales.1.2 Fomentar la difusión de los productos de investigación de profesores y alumnos mediante la organización de eventos académicos y otorgamiento de reconocimientos.1.3 Apoyar a los profesores con producción científica en su participación en las convocatorias para incorporarse al SNI.

1.4 Consolidar los convenios de colaboración con el sector salud1.5 Consolidar el programa institucional de seguimiento de egresados incorporando a los alumnos egresados de la primera generación del programa.

1.6 Fortalecer la infraestructura física de los espacios de trabajo.2.1 Evaluación permanente e integral del plan de estudios, utilizando los indicadores del sistema institucional de evaluación y mediante el análisis colegiado de los contenidos de las asignaturas.2.2 Consolidar la estrategia de enseñanza – aprendizaje, centrada en el alumno.

2.3Fortalecimiento del programa de tutorías, mediante la participación de los profesores de tiempo completo del cuerpo académico de salud pública y de los alumnos. 3.1 Fortalecer el eje humanístico mediante la realización de seminarios con profesores invitados expertos en él las áreas de bioética y humanismo. 4.1 Actualizar el programa con base en el proceso de evaluación externo (CIEES)

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Compromisos que asume la institución a nivel del PE en el marco del PIFOP

Indicadores del PE de posgradoMetas PE

2 0 0 4 2 0 0 5 2 0 0 6

PE de posgrado que:       se actualizará.      X se actualizará incorporando elementos de

enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje.

 X  X  X

Tasa de graduación por cohorte generacional considerando los tiempos estipulados en el anexo II. 50%  75%  85%

*PE de posgrado que logrará su registro en el tiempo previsto en el PIFOP 1.0.      

*PE de posgrado que logrará su registro en el PNP SEP-CONACyT a más tardar en 2006 en el marco del PIFOP 2.0.

     X

Recursos comprometidos por la institución para fortalecer el PE de posgrado. 72,500.00 62,500.00 30,000.00

Otras metas académicas del PE de posgrado.       Meta A Índices de reprobación por debajo del

10%  X  X  X

Meta B Índices de deserción por debajo del 10%  X  X  X

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V. Valores de los indicadores del PE de posgrado.

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VI. Formulación del ProPEP y presentación del proyecto estratégico integral de apoyo al fortalecimiento del PE.

Nombre del proyecto Fortalecimiento del Programa de Maestría en Ciencias de la Salud, para lograr el registro en el Padrón Nacional de Postgrado del CONACYT

Responsable del proyecto: Mtro. Humberto A. Veras Godoy, Mtra. Graciela Nava Chapa. M en C Miriam Veras Godoy. M en C Rosa María Ortiz Espinosa. M en C Sergio Muñoz Juárez. M en C Luis Martín Bernal Lechuga. M en C Laura Vargas Servín. Mtra. Ana María Tavarez Jiménez

Objetivo general: Consolidar la operación del PE de Maestría en Ciencias de la Salud, para

asegurar la excelencia académica de sus egresados mediante el fortalecimiento de los procesos academicos.

Objetivos particulares: Fortalecer el programa académico mediante la ampliación de equipo tecnológico

y material bibliográfico, que permita incorporar estrategias educativas centradas en el estudiante

Mejorar el ambiente áulico, mediante la incorporación de mobiliario que permita la interacción alumno-profesor.

Fortalecer la producción científica mediante el apoyo tecnológico a los alumnos y profesores.

Incrementar la vinculación con otras IES mediante la movilidad de profesores y alumnos

Fortalecer el eje humanístico, mediante la vinculación con otras IES Consolidar la vinculación con el sector salud, mediante la firma de convenios

específicos de colaboración. Solicitar la evaluación externa del programa, como base para la actualización del

mismo

Justificación: El Programa de Maestría en Ciencias de la Salud, surge como un instrumento para coadyuvar a la resolución de problemas vinculados a la atención de daños a la salud y la operación del Sistema Estatal de Salud. Se instala dentro del espacio del Área Académica de medicina, considerando los recursos de apoyo existentes para el programa de licenciatura de médico cirujano, por lo que el aula es habilitada y se comparten recursos tecnológicos y de apoyo de bibliográfico, en los dos años de operación con presupuesto institucional se ha reforzado la bibliografía y los materiales de apoyo administrativo. El programa tiene fortalezas, relacionadas con un sólido sustento social y académico, en la primera generación de alumnos, el índice de deserción fue de 7% y prácticamente todos terminan con tesis elaboradas y con posibilidades de titulación en el tiempo normado para ello.

