8/13/2019 Producto 1 Anlisis del relato y su relacin con planteamientos centrales del enfoque del campo en el programa

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Planteamientos del campoformativo Pensamiento

matemtico

Partes del relato (eventos, participaciones,actividades, ) que se relacionan con los

planteamientos del Programa

Intervenciones del docente

Comparar cantidades - Observar la cantidad de agua que haba en los vasos,lo repartan poco a poquito en otros vasos para tratarque todos tuvieran lo mismo.

- Durante el procedimiento se fueron haciendoestimaciones sobre las cantidades a utilizar.

- Correspondencia uno a uno. Contar los nios eigualar la cantidad de vasos.

Usar el conteo para distribuirobjetos o materiales

- Comentaron Cuntos vasos se necesitan para que atodos nos toque una gelatina?

- Contaron a los nios en voz alta, despus contaronlos vasos y se cercioraron de que hubiera la mismacantidad de nios y de vasos, diciendo la serienumrica, estableciendo correspondencia uno a uno.

- Contar la cantidad de gelatina de cada sabor quedeban preparar de uva o de pia.

- Observar y colocar la etiqueta numrica acada vaso para saber si ya haban alcanzado13.

- Cerciorarse de las estimaciones de losalumnos.

Representar cantidadesgrficamente y explicar cmo lohicieron

- Representaron cmo se prepararon las gelatinas y elregistro de la encuesta.

- Uriel se dedic a dibujar los elementos queutilizaron para la preparacin, represent una jarra,una olla, un vaso, el polvo y un frigerador.

- No se tom tanta importancia en quehicieran su receta, pues el trabajo de conteofue de mayor provecho.

- Se centra en la intencin pedaggica propuesta para la actividad, es decir, en eldesarrollo de las competencias.

Usar los nmeros ordinales (para

sealar o identificar el orden dealgunas cosas)

- Registraron su receta por pasos, utilizando nmeros

ordinales (primero, segundo y tercero) para ordenarlos sucesos en el tiempo.- Al preparar nuevamente la receta para compartir

gelatina con sus compaeros de primero y segundo.

-

Comparar objetos por su forma,tamao, y/o medida

- Al medir la cantidad de gelatina que deba contenercada vaso.

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Buscar formas de resolverproblemas de nmeros,forma, espacio o medida

- Identificar los conocimientos previos de los niossobre cmo preparar una gelatina.

- Se propone la lectura de una receta y hacerinferencias estableciendo la secuencia a seguir.

- Seguir el procedimiento haciendo estimaciones delas cantidades a utilizar.

-

Registro del procedimiento.- Visitar el saln de primero y segundo para levantaruna encuesta.

- Propuestas de los alumnos hacer votaciones - Elaboracin de grfica.

- El docente cuestiona los conocimientos previos de los alumnos, contrasta susideas y hace propuestas.

- Toma en cuenta las opiniones de losalumnos.

Comparar las formas propias y desus compaeros de solucionarproblemas de nmeros,forma, espacio o medida.

- Observar el registro - Observar el registro, el conteo einterpretacin de los datos por parte decada alumno.

Verbalizar y comunicar susrazonamientos

- Los nios explicaron, segn sus ideas, qu pasosdeberan seguir para preparar su gelatina.

- Pensar y decir el sabor que ms quieran. - Plantear la propuesta hacer votaciones.

Intercambian opiniones entrecompaeros.

- Durante el trabajo de registro de la receta, trabajaron por parejas, comentando entre ambos lo que debanregistrar segn el procedimiento elaborado:

En la utilizacin de nmeros ordinales.Contar y encontrar la cantidad exacta de vasos.

Dividir el trabajo.Asignar roles.Organizar los eventos del procedimiento.

- Al presentarles la nueva propuesta: Preparargelatinas para los nios de segundo y primero

- Tomar decisiones de cmo levantar las encuestas.