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I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga

Departamento de Actividades Agrarias.

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO

PROFESIONAL:

INFRAESTRUCTURAS E

INSTALACIONES

AGRICOLAS

CÓDIGO: 0408

Curso 2014/15 Profesor: Antonio Jesús Rodríguez Ruano.

I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”.

Málaga

Programación didáctica de

Instalaciones e Infraestructuras

Agrarias.

Departamento de Actividades

Agrarias

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Curso 2014/2015

Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 2

INDICE

1. JUSTIFICACIÓN ....................................................................................... 3

1.1 CONTEXTUALIZACIÓN ...................................................................................... 4

1.2.- COMPETENCIA GENERAL DE ESTE TÉCNICO

2.- OBJETIVOS ..................................................................................................... 5

OBJETIVOS GENERALES. ............................................................................ 5

2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO ................................................... 9

2.2 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. ..... 10

2.3 CONTENIDOS BÁSICOS: 12

2.4 SECUENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS ............. 15

3 METODOLOGIA .................................................................................................18

3.1 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS. .................................................................. 18

3.2 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. .................................. 20

3.3 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. ........................................................... 21

4 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. ..............................................22

4.1 RECURSOS ESPACIALES: ............................................................................. 22

4.2 RECURSOS MATERIALES: ............................................................................. 22

4.3 RECURSOS TÉCNICOS: ................................................................................. 22

5 MEDIDAS DE ANTENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ........................................23

6 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ...............24

7 CONTENIDOS TRANSVERSALES ...............................................................25

8 EVALUACION 25

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. 32

9 BIBLIOGRAFIA. -33

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1. JUSTIFICACIÓN

Se establece la presente programación del módulo profesional

“INFRAESTRUCTURAS E INSTALACIONES AGRÍCOLAS”, tomando como

referencia los resultados de aprendizaje, orientaciones pedagógicas criterios de

evaluación y contenidos que se desglosan en el REAL DECRETO 1129/2010, POR

EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL

TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO EN JARDINERÍA Y

FLORISTERÍA. Por otro lado, la Junta de Andalucía, a través de la Consejería de

Educación, regula esta enseñanza a nivel de Andalucía mediante la ORDEN DE 2

DE NOVIEMBRE DE 2011, POR LA QUE SE DESARROLLA EL CURRÍCULO

CORRESPONDIENTE A TÉCNICO EN JARDINERÍA Y FLORISTERÍA.

Se ha tenido en cuenta también el marco normativo que regula la Formación

Profesional en Andalucía; así además de la Orden que regula el Titulo anteriormente

citado, tenemos el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la

ordenación general de la formación profesional. La Orden de 29 de septiembre de

2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación

académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que

forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía; la

Orden de 9 de julio de 2003, por la que se regula el calendario escolar para los

ciclos formativos de Formación Profesional Específica en los centros docentes.

También se ha tenido en cuenta, la ORDEN de 11 de noviembre de 2011, conjunta

de la Consejería de Educación y de la Consejería de Empleo, por la que se convoca,

para el año 2011, procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias

profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de


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formación para determinadas unidades de competencia, en el ámbito de la

Comunidad Autónoma de Andalucía.

Se trata de un módulo profesional que se imparte durante el primer curso, con

una asignación horaria semanal de 3 horas y tiempo total anual de 96 horas. Por las

características del módulo y su carácter procedimental la asignación horaria semanal

debe estar repartida en bloques de 2 y 1 horas mínimo.

Durante el tiempo de duración del módulo se desarrollarán los resultados de

aprendizaje definidos en dicho decreto, repartidos en 3 trimestres. Se describe a

continuación los objetivos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación que

configuran la programación del módulo.

1.1 CONTEXTUALIZACIÓN

La contextualización se puede realizar en base a tres pilares básicos. Estos

son el contexto Sociocultural, las características del Centro y el alumnado del ciclo

formativo.

Contexto Sociocultural. El Instituto de Educación Secundaria está situado

en una gran ciudad. La ciudad es costera teniendo una gran importancia en su

economía el sector turismo. Existe una oferta cultural amplia para los ciudadanos así

como programas enfocados para los jóvenes donde se abordan problemas y se da

información sobre drogas, delincuencia, búsqueda del primer empleo, es decir,

problemas que tienen algunos jóvenes de esta gran ciudad como en cualquier otra.

El alumnado inmigrante habitual, la integración de éstos alumnos y alumnas es

buena.

Centro. El IES nº1 “Universidad Laboral”, centro de referencia en Málaga,

imparte estudios de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato así como Ciclos

Formativos de Formación profesional. Está distribuido en varios edificios,

disponiendo de una serie de instalaciones como: salón de actos, laboratorios, aulas

de informática, talleres, aula de música, aulas para idiomas, biblioteca, cafetería,


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hay gran cantidad de zonas verdes. El centro comparte espacio con la Residencia

Escolar Andalucía, en la que se alojan un buen número de alumnos del centro.

Dentro de la familia profesional Agraria se imparte un ciclo medio de Jardinería y

Floristería, un ciclo superior de Gestión Forestal y del Medio Natural además de

Formación profesional básica. Este módulo de INFRAESTRUCTURAS E

INSTALACIONES AGRARIAS, se cursa durante el primer curso de Técnico/a en

JARDINERIA Y FLORISTERIA.

