Procesos psicológicos para captar la realidad

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EL SER HUMANO COMO SUJETO DE EL SER HUMANO COMO SUJETO DE PROCESOS PSICOLOGICOS PROCESOS PSICOLOGICOS Capacidad global de relación con el medio externo Visión integradora de los procesos psicológicos Visión integradora de los procesos psicológicos Percepción Memoria Pensamiento Lenguaje Aprendizaje Inteligencia Atención Emociones Sentimientos Un ejemplo : Reflexiona sobre el conjunto de procesos que suceden de manera simultanea en un partido de fútbol o en un baile

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percepción - emociones - inteligencia - Lenguaje

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EL SER HUMANO COMO SUJETO DE EL SER HUMANO COMO SUJETO DE PROCESOS PSICOLOGICOSPROCESOS PSICOLOGICOS

Capacidad global de relación con el medio externo

Visión integradora de los procesos psicológicosVisión integradora de los procesos psicológicos

Percepción Memoria Pensamiento

Lenguaje Aprendizaje Inteligencia

Atención

Emociones Sentimientos

Un ejemplo: Reflexiona sobre el conjunto de procesos que suceden de manera simultanea en un partido de fútbol o en un baile

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Los procesos psicológicos pueden ser concebidos unitariamente e integralmente como capacidades, cuya base o fuente es el “Sistema Nerviosos y sus Estructuras”

Estos procesos psicológicos se comprenden en el marco más global del particular modo de vida de la especie en el mundo de la Correspondencia entre su estructura biológica y el mundo que habita y construye.

La capacidad de comportamiento y de construcción de entornos que caracteriza el modo de vida de nuestra especie en el mundo, se basa en los procesos psicológicos posibilitados por su constitución cerebral.

La base de los procesos psicológicos está en el Cerebro y sus estructuras, compartida en parte con otros seres vivos, pero especialmente desarrollada en el ser humano.

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¿¿Qué mundo podemos conocer a través de Qué mundo podemos conocer a través de nuestros procesos psicológicosnuestros procesos psicológicos??

La capacidad perceptiva es de tipo neurofisiológica, y

termina de desarrollarse los dos primeros años de vida.

Nos permite distinguir

Lo de afuera

No - yo

Lo de adentro

yo

Hacernos “Representaciones

mentales de la realidad

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¿Por qué la realidad externa es percibida de diferente manera?,

¿Quién está equivocado?.

¿Existe una realidad externa objetiva o sólo existe lo que percibimos

de ella?

¿Cuál es la realidad Verdadera – objetiva, independiente de las

características biológicas y culturales de quien describe u observa?

BiologíaPlantea que sólo podemos percibir lo que nuestros límites biológicos nos permiten percibir. ¿y lo que no podemos percibir no existe?

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La realidad nos parece objetiva y verdadera porque vivimos en “mundo

consensuales” que nosotros mismos hemos constituido.

(incluso para nuestra especie no existe un único mundo completamente

consensual).

(consensuales= que nosotros le hemos dado un significado)

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Los Procesos Cognitivos

Percepción: Captar, organizar y dar sentido a los datos

sensoriales- información

Modificaciones:

Ilusión

Alucinaciones

Atención : Focalización de la percepción

selectividad, habituación

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Habituación: de tanto percibir un estimulo nos acostumbramos a el,

terminando por dejar de percibirlo

Invisibilización: El estímulo se hace total o parcialmente “invisible”

en tanto su atención no lo focaliza.

Atención Selectiva: Es la capacidad del sistema nervioso que permite diferenciar lo central de lo accesorio

Atribución de sentido a lo percibido

Agudizar la percepción

Mejorar el conocimiento

Visualizar las limitaciones de lo que

captamos

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¿Podemos ver algo y realmente no verlo?....

¿Tenemos a veces una visión parcial de lo que percibimos?

¿De que depende?

¿Es posible que dos personas que se encuentran frente a

un mismo estímulo, uno lo perciba y el otro no?

¿Por qué?

