IDENTIFICACION

Propuesta para lograr que los estudiantes de los grados 1° , 3° y 5° EBP de la

institución educativa Villacorelca, sede Campo Herrera, adquieran destrezas y

habilidades para leer, analizar, comprender, y producir textos orales y escritos con

la ayuda de las TIC.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

En el diario acontecer del proceso enseñanza-aprendizaje nos damos cuenta de la

forma superficial con que los estudiantes tratan de captar los diferentes

conocimientos impartidos por los docentes, y de esta forma se ve reflejado su

desinterés y falta de profundización, en las diferentes formas de evaluación que se

realizan a los estudiantes y en general a la institución. Siendo esto muy

desventajoso para toda la comunidad educativa, y especialmente para los

educandos, ya que no logran desarrollar las competencias requeridas para enfrentar

diferentes situaciones cotidianas.

OBJETIVO GENERAL

Implementar acciones pedagógicas en el aula, tendientes a optimizar la lectura,

análisis, comprensión y producción de textos orales y escritos de parte de los

estudiantes, apoyados con las TIC’S, y que estas se vean reflejadas en la calidad

de vida de la comunidad educativa y del entorno en general.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar intereses y necesidades de lectura en los estudiantes de los

grupos que nos ocupan.

Fomentar actividades establecidas en las programaciones de lengua

castellana.

Organizar actividades de lectura con diferentes textos, géneros, épocas y

autores (libros de la Colección Semilla).

Motivar a los grupos ya preparados para continuar con el proyecto en los

demás grupos.

Optimizar la comunicación y demás relaciones interpersonales entre los

grupos mediante actividades recreativas (danzas, deportes, cantos, cuentos,

poesías, etc.).

Reajustar el proyecto de aprovechamiento del tiempo libre con la finalidad de

la lectura analítica.

Organizar el blog con la información de las diferentes actividades del

proyecto.

INDAGACIÓN:

Formulación de pregunta: ¿Cómo facilitar que los estudiantes de los grados 1°, 3° y

5° de E.B.P logren leer, analizar, comprender, y producir textos orales y escritos, a

través de las TIC?, y que al solucionar la problemática dé paso a una formación

integral, que los estudiantes al ser competentes desarrollen habilidades que se

reflejen en sus padres, familiares y comunidad en general. Educación para la vida,

teniendo en cuenta los lineamientos del P.T.A (programa todos aprender).

TEMATIZACIÓN

REFERENTE CONCEPTUAL

La lectura y la escritura tienen una gran relevancia en el ser humano, por lo cual el

acceso a formas de realizarla es el camino por excelencia, para llegar el saber y

saber hacer, al igual que al pensamiento y a la imaginación.

Leer es una construcción de los sentidos de un lector, supone una interacción entre

texto y lector como resultado de tal interacción ambos son modificados.

En la escuela, la lectura y la escritura constituyen uno de los principales objetos de

la educación formal y un medio de acceso al conocimiento, por lo cual es la base de

los aprendizajes, por lo tanto no se concibe una lectura sin análisis e interpretación.

Enseñar a leer analizando y comprendiendo es contribuir al desarrollo de estrategias

que pongan en práctica las funciones básicas de la educación sistemática en todas

las áreas. Es un contenido de enseñanza ya que la lectura no se desarrolla

espontáneamente, sino que implica otros saberes y acciones.

METODOLOGIA

Teniendo en cuenta que la enseñanza de la lectura en la escuela tiene como

finalidad desarrollar las competencias lingüísticas, se propone la siguiente

metodología:

Utilizar los avances tecnológicos TIC, con los cuales el estudiante participe

activamente.

Crear espacios en el aula donde se favorezca la lectura dirigida y supervisada

por el maestro mediante las TIC’S.

Organizar la biblioteca en un sentido de intercambio de ideas, de

experiencias, y sobre todo de conocimientos con recreación y goce

motivados por las TIC’S.

ARTICULACION CON TIC’S

Como se puede notar en el proyecto, la articulación con las TIC’S ha sido de

obligatoriedad por la gran ayuda que es para los maestros y el grado de

motivación que despierta en los estudiantes.

INTERDISCIPLINARIEDAD

El proyecto se articula con otras áreas de múltiples maneras, entre ellas citamos

algunos ejemplos:

Matemáticas: lectura y escritura de cantidades, fracciones y números

decimales, números naturales y ordinales.

Inglés: vocabulario y traducciones sencillas

Ciencias naturales: propuesta interactiva para el cuidado del medio

ambiente(sopa de letras, crucigrama, relacionar)

Ciencias Sociales: postales de lugares representativos de ciudades de

Colombia.

EVIDENCIAS