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PRODUCCION DE MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIAL EN FORMACIÓN PROFESIONAL MARCO TEORICO: COCHIA ARIEL H. TERCERA JORNADA
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PRODUCCION DE MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIAL
EN FORMACIÓN PROFESIONAL
MARCO TEORICO: COCHIA ARIEL H.
TERCERA JORNADA
RECAPITULEMOS
Retos o desafíos que plantea al docente la época que vivimos.
DESAFÍOS EDUCATIVOS PARA DOCENTES DEL SIGLO XXI
RETOS DEL MAESTRO HOY• Nos vemos en la necesidad de enseñar en
formas en las que no fuimos enseñados.
• Nos toca romper con patrones repetitivos quenos han limitado a un solo modelo deaprendizaje y a una sola forma de inteligencia yde evaluación.
Requerimos de:Constante actualizaciónCreatividad para resolver y enfrentar situaciones nuevas y cambiantesHabilidades de comunicación y sobre todo de colaboraciónFormar equipos de trabajo multidisciplinarios.
NUEVAS PROPUESTASINTELIGENCIAS MÚLTIPLES
PARA PENSAR - 28”
REFLEXIONEMOS - 15´
• Definamos que es inteligencia
• ¿Considera que la razón y la emoción van por vías separadas?
• Considera que es capaz de describir en todo momento las emociones que intervienen en su interpretación de la realidad?
• ¿La toma de decisiones en la cotidianeidad de su trabajo es influenciada por su emotividad? Fundamente.
APRENDIZAJE SOCIAL EMOCIONAL Y ÉTICO (28´42”)
• La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad depensar, entender, asimilar, elaborar información yutilizarla para resolver problemas. El Diccionario de lalengua española de la Real Academia Española define lainteligencia, entre otras acepciones, como la «capacidadpara entender o comprender» y como la «capacidadpara resolver problemas». La inteligencia parece estarligada a otras funciones mentales como la percepción ocapacidad de recibir información, y la memoria, ocapacidad de almacenarla.
SEGÚN WIKIPEDIA….
Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas
o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. De este modo,
Gardner contribuye con dos grandes saltos en la concepción de la inteligencia:
Primero: bajo esta interpretación, la inteligencia ya no es sólo la
capacidad lógico-matemática o verbal, sino que se extiende a
todas las áreas de la experiencia humana. Todos sabemos
intuitivamente que a la hora de desenvolvernos en esta vida no
basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran
capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos y,
por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que
triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal.
NUEVAS PROPUESTAS – INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Segundo: La inteligencia se define ahora como unacapacidad que puede desarrollarse. Hasta hace muypoco tiempo la inteligencia se consideraba algoinnato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y laeducación no podía cambiar ese hecho.
• Por supuesto existe un componente genético y cadaindividuo tendrá una inclinación mayor o menor haciacada una de estas inteligencias; pero esas potencialidadesse van a desarrollar de una manera o de otradependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias,la educación recibida, etc. Ningún deportista llega a lacima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidadesnaturales. Lo mismo se puede decir de matemáticos ymúsicos.
RELIZAR EL TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES
FIN DE LA TERCERA JORNADA
PRODUCCION DE MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIAL
EN FORMACIÓN PROFESIONAL
MARCO TEORICO: COCHIA ARIEL H.
CUARTA JORNADA
CREATIVIDAD. 20´
• Defina brevemente su concepto acerca de la creatividad
• ¿Se considera una persona creativa? Ejemplifique
• Explique el sentido de frase “Dejar Fluir”.
• ¿La creatividad puede potenciar el oficio que dicta?
• ¿De que manera puede estimular la creatividad?
LOS SECRETOS DE LA CREATIVIDAD. 28´26”
Qué es la Creatividad?