Ver o no ver tiene relación con el interés y también con la voluntad

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LA MEMORIA : almacena y recupera información

Funciones:

Codificación

Almacenamiento

Recuperación

ordena

clasifica

registra

Trae al presente lo registrado en el pasado.

MemoriaMemoria sensorial: inmediata por los sentidos

Corto Plazo: Sólo para cumplir una tarea determinadaLargo Plazo: Información permanente y significativa

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Mecanismos “mnemotécnicos” en el desarrollo de la memoria

Estrategias de memorización

¿Cuáles son tus propias estrategias de memorización?

¿todas las personas memorizan de la misma manera?

Trastornos de la memoria

Amnesia

Amnesia de funciones

Amnesia sistemática

Amnesia senil

paramnesia

Afasia Agrafia

Sordera verbal

Ceguera verbal

Dismnesia Hipermnesia

Mecanismos mnemotecnicos

Total

Parcial

La memoria es posible de educar y desarrollar

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“Actividad mental que consiste en procesar información que el individuo ha incorporado y almacenado gracias a la percepción,

atención y memoria” (análisis - síntesis)

¿Cuándo el pensamiento se

manifiesta como…

recuerdo

creativo

fantasía

Que evoca emoción

El Pensamiento

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Razonamiento

InductivoDeductivo

“De lo general a lo particular”

“De lo particular a lo general”

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El pensamiento y la resolución de problemas

1. Percepción del problema: darse cuenta que tenemos un problema.

2. Definición del problema: describir en palabras el problema.

3. Explicación del problema: establecer relaciones busca causa, crea hipótesis.

4. Generación de la solución más adecuada: generar la mayor cantidad de alternativas de solución.

5. Elección de la solución más adecuada: evaluar la factibilidad considerando el aspecto ético y otros.

6. Evaluación de la alternativa elegida: verificar si la alternativa elegida fue útil o no para resolver la situación

Actividad: aplicar los pasos en la resolución de problemas a una situación

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Lenguaje y pensamientoLenguaje y pensamiento

“Lenguaje y pensamiento son viejos amigos”

Relaciones

Cuando buscamos palabras en un diccionario

Cuando contestamos preguntas en una prueba

Cuando discutimos en un foro Cuando necesitamos encontrar la solución a un

problema

Lenguaje

Permite expresar, comunicar pensamiento

Posibilita el pensamiento. Pensamos con ayuda del lenguaje

“Experiencia, lenguaje y pensamiento están en íntima relación”

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El aprendizaje

“Cambio relativamente permanente en el repertorio de comportamiento , pensamientos y/o sentimientos de un individuo”

Cambios como resultado de : Experiencia o interacción con el medio

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Tipos o Formas de Aprendizaje

Condicionamiento Clásico Iván Pavlov

Condicionamiento Operante: Thornnike Skinner

Se produce por la asociación de un estímulo natural – incondicionado con otro artificial o condicionado.

Ej. Perro de Pavlov

Se produce por la asociación de las consecuencias de una

conducta

Premio Castigo

Aprendizaje por imitación de modelos

Aprendizaje por procesamiento de

información

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La Inteligencia

“Capacidad de aprender a partir de la experiencia y la habilidad para adaptarse creativamente a las condiciones del ambiente”

Resolver situaciones nuevas

Adquirir conocimientos y usarlos en situaciones

nuevas

Habilidades especiales

Inteligencia Emocional

“Capacidad de integrar las emociones al razonamiento lógico, y a la resolución de problemas, lo que es central en las relaciones interpersonales y en la

adecuación a las situaciones sociales”

Central es la capacidad de sintonizar con las propias emociones y con las de otros.

Está relacionada con el bienestar subjetivo y la adecuación social, que son puntos centrales al analizar el nivel de salud mental y la calidad de vida de un individuo.