El alumnado que pueden acceder al ciclo son graduados en Enseñanza

Secundaria Obligatoria, los titulados en formación profesional de primer grado

(técnico auxiliar), los titulados en formación profesional de grado medio (técnico) y

otras titulaciones equivalentes a nivel académico, así como aquellos alumnos que no

posean los requisitos académicos exigidos para acceder y tengan cumplidos los 17

años o los cumplan ese año y hayan superado la prueba de acceso a los ciclos

formativos de Grado Medio. Provienen en general de la ciudad y localidades

cercanas

Dentro del alumnado contamos con algunos alumnos-as con necesidades

educativas específicas, hay una continua relación con el Departamento de

Orientación, con el fin de facilitar mediante apoyos la promoción de estos alumnos.

1.2.- COMPETENCIA GENERAL

La competencia general de este título consiste en: instalar, conservar y

restaurar jardines de exterior e interior, así como praderas para uso deportivo, y

realizar las actividades de producción de planta y de floristería, manejando y

manteniendo la maquinaria e instalaciones, cumpliendo con la normativa

medioambiental, de control de calidad y de prevención de riesgo

2.- OBJETIVOS

2.1-OBJETIVOS GENERALES.


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Los objetivos generales de ámbito nacional vienen recogidos en el Real

Decreto 1129/2010 y son los siguientes:

1- Interpretar documentación y aplicar técnicas de montaje y mantenimiento,

analizando las especificaciones con criterio técnico para montar y mantener

instalaciones.

2- Analizar los parámetros técnicos y de calidad, identificando los medios

necesarios para realizar la recolección de frutos y semillas.

3- Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la

vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y

actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y

personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

4.- Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con

tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con

responsabilidad y autonomía.

5- Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se

presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma

responsable las incidencias de su actividad.

Los objetivos generales en ámbito autonómico (ORDEN de 2 de noviembre de 2011)

Son:

a) Interpretar planos, analizando las especificaciones con criterio técnico para

realizar replanteos de proyectos de jardinería y restauración del paisaje.

b) Realizar las labores, según buenas prácticas agrícolas, justificando la selección y

regulación de los equipos con el fin de preparar el terreno.

c) Identificar los sustratos y sus mezclas, relacionándolos con cada especie vegetal

para preparar el medio de cultivo.


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d) Interpretar documentación y aplicar técnicas de montaje y mantenimiento,


instalaciones.

e) Identificar y aplicar los procedimientos de siembra y plantación, describiendo los

medios técnicos para implantar el material vegetal.

f) Identificar y aplicar las técnicas de mantenimiento, reconociendo y

seleccionando las herramientas, maquinaria y equipos para realizar la

conservación y reposición de los elementos vegetales y no vegetales del jardín.

g) Describir y utilizar los métodos de muestreo, identificando los procedimientos de

conteo para cuantificar los agentes beneficiosos y perjudiciales de los cultivos.

h) Describir y ejecutar el proceso de tratamiento fitosanitario, analizando la

documentación técnica y seleccionando los equipos para su preparación y

aplicación.

i) Analizar los parámetros técnicos y de calidad, identificando los medios

necesarios para realizar la recolección de frutos y semillas.

j) Realizar las labores siguiendo la programación de trabajo de las mismas para la

propagación y el cultivo de plantas y tepes.

k) Analizar las condiciones y documentación requeridas en la expedición y

transporte de pedidos, identificando los materiales y productos para realizar el

embalaje, etiquetado y acondicionamiento.

l) Reconocer y operar los elementos de control de máquinas y equipos,

relacionándolos con las funciones que realizan, a fin de manejarlos.

m) Aplicar técnicas de montaje y mantenimiento, calculando las necesidades

hídricas de los cultivos y relacionándolos con su aplicación para manejar

sistemas de riego.

n) Describir y aplicar criterios técnicos, prácticos y estéticos analizando su finalidad

para organizar salas y escaparates.

o) Describir y ejecutar las técnicas de montaje, identificando los materiales y

herramientas para realizar composiciones florales y proyectos de decoración.


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p) Describir las técnicas de marketing, justificando su aplicación para realizar la

venta de productos y servicios de jardinería y floristería.

q) Analizar las características de los productos y servicios, utilizando las técnicas de

comunicación adecuadas para asesorar técnicamente al cliente.

r) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la

vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y

actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora

profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y

laborales.

s) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con

tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con

responsabilidad y autonomía.

t) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se



u) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a

transmitir, a su finalidad, y a las características de los receptores, para asegurar

la eficacia del proceso.

v) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se



w) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad

universal y al «diseño para todos».

x) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de

calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de

referencia.

y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y

de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa

o emprender un trabajo.


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z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo

en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para

participar como ciudadano democrático.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que

permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- Dibujo de croquis y planos a diferentes escalas.

- Cálculo de dosis y frecuencia de riegos.

- Cumplimiento de las normas establecidas en los planes de prevención de

riesgos laborales y de las normas de seguridad e higiene.

- Identificación y caracterización de infraestructuras e instalaciones.

- Aplicación de técnicas de montaje de instalaciones.

- Acondicionamiento de infraestructuras e instalaciones.

- Mantenimiento de infraestructuras e instalaciones.

- Procedimientos de detección y reparación de averías sencillas.

- Métodos de limpieza y desinfección de instalaciones.

- Manejo de equipos, herramientas y maquinaria.

- Cumplimiento de normas de seguridad laboral y de protección ambiental.

1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este

ciclo formativo que se relacionan a continuación:

Interpretar documentación y aplicar técnicas de montaje y mantenimiento,


instalaciones.

Reconocer y operar los elementos de control de máquinas y equipos,

relacionándolos con las funciones que realizan, a fin de manejarlos.

Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la

vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender

y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora


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profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales

y laborales.

Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con

tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar

con responsabilidad y autonomía.

Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se



Tomando como referencia los resultados de aprendizaje, especificamos y

concretamos los objetivos para nuestro grupo de alumnos, y enumeramos las líneas

de actuación del módulo de instalaciones:

- Identificar y caracterizar las infraestructuras e instalaciones.

- Aplicar técnicas de montaje de instalaciones.

- Acondicionar las infraestructuras e instalaciones.

- Mantener las infraestructuras e instalaciones.

- Procedimientos de detección y reparación de averías sencillas.

- Métodos de limpieza y desinfección de instalaciones.

- Manejar equipos, herramientas y maquinaria.

- Cumplimiento de normas de seguridad laboral y de protección ambiental.

1.3 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

Las competencias profesionales relacionadas con el presente módulo) son:

1. Montar y mantener instalaciones, infraestructuras sencillas y equipamiento

interpretando planos de instalación y manuales de mantenimiento.

2. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios

tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus

conocimientos utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lo

largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.


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3. Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia,

organizando y desarrollando el trabajo asignado cooperando o trabajando en

equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

4. Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad,

identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su

competencia y autonomía.

5. Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y

protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las

personas y en el entorno laboral y ambiental.

6. Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño

para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de

producción o prestación de servicios.

7. Manejar equipos y maquinaria, siguiendo las especificaciones técnicas.

8. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,

participando activamente en la vida económica, social y cultural.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

1.4 CONTENIDOS BÁSICOS: Conceptuales: Estos son los que aparecen reflejados en el Real Decreto 1129/2010, de 10 de

septiembre.

También aparecen en la orden de 2 de noviembre de 2011, de la Consejería de

Educación, de la Junta de Andalucía, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente a Técnico en Jardinería y Floristería.

Instalación y mantenimiento de infraestructuras agrícolas:

- Función y tipos de infraestructuras. Descripción. Componentes.

- Almacenaje, conservación, protección de cultivos, riego, viarias, entre otras.

- Características y técnicas de montaje de las infraestructuras. Estructuras

móviles y fijas.

- Ubicación de infraestructuras. Normativa aplicable.

- Adecuación a la topografía del terreno.

- Red de drenaje. Descripción y función. Clasificación. Características.

- Manejo de maquinaria y herramientas específicas en la instalación de

infraestructuras agrícolas.

- Mantenimiento de primer nivel de las infraestructuras. Rutinas básicas y

protocolos de mantenimiento.

Montaje de instalaciones de riego:

Características de las instalaciones de riego. Caudal. Presión. Pérdidas de

carga en tuberías.

Captación y almacenamiento de agua de riego. Sondeos, captaciones

superficiales, balsas de riego, entre otros.

Ubicación. Dimensionado.

Material de riego. Tuberías. Elementos de unión, protección y singulares.

Emisores. Criterios de elección.

Cabezal de riego. Ubicación y funcionamiento del grupo de bombeo, filtros,

equipos de fertirrigación y quimigación.

Montaje y mantenimiento. Automatismos.


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Proyectos de riego. Interpretación. Replanteo de la instalación.

Empleo de materiales y herramientas de montaje.

Verificación y regulación de funcionamiento en una instalación de riego.

Medición de presiones y caudales. Uso eficiente de los recursos hídricos.

Evaluación de la uniformidad y la eficiencia.

Instalación de sistemas de protección y forzado de cultivos:

Características de las instalaciones de protección y forzado.

Tipos. Macrotúneles, microtúneles, invernaderos, umbráculos, insoles, entre

otros.

Geometría y criterios de orientación y ubicación de sistemas de protección y

forzado. Dimensiones.

Tipos de estructuras de fábrica y prefabricadas. Materiales y elementos de

estructura. Realización de cimentaciones y anclajes.

Cubiertas.

Tipos de materiales empleados. Vidrio, materiales plásticos, rígidos, flexibles y

tejidos.

Clasificación y caracterización de cubiertas.

Interpretación de los planos e indicaciones de montaje.

Aplicación de las técnicas de montaje.

Elementos de control ambiental. Calefacción, refrigeración, ventilación,

fertilización carbónica, iluminación y otros posibles.

Descripción e instalación de elementos de control.

Climatización activa y pasiva. Ventajas e inconvenientes.

Mantenimiento de instalaciones agrícolas:

Averías más frecuentes. Fallos eléctricos o mecánicos,

Roturas y desgastes, entre otros.

Mantenimiento preventivo. Sistemas de autocontrol.


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Cumplimentación de fichas de mantenimiento.

Mantenimiento de la instalación de riego. Limpieza de sistemas de filtrado,

fertirrigación, conducciones y emisores, entre otros.

Localización de elementos averiados o deteriorados.

Aprovisionamiento de piezas y elementos de una instalación.

Nomenclatura de las piezas.

Sustitución de elementos averiados o deteriorados. Procedimiento.

Herramientas.

Elementos básicos de reparación. Ejecución de reparaciones básicas.

Productos y equipos de limpieza, desinfección, desinsectación y desratización.

Normativa aplicable.

Criterios de selección.

Normas de uso. Dosificación y aplicación. EPI´s específicos.

Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:

Identificación de riesgos y factores de riesgo inherentes a la instalación

agrícola. Identificación de puntos críticos de control.

o Seguridad en la instalación agrícola. Protocolos de autoprotección:

o Creación, gestión y manejo de fichas de seguridad.

o Medios de prevención. Rutinas básicas.

o Prevención y protección colectiva. Planes de emergencia y evacuación.

o Equipos de protección individual. Identificación, uso y mantenimiento.

o Señalización en la instalación agrícola. Clasificación y tipos de señales.

o Cumplimiento de la normativa aplicable en materia de prevención de

riesgos laborales.

