PROG. diversificado de cuarto ingles.doc

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PROGRAMACIÓN ANUAL DE CUARTO GRADO

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. I.E : “San Andrés de Callatpampa”2. Área : Inglés.3. Grado : Cuarto4. Fecha de Inicio : 09de Marzo 20155. Fecha de Término 25 de Diciembre 2015

6. Profesora : Nora Yépez Zamora 7.- Director : Iván Chalan Llanos

II. FUNDAMENTACIÓN:

El Inglés es un idioma internacional y, como tal, se convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas –que hablan inglés- de otros entornos sociales y culturales, así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.

En consecuencia, el área de idioma extranjero plantea desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitirá adquirir la información de los más recientes y últimos avances científicos y tecnológicos, ya sean digitales o impresos, así como permitirles el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para ampliar su horizonte cultural. Además, se les crea las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías innovadoras que fortalezcan su autonomía en el aprendizaje de otras lenguas.

El área adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el inglés en pleno funcionamiento, en simulaciones de situaciones

comunicativas y atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes. Otro aprendizaje se realiza con textos auténticos y con sentido completo, evitando así la presentación de palabras y frases aisladas que no aportan significado.El área de Inglés desarrolla capacidades de la expresión y comprensión oral; comprensión de textos y producción de textos.

Expresión y comprensión oralImplica el desarrollo interactivo de las capacidades de comprensión y producción de textos orales.

Comprensión de textosLa comprensión de textos implica la reconstrucción del sentido del texto utilizando diversas estrategias.

Producción de textosEs el proceso que conlleva la expresión de ideas, emociones y sentimientos en el marco de una reestructuración de los textos previamente planificados.

Los conocimientos planteados que sirven de soporte para el desarrollo de la competencia comunicativa, están organizados en léxico, fonética, recursos no verbales y gramática.

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Además de las capacidades y los conocimientos, el área desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas al área y respeto a las normas.

III. COMPETENCIAS POR CICLO

ORGANIZADORESCICLO VI

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo.

Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos.

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IV. ORGANIZACIÓN DE LOS BLOQUES DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS

PRIMER TRIMESTREBloque Capacidades Conocimientos

Tema transversal- Valores

Tiempo

BL

OQ

UE

1

A

t a p

art

y¡

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALPlanifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vistaConversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegría, sorpresa, entre otrasCOMPRENSIÓN DE TEXTOSOrganiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensión.

PRODUCCIÓN DE TEXTOSRedacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y sentimientos, y hacer comentarios sobre sus puntos de vista.

LÉXICO: Vocabulario relacionado a descripciones.Celebraciones

FONÉTICA: Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico para mejorar la pronunciación y entonación.

RECURSOS NO VERBALES:Acciones observables.Elementos paratextuales: La ilustración

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA:

Be like, Look like.Revisión del presente simple y el pasado simple

Educación en valores y formación ética

Respeto y tolerancia

5Smns

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BL

OQ

UE

2

At

the m

all:

sh

opp

ing

.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALUtiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o diálogo.

COMPRENSIÓN DE TEXTOSOrganiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensión.


Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión, coherencia y corrección del mismo.

LÉXICO: Lugares en un centrocomercial y en una ciudad.Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre negocios al inicio, durante y al término.

FONÉTICA: Pronunciación de palabras nuevas en contexto.

Sounds / ʤ /

RECURSOS NO VERBALES: Mímica.Elementos paratextuales: imágenes, fotografías, afiches.

GRAMÁTICA y ORTOGRAFÍA:Personal and object pronouns.Possesive adjectives andPossesive pronouns.

WH-words: Whose…?,Who…?



5Smns

SEGUNDO TRIMESTRE

Bloque Capacidades Conocimientos

Tema transversal/Valores

Tiempo

BL

OQ

UE

3 D

rug

s are

dang

ero

us.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALConversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegría, sorpresa, entre otras

Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismosCOMPRENSIÓN DE TEXTOS

Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del texto.

