"Profesor, profesar, profesión:

la carrera docente y sus retos en América Latina y el

Caribe."

APRENDO 2015David Calderón

Mexicanos Primero

El tamaño del reto• En todo el mundo, una desproporción entre el

esfuerzo educativo y el logro de aprendizaje.

• Nueva conciencia: no basta entender el derecho a la educación como acceso (matrícula y cobertura) sino como el derecho a aprender.

• El derecho a ser la mejor versión de sí mismo, en sociedades justas y prósperas.

Maestros y aprendizaje

• Agente social designado para propiciar el aprendizaje.

• Los demás factores escolares (gestión, infraestructura, materiales, currículum, red de apoyo) se activan y fructifican por su acción.

• Un nuevo pacto entre la sociedad y sus maestros: la raíz de la transformación.

América Latina y Caribe

• Bajos y desiguales resultados de aprendizaje.

• En PISA 2012, todos los países de ALyC participante registran 51% y más de sus estudiantes evaluados en matemáticas con nivel insuficiente.

• En TERCE, del conjunto total de alumnos evaluados de 6º, más del 82% están en los niveles de bajo desempeño en matemáticas.

Los hijos de las familias más pobres en Canadá (I) tienen mejores resultados que los de las familias más ricas en

México (X)

América Latina y Caribe• TALIS 2013: Se necesitan aprendizajes

sustantivos y situados en la formación inicial; actividades relevantes de desarrollo profesional, y no sólo cursos; las brechas se ahondan por la asignación de los maestros.

• PREAL 2015: Censo, más desarrollo horizontal, formación inicial de calidad, fortalecimiento en servicio, evaluación constante con referentes objetivos.

Muchos maestros mexicanos no se sienten preparados para ejercer su profesión.

Una experiencia

• Un millón y cuarto de docentes y directivos.• Plazas automáticas, heredadas y compradas.• La antigüedad y no el mérito; a quién conoces, no lo

que conoces y haces conocer.• El “efecto dálmata”.• Marchar y marcharse: los mecanismos del ascenso

alejaban del aula.• Formación inicial desatendida y desafecta.

La agendaPropuesta de sociedad civil y pacto entre fuerzas políticas.

Cambio a la Constitución y leyes nuevas.

Censo de alumnos, maestros y escuelas.

Servicio Profesional Docente: perfiles y parámetros, formación inicial y continua, reglas de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia.

Fondo de aportaciones para nómina.

1.2.3.4.

5.

¿En qué vamos?

• Órgano de evaluación autónomo.• Concursos de oposición para ingreso y promoción.• Evaluación de permanencia: reporte de

responsabilidades profesionales, expediente de evidencias, examen de conocimientos y competencias didácticas, planeación argumentada.

Profesor• Profesionalización docente.

• La profesión por antonomasia es la docencia.

• Cuerpo basado en el reconocimiento del mérito personal, las garantías que ofrece de su labor, el prestigio y orgullo de su comunidad de práctica.

Profesar

• Lo que auténticamente creo y para lo que pongo mi propia vida en prenda.

• Convicciones abrazadas libremente, pero de las que se hace voto en público, delante de toda la comunidad y de los otros profesionales.

Profesión

• Rigor, experticia, confiabilidad ética.

• No eventual, improvisado e incierto, sino constante, propositivo y autoexigente.

• Es la comunidad, con normas descriptivas y aspiracionales.

• No hay profesión sin profesionales.

Recapitulando

• La profesión docente crea las demás profesiones.

• La práctica hace al maestro.

• El profesional del aprendizaje de otros no puede ser un improvisado del aprendizaje propio.

No seas el hilo podrido por el que el mecate se rompe.

Que la obra de amor y tenacidad de los maestros del pasado, y de tus compañeros,

continúe en ti.

Gracias.