Una CAPACIDAD que permite IDENTIFICAR,PLANTEAR,
RESOLVER yEVALUAR los problemasdeforma RELEVANTE y
DIVERGENTE.Para hacerlo,seestablecen relaciones entre
DIFERENTES
CONOCIMIENTOS, se hacen NUEVAS PREGUNTAS y
se obtienen RESPUESTASORIGINALES.
Componentes Cerebrales
de la
Creatividad
La creatividad necesita todo el cerebro para
que se manifieste
Actividad de los
hemisferios
cerebrales
Inteligencias múltiple
creatividad
Fluir
Pensamiento productivo
Hemisferios Cerebrales
Palabras
abcde
Ritmo
1 2 3 Números
Colores
Líneas
Formas
Lógica
axb = Imaginación
Análisis
Sueños
El hemisferio derecho
suscita las habilidades
creativas para
comprender,
enriquecer y construir
conocimiento.
El hemisferio izquierdo rige la
fase de evaluación del proceso
mental creativo.
Una vez las ideas han fluido, es
estrictamente necesario una parte
analítica, más conservadora, más
organizada, como lo es el
hemisferio izquierdo, donde esas
ideas frescas puedan asentarse
para darles forma.
Y que, en
definitiva,
transformará
con criterio,
las ideas
creativas
en
innovaciones
Inteligencias Múltiples de H. Gardner
Inteligencia visual-espacial
Capacidades implicadasPresentar ideas visualmente,crear imágenes mentales,percibir detalles visuales,dibujar y confeccionarbocetos.
HabilidadesrelacionadasRealizar creacionesvisuales yvisualizar con precisión.
Perfilesprofesionales Artistas, fotógrafos, arquitectos,diseñadores,
Inteligencia Lingüística
Capacidades implicadas
Comprender el orden y el
significado de las palabras
en la lectura, la escritura y
también, al hablar y
escuchar.
Habilidades relacionadas
Hablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales
Líderes políticos o
religiosos, poetas,
escritores, etc.
AngelesCaso
Inteligencia lógica-matemática
Capacidades implicadas
Identificar modelos,
calcular,
formular y verificar
hipótesis,
utilizar el método científico
y
los razonamientos
inductivo y
deductivo.
Habilidades
relacionadas
Capacidad para identificar
modelos, calcular, formular
y
verificar hipótesis, utilizar
el
método científico y los
Dr. Ramón y Cajal
Inteligencia musical
Capacidades implicadas
Escuchar, cantar, tocar
instrumentos.
Habilidades relacionadas
Crear y analizar música.
Perfiles
profesionales
Músicos,
compositores, críticos
musicales, etc.AmaiaMontero
Inteligencia corporal cinestésica
Capacidades implicadasRealizar actividades querequieren fuerza, rapidez,flexibilidad, coordinaciónóculo-manual y equilibrio.
Habilidades relacionadas Utilizar las manos paracrear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.
Perfiles profesionales Escultores, cirujanos,actores, modelos, bailarines, etc.
NachoDuato
Inteligencia intrapersonal
Capacidades implicadas
Plantearse metas, evaluarhabilidades y desventajaspersonales y controlar el pensamiento propio.Habilidades relacionadas
Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de símismo.Perfiles profesionales
Individuos maduros que tienen un autoconocimientorico y profundo.
Inteligencia interpersonal
Capacidadesimplicadas
Trabajar con gente,
ayudar a las personas a
identificar y superar
problemas.
Habilidadesrelacionadas
Reconocer y responder a
los sentimientos y
personalidades de los
otros.
Perfiles profesionales
Administradores,
docentes, psicólogos,
Inteligencia naturalista
Capacidades implicadas
Percibirlas relaciones que existen entrevarias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer yestablecer si existen distincionesy semejanzas entre ellos.Habilidades relacionadasSu campo de observación másafín esmundo natural, donde puedenreconocer flora, fauna y utilizar
el
productivamente sus habilidades en actividades de caza, cienciasbiológicas y conservación de la naturaleza.Perfiles profesionales Personasque se dedican a la investigación y siguen los pasos propios delmétodo científico.
