FUNDAMENTOS PARA LA CREACIÓN DE UN PROGRAMA CURRICULAR

PEDAGOGIA Y DIDACTICA

FUNDAMENTOS PARA LA CREACIÓN DE UN PROGRAMA

CURRICULAR

El Currículum es entendido como

Conjunto sistematizado de conceptos didácticos

Objetivos, competencias, contenidos

Metodologías del PEA y criterios de evaluación

quedefinen una carrera

universitaria

FUNDAMENTOS PARA LA CREACIÓN DE UN PROGRAMA CURRICULAR

Define a la persona mediante sus Capacidades, Conocimientos,

Valores y Actitudes

Favorece el despliegue de sus potencialidades

para su formación integral

Permite que los estudiantes conecten e integren en

forma dinámica diferentes capacidades por

competencia

COMPETENCIAS DE UN CURRÍCULUM

Orienta la acción educativa

Encamina la selección y desarrollo de las

actividades

Compromete la acción de todos los miembros

de la institución educativa

Regula la organización del tiempo y el empleo

de los materiales

Es un instrumento de la

evaluación 

PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULUM

Ser pertinente Ser un producto social Contiene fines y propósitos en términos

de competencias Favorecer la práctica y vivencia de

valores Esta sujeto a un proceso de reelaboración

y atento a la diversidad Orientado a promover el desarrollo

integral de los estudiantes Responde a demandas sociales,

culturales y a las necesidades de los alumno

Permite que se introduzcan modificaciones necesarias en función de las características y ritmos de aprendizaje de los estudiantes

Orienta la práctica docente

INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN DEL

CURRÍCULUM

Convertirse en un instrumento que promueva la formación de conciencia de los estudiantes.

Mediante sus conocimientos, procedimientos y actitudes necesarias para solucionar problemas.

ESTRUCTURA DE UN DISEÑO CURRICULAR

Los elementos estructurales de un diseño curricular son:

Justificación o fundamentación del diseño curricular Investigación diagnóstica par establecer el punto

de partida. Definición del perfil del estudiante relacionado con

sus características sociológicas, psicológicas, pedagógicas, competencias, etc.

Selección de objetivos o establecimiento de competencias

Definición de contenidos Selección de estrategias metodológicas, que

depende del tipo de currículo que se desea implantar

Criterios de evaluación de los aprendizajes

QUÉ PERMITE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Permite diversificar y contextualizar el currículo de manera adecuada permite la adaptación, adecuación, selección y clasificación de las capacidades

Contribuir eficientemente a la solución de los problemas prioritarios que han sido identificados

Contextualización y adaptación de los temas a las circunstancias locales en las que se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje

OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Hacer a los alumnos competentes para que solucionen y prevengan de manera efectiva los problemas

En el proceso de programación curricular los docentes deben definir los cuatro tipos de saberes fundamentales:

a) Saber Conocer=CIENCIAb) Saber Hacer=CIENCIAc) Saber Convivir =

CONCIENCIAd) Saber Ser= CONCIENCIA

CARACTERÍSTICAS DE LAS CONCEPCIONES DE DISEÑO

CURRICULAR

Curriculum estático Curriculum dinamicoComo Sistema Como proceso

Estructura cerrada Estructura abiertaLineal, Secuencia de asignaturas No linealElaborado por especialistas Construido por los participantes del

procesoRígido, inflexible Mutable, flexibleDe cumplimiento obligatorio Carácter democráticoModelo universales Contextualizado, localTeoría precede la práctica Basan la teoría en la práctica y la

desarrollan a partir de la prácticaAtención centrada en la Atención centrada en el conocimiento yinformación y capacidades la comprensiónEl propósito de la educación, el El propósito de la educación, elplaneamiento y la evaluación son planeamiento y la evaluación sonenfocados en el producto enfocados en el proceso

CONCLUSIONES

Es un medio de planificación, organización, ejecución y evaluación del proceso de formación académico profesional del estudiante universitario.

Se incluyen principalmente la creación cultural humana existente, organizada a través de la ciencia y el saber en general.

No sólo comprende lo acumulado por la sabiduría humana, sino también el carácter prospectivo, los escenarios futuros a los que se enfrentará el profesional cuando egrese de las aulas universitarias.

Es un medio a través del cual la sociedad se informa sobre el perfil de profesional que se forma en una carrera futura, programa u otra modalidad académica que exista en la universidad.

Los futuros estudiantes, antes de matricularse, revisan el plan de estudios, que es la parte visible del diseño curricular, por tanto ante la sociedad, es la carta de presentación que contiene las políticas formativas de la universidad.