Protección ambiental.

o Recogida y selección de residuos.

o Almacenamiento y retirada de residuos. Cumplimiento de la normativa

aplicable en materia de protección ambiental.

Procedimentales.


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- Realizar la instalación y el mantenimiento de diferentes estructuras agrarias.

- Diferenciar las distintas estructuras de protección de cultivos.

- Realizar el montaje de las distintas partes de que consta una instalación de

riego.

- Realizar el mantenimiento de la instalación de riego.

- Realizar el mantenimiento del invernadero.

- Detección de averías en el sistema de riego y repararla.

- Emplear adecuadamente los EPIS en los diferentes trabajos realizados en el

taller.

Actitudinales:

- Motivación ante los conocimientos que va a adquirir.

- Adquirir conciencia de las distintas actividades que se pueden realizar en un

taller.

- Respeto a las normas de seguridad e higiene y valoración de riesgos, sobre

todo con las herramientas, maquinaria, equipos, productos fitosanitarios y

fertilizantes.

- Trabajo cooperativo: toma de decisiones, aceptación de diferentes puntos de

vista, planificación compartida del trabajo.

- Capacidad para la planificación de las distintas tareas a realizar, así como

autonomía para improvisar los cambios necesarios en función de la climatología

o necesidades de reparación de las instalaciones.

- Capacidad para buscar soluciones ante contingencias comunes: averías en las

instalaciones de riego, necesidad de cambio de instalaciones, etc.

- Valorar la correcta utilización de los EPIS

- Respeto hacia el medio ambiente.

1.5 SECUENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Tras la especificación los contenidos del módulo recogidos por el currículo oficial

y utilizando los contenidos como referente de obligado cumplimiento (junto con los

resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación) se van a definir las unidades


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didácticas, que concretan la secuencia en la que se van a trabajar los contenidos y

recogen conceptos, técnicas, métodos y procedimientos.

Fragmentaremos las 96 horas con las que se estipula oficialmente el módulo en

14 unidades didácticas, con un total de 96 sesiones lectivas, entendiendo que el

número de sesiones que proponemos a continuación de cada unidad es meramente

indicativo. El módulo en cuestión se impartirá durante el primer curso, con una

asignación horaria semanal de 3 horas.

Las unidades de didácticas agrupan en 5 bloques de contenidos y sus

principales características son:

CONTENIDOS UNIDADES DIDACTICAS Nº

HORAS

Introducción

Tema1.Instalaciones agrarias. Definición. Clasificaciones Tipos de instalaciones agrarias.

Tema 2. Bases de la construcción de instalaciones agrarias.

6

Instalación de

sistemas de

protección y

forzado de

cultivos:

Tema 3. Invernaderos. Instalaciones de forzado.

Viveros

Tema 4: Materiales estructurales.

Tema 5: Materiales de cubiertas, mantenimiento.

Tema 6: Control climático

35

Montaje

de instalaciones

de riego:

Tema 7: Instalaciones de riego. Fundamentos y métodos de riego

Tema8: Conceptos básicos del riego a presión (aspersión y localizado)

Tema9: Componentes de las instalaciones de riego

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localizado.

Tema 10: Elementos de control, medida y protección. Automatismos.

Tema 11. Piscinas. Instalación y mantenimiento.

Mantenimiento

de instalaciones

agrícolas:

Temas del 3 al 11. Se incluirá en cada uno de los temas anteriores.

Prevención de

riesgos

laborales y

protección

ambiental

Tema 12: Prevención de riesgos laborales asociados a las instalaciones agrícolas.

Tema 13: Protección ambiental. Tratamientos de los residuos

10

Instalación y

mantenimiento

de

infraestructuras

agrícolas:

Tema 14: Infraestructuras agrarias, mantenimiento y

conservación. Piscinas instalación y mantenimiento. 5

1º Evaluación:

Tema 1. Instalaciones agrarias. Definición. Clasificaciones.

Tema 2. Bases de la construcción de instalaciones agrarias.

Tema 3. Invernaderos. Instalaciones de forzado. Viveros.

Tema 4: Materiales estructurales.

Tema 5: Materiales de cubiertas, mantenimiento.

Tema 6: Control climático.

2ª Evaluación:


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Tema 7: Instalaciones de riego. Fundamentos y métodos de riego.

Tema 8: Conceptos básicos del riego a presión (aspersión y localizado).

Tema 9: Componentes de las instalaciones de riego localizado.

Tema 10. Elementos de control, medida y protección. Automatismos.

Tema 11. Piscinas. Instalación y mantenimiento.

3ª Evaluación:

Tema 12: Prevención de riesgos laborales asociados a las instalaciones

agrícolas.

Tema 13: Protección ambiental. Tratamientos de los residuos

Tema 14: Instalaciones agrarias, mantenimiento y conservación

2 METODOLOGIA

Nos basamos en una metodología activa y participativa, en la que partiremos de

los conocimientos previos del alumnado, con el fin de conseguir un aprendizaje lo más

significativo posible.

No se trata de fomentar un aprendizaje de conceptos sino más bien de

desarrollar en el alumnado las habilidades y destrezas que les capacite para una

formación para el trabajo, ofreciéndole técnicas, materiales e instrumentos necesarios

para el desarrollo de su futura actividad profesional, así como se les capacitará para la

búsqueda de información y resolución de cuestiones que se les pueda presentar en el

ejercicio profesional.

2.1 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.

Partir de las ideas y conceptos que tiene el alumnado con respecto a los

distintos contenidos, esto requiere un primer nivel de diversificación en el aula.

Trabajar los contenidos de una manera dinámica, amena y motivadora.