Félix Rodríguez de laFuente
Pensamiento productivo
Guilford,1951
Pensamiento productivo
Pensamiento
Divergente/Lateral Se
mueve en varias direcciones en
busca de la mejor solución para
resolver problemas a los que
siempre enfrenta como nuevos,
sin mantener patrones de
resolución establecidos,
pudiéndose dar así una
generosa cantidad de soluciones
adecuadas en vez de encontrar
una única y correcta.
Guilford,1951
Pensamiento productivo
Pensamiento
Divergente/Lateral Se
mueve en varias direcciones en
busca de la mejor solución para
resolver problemas a los que
siempre enfrenta como nuevos,
sin mantener patrones de
resolución establecidos,
pudiéndose dar así una
generosa cantidad de soluciones
adecuadas en vez de encontrar
una única y correcta.
Pensamiento
Convergente/Vertical El pensamiento lógico,
racional. Se mueve buscando
una
respuesta determinada o
convencional y encuentra
una única solución al
problema.
Guilford,1951
El pensamiento
convergente debe
ser el sucesor del
divergente para que
el proceso creativo
sea íntegro y no se
quede en una mera
tormentade ideas sin sentido.
Flow: ¿Qué es el fluir?
“El estado en el cual las personas se hayan tan
involucradas en la actividad que nada más parece
importarles; la experiencia, por sí misma, es tan
placentera que las personas la realizarán incluso
aunque tenga un gran coste, por el puro motivo
de hacerla” (Csikszentmihalyi, 1990).
Características del Flow
Existe una concentración intensa, nuestra atención está puesta
en lo que estamos realizando.
La conciencia está ordenada armoniosamente “esto sucede cuando la
energía psíquica (o atención) se utiliza para obtener metas realistas y
cuando las habilidades encajan con las oportunidades para actuar”.
Es un estado de conciencia casi automático, no requiere esfuerzo porque
“cuando la información que llega a la conciencia es congruente con nuestras
metas, la energía psíquica fluye sin esfuerzo”.
No solemos ser conscientes de que hemos entrado en estado de flujo hasta que salimos de
él. En el durante, solamente estamos en lo que estamos, no en evaluar cómo nos sentimos o
qué nombre ponemos a lo que experimentamos.
Csikszentmihalyi,1990
“La conciencia y la emoción
tienen por objeto corregir
la trayectoria del
pensamiento y la acción;
no son necesarios
cuando lo que una
persona está haciendo
roza la perfección”MartinSeligman
Características del Flow
Nos provoca el desarrollo de nuestrospotenciales.
Las actividades no pueden resultar ni tan fáciles para que
me aburran ni tan difíciles para que me causenansiedad, y
la gratificación que me producen no puede“obtenerse
aumentarse de manera permanente sindesarrollar las
fortalezas y virtudes personales”(Seligman, 2002).
Es algo activo, no algo que “nos sucede” sino
que “hacemos que nos suceda”. No depende
de “qué” actividad hacemos sino de “cómo” la
hacemos.
Existe sensación de control o, mejor dicho, nonos
o
Características del Flow
La actividad que lo produce se convierte en autotélica, esdecir,
que es un fin en sí misma y no un medio para conseguir otra
cosa. Existe una gran “motivación intrínseca” que nos lleva a
realizarla aunque no nos reporte ningún beneficio
económico o de otra índole e incluso nos suponga un
esfuerzo.
Es una experiencia que nos aporta felicidad, nos llena de
satisfacción y disfrute aunque no necesariamente sea
agradable en el momento que ocurre.
Podemos entender estas experiencias de flujo como
“vivencias de integración” (e integradoras) en las que
nuestros pensamientos, sentimientos, acciones y cuerpo,
están armónicamente dirigidos enla actividad que estamos realizando.
¿Qué ocurre cuando fluimos? ¿Qué
condiciones se dan?