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Las debilidades se relacionan con las adecuaciones para el espacio áulico y la limitación en equipos de cómputo y software específico para algunas asignaturas como metodología de investigación y bioestadística. De la misma manera se requiere contar con suscripción a revistas especializadas y actualización del acervo que es compartido con las asignaturas de salud pública de la licenciatura de Médico Cirujano.

Se solicitara la evaluación de los CIEES, para complementar el proceso de evaluación realizado y contar con elementos tecnicos-metodologicos para la actualización del mismo.

Este proyecto, fortalecerá la consolidación de cuerpos académicos y permitirá que el PE, cubra los requerimientos para el logro de los indicadores y su incorporación al padrón de excelencia del CONACyT

Estrategias institucionales del PE de posgrado.

Evaluación permanente e integral del plan de estudios, utilizando los indicadores del sistema institucional de evaluación y mediante el análisis colegiado de los contenidos de las asignaturas.

Fortalecer la infraestructura física de los espacios de trabajo para favorecer las actividades de los alumnos y profesores

Mantener actualizados los programas por asignatura introduciendo estrategias centradas en el estudiante

Fortalecimiento del programa de tutorías, mediante la participación de los profesores de tiempo completo del cuerpo académico de salud publica

Reforzar la participación de alumnos en los proyectos de investigación de los profesores

Ampliar la difusión de los productos de investigación mediante la participación de profesores y alumnos en congresos nacionales e internacionales.

Fortalecer el eje humanístico mediante la realización de seminarios con profesores invitados expertos en él área humanística.

Consolidar los convenios de colaboración con el sector salud

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CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADESACTIVIDADES META RECURSOS NECESARIOS

CALENDARIZADOS POR AÑORECURSOS INSTITUCIONALES

Fecha Inicio

Fecha de termino

Actividad 1.1 Reunión con profesores para analizar programas y establecer criterios

META 1. Actualizar el 100% de los programas por asignatura con enfoques centrados en el estudiante

2004/Equipo de computo

60,000.00

Equipo de apoyo a la docencia

28,000.00

Software 46,000.00

01/03/04 31/12/04

Actividad 1.2 Actualización de programas

01/06/04 31/12/04

Actividad 1.3 Impartición de asignaturas con nuevos enfoques didácticos

2004Mobiliario y equipo

43,800.00

Bibliografía y

91.000.00

suscripción a

revistas

19,000.00

Mobiliario y 40,000.00 equipo

01/01/05 31/12/06

Total meta 153, 800.00 40,000.00Actividad 2.1 Concertación con docencia y elaboración de programa

META 2 Actualización en el área docente del 90% de profesores

2004

Materiales de oficina y computo 12,500

2005

Materiales de oficina

y comput

o 12,500

01/03/04 31/12/05

Actividad 2.2 Desarrollo de cursos

01/06/04 31/12/05

Total meta 25.000.00

CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADESACTIVIDADES META RECURSOS

NECESARIOS CALENDARIZADOS

RECURSOS INSTITUCIONALES

Fecha Inicio

Fecha de término

Actividad 3.1.Difundir entre los alumnos las líneas de

META 3. Incorporar el 90% de los alumnos de la segunda

01/06/04 3012/05

14

investigación y proyectos en desarrollo

generación en proyectos de investigación de los profesores

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Actividad 3.2 Incorporar a los alumnos en proyectos de investigación de los profesores

01/06/04 3012/05

Actividad 4.1 Elaboración de resúmenes resultados de tesis

META 4 Presentación de trabajos de por lo menos dos alumnos en congresos

01/06/04 3012/05

Actividad 4.2 Presentación de trabajos en congresos

01/06/04 3012/05

Actividad 5.1 Elaboración de resúmenes resultados de proyectos de investigación.

META 5 Participación de por lo menos dos profesores en congresos nacionales e internacionales con la presentación de trabajos.

