PRODUCTO 36
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BLOQUE 7: EL DOCENTE FRENTE AL TRABAJO POR COMPETENCIAS. PRODUCTO No. 36 Instrucciones: De manera individual, analice el cuadro 15; seg ún su experiencia o formaci ón previa, planteen en que consiste cada una de estas formas de trabajo en el aula. Por el momento no recurra a algún referente, tampoco es necesario que contemple todas las casillas. PROYECTOS CASOS PROBLEMAS Definición del tema y objeto central del pr oyec to , caso o problema. Es el eje central que guía al mismo proyecto. Mediante una pregunta. Es el punto de partida para el trabajo. Historia real o simulada. El tema es el objetivo a resolver. Los problemas son el vehí culo para el desarrollo de actividades. Establecimiento de materiales a los que se puede recurrir para resolverlos. Son los que el mismo alumno ti ene al al cance y manipula constantemente. La experiencia y los conocimientos que se tienen. Los que se requ ieren para la compr ensió n de l mismo problema. Estr ateg ia General de tr abaj o con los alumnos. Es investigativo y plan eado mediante secuencias didácticas. Planteamiento de hipótesis. Mediante el análisis y la int er pre tac ión del problema a tratar. Se desarrollan propuestas de análisis o solución. Cada alumno es guiado en la sol uci ón media nte los mater iales que el docente considere. Alumnos solucionando y maestros facilitadores. Etapas de valoración de avance del trabajo. Con la observación del desarrollo de las actividades planeadas. Análisis de observaciones y elaboración de reportes. Con la observación de los cambios que se generen. No hay una valoración por etapas. Valoración de resultados. Mediante la adquisición de ciertas estrategias. Socialización del Al finalizar si se cumplió el objetivo. Retroalimentaci Si el problema es solucionado o no. Autentica
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BLOQUE 7: EL DOCENTE FRENTE AL TRABAJO POR COMPETENCIAS.
PRODUCTO No. 36
Instrucciones:
De manera individual, analice el cuadro 15; según su experiencia o formación
previa, planteen en que consiste cada una de estas formas de trabajo en el aula. Por el
momento no recurra a algún referente, tampoco es necesario que contemple todas las
casillas.
PROYECTOS CASOS PROBLEMAS
Definición del temay objeto central del
proyecto, caso oproblema.
Es el eje centralque guía al mismoproyecto.
Mediante unapregunta.
Es el punto departida para eltrabajo.
Historia real osimulada.
El tema es elobjetivo a resolver.
Los problemasson el vehículopara eldesarrollo deactividades.
Establecimiento demateriales a losque se puederecurrir pararesolverlos.
Son los que elmismo alumnotiene al alcance ymanipulaconstantemente.
La experiencia y losconocimientos quese tienen.
Los que serequieren para lacomprensión delmismo problema.
Estrategia Generalde trabajo con losalumnos.
Es investigativo y
planeado mediantesecuenciasdidácticas.
Planteamientode hipótesis.
Mediante el análisis
y la interpretacióndel problema atratar.
Se desarrollanpropuestas deanálisis osolución.
Cada alumno es
guiado en lasolución mediantelos materiales queel docenteconsidere.
Alumnossolucionando ymaestrosfacilitadores.
Etapas devaloración de
avance del trabajo.
Con la observacióndel desarrollo de lasactividades
planeadas.Análisis deobservaciones yelaboración dereportes.
Con la observaciónde los cambios quese generen.
No hay unavaloración poretapas.
Valoración deresultados.
Mediante laadquisición deciertas estrategias.
Socialización del
Al finalizar si secumplió el objetivo.
Retroalimentaci
Si el problema essolucionado o no.
Autentica
8/9/2019 PRODUCTO 36
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proyecto. ón para mejorarel procesoenseñanza-aprendizaje.
centrada en eldesempeño;incluyeautoevaluación.
Una vez concluida la actividad anterior responda las siguientes
preguntas:
a.- ¿En cuál de estos modelos se logra estructurar mejor la idea que
orienta su elaboración proyecto, problema o caso?
En el proyecto, pues el trabajo está estructurado de tal manera que se
va logrando paso por paso el objetivo que se requiere.
b.- ¿Cuál considera más viable de establecer con un grupo de su
escuela? ¿por qué?
Los tres son viables para el trabajo docente pues dependiendo de las
materias y de los temas a tratar se pueden utilizar; pero proyectos
nos permite una mejor estructura y más acorde al desarrollo infantil.
c.- ¿Qué ventajas y desventajas percibe en cada una de ellas?
El proyecto tiene la desventaja de que tenemos que limitarnos en el
tiempo pero la ventaja de que está mejor planeado y estructurado.
Los casos tiene la ventaja de ser más cortos y fácil de seguir aunque
la desventaja de que el docente ejerce mucha influencia en su
desarrollo y en algunos casos llega a intervenir no dejando que el
alumno se desarrolle individualmente.
Los problemas son reflexivos y logran un conocimiento y experiencias
propias pero su solución es lo preponderante; la desventaja es que no
tiene una estructura gradual ni una evaluación intermedia.
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CRITERIOS DE VALORACION:DI: Identifica algunas formas de trabajo en el aula vinculadas al enfoque decompetencias, pero no identifica sus antecedentes ni características, ni establece lasnecesarias comparaciones entre ellas en cuanto a formas de enseñanza, ventajas,desventajas y viabilidad.DA: Identifica algunas formas de trabajo en el aula vinculadas al enfoque decompetencias, pero no identifica sus antecedentes, aunque sí sus características, perono establece comparaciones entre ellas en cuanto a formas de enseñanza, ventajas,desventajas y viabilidad.DO: Identifica algunas formas de trabajo en el aula vinculadas al enfoque decompetencias, identifica sus antecedentes y características y establece comparacionesentre ellas en cuanto a formas de enseñanzas, ventajas, desventajas y viabilidad.