Conocerlas nos ayudará a identificar cuándo tenemos esavivencia incluso a experimentarla más frecuentemente.
los nueve elementos que se dan en el estado deflujo, (Csikszentmihalyi):1. Hay metas claras en cada paso del camino.
2. Hay una respuesta inmediata a las propias acciones.
3. Existe equilibrio entre dificultades y destrezas.
4. Actividad y conciencia están mezcladas.
5. Las distracciones quedan excluidas de la conciencia.
6. No hay miedo al fracaso.
7. La autoconciencia desaparece.
8. El sentido del tiempo queda distorsionado.
9. La actividad se convierte en autotélica.
David Díez (director de la Fundación Neuronilla para laCreatividad
e Innovación).
Fecha de publicación en Neuronilla: 29 / 09 / 09
“No soy lo que me ha
ocurrido. Soy lo que
he decidido llegar a
ser””
Carl Jung
Tener Creatividad
Ser Creador
la creatividad no es exclusiva de genios, de seres con
capacidades excepcionales… todos podemos ser creadores
si nos educan para ello, no depende de rasgos biológicos,
hereditarios, ni es una capacidad innata y mucho menos
que se logra por azar o casualidad
Qué entendemos por Ser Creativo
Recreación
Ser
Creativo
DescubrimientoInvención
Producción
Expresión
La creatividad es el proceso de
generar ideas originales
valorque tengan
Ken Robinson
La imaginación es la
fuente de nuestra
creatividad
Desde sus más tempranos años, sus padres no tenían más que una forma demantenerlo tranquilo: le daban un lápiz y un papel.
Escuela municipal: dibuja en la parte bajade sus cuadernos las aventuras de un pequeño niño en la toma de los alemanes(que invadían Bélgica). Héroes sin nombres, historias sin textos.
Le asaltaba frecuentemente la idea del"niñoheroico“.
Estudios secundarios: excelentealumno, casi el primero del todo… salvoen dibujo.
Su idea fija era siempre ¡la de dibujar"hombrecitos"!...
El padre Norbert Wallez, lo pone a leer, ainstruirse, a cultivarse.
Comienza a hacer acompañar cadadibujo de una leyenda. Hergé protesta.
http://www.free-tintin.net/espanol/herge.htm
La creatividad eslaimaginaciónaplicada
La innovaciónes
lacreatividad aplicada
La innovación suponepresentar algo nuevoy/omejorado (positivo)
Ser creativo implica hacer algo
hacer implica
utilizar un
“medio” para
expresarse
Expresar la creatividad y el proceso creador a través
de los distintos lenguajes y medios expresivos.
Clasificación de los 7 lenguajes de libre
expresión, las “7 LE”
Cuerpo libre
(danza, expresión corporal,
Sonido libre Dibujo libre
7 LE
Dramatización libre Discurso libre
Juego libre Escritura libre
CarlosChorba
“el descubrimiento del medio
adecuado suele ser el momento
decisivo de la vida creativa de la
persona, equivocarse de medio puede
inhibir la creatividad”
La Personalidad Creadora
Toda persona posee un
potencial creador.
Las personas que han
actualizado su creatividad
potencial son aquellas que
calificamos como creadoras. Lo que no implica que lo
todo momento y en
cualquier actividad.
sean
en
carloschurba
Gráfico Espiralado de la Creatividad
Proceso
creador
Persona
?Producto
Persona
transformada
Ambiente (físico ysocial)
CarlosChurba
El rombo de la Personalidad Creadora
Características
de la personalidad
Actitudes
Aptitudes
Motivación
carloschurba
Características de Personalidad
Autoconocimiento.
Tiene independencia en laformación de juicios.
Es capaz de correr riesgos.
Está abierto a lodesconocido.
Tolera la ambigüedad.