2004.Estancias: 100,000.002005Estancias 150,000.002006Estancias 150,000.00

01/06/04 30/12/06

Actividad 5.2 Presentación de trabajos en congresos

01/06/04 30/12/06

Total meta 400,000.00Actividad 6.1 Establecer coordinación y elaborar programa de actividades

META 6. Realizar un seminario anual sobre bioética

2004.Estancias: 20,000.002005Estancias 20,000.002006Estancias 20,000.00

01/06/04 30/12/06

CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Actividad 6.2 Desarrollar seminario con participación de alumnos y profesores

Total meta 60,000.00Actividad 7.1 Definir responsabilidades y participación, firmar convenios

META 7. Consolidar los convenios con el sector salud

01/06/04 30/12/06

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Actividad 8.1 Solicitar la evaluación de los CIEES

META 8. Solicitar la evaluación de los CIEES

01/06/04 30/12/05

Actividad 8.2 Realizar autoevaluación con los criterios de CIEES

2004. Materiales de oficina y computo 30,000.00

01/06/04 30/03/05

Actividad 8.3 Recibir visita del comité evaluador de CIEES

2005.Atención de visitantes 30,000.00

01/04/05 30/12/05

Total Meta 30,000.00 30,000.00META 9. Rediseño del programa

01/01/06 30/1206

Actividad 9.1 Análisis de autoevalución y estudios específicos

2006Materiales de oficina, computo y fotocopiado30,000.00

01/01/06 30/03/06

Actividad 9.2 Rediseño del programa y presentación al H. Consejo Universitario

2006 Materiales de

computo 10,000.00

01/04/06 30/1206

Total Meta 30,000.00 10,000.00TOTAL PROYECTO

613,800.00 165,000.00

RESUMEN DE PRESUPUESTO POR AÑO

AÑO RECURSOS NECESARIOS

CALENDARIZADOS

RECURSOS INSTITUCIONALES TOTAL

2004 283,800.00 72,500.00 356,300.002005 150,000.00 62,500.00 212,00.002006 180,000.00 30.000.00 210,000.00

TOTAL 613,800.00 165,000.00 778,800.00

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Metas académicas

1. Actualizar el 100% de los programas por asignatura con enfoques centrados en el estudiante

2. Actualización docente del 90% de profesores 3. Incorporar el 90% de los alumnos de la segunda generación en proyectos de

investigación de los profesores4. Presentación de trabajos de por lo menos dos alumnos en congresos nacionales5. Participación de por lo menos dos profesores en congresos nacionales e

internacionales con la presentación de trabajos.6. Desarrollar seminarios de bioética en coordinación con la Universidad Anahuac7. Firmar dos convenios con instituciones del sector salud8. Solicitar evaluación de los CIEES.9. Rediseño del programa

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VII. Consistencia interna del ProPEP.

Tabla 3. Relación fortalezas/problemas/ proyecto

FORTALEZAS Relación con las metas del proyecto

*Plan de estudios completo de reciente creación.

*Bajo índice de deserción (7.6% en la primera generación)

*Alto índice de egreso (el 91% de alumnos de la primera generación, terminó el plan de estudios)

*Demanda de alumnos para cursar la segunda generación.* de la UAEH.

*Apoyo de instituciones del sector salud para el financiamiento de las tesis de los alumnos.

*Recursos tecnológicos de apoyo para desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje

*Asignaturas en el eje humanístico que fortalecen la visión del programa y la institucional

*Sistema Institucional de Evaluación

META 1. Actualizar el 100% de los programas por asignatura con enfoques centrados en el estudiante

META 4 Presentación de trabajos de por lo menos dos alumnos en congresos nacionales

META 9. Rediseño del programa

META 6. Consolidar los convenios con el sector salud

META 1. Actualizar el 100% de los programas por asignatura con enfoques centrados en el estudiante.

META 6.Desarrollar seminarios de bioética en coordinación con la Universidad Anahuac.

META 8. Solicitar la evaluación de

los CIEES

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PROBLEMAS Relación con las metas del proyecto

*Con relación a la infraestructura, falta habilitar el aula, con cortinas, mesas nuevas, pintura.

*Falta equipo de cómputo específico para el programa con software de apoyo en bioestadística y metodología de la investigación.