Combinar las actividades individuales con las de grupo, las actividades


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dinámicas o que requieren cierto esfuerzo físico con las tranquilas que

requieren más atención, las repetitivas y monótonas con las más interesantes,

usando los espacios diferentes que ofrece el centro, jardines, vivero, taller,

patios, aula, así como las visitas a explotaciones agrarias de la zona.

Propiciar un ambiente comunicativo, distendido y participativo que facilite la

motivación al aprendizaje. En este ambiente es fundamental la educación en

valores de respeto, voluntad, igualdad, etc. que propicie un ambiente de paz y

trabajo en equipo dentro y fuera del aula.

El aprendizaje estará basado en los criterios de repetitividad, esmero,

prevención, fundamentación tecnológica y madurez profesional. Esta

fundamentación surgirá como consecuencia de la justificación práctica de las

tareas, de lo concreto a lo abstracto, por tanto, de lo particular a lo general.

En el proceso de enseñanza – aprendizaje se establecerá una separación entre

la teoría y la práctica sólo para los temas generales. Para lo específico ambas

dimensiones estarán integradas en las actividades, de forma que de la práctica

surja la necesidad de la teoría.

Cabe mencionar que el espíritu de esta metodología también se fundamenta en

el aprendizaje mediante la observación, investigación y deducción personal o en grupo

de los procesos que se estudien. Quiere esto decir que en muchos casos, el docente

no satisfará todas las dudas que se planteen, sino que por el contrario, impulsará a los

alumnos a trabajar sobre el tema, debatiéndose entre todos las posibles respuestas.

Se pretende que el aprendizaje sea mucho más intenso gracias al trabajo

personal, que creará en el alumnado una actitud permanente de observación de los

procesos que desee analizar. En lo posible se utilizaran las TIC.

Se utilizará para ello técnicas de trabajo en pequeños grupos, donde puedan

desarrollar sus propias iniciativas, evaluando y definiendo la mejor solución a los

problemas que se le planteen. También realizarán trabajos de forma individual, para

facilitar su autoestima y seguridad en las distintas operaciones que se les diseñe. Para


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llevar esto a cabo, se desarrollarán las tareas necesarias de mantenimiento de la

infraestructura del vivero del Instituto, así como instalación de sistemas de riego.

Igualmente se realizarán las prácticas relativas a ventilación/climatización,

construcción etc.

Los contenidos se proponen a partir de las concepciones previas que posean los

alumnos/as. Posteriormente en clase se les facilitará los conceptos básicos de la

construcción, limpieza, acondicionamiento y mantenimiento de las instalaciones

agrarias, de tal manera que desde la información y la posterior reflexión se llegue a la

acción.

2.2 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

Las actividades didácticas ocuparán un papel sustancial y básico que permitirán

y articularán el desarrollo del aprendizaje significativo del alumnado de nuestro Ciclo

Formativo. Para que esto ocurra habrá que tener en cuenta las siguientes

consideraciones:

Permitirán desarrollar las diferentes estrategias didácticas que se

propongan.

Permitirán los procesos de flujo y tratamiento de la información.

Serán procesos orientados a la consecución de los objetivos educativos y

especialmente del módulo profesional.

Serán procesos interactivos entre alumnos y profesores.

Serán procesos organizados. En el diseño de las actividades didácticas se

tendrá en cuenta el tipo y su secuencia a lo largo del proceso de enseñanza-

aprendizaje. A modo de ejemplo se podrá tener en cuenta la siguiente

clasificación:

1) Actividades de iniciación: Orientadas a explicitar las concepciones del

alumnado y a propiciar la motivación por el tema objeto de estudio. En cuanto a

los tipos pueden ser: o Actividades de introducción – motivación: Tienen la


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finalidad de introducir a los alumnos/as en un objeto de estudio determinado. O

Actividades de conocimientos previos: Están orientadas a conocer las ideas,

opiniones e intereses de los alumnos/as sobre los contenidos a desarrollar.

2) Actividades de desarrollo: Orientadas a la construcción del aprendizaje

significativo de los contenidos que estructuran el tema. Que pueden ser: o

Actividades de desarrollo: Permiten el aprendizaje de conceptos,

procedimientos, actitudes y la comunicación a los demás de la labor realizada.

o Actividades de ampliación: Permiten construir nuevos conocimientos a los

alumnos que han realizado de forma satisfactoria las actividades de desarrollo.

3) Actividades de acabado: Tienen por objeto la elaboración de síntesis y la

evaluación sumativa de la unidad. Pueden ser de dos tipos: - Actividades de

consolidación: Sirven para contrastar las nuevas ideas con las ideas previas del

alumnado. - Actividades de refuerzo: Orientadas a atender a aquellos

alumnos/as que no han conseguido los aprendizajes previstos.

2.3 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.

Durante la evaluación ordinaria:

Entrevistas personales con los alumnado donde se informará de los registros

efectuados en su ficha personal, planteándole actuaciones y estrategias que le

permitan ir corrigiendo aquellos aspectos en los que pueda tener dificultades.

Repetición de actividades no superadas apoyados por alumnos/as tutores.

Actividades de refuerzo para realizar en casa que corrija las posibles carencias

sobre una materia en concreto.

Repetición de ejercicios individuales sobre conceptos o procedimientos. .

mailto:alumn@s


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3 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

3.1 RECURSOS ESPACIALES:

Aula, taller, huerto adaptado, almacén de materiales, zonas verdes del Centro,

vivero y umbráculo.

3.2 RECURSOS MATERIALES:

Didácticos y de gabinete: cartulinas; papel; rotuladores; lápices; pegamento,

escalímetro, escuadras, cartabones, reglas, compás, láminas, etc.