Desarrolla la capacidadparajugar con ideas, permiteinnovar, proponer nuevosmateriales, animarse a explorarestructuras nuevas,desconocidas.
carloschurba
Aptitudes de la personalidad creativa La habilidad de obtener
nueva información a través del pensamientodivergente.
Aptitudes fundamentalesdel
“pensamientodivergente”:
Fluidez: generar muchas ideas en poco tiempo pararesolver un problema o situación.
Flexibilidad: capacidad derespuestacon una gran variedad dediversosenfoques.Originalidad: producirasociaciones novedosas,atípicas, insólitas pero adecuadas.
Capacidad de elaboración y detransformación.
•
•
•
•
carloschurba
Motivación de la personalidad creativa
¿Que lleva a unapersona
crear?, ¿Qué lamotiva?
• Necesidadesinsatisfechas.
• La profunda necesidad
del ser humano de
lograr su
a
identidad
para otorgarsentid
oa suexistenci
a.
carloschurba
Actitudes de la personalidad creativa
Forma de reacciónpersonalante las ideas y situacionesdel entorno.
Se organiza a partir de los sentimientos,conocimientos yexperiencias.
La actitud es consciente.
Actitud
positiva,
abierta,
confiadacreativa.
en la propiacapacidad
carloschurba
Actitudes perjudicialescreativo.
para el desarrollo
Rigidez
Crítica precoz
Conformismo
Desconfianzaen
la propiacapacidad
de creación
Aferrarse a normas, dogmas, procedimientosfijos
Desvalorización de lo desconocido o malconocido
Sometimiento a la autoridad
Temor al cambio
Proceso Creador
? Información
Incubación
Iluminación
Evaluación
Elaboración
Estrategias
Realización Verificació
n
“La creatividad pasa por diferentesfases y se debe saber de algún modoen qué punto del proceso seencuentra”.
La creatividad implica dos modos depensamiento
Pensamiento generativo: Generar ideas
Pensamiento evaluativo: Generar juicios y razonamientos
críticos
En la mayor parte del trabajo
creativo se producen
muchos cambios entre
estos dos modos de
pensamiento
Si comprendemos y gestionamos lainteracción entre el pensamiento
generativo y el evaluativo facilitamos el proceso creativo
“En el momento adecuado y de laforma correcta, la apreciación
crítica es esencial. En un momento inapropiado, puede acabar con la
idea emergente”Ken Robinson
Potenciar la creatividad personal
Cada persona tiene, potencial-mente, toda la
energía psíquica necesaria para llevar una vida
creativa.
Desde el punto de vista del uso creativo de la
energía mental, quizás la diferencia más fundamental entre las personas radica en la
cantidad de atención liberada que a éstas les
queda para ocuparse de la novedad.
Unos estamos agotados por exigencias excesivas, con lo cual de entrada nos resulta difícil apoderarnos de nuestra energía psíquica y
activarla.
Otros nos distraemos fácilmente y tenemos
dificultad de aprender la manera de proteger y canalizar la energía que tenemos.
El siguiente problema es la pereza, o la falta de disciplina para controlar el flujo de energía.
Y finalmente, el último obstáculo es no saber que
hacer con la energía que uno tiene.
a.
b.
c.
d.
MihalyCsickszentmihalyi
Curiosidad e interés
la asignación de atención a las cosasmismas... ¿cómo cultivar el interés y
curiosidad, suponiendo que se tengahacerlo?• Intenta que cada día te sorprenda algo.
por sílael deseo de
• Intenta sorprender al menos a una persona cada día.
• Pon por escrito cada día lo que te ha sorprendido y en
que has sorprendido a los demás.
• Cuando algo haga saltar una chispa de interés, préstale atención.
Cultivar el fluir en la vida cotidiana
Cuando no hay ninguna fuerza exterior que nos exige
concentrarnos, la mente empieza a perder atención.
¿Cómo podemos aprender de nuevo a disfrutar con la
curiosidad, de manera que la búsqueda de nuevas
experiencias y nuevos conocimientos se sostenga a sí
misma?
