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ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS SIMON BOLIVARSISTEMA ANUALIZADO GESTION 2012

PROGRAMA DE ESTUDIOSI. Datos de Referencia

Unidad de Formacin:Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos III Nivel de Formacin:Inicial Espacio Acadmico:Formacin Especializada Ao de Estudio:Tercero Horas Semanales:4 horas Horas Mensuales:16 horas Docentes Responsables:Benigno Flores C.Natalia Llanque C.Vernica Valdez Q.Luz Fernndez B.Lino Ral Ramos M.Ismael C. Cruz AntiFlix QuispeBernardo Vargas Q.

1.1. Justificacin de la Unidad de Formacin

La poltica educativa de formacin de maestras y maestros en nuestro pas,(LRE- 1565) cuya funcin fue consolidar prcticas investigativas inspiradas en lgicas mercantiles del saqueo, la depredacin y la fragmentacin del territorio nacional. Por otra, la internalizacin de la colonialidad pedaggica que consiste en el predominio de epistemologas racistas y eurocntricas en el currculo, la praxis del proceso formativo incrustada en los paradigmas educativos, teoras, mtodos, prcticas de aula, la ideologa dominante que circula en los textos, libros y prcticas educativas cotidianas.Asimismo, en este proceso de profundas transformaciones y confrontacin paradigmtica entre el positivismo y su concepcin educativa antropocntrica, eurocntrica y destructora de la naturaleza, que ha colonizado nuestras mentes y la educacin, frente a este hecho nace la tesis fundamental es la descolonizacin de la educacin y de la formacin de maestros y maestras sustentadas en el nuevo paradigma del Vivir Bien, los Derechos de la Madre Tierra y la lucha intransigente por la Defensa de la Vida; es decir, la urgencia histrica de construir una pedagoga ecolgica, productiva, tecnolgica y socio - comunitaria, tomando en cuenta la sabidura ancestral de nuestros pueblos y culturas y los aportes cientficos y ecolgicos provenientes de otras culturas.Entonces, el diseo y el desarrollo curricular de la Unidad de Formacin no consiste en un proceso convencional o lineal, sino de una dimensin prctica teora - prctica y teora, donde se vayan descubriendo y asimilando la lgica del desarrollo investigativo y de la produccin del conocimiento, sobre todo, los conocimientos que contribuyan al mejoramiento educativo y del contexto. No se pretende formar investigadores convencionales, sino profesionales en el desarrollo del proceso formativo de jvenes y seoritas, a travs de procesos de investigacin cualitativa, cuantitativa y de proyectos socio - comunitario productivos, cuya prxis est articulada a una constante renovacin del conocimiento, de estrategias de enseanza y aprendizaje, procesos de evaluacin, que en conjunto favorezcan la innovacin pedaggica, que conlleva formar Formadores activos y transformadores en y desde su propia cotidianidad pedaggica - cientfica.1.2. Fundamentacin

La investigacin constituye una actividad natural e inherente en la vida del hombre, se establece esta como una herramienta fundamental en el proceso de la construccin de conocimientos. Tiene que ver con la necesidad de descubrir y mantenerse al da en un mundo que cambia constantemente y por lo tanto, el maestro debe ser parte y estar involucrado en su propia esencia de la realidad social en el que se desenvuelve, para dar lectura a la realidad, buscar esclarecimientos a los hechos y establecer posibles soluciones a los problemas de manera participativa y comprometida. Por tanto la Unidad de Formacin se fundamenta en tomar:

Un enfoque pluriparadigmtico, es decir, la Investigacin Educativa no se gua por paradigmas unificados sino de una variedad de perspectivas que posibilitan diferentes posibilidades de investigacin.

- Un enfoque socio comunitario y productivo, porque establece una investigacin de interaccin entre la comunidad, la formacin docente y la produccin de conocimientos en la revalorizacin de saberes, conocimientos propios y universales y su puesta en prctica, para enfrentar los desafos y necesidades educativas del nuevo milenio de manera, crtica, reflexiva y creativa desde el mbito local, nacional e internacional en el proceso de la construccin de conocimientos y en el avance de la ciencia y la tecnologa en interaccin con las comunidades, para la construccin de conocimientos practico-terico para la transformacin social y el vivir bien.

El carcter plurimetodolgico. Esto hace referencia a que en la Investigacin Educativa existe una variedad de metodologas, por ello encontramos la posibilidad de utilizar mltiples modelos y mtodos de investigacin.