PRODUCCIÓN DE TEXTOSOrganiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narrar sus vivencias personales así como hechos o sucesos de interés personal y social de manera clara y detallada.

LÉXICO: Vocabulario relacionado al consumo de drogasObligaciones y actividades de pasatiempo.

FONÉTICA: / ɔ: /, /ə /, / ȝ:/ X /ks/

RECURSOS NO VERBALES: Mímica.Recursos paratextuales, señales, afiches.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA: Tiempo Presente Simple vTiempo presente Continuo.



5Smns

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BL

OQ

UE

4 E

ati

ng

well.


Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos. Como la limpieza sinónimo de salud.


Conversa acerca de una alimentación saludable haciendo comparaciones, sobre los productos de la zona


LÉXICO: Vocabulario relacionado a comida, salud y enfermedades.

Valor nutritivo de los productos alimenticios de la zona

Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre salud al inicio, durante y al término.

FONÉTICA: Sounds like: /ei/. E.g. steak, break great.

/i:/ /I/

RECURSOS NO VERBALES: Mímica.Recursos paratextuales: cuadros, figuras.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA:Adjetivos comparativos

Educación y cultura alimenticia

Responsabilidad

5Smns


Temas transversal Tiempo

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BL

OQ

UE

5 W

e w

on

a

com

peti

tion

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALDescribe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonación y pronunciación precisa. Habla sobre festividades importantes de la institución


Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su interés.

PRODUCCIÓN DE TEXTOSUtiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

Redacta pequeños textos acerca de las celebraciones importantes; así como también una invitación acerca del aniversario de la Institución

LÉXICO: Vocabulario relacionado a deportes y juegos.

Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre deportes

Aniverssary of the Institution

FONÉTICA: Pronunciación de verbos regulares en tiempo pasado. /Id/, /d/, /t/.

RECURSOS NO VERBALES: Ilustraciones sobre diferentes deportes.acciones observables.


Pasado SimpleVerbos regulares e irregulares

Educación para el éxito

Responsabilidad

5Smns

B

LO

QU

E 6

A w

indow

to t

he w

orl

d:

Afr

ica

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALUtiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o diálogo, sobre el turísmo local

COMPRENSIÓN DE TEXTOSDialoga sobre aspectos importantes de algunos lugares turísticos de Llacanora y el Perú



Habla sobre festividades importantes de la institución.Elabora pequeños folletos sobre lugares turísticos de Llacanora

LÉXICO: Términos relacionados a Geografía.Expresiones: Lugares de interés en el PerúImportancia del turismo de Llacanora: cataratas, kallakpuma, Biodiversidad

FONÉTICA: Palabras que tienen la misma escritura pero diferente pronunciación: I have read that book /red/, I like to read. /rid/Palabras homófonas

RECURSOS NO VERBALES: Ilustraciones sobre diferentes lugares.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA: Comparativos y superlativos, regular and irregular forms


Responsabilidad 4

Smns

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TERCER TRIMESTRE


Tema transversal- Valores

Tiempo

BL

OQ

UE

8 A

roun

d P

eru:

Are

quip

a

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALDescribe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonación y pronunciación precisa. Rifiriendose al turísmo de Llacanora y del Perú

COMPRENSIÓN DE TEXTOSInfiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del textoRODUCCIÓN DE TEXTOSHabla y escribe sobre países, nacionalidades y su ubicación en un mapa

LEXICO:Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presenten en el grado.Information Questions: Why?, When?, Where?, What?, FONETICA: Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico.

RECURSOS NO VERBALES:Elementos Paratextuales: La ilustración , fotografía.

