Producción textual

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Octubre Y Noviembre 2011 Planificación textual Prácticas de Gramática Normativa

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Octubre Y Noviembre 2011

Planificación textual Prácticas de Gramática Normativa

Etapas en la producción textual

✤ Planificación: proceso previo de reflexión

✤ Redacción o textualización: momento en que efectivamente se escribe le texto

✤ Revisión de lo escrito

Planificación

“Aunque un texto ocupe solamente una página es conveniente planificarlo como si se tratara de un libro completo, estableciendo partes, capítulos, puntos dentro de cada capítulo, etc. De este modo, todo el volumen de información obtenido (...) se aligera y se ordena para servir al propósito central del texto (...) Es el texto el que debe organizar los datos disponibles para que sirvan al propósito comunicativo que el escritor se había fijado”

[Montolío, E. 2002]

Planificación¿Para qué sirve?

Planificación

✤ Evitar la desorganización textual: exponer las ideas por orden de aparición y no por criterios preestablecidos

¿Para qué sirve?

Planificación

✤ Evitar la desorganización textual: exponer las ideas por orden de aparición y no por criterios preestablecidos

✤ Adaptar lo escrito a las expectativas (del escritor y del lector)

¿Para qué sirve?

Planificación

✤ Evitar la desorganización textual: exponer las ideas por orden de aparición y no por criterios preestablecidos

✤ Adaptar lo escrito a las expectativas (del escritor y del lector)

✤ Contemplar las circunstancias comunicativas que rodean al texto

¿Para qué sirve?

Objetivos del texto¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?

Objetivos del texto:¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?✤ ¿Escribimos para transmitir información?

Objetivos del texto:¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?✤ ¿Escribimos para transmitir información?

✤ Existen diversas funciones comunicativas y funciones sociales

Objetivos del texto:¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?✤ ¿Escribimos para transmitir información?

✤ Existen diversas funciones comunicativas y funciones sociales

✤ ¿Cuál es la función comunicativa de un texto argumentativo?

Objetivos del texto:¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?✤ ¿Escribimos para transmitir información?

✤ Existen diversas funciones comunicativas y funciones sociales

✤ ¿Cuál es la función comunicativa de un texto argumentativo?

Persuadir: Convencer al lector

Objetivos del texto:¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?✤ ¿Escribimos para transmitir información?

✤ Existen diversas funciones comunicativas y funciones sociales

✤ ¿Cuál es la función comunicativa de un texto argumentativo?

Persuadir: Convencer al lectorDar argumentos para hacer al otro aceptar mis ideas

Objetivos del texto:¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?✤ ¿Escribimos para transmitir información?

✤ Existen diversas funciones comunicativas y funciones sociales

✤ ¿Cuál es la función comunicativa de un texto argumentativo?

Persuadir: Convencer al lectorDar argumentos para hacer al otro aceptar mis ideasSaber exponer de forma convincente mis argumentos

Producción y organización de las ideas

Producción y organización de las ideas:Documentación

Producción y organización de las ideas:Documentación

“Es importante entender que documentarse o conseguir información no consiste solamente en apilar un conjunto considerable de libros, artículos, datos extraídos de Internet, resultados de experimentos y encuestas, etc. Documentarse no es sólo conseguir la información, sino también -y especialmente- estudiarla, entenderla y asimilarla de modo que se integre coherentemente con el resto de nuestros conocimientos”

[Montolío, E. 2002]

Producción y organización de las ideas:Documentación✤ Reunir toda la información interesante (general y

específica): recogida de todo tipo de datos y materiales que servirán para justificar mi tesis, para sostener mis argumentos.

Producción y organización de las ideas:Documentación✤ Reunir toda la información interesante (general y

específica): recogida de todo tipo de datos y materiales que servirán para justificar mi tesis, para sostener mis argumentos.

✤ Relacionar entre sí esa información: Integrar todos los datos en una explicación general, una red que los relaciones, conseguir una visión global

Producción y organización de las ideas:Documentación✤ Reunir toda la información interesante (general y

específica): recogida de todo tipo de datos y materiales que servirán para justificar mi tesis, para sostener mis argumentos.

✤ Relacionar entre sí esa información: Integrar todos los datos en una explicación general, una red que los relaciones, conseguir una visión global.