Específicos: Productos fitosanitarios desinfectantes y desparasitadores;

cuerda; Plástico PE 800 galgas; malla de sombreo; alambre; tornillería diversa;

estacas de madera; cabillas de hierro; tablones de madera; tubo galvanizado,

de PE y PVC; perfiles laminados; material de riego diverso; material de

electricidad diverso; cemento; arena; ladrillos; yeso, etc.

Utillaje y herramientas: azadas; azadillas; palines; cinta métrica; flexómetro;

escaleras; carretillas de mano; martillo; cepillo de barrendero; juego llaves fijas;

juego llaves estrellas; juego llaves de tubo; llave Stillson; cortatubos; juego de

destornilladores; tenazas; alicates; palustres; raedera; maza; remachadora;

arco de segueta; pala; cincel; juego de limas; cúter; juego llaves Allen; juego de

espátulas; dosificadores; balanza; etc.

3.3 RECURSOS TÉCNICOS:

Didácticos: PC, Impresora., cañón proyector.

Específicos: amoladora, taladrado eléctrico, pulverizadores, atomizadores,

espolvoreador…

Equipo de protección individual: mascarilla de tratamientos; monos de

trabajo; pares de guantes de trabajo; botas de seguridad; casco con protectores

auditivos y careta anti impacto; impermeables y guantes para tratamientos

fitosanitarios; arnés de seguridad.


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4 MEDIDAS DE ANTENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Para una atención completa al alumnado, el profesorado está en contacto y asesorado por el Departamento de Orientación. También es importante la evaluación inicial donde el equipo educativo evalúa al alumnado detectando algún problema no detectado.

En el presente curso académico 2014-2015, hay 6 alumnos diagnosticados como de NEE, tres con discapacidad intelectual leve, uno con síndrome de Asperger, uno espectro autista, y uno con dificultades de aprendizaje. Tres son repetidores y el resto son del centro (dos cursaron PCPI de jardinería).

De las tres horas, la del lunes a 1ª hora, se dedicará a la parte teórica, las dos horas restantes, jueves 5ª y 6ª serán dedicadas a las prácticas. El lunes hay apoyo en el aula por parte de un profesor del departamento de orientación para apoyo a estos alumnos.

La metodología, para la impartición del presente módulo profesional, será adaptada al alumnado. Tendrá un carácter motivador y práctico. Se estimulará el trabajo individual y también en equipo.

Los alumnos más autónomos y que avancen más rápidamente, se les preparará trabajos para profundización y los alumnos que necesiten más ayuda, se les reforzará.

Para los alumnos que se incorporen tarde al curso: - se les proporcionara los temas impartidos y se repetirán las practicas. - utilización de la plataforma Moodle. Alumnos con dificultades de aprendizaje y discapacidad leve: - Actividades de refuerzo. - Realización de los problemas de cálculo paso a paso. - Incrementar el tiempo de los exámenes. - Se sentaran en el aula cerca del profesor. - Apoyo en clase por parte de profesor de orientación. - Realización de esquemas y glosarios. - Fotocopias ampliadas. (Si es necesario.) - Controles cada 2-3 temas. - Proporcionar esquemas visuales de fácil comprensión.

La atención a la diversidad es la respuesta adecuada a las distintas necesidades, intereses y capacidades de los alumnos a través de distintos cauces que pueden ser pequeñas adaptaciones curriculares, programas específicos, opcionalidad optativa y diversificación curricular. Cualquier profesional, que se aproxime a los alumnos, captará rápidamente la existencia de alumnos diversos. Diversidad que se manifiesta en el ámbito educativo y que tiene su origen en causas diversas. Si bien estas diferencias han existido siempre no han sido tenidas en cuenta por el sistema educativo. La escuela aun


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reconociendo la existencia de la diversidad, ha llevado a la práctica un tratamiento educativo más o menos homogéneo en aras de una supuesta efectividad y/o rentabilidad de recursos. Por tanto, entendemos la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD como el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural o de salud; de altas capacidades; de compensación lingüística; de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo; o de graves retrasos o trastornos de la comunicación y del lenguaje.

La respuesta sería en distintos ámbitos: Medidas de apoyo ordinario: sería apoyo a alumnos-as con dificultades de aprendizaje en aspectos básicos. Podrían ser:

- Adaptación de las actividades formativas, - Adecuación de criterios y procedimientos de evaluación. - Refuerzo individual en el mismo grupo. - Agrupamientos flexibles para un refuerzo a un grupo de alumnos-as.

(Previamente habría que hacer ajustes en los horarios) - Desdoblamiento de grupos. - Estudios dirigidos.

Medidas de apoyo especifico - Para alumnos con necesidades educativas especiales, con altas capacidades

y los que se incorporan tardíamente al sistema educativo.

5 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Las actividades complementarias y extraescolares propuestas que competen a

esté módulo para este curso son:

- Charla a los alumnos por parte de técnicos y trabajadores empresas dedicadas

al sector de la construcciones agroganaderas (invernaderos, balsas, viveros,

alojamientos ganaderos, etc.). Objetivos: Ampliar conocimientos de primera

mano por parte de profesionales, uso de las TIC, conocer nuevos materiales y

herramientas. La fecha sería el 2º o 3º trimestre. Asociado a las unidades de

trabajo: 8-9-10. (Riego)


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- Visita a exposiciones y ferias de materiales, instalaciones etc. Objetivos ver nuevos materiales y contacto con empresas del sector. Fecha realización 2º o 3º trimestre. Asociado a las unidades de trabajo: 3-4 (instalación de invernaderos). 7-8-9-10. (Sobre riegos)

6 CONTENIDOS TRANSVERSALES

Los contenidos transversales se incluirán en el desarrollo diario de las clases de acuerdo con el apartado c) del Proyecto Educativo.