GRAMATICA Y ORTOGRAFIASimple Present,Present ProgressiveSimple Past Tense



5Smns

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BL

OQ

UE

7 H

ON

ES

TY


Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos, al referirse a la honestidad

COMPRENSIÓN DE TEXTOSInfiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del texto

PRODUCCIÓN DE TEXTOSUtiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce

LEXICO:Términos relacionados a valores y negocios.Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre diversas situaciones. Valores

FONETICA: Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico

RECURSOS NO VERBALESElementos Paratextuales: La ilustración .

GRAMATICA Y ORTOGRAFIAThe simple pastNegative and interrogativeIrregular verbs



5Smns

V. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

El área de idioma extranjero tendrá en cuenta las siguientes estrategias metodológicas:

Para que las tres capacidades se desarrollen integralmente se ejecutarán actividades relacionadas a la adquisición y uso de vocabulario, gramática y producción de sonidos reconociendo intonation, linking, intrusion weakening y elisión; asimismo estrategias relacionadas a la comprensión y producción de textos escritos – orales. Todo esto se realizará teniendo en cuenta etapas de adquisición de una segunda lengua como es la presentación, clarificación, recuerdo, internalización y fluidez.

Atendiendo al enfoque comunicativo se tendrán en cuenta entre otras las siguientes actividades o estrategias: simulaciones, solución de problemas, role playing, asking questions, writing letters, deducing the meaning of words, skimming and skanning, listening and taking notes, describing pictures.

También se elaborarán procedimientos de acuerdo al tema. Como por ejemplo: 1 Vocabulary revisión, Language practice, Listening, Pre-reading, Reading, Speaking, Writing.

En todas las actividades se incluirán actitudes positivas que el estudiante debe practicar a través del establecimiento de un clima afectivo favorable sin perder el entusiasmo.

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNEn primer lugar se evaluará capacidades a través de los indicadores propuestos y el uso de los instrumentos pertinentes para cada criterio.

Para el criterio de Expresión y Comprensión Oral se puede utilizar una Ficha de Observación.

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Para el criterio de Comprensión de Textos se recomienda, mapas, pruebas objetivas y pruebas de desarrollo.

En lo que se refiere al criterio de Producción de Textos se recomienda ejercicios tipo laguna, composiciones, portafolio, etc.

También se evaluará la actitud que el estudiante muestra frente al área y relacionado a las normas utilizando una ficha de observación, etc.

VII. BIBLIOGRAFÍA

Diseño Curricular Nacional, 2009Programa Curricular de la Institución Educativa.Santillana. English 2. Manual para docente. Lima-Perú. 2008.Santillana. English 2. Manual del estudiante. Lima-Perú. 2008.Teenagers new generation 2. Grupo Editorial Norma. 2005Headway on line – www.oup.com/elt/headwaywww.saberingles.com.arLa mansión del ingles – portal – Http//kickme.to/mansioningles

Callatpampa, marzo del 2015

….........................................Prof. Nora Yépez Zamora

http://www.saberingles.com.ar/

http://www.oup.com/elt/headway

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL PRIMER BIMESRE Nº 1

AT THE PARTY

I.DATOS GENERALES.

1.1 I.E : “San Andres”

1.2.Área : Inglés.

1.3. Grado : Cuarto

1.4. Fecha de Inicio : 09 de Marzo del 2015

1.5. Fecha de Término : 25 Diciembre del 2015

1.6. Prof. : Nora Yepez Zamora

1.7. Director : Iván Chalan Llanos

II. JUSTIFICACIÓN.

La presente unidad promueve el desarrollo de la competencia comunicativa a través de las capacidades propuestas relacionado a las actividades a realizarse entre amigos haciendo énfasis al respeto y la libertad, para llegar a tener éxito como personas; y al desarrollar esta unidad se tendrá en cuenta una serie de estrategias como el juego de roles, demostraciones, procedimientos de lectura y comprensión oral, y estrategias de redacción .

III.TEMA TRANSVERSAL.

Educación para el éxito: Con este tema transversal se quiere plasmar en el estudiante que desarrollen las capacidades de predecir e identificar el sentido global del texto y el tipo de texto; así como dialogar sobre las reuniones amicales, describiendo su apariencia física.