✤ Valorar la información: Poder evaluar qué datos son realmente valiosos, cuáles son útiles y cuáles conviene desechar

Producción y organización de las ideas:Selección

✤ Decidir qué parte de la información que tenemos aparecerá reflejada en el texto

Producción y organización de las ideas:Selección✤ Decidir qué parte de la información que tenemos

aparecerá reflejada en el texto

✤ Una buena selección dependerá de que el trabajo de documentación haya sido riguroso

Producción y organización de las ideas:Selección

✤ Decidir qué parte de la información que tenemos aparecerá reflejada en el texto

✤ Una buena selección dependerá de que el trabajo de documentación haya sido riguroso

✤ La reflexión sobre las circunstancias comunicativas (a quién va dirigido, qué quiero obtener, qué se espera de mí...) ayudará en la selección de ideas, si son factibles de transmitir o no

Producción y organización de las ideas:Esquema

✤ Ordenamiento de la información una vez hecha la selección en torno a una idea central

Producción y organización de las ideas:Esquema

✤ Ordenamiento de la información una vez hecha la selección en torno a una idea central

✤ Elección de un título para evidenciar la idea central y evitar digresiones excesivas

Producción y organización de las ideas:Esquema

✤ Ordenamiento de la información una vez hecha la selección en torno a una idea central

✤ Elección de un título para evidenciar la idea central y evitar digresiones excesivas

✤ Establecer diversos subtemas repartir la información alrededor de aspectos más concretos (puede ser útil ponerles un título)

Planificar la argumentación

Construir secuencias argumentativas“...las secuencias argumentativas...están presentes en cualquier actividad comunicativa, sea institucional o familiar, pública o privada, formal o informal. Cualquier hablante argumenta constantemente...se argumenta en cualquier actividad cotidiana que requiera convencer a un interlocutor de algo...el emisor pone en marcha una serie de recursos y estrategias con el objetivo de que el interlocutor comparta su opinión”

[Montolío, E. 2002]

Construir secuencias argumentativasComponentes básicos de la argumentación

Construir secuencias argumentativasComponentes básicos de la argumentación

✤ Una cuestión polémica para debatir que admita varias opiniones o hipótesis diferentes

Construir secuencias argumentativasComponentes básicos de la argumentación

✤ Una cuestión polémica para debatir que admita varias opiniones o hipótesis diferentes

✤ El escritor (o hablante) que defiende una de las opiniones posibles y cuyo objetivo comunicativo es convencer

Construir secuencias argumentativasComponentes básicos de la argumentación

✤ Una cuestión polémica para debatir que admita varias opiniones o hipótesis diferentes

✤ El escritor (o hablante) que defiende una de las opiniones posibles y cuyo objetivo comunicativo es convencer

✤ Un antagonista, real o figurado, es decir, alguien que sostiene una opinión contraria a la del escritor y a quien se trata de persuadir

Construir secuencias argumentativas Componentes básicos de la argumentación✤ Una cuestión polémica para debatir que admita varias

opiniones o hipótesis diferentes

✤ El escritor (o hablante) que defiende una de las opiniones posibles y cuyo objetivo comunicativo es convencer

✤ Un antagonista, real o figurado, es decir, alguien que sostiene una opinión contraria a la del escritor y a quien se trata de persuadir

✤ El proceso de convencer al antagonista aportando argumentos y razones

Construir secuencias argumentativasComponentes básicos de las secuencias argumentativas

✤ Tesis: Una opinión entre varias posibles. Posición del escritor. Puede ser subjetiva u objetiva

Construir secuencias argumentativasComponentes básicos de las secuencias argumentativas

✤ Tesis: Una opinión entre varias posibles. Posición del escritor. Puede ser subjetiva u objetiva

✤ Argumentos: Que sustentan la tesis. Pueden ser racionales, basados en datos objetivos u opiniones personales

Construir secuencias argumentativasComponentes básicos de las secuencias argumentativas

✤ Tesis: Una opinión entre varias posibles. Posición del escritor. Puede ser subjetiva u objetiva

✤ Argumentos: Que sustentan la tesis. Pueden ser racionales, basados en datos objetivos u opiniones personales

✤ Esquema deductivo o inductivo: En el primer caso se explicita la tesis al comienzo, luego se procede a la argumentación y se cierra con una conclusión que reafirma la tesis del comienzo; en el segundo, se parte de los argumentos para plantear, al final del razonamiento, la tesis a modo de conclusión

Construir secuencias argumentativas✤ Regla general (topos): una creencia o supuesto más o menos

aceptado y compartido por la comunidad a la que pertenecen el escritor y el lector. Puede aparecer de forma explícita o implícita

Otros:

Construir secuencias argumentativas✤ Regla general (topos): una creencia o supuesto más o menos

aceptado y compartido por la comunidad a la que pertenecen el escritor y el lector. Puede aparecer de forma explícita o implícita

✤ Fuente (autoridad): Otorga garantía de verdad a los datos. Generalmente, aparece explícita en forma de cita de autoridad y atribuye, de esta manera, la tesis a un tercero

Otros:

Construir secuencias argumentativas✤ Regla general (topos): una creencia o supuesto más o menos

aceptado y compartido por la comunidad a la que pertenecen el escritor y el lector. Puede aparecer de forma explícita o implícita

✤ Fuente (autoridad): Otorga garantía de verdad a los datos. Generalmente, aparece explícita en forma de cita de autoridad y atribuye, de esta manera, la tesis a un tercero