El carcter multidisciplinar. Los fenmenos educativos pueden contemplarse desde diferentes disciplinas como procesos psicolgicos, sociolgicos, epistemolgicos y pedaggicos, porque existe una peculiar relacin dialcticamente investigador y las demandas y/o objeto investigado por qu en muchas ocasiones el investigador forma parte del fenmeno social que investiga como persona que participa de sus valores, ideas y creencias.

Desde el punto vista legal, Bajo la estrategia de refundar la educacin se busca promover la participacin de todos los actores sociales, en el marco de una democracia inclusiva, que posibilite identificar plenamente las necesidades de las regiones del pas, para el diseo y gestin de polticas educativas que sustenten el Nuevo Pacto Social, para precisamente, refundar la educacin boliviana (PND , 2008).

Por consiguiente, la Unidad Acadmica Investigacin educativa y produccin de conocimientos III, debe ser el hilo conductor y referente en el proceso de comprensin, interpretacin, construccin y reconstruccin la realidad social, econmica y cultural del Estado Plurinacional.

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo General de la Unidad de Formacin

Producimos informes de investigacin, proyectos socio comunitario productivos y sistematizacin de experiencias con postura tica y comprometida, sustentados en los paradigmas del vivir bien y la socio crtica, innovando las prcticas y produciendo conocimientos, contribuyendo a la descolonizacin educativa y la reconstruccin de las estructuras sociales, culturales y polticas del Sistema Educativo Plurinacional.

1.3.2. Objetivos Especficos de la Unidad de Formacin

Conceptualizar el proceso ontolgico, epistemolgico y metodolgico de los paradigmas de la investigacin cuantitativa y cualitativa, a travs de la lectura, anlisis crtico y reflexivo de carcter participativo.

Conceptualizar y caracterizar la metodologa del conocimiento cientfico cuantitativo: El papel de la ciencia y el enfoque cientfico, mtodos y tcnicas de la investigacin.

Conceptualizar y caracterizar los componentes de la investigacin: Planteamiento y objetivos del problema; marco terico y conceptual, mtodos y tcnicas, recoleccin y anlisis de datos e informe de la investigacin.

Caracterizar y diferenciar metodologas cualitativas, fundamentacin epistemolgica y terica, Investigacin etnogrfica: investigacin participativa, estudio de caso e investigacin - accin.

Elaborar proyectos socio - comunitario productivos de manera participativa a travs de procesos de insercin y diagnstico a las Unidades Educativas, Gobierno Municipal, Gobierno departamental y otras instituciones.

Elaborar de perfiles de investigacin de tesis, proyectos socio - comunitario y productivos y sistematizacin de experiencias, mediante diagnsticos procesuales de contexto y de aula.

II. Contenidos

UNIDADCONTENIDO (ANALITICO)SESIONES DE TRABAJO

UNIDAD IParadigmas de la investigacin moderna y la produccin del conocimiento.1. Paradigma positivista.2. Paradigma interpretativo o cualitativo3. Paradigma socio- crtico.4. Paradigma sistmico.5. La investigacin en la Ontologa del vivir bien.Abril16 sesiones

UNIDAD IIMetodologa delconocimiento cientficocuantitativo ycualitativo:1. Investigacin cuantitativa:1.1. Caractersticas y proceso. 1.2. Tipos: Investigacin exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa y experimental.1.3. Tcnicas e Instrumentos de investigacin: Confiabilidad y validez2. Investigacin cualitativa:2.1. Caractersticas y proceso de la investigacin cualitativa.2.2. Mtodos de investigacin cualitativa que orienta el trabajo comunitario y la produccin de conocimientos: Estudio de caso, Investigacin Etnografa, Investigacin - accin e Investigacin Participativa.2.3. Tcnicas e instrumentos de investigacin cualitativa.

MayoJunio32 sesiones

UNIDAD IIIEl proceso de la investigacin y produccin de conocimientos.

1. Componentes del proceso de investigacin:1.1. El diagnstico de contexto y de aula1.2. Planteamiento y objetivos del problema.1.3. Marco terico conceptual y referencial1.4. Diseo de la investigacin: Mtodos, poblacin y muestra, hiptesis, variables, resultados y anlisis de la investigacin e informe final.Julio16 sesiones

UNIDAD IVProyectos Socio-Comunitarios y productivos.