La relación de los Temas Transversales varía según distintos expertos de ésta materia, podemos citar a continuación una lista de los principales temas que pueden ser considerados imprescindibles, son los siguientes:

- Educación para la Paz. - Educación Ambiental. - Educación para la Igualdad. - Educación para la Salud.

Todos estos temas están ligados a un sistema de valores entre los cuales están:

- La Responsabilidad - El Respeto y la Tolerancia.

Se ha considerado incluir este apartado por el hecho de que están expresamente incluidos en los contenidos actitudinales de las unidades de Trabajo de cada Módulo Específico.

7 EVALUACIÓN.

PROCEDIMIENTOS E INTRUMENTOS DE EVALUACION

Existen múltiples procedimientos para recoger información relevante sobre la evolución del proceso de aprendizaje del alumnado, para los que es posible utilizar uno o varios instrumentos de evaluación. La Orden de 29 de septiembre de 2010, la evaluación de los aprendizajes del alumnado será continua. Esto requiere su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas. El hecho de que la evaluación sea continua da a entender que deben primarse los procedimientos e instrumentos de evaluación continua.


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Procedimientos

El apartado e) del Proyecto educativo establece que necesariamente se tendrán utilizar al menos dos procedimientos, uno de utilización continua y otro de utilización programada.

En función de ellos se plantean los siguientes procedimientos:

-De utilización continua (observación y análisis de tareas)

Observación asistemática.

Análisis de producciones del alumnado

-Programados.

Exámenes.

Realización de trabajos en grupo.

Instrumentos

Son las técnicas y recursos utilizados para obtener información acerca de todos los factores que intervienen en el proceso formativo con la finalidad de poder llevar a cabo en cada momento la evaluación correspondiente. Conviene poner de manifiesto que la elección de una técnica determinada dependerá de las características de la información que es necesario obtener, en función de los aspectos a evaluar y del momento en que se lleve a cabo.

Los tipos de instrumentos de evaluación están relacionados con los procedimientos relacionados anteriormente de forma unívoca.

-De utilización continua (observación y análisis de tareas) -Intervenciones en clase. -Participación en las actividades practicas.

-Debates sobre un determinado tema -Cuadernos de clase -Registros de observación: diario del profesor, informes, anecdotario de hechos significativos, escalas de observación de conductas, escalas de observación de actitudes,…

-Programados. -Pruebas escritas de preguntas tipo test. -Pruebas escritas de preguntas amplias -Realización de trabajos prácticos. -Exposiciones que podrán realizarse en clase.


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Ordinariamente las intervenciones de los alumnos en clase o los trabajos de casa podrán ser calificados con positivos que sumarán medio punto a la nota de la unidad didáctica.

Como normal general cualquier tarea debe ser entregada en tiempo y forma. Entregarla con retraso suponer optar por aspirar al 50 % de la nota de la tarea si esta se realiza en el plazo de una semana. Entregarla más tarde supone no puntuar.

En el caso de tareas propuestas y realizadas en clase, el alumno que no asista, por el motivo que fuere, se encontrará sujeto a lo indicado en el párrafo anterior.

CRITERIOS DE CALIFICACION

El peso de los criterios comunes de calificación será en 20 % y el de los criterios específicos el 80 %.

Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación al final de cada evaluación. La calificación estará en función de los instrumentos de evaluación referidos.

Para que el alumno sea calificado, es necesario que haya realizado todas las tareas y ejercicios propuestos en la evaluación. De no ser así su calificación quedará pendiente de la finalización de las citadas tareas. Además para superar el curso es necesario superar individualmente todas las unidades de contenido desarrolladas en el mismo con una calificación igual o superior a 5 puntos.

ESPECÍFICOS (80%) En este apartado no se tendrá en cuenta lo evaluado en el apartado de criterios comunes.

EXÁMENES: Se realizarán exámenes escritos al término de las unidades de trabajo. Con todas las notas, se hará la media para cada periodo de evaluación. Se realizarán como mínimo dos pruebas escritas por parcial. Para hacer media la nota mínima será un 3 sobre un máximo de 10.

Para superar la parte teórica del módulo el alumno deberá obtener una media de puntuación igual o superior a 5 en cada uno de los parciales por separado, obteniéndose la nota final por la media de todas las evaluaciones escritas realizadas. En el caso de los alumnos que tengan superado algún parcial, la nota de éstos se guardará sólo hasta la convocatoria ordinaria, es decir, si no superara la asignatura completa en esta convocatoria, para el año siguiente deberá examinarse de nuevo de la asignatura completa.


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La recuperación de los exámenes se realizará a final de cada trimestre (el alumno que no llegue al 5 de nota media deberá examinarse de cada uno de los parciales que no tenga aprobados).

PRÁCTICAS:

La evaluación será diaria observando el trabajo realizado por cada alumno, aunque también se realizaran con periodicidad determinada exámenes prácticos.

Como instrumentos de evaluación procedimental se tendrán en cuenta: Exámenes de visu, cuadernos de actividades y prácticas, ejercicios individuales, trabajos en parejas o en pequeños grupos, que se entregarán y presentarán, etc. Se deberán realizar todos los trabajos, si no se entregan los trabajos no se corrige el examen de la unidad de trabajo correspondiente.

- Se tendrán en cuenta en los trabajos: su presentación y que no haya faltas de ortografía. No se aceptarán trabajos copiados directamente desde Internet.