• Despiértate por la mañana con una meta concreta que teilusione.
Recuerda que levantarse por la mañana es un privilegio nouna rutina.
• Si haces algo bien, se vuelve agradable. Cuantas más actividades hacemos
con excelencia y estilo, más intrínsecamente gratificante sevuelve la vida.
Hay una meta destreza que conviene dominar: la que
consiste en convertir cualquier actividad en una ocasión
de fluir.
Hábitos de firmeza
Las personas de mucho éxito y productivas desarrollan hábitos
de disciplina que les permiten realizar tareas en
apariencia imposibles. ¿Qué puedes hacer para crear
hábitos que hagan posible controlar la atención, de
manera que pueda estar
abierta y receptiva, o centrada y dirigida,dependiendo
que requieran tus objetivos globales?
• Hazte cargo de tu horario.
• Saca tiempo para la reflexión y la relajación.
• Modela tu espacio.
• Descubre lo que te gusta y lo que no te gusta en lavida.
de lo
• Empieza a hacer más aquello que te gusta, y menos aquello que no te
gusta.
Rasgos Internos
El siguiente paso después de aprender a liberar laenergía
creativa del asombro y el temor reverencial, y
después de aprender a protegerla controlando el
tiempo, el espacio y la actividades interiorizar en tu
personalidad el mayor número posible de estas
estructuras de apoyo.
• Cultiva lo que te falta.
• Aspira a la complejidad
La aplicación de la energía creativa
También es útil considerar qué clase de actividades
mentales facilitan soluciones novedosas a los problemas
del campo de la vida diaria.
Localización del problema
Las personas creativas están constantemente
sorprendidas. No creen entender lo que sucede a
su alrededor, ni tampoco suponen que lo
entienden los demás. Cuestionan lo obvio.
Detectan los problemas antes de que su
percepción se generalice y son capaces de
determinar cuáles son.
• Encuentra una manera de expresar lo que te mueve.
• Mira los problemas desde tantos puntos de vista comosea posible.
• Imagina las consecuencias del problema. soluciones.
• Poner en práctica la solución.
Pensamiento divergente
Produce tantas ideas como puedas.
Ten tantas ideas diferentes como puedas.
Intenta tener ideas improbables.
Escoger un campo especial
Si la creatividad consiste en cambiar un campoparticular,
lacreatividadpersonal
consiste
en cambiar
el
campo
de la vida
personal.
Mihaly CsickszentmihalyiFecha de publicación en Neuronilla: 8 / 09 / 09
Normas Para Estimular la Creatividad
A. Toda Idea esBienvenida.Toda ocurrencia, imagen, recuerdo se debe
expresar sin
considerarla: obvia, insignificante, inmoral oridícula.
Toda idea ha de ser escrita, dibujada, sinautocensurarse.
•
•
B. Juicio o ValoraciónDiferida.Toda crítica será pospuesta.
Hay un momento para generar ideas y otro momento
para valorarlas, evaluarlas.
No censurar.
•
•
•
C. Cantidad de Ideas.
La cantidad de ideas es muy importante debido a que de antemano
no se puede saber cual de las ideas puede resultarseleccionada,
para resolver un problema o para encontrar una nueva solución.
•
Normas Para Estimular la Creatividad
D. ResonanciaSelectiva.Cuando se trabaja en forma grupal es muy importante
paraestimular nuestra creatividad escuchar las ideas de los otrosparticipantes para desarrollarlas, transformarlas omodificarlas, no para discutirlas o rechazarlas.
E. Respeto por los Ritmos yTiempos de CadaUno.
•
En una tarea grupal cada participante aporta con supeculiaridad, a su manera y con su propio tiempo.
En actividades individuales también es importanterespetar nuestro propio ritmo de trabajo, darnos los tiempos necesarios para la realización de los ejercicios.
Utilizar los momentos del día que nos resultenmás propicios.