1. Proyectos de investigacin Socio- Comunitario Productivos:1.1. Procesos en los proyectos socio - comunitario productivos: Anlisis de la realidad vivida, reflexin de problemas y transformacin del contexto.1.2. Capacidades a fortalecer para la participacin en los proyectos socio - comunitario productivos: Trabajo en equipo, liderazgo, desarrollo de actitudes y valores socio - comunitario productivos.1.3. Fases para la aplicacin de proyectos socio - comunitario productivos: Fase de diagnstico, fase de informacin y discusin, fase de decisiones del tema generador, fase de aplicacin de tareas y actividades, fase de decisin de la estrategia, fase de desarrollo, fase de culminacin parcial y total del proyecto, fase de valoracin y reflexin, formalizacin de conocimientos y/o contenidos didcticos y cientficos.2. Elaboracin e implementacin de proyectos socio - comunitario productivos: 2.1. Elaboracin del proyecto 2.2. Diagnstico procesual. 2.3. Elaboracin del Plan Estratgico.

AgostoSeptiembre32 sesiones

UNIDAD VSistematizacin deexperiencias deproyectos socio-comunitario productivos.

1. Sistematizacin de experiencias educativas: 1.1. Caractersticas, proceso y estructura del informe. 2. Sistematizacin de proyectos socio - comunitario productivos: 2.1. Anlisis del diagnstico procesual y del Plan estratgico. 2.2. Elaboracin del informe final del proceso de sistematizacin de proyectos socio - comunitarios y productivos.OctubreNoviembre32 sesiones

UNIDAD VIDiseo de perfiles.

1. Perfil de proyecto socio - comunitario productivos:1.1. Caractersticas.1.2. Estructura del informe.2. Perfil de tesis:2.1. Caractersticas.2.2. Estructura del informe.3. Perfil de sistematizacin de experiencias:3.1. Caractersticas.3.2. Estructura del informe. Diciembre16 sesiones

III. Estrategias Metodolgicas

La Unidad de Formacin Investigacin y produccin de conocimientos III, se orienta en la interpretacin y anlisis crtico y reflexivo de carcter participativo desde la perspectiva del conocimiento cientfico y de los principios tetralcticos propuestos por el Estado Plurinacional:

3.1. Mtodos

La construccin colectiva del conocimiento cientfico mediante el mtodo de investigacin participativa en y desde la praxis educativa.

3.2. Tcnicas

La tcnica que se emplear ser el Taller Pedaggico, crculos de reflexin e investigacin - accin, estructurado en segmentos pedaggicos:

Dinmicas de ambientacin: Proceso que permite la accin de aprender a aprender, y el encuentro con el objeto de investigacin. Proceso de decodificacin: proceso de permite la identificacin, contextualizacin, planteamiento, descripcin y formulacin del problema de investigacin. Investigacin grupal: Es la ampliacin, profundizacin del problema a travs del marco terico, mediante el aprendizaje cooperativo. Utilizacin de textos especializados, internet, videos, entrevistas, visitas, cuestionarios, resmenes y seminarios especializados. Procesos de socializacin: Es la puesta en comn del proceso de la investigacin grupal como ser anlisis, descripciones, interpretaciones, discusiones y crculos de reflexin. Sistematizacin: A travs de informes, monografas, ensayos, elaboracin de perfiles y proyectos socio - comunitario y productivos, mediante la intervencin pedaggica del docente y de algunos estudiantes. Evaluacin: Mediante procesos de autoevaluacin, pruebas escritas y exposiciones individuales y grupales.

IV. Evaluacin y Productos

Procesos de valoracin de capacidades y destrezas, valores y actitudes: Expresin oral y escrita, pensamiento lgico, ubicacin en el tiempo y espacio, responsabilidad, participacin y actitud cientfica.

Como productos: Ensayos, artculos cientficos, perfil de tesis, perfil de proyectos socio - comunitarios productivos, proyectos socio - comunitario productivos y sistematizacin de experiencias educativas.

V. Bibliografa

Mora, David y otros, (2008), Investigar y transformar, La Paz- Bolivia, Convenio Andrs Bello. Pino, G. Ral, (2007), Lima Per, Editorial San Marcos.Gonzlez, V. Juan Miguel y otros, ( 2009), Investigacin cientfica, La Paz Bolivia, Convenio Andrs bello.Arnold, Denise y otros. ( 2006), Pautas metodolgicas para investigaciones cualitativas y cuantitativas en Ciencias Sociales y Humanas. La Paz Bolivia, editorial, U PIEB.Rodrguez, Ibaez, Mario Luis, ( 1997), La construccin colectiva del conocimiento en la educacin popular. La Paz- Bolivia. Editorial PROCEP.Martinez, B. Ciro, (2009), Estadstica Bsica Aplicada, Colombia, Ecoe Ediciones.Arstegui, Jos Manuel y otros, ( 1975), metodologa del conocimiento cientfico. Habana Cuba, Editorial de Ciencias Sociales.Rosada, M. Jos Mara, ( 1997), Formarse como profesor, Madrid- Espaa, Ediciones AKAL. S. A.