IV.VALORES.

Respeto y tolerancia : Permite que los estudiantes interactúen con los demás en un clima de equidad e inclusión , con interés por conocer al otro

y lograr enriquecerse mutuamente , reconociendo la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades/Aprendizajes esperados Conocimientos Actividades/estrategias tiempo

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALPlanifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vistaConversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegría, sorpresa, entre otrasCOMPRENSIÓN DE TEXTOSOrganiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensión.


LÉXICO: Vocabulario relacionado a descripciones.Celebraciones

FONÉTICA: Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico para mejorar la pronunciación y entonación.

RECURSOS NO VERBALES:Acciones observables.Elementos paratextuales: La ilustración


Be like, Look like.Revisión del presente simple y el pasado simple

Conversación acerca de celebracionesPresentación de amigos dentro de una celebraciónDescripción de la apariencia física de los amigos

Identificación de las personas descritas en una conversación

Descripción de uno mismo y otras personas

Organización de textos descriptivos apropiadamente

1hora

1hora

2horas

3horas

3horas

ACTITUD :Frente al Área: -Aprecia el uso de tecnologías apropiadas para mejorar su nivel de inglés. -Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. -Respeta las conversaciones de comunicación interpersonal y grupal

VI. EVALUACIÓN / MATRIZ.

Criterios Indicadores % Items/React. Pje. Instruí

COMPRENSIÓN Y EXPRESION ORAL

Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vista

Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegría, sorpresa, entre otras

50

50

Entonación adecuada-

Fluidez precisa.

Pronunciación entendible.

Expresa sus ideas con naturalidad y originalidad.

05

05

05

05

Fic

ha d

e ob

serv

ació

n

TOTAL 100 20


Organiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensión

100 1020

Fic

ha d

e le

ctur

a

TOTAL 100 20


Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y sentimientos, y hacer comentarios sobre sus puntos de vista.

100

Usa la puntuación para organizar sus ideas.Usa estructuras gramaticales correctas.Utiliza vocabulario referido al tema.Organiza adecuadamente la secuencia del texto.

20

Fic

ha d

eO

bser

v.TOTAL 100 20

ACTITUDES

-Aprovecha el tiempo en practicar la lengua.-Participa voluntariamente.-Demuestra respeto a su par o grupo.-Respeta los trabajos de los demás. F

icha

de

obse

rvac

ión

………………......................... Callatpampa, Marzo del 2015Prof. Nora Yépez Zamora

SESION DE APRENDIZAJE DEL PRIMER BIMESTRE Nº 1

I.APRENDIZAJE ESPERADO





II. SECUENCIA DIDACTICA

ETAPAS SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS INDICADORES EVALUACION TIEMPO

TECNICAS INSTRUMENTOS

INPUT

PROCESS

OUTPUT

Conversación acerca de celebracionesPresentación de amigos dentro de una celebraciónDescripción de la apariencia física de los amigos

Identificación de las personas descritas en una conversación

Descripción de uno mismo y otras personas

Organización de textos descriptivos apropiadamente

Pictures

Tape recorderCassets, cds

Handout

Colors





Observación

Conversación en pares

repetición grupal e individual

filling gaps

Ficha de observación

Prueba de desarrollo

1hora

1hora

2horas

3horas

3horas

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL PRIMER BIMESTRE Nº 2

At the mall: Shopping

I.DATOS GENERALES.

1.2 I.E : “San Andres”

1.2.Área : Inglés.