*Falta suscripción a revistas especializadas

*Falta bibliografía actualizada

*Falta mobiliario para la coordinación del programa, específicamente para asegurar el archivo histórico del programa*La vinculación con otras IES es limitada, falta movilidad de alumnos y profesores

*Se requiere apoyo económico para el desarrollo de tesis que aun no han podido ejecutarse

*Faltan profesores con grado de doctor, y la incorporación de los existentes al SNI

*Con relación a los indicadores, el índice de titulación es 0 aun cuando tenemos, una tesis terminada en proceso para presentar examen, tres tesis en ejecución y ocho proyectos terminados y en proceso de actualización por parte de los alumnos y directores de tesis.

*Falta consolidar la vinculación con el Sector Salud

META 1. Actualizar el 100% de los programas por asignatura con enfoques centrados en el estudiante

META 5 Participación de por lo menos dos profesores en congresos nacionales e internacionales con la presentación de trabajos.

META 7. Consolidar los convenios con el sector salud

META 2 Actualización en el área docente del 90% de profesoresMETA 5 Participación de por lo menos dos profesores en congresos nacionales e internacionales con la presentación de trabajosMETA 3 Incorporar el 90% de los alumnos de la segunda generación en proyectos de investigación de los profesores.META 8. Solicitar la evaluación de los CIEESMETA 9. Rediseño del programa

META 4 Presentación de trabajos de por lo menos dos alumnos en congresos nacionalesMETA 7. Consolidar los convenios con el sector salud

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Compromisos que asume la institución a nivel del PE en el marco del PIFOP

Indicadores del PE de posgrado

Metas PE Relación con el proyecto

2 0 0 4 2 0 0 5 2 0 0 6

PE de posgrado que: se actualizará. x x se actualizará

incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje.

x x x x

Tasa de graduación por cohorte generacional considerando los tiempos estipulados en el anexo II.

50% 75% 85% x

*PE de posgrado que logrará su registro en el tiempo previsto en el PIFOP 1.0.*PE de posgrado que logrará su registro en el PNP SEP-CONACyT a más tardar en 2006 en el marco del PIFOP 2.0.

x x

Recursos comprometidos por la institución para fortalecer el PE de posgrado.

x x x x

Otras metas académicas del PE de posgrado.

Meta A Índices de reprobación por debajo del 10%

x x x x

Meta B Índices de deserción por debajo del 10%

x x x x

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VIII. Conclusiones.

El Programa de Maestría en Ciencias de la salud con énfasis en salud pública e investigación clínica, fue estructurado bajo la metodología establecida por la Dirección de postgrado de la Universidad y la División Docencia. Se aprobó su ejecución el 8 de diciembre del año 2000, e inició su operación en el segundo semestre del año 2001, en la primera generación hubo 36 aspirantes, de los cuales 20 aprobaron el proceso de selección y se inscribieron 13, en el primer semestre se dio de baja un alumno por reglamento de control escolar (reprobar tres asignaturas), los índices de reprobación han estado por debajo del 7% y el 93% de los alumnos termino satisfactoriamente los cuatro semestres del programa, Todos terminaron sus proyectos de tesis, una se ejecutó y próximamente el alumno presentara examen de grado, tres están en proceso de ejecución, y ocho en revisión por los directores de tesis.

El programa tiene la infraestructura mínima para su desarrollo, la mayoría de programas por asignatura están elaborados en forma ampliada y se tiene un archivo de los productos de los alumnos y sus expedientes. La plantilla de profesores es adecuada para atender el número de alumno que demandan el programa, aunque hace falta la incorporación de profesores con grado de doctor, la Universidad ha aplicado la estrategia de incorporar profesores en programas de postgrado, siendo el caso de la plantilla de este programa en el que un profesor realiza doctorado en la Universidad de Salud Pública de Cuba. Los profesores tienen producción científica, aunque los alumnos de la generación que terminó no se incorporaron a los proyectos, por falta de tiempo exclusivo para la maestría.

El proyecto de fortalecimiento propuesto, está orientado a reforzar el proceso enseñanza aprendizaje, y de esta manera asegurar la calidad de los egresados para que cumplan con la función social, propuesta en la visión del programa.

Con la experiencia en la ejecución del programa con dos generaciones, la autoevaluación, la evaluación de los CIEES y los estudios pertinentes se propone el rediseño del programa para el año 2006.

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