- Los alumnos completarán unos cuadernos de actividades y prácticas. En el cuaderno deben ir todas las actividades realizadas, debe estar siempre a punto para ser revisado en cualquier momento. Es además fuente de información sobre:

- Comprensión y desarrollo de las actividades

- Utilización de las TIC.

EXAMEN TIENE VALOR DEL 40 % LA PARTE PRACTICA 50 %.trabajos 10 %.

COMUNES (20 %)

1.-Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio.

- Asiste regular y puntualmente a clase.

- Mantiene una actitud adecuada en clase y prácticas.

- Trae a clase el material necesario para la realización de las actividades de enseñanza aprendizaje.

- Participa activa y positivamente en las tareas cumpliendo los plazos.

- Utiliza las técnicas de trabajo intelectual básicas propias de cada módulo.

2.-Referentes a la convivencia y autonomía personal.


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- Cumple las normas de convivencia del centro.

- Trata con corrección al profesorado, personal de administración y servicios, y a sus compañeros/as.

- Escucha de manera interesada y tiene una actitud dialogante pidiendo el turno de palabra para intervenir.

- Se relaciona y convive de manera participativa en una sociedad democrática, plural y cambiante aceptando que puede haber diferentes puntos de vista sobre cualquier tema.

- Es autónomo en la toma de decisiones y es capaz de dar razón de los motivos del propio comportamiento, asumiendo el riesgo que comporta toda decisión.

- Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual para la búsqueda del mejor resultado posible.

- Toma conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios.

-Cuida el material y los recursos del instituto y de sus compañeros/as.

3.-Referente a la expresión y comprensión oral y escrita.

- Escribe con un uso correcto de la ortografía y de la gramática textos con finalidades comunicativas diversas.

- Emplea un vocabulario correcto y adecuado a la situación comunicativa.

- Se expresa oralmente y por escrito de forma ordenada y clara.

- Comprende lo que lee y escucha distinguiendo lo esencial de lo secundario.

4.-Referente al tratamiento de la información y uso de las tic

- Maneja distintas fuentes de información y sabe seleccionarla de forma crítica, discriminado lo relevante de lo irrelevante.

- Utiliza adecuadamente Internet, para la búsqueda de información y para la comunicación, envió y recepción de información.


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TABLA RESUMEN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACION

CRITERIOS

COMUNES 20 %

Actitud respecto al trabajo

40 %

Convivencia y autonomía

30 %

Expresión oral

y escrita

20 %

Uso de las TIC

10%

CRITERIOS ESPECIFICOS 80 %

Exámenes teóricos

40 %

Practicas

50%

Trabajos

10 %


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Alumnado que pierda el derecho a la evaluación continúa

En el caso de que el alumno-a sobrepase el 20% de faltas de asistencia a clase perderá el derecho a evaluación continua. Antes de llegar a la pérdida de este derecho, se le informará por escrito del número de faltas.

Una vez perdida la evaluación continua, sólo podrá examinarse en la convocatoria final y de todos los contenidos tratados durante el curso, tanto teóricos como prácticos, y presentará por escrito todos los trabajos obligatorios que hayan sido encargados al resto del alumnado.

Durante el periodo de recuperación se realizarán actividades prácticas evaluables.

Los criterios e instrumentos de evaluación y calificación serán los mismos utilizados durante el resto de curso.

Competencias / Resultados de aprendizaje

RA 1

RA 2

RA 3

RA 4

RA 5

A Interpretar planos, analizando las

especificaciones con criterio técnico para

realizar replanteos de proyectos de jardinería

y restauración del paisaje

XX

XX

XX

XX

X

D Interpretar documentación y aplicar

técnicas de montaje y mantenimiento,

analizando las especificaciones con criterio

técnico para montar y mantener

instalaciones.

XX

XX

XX

XX


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L Reconocer y operar los elementos de

control de máquinas y equipos,

relacionándolos con las funciones que

realizan, a fin de manejarlos

XX

XX

XX

XX

XX

R Analizar y utilizar los recursos

existentes para el «aprendizaje a lo largo de

la vida» y las tecnologías de la comunicación

y de la información para aprender y

actualizar sus conocimientos, reconociendo

las posibilidades de mejora profesional y

personal, para adaptarse a diferentes

situaciones profesionales y laborales.

XX

XX

XX

XX

XX

S Desarrollar trabajos en equipo y valorar su

organización, participando con tolerancia y

respeto y tomar decisiones colectivas o

individuales para actuar con responsabilidad

y autonomía.

X

X

V Adoptar y valorar soluciones creativas ante

problemas y contingencias que se presentan

en el desarrollo de los procesos de trabajo

para resolver de forma responsable las

incidencias de su actividad.

X

X

XX

7.1 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

El docente someterá la práctica docente a una continua observación y, si es

necesario, procederá al cambio o adaptación de lo que se estime oportuno. Para ello,

utilizará esencialmente dos caminos:


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La confrontación de lo escrito en esta programación con lo realmente puesto en

práctica en el aula.

El sondeo de opinión entre los propios alumnos/as.

La opinión de otros compañeros/as en las reuniones de departamento.

8 BIBLIOGRAFIA.-

CONSTRUCCIONES PARA LA AGRICULTURA Y LA GANADERÍA, J. L.

Fuentes Yague;

INSTALACIONES E INFRAESRUCTURAS PARA LA ACTIVIDAD AGRARIA.

Editorial: Síntesis. Autor: Josep Lluís Sánchez Llorens.

INSTALACIONES AGRARIAS, CEAC.

INSTALACIONES AGRARIAS. Rufino Nieto.

Apuntes elaborados por el profesor.

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