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“Cualquiera puede ponerse furioso… eso es fácil. Pero estar furioso con la persona correcta, en la intensidad correcta, en el momento correcto, por el motivo correcto y de la forma correcta… eso no es

fácil” (Aristóteles)

Habilidades de la inteligencia emocional

Autodominio

Persistencia

Motivación

Empatía

Optimismo

Tolerancia

Esperanza

También se relaciona con

Experiencias de apego

Formación de vínculos tempranos

Oportunidades de aprendizaje en conexión emocional consigo y otros

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Los Procesos Afectivos

Las Emociones (Movimiento)

“Reacciones Afectivas que tenemos ante estímulos externos que nos perturban, , es lo que nos hace movernos hacia o desde la fuente de donde

proviene la estimulación”

Por Ejemplo:

Nos alejamos de los estímulos que nos provocan dolor

Nos acercamos a aquellos que nos provocan placer

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Componentes de las emociones

Fisiológico Cognitivo Conductual

Alteraciones orgánicas, viscerales, corporales

Regulables

“Controlables”

Inmanejables limitadoras de

la libertad

La acción

el comportamiento

Algunas Emociones

Miedo Rabia Angustia Alegría

Vergüenza Amor Tristeza

¿Qué situaciones “gatillan” emociones?

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Emociones Fisiológicos Cognitivos Conductual

Miedo

Rabia

Alegría

Vergüenza

Tristeza

Actividades

1. En parejas, conversar y escribir en sus cuadernos en qué situaciones sienten emociones y cómo las expresan. (nombrar 5 emociones).

2. Hacer un cuadro esquemático señalando los componentes de las emociones:

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a) ¿Qué gatilla o dispara la emoción?

b) ¿Cuál es la tonalidad afectiva interna en términos de placer o displacer?

c) ¿Qué fenómenos corporales internos la acompañan?

d) ¿Qué expresiones corporales externas la acompañan?

e) ¿A qué tipo de acción o comportamiento da lugar?

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El Género y las Emociones

1. ¿Son vividas y expresadas las emociones de igual forma en hombres y mujeres?

2. ¿Existen emociones más propias en mujeres y otras más comunes en hombres?

3. ¿Cuáles?

Las investigaciones respecto a las emociones concluyen que:

Las mujeres presentan una mayor intensidad y frecuencia en la expresión de emociones positivas y negativas. La excepción está en la emoción del Enojo y la Rabia, que los hombres, en nuestra cultura, expresan más fácilmente y con mayor frecuencia.

(Gran importancia tiene aquí la “Socialización” en el tipo y calidad de emociones que se expresan).

La posible explicación para la diferencia señalada está en los roles sociales asignados a hombres y mujeres

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2.- otros estudios indican que existen diferencias desde la edad pre-escolar entre hombres y mujeres en relación al comportamiento emocional

-Las niñas expresan una mayor variedad de emociones que los niños.

-Las niñas hablan más acerca de las emociones que los niños (esto puede relacionarse con el mayor desarrollo verbal de las mujeres respecto a los hombres)

Concepto de “Apego”

“Vínculo afectivo entre seres que se quieren” es intensa y recíproca

- Cuando un niño nace se establece un vínculo afectivo muy fuerte entre madre e hijo. Este mismo vínculo se establece en los animales entre madre y cría.

- Este vínculo no necesariamente se establece entre la madre biológica y la cría-niño, sino con cualquiera sea el adulto que cumpla el rol de madre.

- Este vínculo-apego es la base del establecimiento de vinculaciones afectivas posteriores.

Amistad Relación de pareja Hijos

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Buen Apego1. Relaciones afectivas

estables.2. Independiente.3. Disponible para la relación

Mala Figura de Apego1. Relaciones estables con

otras figuras significativas.2. Les cuesta establecer estas

relaciones reparatorias.3. Desconfían de las personas.4. Son muy demandantes.

Responda

-¿Qué es una figura materna?

-¿Qué puede significar tener “Malas Figuras de Apego”?

-¿Qué es establecer relaciones reparatorias?, ¿por qué?.

-¿Cuáles otras relaciones pueden ser reparatorias?

Actividad:

Escriba un breve ensayo sobre la relación afectiva- apego en algún personaje de cuento, película, novela, teleserie; procurando aplicar los conceptos aprendidos.

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