1.3.Grado : Cuarto

1.4. Fecha de Inicio : 09 de Marzo del 2015

1.6. Fecha de Término : 25 Diciembre del 2015

1.6. prof. : Nora Yepez Zamora

1.7. Director : Iván Chalan Llanos

II. JUSTIFICACIÓN.

La presente unidad promueve el desarrollo de la competencia comunicativa a través de las capacidades propuestas relacionado a las actividades referentes a compras de algunos objetos necesarios y cómo ubicar estos establecimientos en el lugar o en la ciudad

III. TEMA TRANSVERSAL.

Educación para el éxito: Con este tema transversal se quiere plasmar en el estudiante que utilicen el vocabulario apropiado cuando están en un establecimiento comercial, demostrando respeto y tolerancia con las personas de su entorno.

IV. VALORES.

Respeto y tolerancia : Permite que los estudiantes interactúen con los demás en un Clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al otro

Y lograr enriquecerse mutuamente, reconociendo la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades/Aprendizajes esperados Conocimientos Actividades/estrategias tiempo


Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o diálogo.

COMPRENSIÓN DE TEXTOSOrganiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensión.




LÉXICO: Lugares en un centro

comercial y en una ciudad.Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre negocios al inicio, durante y al término.

FONÉTICA: Pronunciación de palabras nuevas en contexto.

Sounds / ʤ /

RECURSOS NO VERBALES: Mímica.Elementos paratextuales: imágenes, fotografías, afiches.

GRAMÁTICA y ORTOGRAFÍA:Personal and object pronouns.Possesive adjectives andPossesive pronouns.

WH-words: Whose…?,Who…?

Los estudiantes observan algunas figuras sobre la cultura asiática , las identifican y amplían sus ideas

Los estudiantes practican los diálogos en parejas

Los estudiantes en pares resuelven los ejercicios propuestos.

Los estudiantes explican la regla gramatical , produciendo otros ejemplos.

Los estudiantes redactan sus propios ejemplos.

1hora

1hora

2horas

3horas

3horas

ACTITUD :Frente al Área: -Aprecia el uso de tecnologías apropiadas para mejorar su nivel de inglés. -Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. -Respeta las conversaciones de comunicación interpersonal y grupal

VI. EVALUACIÓN / MATRIZ.

Criterios Indicadores % Items/React. Pje. Instruí

COMPRENSIÓN Y EXPRESION ORAL

Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o diálogo

100 Entonación adecuada-

Fluidez precisa.

Pronunciación entendible.

Expresa sus ideas con naturalidad y originalidad.

05

05

05

05

Fic

ha d

e ob

serv

ació

n

TOTAL 100 20


Organiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensión.

100 1020

Fic

ha d

e le

ctur

a

TOTAL 100 20




50

50

Usa la puntuación para organizar sus ideas.Usa estructuras gramaticales correctas.Utiliza vocabulario referido al tema.Organiza adecuadamente la secuencia del texto.

20

Fic

ha d

eO

bser

v.

TOTAL 100 20

ACTITUDES

-Aprovecha el tiempo en practicar la lengua.-Participa voluntariamente.-Demuestra respeto a su par o grupo.-Respeta los trabajos de los demás. Fic

ha d

e ob

serv

ació

n

SESION DE APRENDIZAJE DEL PRIMER BIMESTRE Nº 2

I. APRENDIZAJE ESPERADO





II. SECUENCIA DIDACTICA

ETAPAS SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS INDICADORES EVALUACION TIEMPO

TECNICAS INSTRUMENTOS

INPUT

PROCESS

OUTPUT

Los estudiantes observan algunas figuras sobre la cultura asiática , las identifican y amplían sus ideas

Los estudiantes practican los diálogos en parejas

Los estudiantes en pares resuelven los ejercicios propuestos.

Los estudiantes explican la regla gramatical, produciendo otros ejemplos.

Los estudiantes redactan sus propios ejemplos.

Pictures

Tape recorder

Handout

Colors





Observación

Conversación en pares

repetición grupal e individual

filling gaps

Ficha de observación

Prueba de desarrollo

1hora

1hora

2horas

3horas

3horas

………………......................... Callatpampa, Marzo del 2015Prof. Nora Yépez Zamora

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