•
•
•
Ejercicios para estimular la creatividad
1. Expectativas
Escribir cuales son misexpectativas
y la práctica del ejercicio.
2. Temores
con respecto a la lectura
•
Cuales son mis temores con relación al desarrollo de mi
creatividad, hacer un listado.
Por ejemplo:“no ser creativo”,“miedo al ridículo”,etc.
•
•
• Ahora analiza cada temor
enfrentarlos y superarlos.
y propón alternativas
para
CarlosChurba
Ejercicios para estimular la creatividad
3. Libreta de Ideas
Recomendamos, disponer de un cuaderno o libreta de
ideas que puedas llevar a todos lados, donde
registrar (escribir o dibujar) todas las ideas,
imágenes, sentimientos, sensaciones, recuerdos que
se les ocurran, aunque las consideremos
insignificantes, absurdas, insólitas o sin valor.
De esta manera iremos constituyendo un banco de
ideas, las cuales podrán ser muy útiles para iniciar un
proyecto, trabajo,
•
•
diseño, emprendimiento o para resolver
algún problema que se nos presente.
en formacreativa
CarlosChurba
Ejercicios para estimular la creatividad
4. Cuaderno de SueñosDispón de un cuaderno de sueños en tu mesa de noche
y de
un lápiz y antes de levantarte, anota tus sueños en elorden
en que recuerdes.
•
La conexión con nuestros contenidos inconscientes
esuna
•
fuente
de inspiración
y de ideas
muyimportante.
CarlosChurba
Ejercicios para estimular la creatividad
5. Hacer Algo Diferente.
Este ejercicio propone la actividad que nuncahayas
hecho. Consta de tres partes:Decidir que actividad ejecutar. Deberás tener en cuenta
que lo que es diferente varía para cada persona.
Realizar la actividad D+D.
a.
b.
D: Describir. Haceruna
que hiciste.
D: Descubrir.
Observar te permitió
descubrir.
descripción por escrito de lo
•
lo que la actividadrealizada
•
CarlosChurba
Ejercicios para estimular la creatividad
Modelar
Al comienzo de una jornada elegir un seudónimo, un
personaje o un creador a quien admires, para inspirarse en
él durante la realización de actividades creativas que
quieras llevar a cabo.
El Propósito de MiVida
Escribir una declaración de cual es el propósito de tu vida,
cual es el sentido de tu vida.
6.
a•
7.
•
Esto te va a ayudar a dar una dirección a tus actividadescreativas.
MisValores
Listado de los valores principales que orientan tus
elecciones, tus conductas.
Explicitarlos te ayuda a dedicarle tiempo a lo que más teimporta.
•
8.
•
•
CarlosChurba
Ejercicios para estimular la creatividad
9. Plan para Alcanzar Objetivos
Desarrolla un plan para alcanzar tus objetivos en los
siguientes plazos: en un año, en tres años y en cinco años.
10. Percibir unAmbiente Físico (una habitación,
salón, etc.) con los cinco sentidos de manera
no habitual
•
Este ejercicio busca despertar y hacer más profundas las
sensaciones propias de los sentidos.
•
Luego de hacer la actividad escribir y/o
destacar lo descubierto.
dibujar lo percibido
y•
CarlosChurba
Ejercicios para estimular la creatividad11. Hacer un Listado de Usos no Frecuentes para unTeléfono
Móvil
Aplicar las Normas.Escribir por lo menos 20 ideas.
•
•
12. FrasesInductorasEscribir o dibujar lo que se te ocurra a
partir inductoras”:a) El árbol infinito.b) El sombrero mágico.c) El automóvil confundido.d) La tecnología saltarina.e) La construcción confundida.f) Gotas de mar multicolores.g) Un laberinto con toboganes.h) Los colores del asombro.i) La farola que cantaba.j) El paciente asimétrico.k) Los puentes de cristal.l) La valija alucinante.m) El arco iris musical.
de las
siguientes“frases
•
CarlosChurba
Prefiero entretener a la
gente con la esperanza de
que aprenda, que no
enseñar a la gente con la
esperanza de que se
entretengan.