✤ Reserva (atenuación): Plantea la posibilidad de una conclusión distinta a la expuesta por la tesis, bien para atenuar afirmaciones demasiado tajantes, bien para matizar la

Otros:

Contraargumentación✤ Discusión, desestimación de posibles objeciones a la tesis

adoptada

Contraargumentación✤ Discusión, desestimación de posibles objeciones a la tesis

adoptada

✤ Puede aparecer estratégicamente una tesis opuesta a la propia en el discurso del escritor para rebatirla

Contraargumentación✤ Discusión, desestimación de posibles objeciones a la tesis

adoptada

✤ Puede aparecer estratégicamente una tesis opuesta a la propia en el discurso del escritor para rebatirla

✤ Si se consigue refutar de forma sólida, la tesis contraria perderá su fuerza y se reforzará la propia

Ensamblar secuencias argumentativas: el uso de conectores

Ensamblar secuencias argumentativas: Marcadores discursivos

Ordenan el hilo argumentativo en el nivel del enunciado. Dotan de cohesión a cada oración y a

cada párrafo, pudiendo establecer relaciones entre las partes mínimas del texto

Ensamblar secuencias argumentativas: Marcadores discursivos✤ Conectores aditivos: Se emplean para seguir hablando del

mismo tema y, además, dar más información. Ej. y, o, ni, a su vez, además, aparte, asimismo, sobre todo, de hecho, de igual manera, de la misma manera, del mismo modo, más aun, todavía más, encima, incluso, unto con, así como, al igual que, lo mismo que, aparte de (que)...

Ensamblar secuencias argumentativas: Marcadores discursivos✤ Conectores contraragumentativos: Se emplean para

oponer y contrastar ideas. Ej. por el contrario, al contrario, contrariamente, antes al contrario, en cambio, con todo, no obstante, sin embrago, ahora, ahora bien, antes bien, así y todo, aun así, de todas maneras, aunque, en todo caso, pero, pues bien, a pesar de que, sea como sea, etc.

Ensamblar secuencias argumentativas: Marcadores discursivos

✤ Conectores causales: Se emplean para expresar la causa de algo. Ej. porque, debido a, por cuanto, es que, como, ya que, puesto que, considerando que, si se tiene en cuenta que, en vista de que, gracias a, por culpa de, a fuerza de, de tanto..., de puro..., gracias a, visto que, habida cuenta de que, etc.

Ensamblar secuencias argumentativas: Marcadores discursivos

✤ Conectores consecutivos: Se emplean para expresar la consecuencia de la información dada anteriormente. Ej. así, así pues, entonces, conque, de ahí, de forma que, en consecuencia de, así que, por ende, por lo tanto, razón por la cual, hasta el punto de que, etc.

Ensamblar secuencias argumentativas: Marcadores discursivos✤ Conectores condicionales: Se emplean para indicar

condición u hipótesis. Ej. si, con tal de que, siempre que, siempre y cuando, a condición de que, a no ser que, excepto que, salvo que, en caso de que, como, en el supuesto de que, a menos que, a poco que, suponiendo que, etc.

Ensamblar secuencias argumentativas: Marcadores discursivos

✤ Conectores finales: Se emplean para justificar lo señalado en la oración principal. Ej. Para, en vista a, a fin de que, con el fin de que, con el objetivo de, con la finalidad de, con vistas a, con miras a, a fin y efecto de. etc.

Ensamblar secuencias argumentativas: Marcadores metatextuales

Ordenan la argumentación en el nivel de la enunciación, permiten ensamblar la estructura del texto y establecer relaciones entre las partes y la

idea general

Ensamblar secuencias argumentativas: Marcadores metatextuales

✤ Marcadores de apertura: en primer lugar, primero, de entrada, ante todo, antes que nada, para empezar, etc.

✤ Marcadores de continuidad: en segundo lugar, por una parte...por otra parte, por otro lado, etc.

✤ Marcadores de cierre: por último, para terminar, en último lugar, como colofón, en conclusión, para acabar, finalemente, etc.

Ordenadores del discurso: Se emplean para enumerar y clasificar temporal y espacialmente la información en el texto

Ensamblar secuencias argumentativas: Marcadores metatextuales

✤ Marcadores reformulativos: Se emplean para aclarar algún dato o poner un ejemplo de una afirmación anterior. Ej. por ejemplo, a saber, esto es, es decir, quiero decir, o lo que es lo mismo, en otras palabras, dicho de forma más simple, en otros términos, etc.

Ensamblar secuencias argumentativas: Marcadores metatextuales

✤ Marcadores de rectificación: Se emplean para rectificar una afirmación anterior. Ej. más bien, mejor dicho, por mejor decir, sino, etc.

Ensamblar secuencias argumentativas: Marcadores metatextuales

✤ Marcadores digresivos: Se emplean para señalar que nos apartamos del tema central de nuestra exposición. Ej. a este respecto, a todo esto, a propósito de, dicho entre paréntesis, dicho sea de paso, por cierto, etc.