Instituto Superior GoyaProfesorado en Educación Técnico-Profesional

Cátedra: Pedagogía Profesor: Lic. Daniel LesteimeProgramación de Contenidos/ Temas Referencia bibliográfica básicaI - Educación y PedagogíaLa especificidad y dimensiones del fenómeno educativo. Teoría, práctica y experiencia/ teoría, cambio y acción. Necesidad social de la educación. Producción y reproducción social. Posibilidades y límites de la educación. Educación y socialización. Tipos de educación: formal y no formal/ sistemática y asistemática/ permanente. Educación y escolarización. Educación, pedagogía y ciencias de la educación.

-ANTELO, Estanislao (s/d) “Educar es inventar lo que no hay” -ANTELO, Estanislao, (2005) “La pedagogía y la época” en SERRA, Silvia (Coord) La pedagogía y los imperativos de la época, Ensayos y Experiencias N° 61, Buenos Aires, Novedades Educativas.-NARODOWSKI, Mariano (1999) Pedagogía. Carpeta de trabajo, Bernal, UVQ. Capítulos I y II.-GVIRTZ, Silvina y otras (2008) La educación ayer, hoy y mañana. El ABC de la Pedagogía, Buenos Aires, Aique. Capítulo 1-DUSSEL, Inés y CARUSO, Marcelo (1999) La invención del aula. Una genealogía de las formas de enseñar, Buenos Aires, Santillana. Introducción: “De pedantes, pedagogos y aulas” -ANTELO, Estanislao (1999), Instrucciones para ser profesor. Pedagogía para aspirantes, Buenos Aires, Santillana. Capítulo 2.-AYUSTE, Ana y otros (1994) Planteamientos de la pedagogía crítica. Comunicar y transformar, Barcelona, Graó. Caps. 2 y 3.

II- El nacimiento del discurso pedagógico moderno: la invención de la infancia y la utopía educativa totalizadora.La configuración moderna de los saberes pedagógicos. Comenius y la educación como el imperio del orden. Rousseau y el niño como ser maleable o poseedor de una capacidad “natural” para ser formado. Kant o cómo la educación nos hace humanos. Coordenadas del campo pedagógico: el carácter indeterminado del ser y la necesidad de cuidado, el largo plazo y la asimetría intergeneracional.

-NARODOWSKI, Mariano (1999) Pedagogía. Carpeta de trabajo, Bernal, UVQ. Capítulos III y IV. -GRINBERG, Silvia y LEVY, Esther (2009) Pedagogía, currículo y subjetividad: entre pasado y futuro, Bernal, UNQ. Capítulo I.-DUSSEL, Inés; CARUSO, Marcelo (1999): La invención del aula. Una genealogía de las formas de enseñar. Santillana. Buenos Aires. Capítulos 1 y 2 y Exordio.-NARODOWSKI, Mariano (1994) Infancia y poder. La conformación de la pedagogía moderna, Buenos Aires, Aique. Caps. 1 y 2

III- La escuela como forma educativa hegemónica o la escolarización como sinónimo de educación. La escuela y el derecho a ser educado. El dispositivo de alianza escuela- familia. Simultaneidad. Vigilancia y disciplina La constitución del estatuto del maestro, El carácter monopólico del saber escolar. La estatalización de la institución escolar y su crisis. Los espacios educativos: la determinación del contexto y la reconfiguración del cuidado en clave de asistencia. Discusiones acerca de la equidad y la igualdad en el terreno de la educación.

-NARODOWSKI, Mariano (1999) Pedagogía. Carpeta de trabajo, Bernal, UVQ. Capítulos V, VI y VII. -GVIRTZ, Silvina y otras (2008), op.cit. Capítulo 2 a 6.-PINEAU, Pablo (2001): ¿Por qué triunfó la escuela? o la modernidad dijo: “Esto es educación” y la escuela respondió: “Yo me ocupo”, en: Pineau, P; Dussel, I.; Carusso, M: La escuela como máquina de educar, Buenos Aires, Paidós.- SERRA, Ma. Silvia y CANCIANO, Evangelina: “Las condiciones de enseñanza en contextos críticos” www.porlainclusionmercosur.educ.ar/documentos/modulo1mail.pdf-BAQUERO, Ricardo “La educabilidad bajo sospecha”www.porlainclusionmercosur.educ.ar/documentos/educabilidadCuadernos-Baquero.pdf

IV- Educación, conocimiento y poder. El problema de la legitimación del conocimiento en el campo educativo. El problema de la transmisión/apropiación de la cultura. Poder y autoridad. Imagen y tecnologías y prácticas pedagógicas. Los nuevos alfabetismos en la transformación del escenario pedagógico moderno y en la sociedad actual (*)

-ELIAS, Norbert (1994) Conocimiento y poder, Madrid, La Piqueta. Fragmentos.-CARUSO, Marcelo y DUSSEL, Inés (2001) De sarmiento a los Simpson. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea, Buenos Aires, Kapelusz. Págs 15 a 68.-FREIRE, Paulo (1999) Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa, México, Siglo XXI. P.104 a 108-IGLESIAS, Luis (1973) Pedagogía creadora, Buenos Aires, Editorial Bach. Págs. 147 a 149.-JAKSON, Philip (1999) Enseñanzas implícitas, Buenos Aires, Amorrortu. Págs. 21 a 25-SKLIAR, Carlos (2007) La educación (que es) del otro. Argumentos y desiertos de argumentos pedagógicos, Buenos Aires, NOVEDUC- Capítulo 2.-MERIEU, Philippe (1998) “A mitad de recorrido: por una verdadera “revolución copernicana” en pedagogía” en: Frankestein educador, Barcelona, Laertes.

(*) Estos contenidos serán abordados transversalmente y conformarán un T.P (*) La bibliografía será proporcionada digitalmente