Walt Disney
Estrategia para la creatividad
Walt Disney
Escoge el problema al que te vas aenfrentar
(todavía
no pienses
1.
enél) y tres círculos
enfrente tuyopara:
Soñador V
Accede
Crítico A
Evalúa
Realista C
Organiza
Robert Dilts
Estrategia para la creatividad
Walt DisneyPiensa una situación en la que fuiste verdaderamente creativo. Colócateen el lugar para tu Soñador y revive la ocasión. No revises ni evalúes.Una vez hayas soñado lo que te apetezca, vuelve a la posición anterior.
Piensa en una situación en que fuiste especialmente cuidadoso o
realista acerca de algo, de un plan tuyo o de otra persona. Una
situación que puso en marcha un plan de manera efectiva. Si tienes
dificultad piensa en alguna persona a la que puedas imitar,
pregúntale como pone en marcha planes o cómo lo intenta.
Cuando estés listo pasa a la posición Realista. Una vez revivida la
experiencia vuelve a la posición original.
Finalmente, la evaluación: el Crítico. Recuerda una experiencia en
la que criticases un plan de manera constructiva, en la que viste lo
que estaba mal, y también lo que estaba bien, e identificaste los
problemas. Puede haber sido un proyecto tuyo o de otra persona.
Cuando la tengas entra en el círculo del crítico y revive la
experiencia. Cuando ya esté vuelve a la posición original.
2.
3.
4.
Estrategia para la creatividad
Walt Disney
Toma el problema u objetivo sobre el que quierestrabajar.
Colócate en el lugar del Soñador y deja libre lamente.
5.
Por regla general el soñador es visual.
Piensa en posibilidades: qué harías si considerara que no
puede fallar?
Frases del soñador: “Qué pasaría si yo…?”.
Al acabar vuelve a la posición original.
Entra en la posición Realista y piensa en el planen el
soñado. Organiza tus ideas.
quehas
6.
Cómo se podrían llevar a la práctica?, quetendría que
que fueran realistas?
Es posible que el realista sea cinestésico.“
Frases del realista: “Cómo puedo hacer
esto…?”. Cuando estés satisfecho vuelve a la
posición original.
cambiarpara
Estrategia para la creatividad
Walt Disney
Entra en la posición del Crítico, revisa y evalúa elplan.
7.
Le falta algo?
Si el plan necesita de otras personas, que hay de
interesante para ellas?, que sacas tú de todo esto?.
Frases del critico: “qué falta?...qué saco yo con eso?”.
Es posible que utilices el diálogo interno.
enél
Vuelve a entrar en el soñador y cambia el plan de maneracreativa,
teniendo en cuenta lo que has aprendido del realista y del
crítico. Sigue por todas las posiciones hasta que el plan
encaje de forma congruente en cada una de ellas.
8.
Bloqueos de la Creatividad
Los bloqueos de la creatividadbyMICELULACREATIVA on 24 FEBRERO 2009
Imposición de normas,
referenciassociales y
http://blog.micelulacreativa.com/archives/627
Bloqueos emocionales Son las inseguridades
internas, el temor a lo
desconocido, el miedo al
ridículo, los propios
prejuicios, la baja
autoestima.
B. CognitivosNo te deja usar la
imaginación, el apego a lo
lógico, la excesiva
familiaridad a un tema, el
abandono de los sueños,
conservadurismo de los
conocimientos adquiridos y
de las experiencias
B. Perceptuales No te
deja percibir con claridad
cual es el problema o
para ver lo que es obvio
B.Socioculturales
patrones
sociales,
culturales.
B. ConativosLo produce la falta de
curiosidad, la
desmotivación, la falta de
deseo, de actitud, falta de
voluntad
FIN DE LA CUARTA JORNADA
