REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD YACAMBÚ

FACULTAD DE HUMANIDADESPROGRAMA DE LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

FISIOLOGÍA Y CONDUCTA

Actividad # 03Juan José de Abreu C.I 14919166Expediente: HPS-092-00651V

Trujillo, junio, 2015

LOS PROCESOS MENTALES

Corresponden al almacenamiento, elaboración y

traducción de los datos aportados por los sentidos, para

su utilización inmediata y un eventual uso posterior.

Es una operación de pensamiento capaz de actuar

sobre estímulos concretos, situaciones o representaciones mentales para generar nuevas representaciones mentales o

acciones motoras.

Los Procesos Mentales

La Memoria y también la Percepción juegan un importante rol entre los procesos cognitivos

básicos.

La inteligencia, el Lenguaje y Pensamiento en general son de gran importancia para

los seres humanos, ya que forman parte de los procesos cognitivos superiores, nos

ayudan a tener procesos mentales como: -El pensamiento lógico,

- La utilización de símbolos lingüísticos para transmitir el pensamiento, y

- La resolución de problemas.

En los diferentes procesos mentales se pueden encontrar los

siguientes: Inteligencia,

Aprendizaje, Memoria, Creatividad,

Sentimiento y Emoción

Procesos Mentales

Es la capacidad de reconocer los sentimientos propios y ajenos, de motivarnos, y de manejar

bien las emociones en nuestras relaciones.

La importancia de la inteligencia no radica en la capacidad de

razonamiento de la persona, la inteligencia está en los conocimiento

y la capacidad de liderato en una sociedad.

La Inteligencia

A finales del siglo XX surgen varias teorías psicológicas que cobran gran

celebridad: la Teoría de las inteligencias múltiples, la Teoría

triárquica de la inteligencia y la que trata de la Inteligencia emocional.

Teorías sobre la Inteligencia

Howard Gardner, escribió en 1983 “Las estructuras de la mente”, donde la inteligencia es vista como un potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado. Según su

postula la inteligencia no se puede medir, pero si puede observarse y desarrollarse.

Robert J. Sternberg, en 1985 en su Teoría triárquica de la

inteligencia estableció tres categorías para describir la

inteligencia:

1) La Inteligencia Componencial-Analítica: la habilidad para

planificar, ejecutar y el logro del conocimiento

Teoría Triárquica de la Inteligencia

2) La Inteligencia Experiencial-Creativa: habilidad fundada en la

experiencia para tratamiento de la novedad y la automatización

de procesos

3) La Inteligencia Contextual-Práctica: relacionada con la

conducta adaptativa al mundo real.

La Inteligencia EmocionalDaniel Goleman,

publicó en 1995 el libro "Inteligencia emocional", que adquirió fama

mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer los

que acuñaron la citada expresión "Inteligencia emocional", en 1990.

Anteriormente, el psicólogo Edward Thorndike, había

manejado un concepto similar en 1920, la

"Inteligencia social".

Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos,

conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la

observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas

perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y

sistemas artificiales.

El Aprendizaje

Tipos de Aprendizajes

Aprendizaje receptivo: El sujeto sólo necesita

comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no

descubre nada

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los

conceptos y sus relaciones y los reordena para

adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el

alumno memoriza contenidos sin

comprenderlos o relacionarlos con sus

conocimientos previos, no encuentra significado a los

contenidos estudiados.

Aprendizaje significativo:

es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus

conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a

sus estructuras cognitivas.

Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al

observar el comportamiento de otra

persona, llamada modelo.

Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se

adquiere un nuevo comportamiento, pero no

se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para

manifestarlo

Aprendizaje Perceptivo Se dispone de poco conocimiento de

carácter cuantitativo acerca de las diferencias individuales en el

aprendizaje perceptivo que tienen lugar en condiciones normales.

Sin embargo, este proceso casi no presenta relación alguna con las medidas de inteligencia (Gibson,

1969).

El aprendizaje perceptivo tiene lugar, en gran medida, durante los primeros años de

vida, constituyendo un lento proceso acumulativo que depende de la

interacción entre las actividades motrices y la observación del entorno, y es un

prerrequisito para que exista conducta inteligente, más que un componente de

ésta.

Aprendizaje por Discriminación

Constituye un importante componente de la actividad cognitiva de las personas a todas las edades, presentando una mayor variación de

la tasa de aprendizaje a mayor inteligencia y edad. Mientras el

aprendizaje perceptivo es un proceso consistente en identificar unidades

familiares, el aprendizaje por discriminación consiste en aprender las relaciones entre dichas unidades

Es un proceso por medio del cual los estímulos llegan a adquirir control

selectivo sobre la conducta. Discriminación es el término usado para describir el control así logrado.

La prueba básica que se requiere para inferir que un organismo puede

discriminar entre dos estímulos consiste en que puede ser inducido,

en condiciones adecuadas, a responder diferencialmente ante dos estímulos, y que esto se efectúe de

modo confiable.

Las clases de variables que operan durante el aprendizaje de discriminación pueden clasificarse más

o menos en:

-Aquellas que se refieren a los estímulos y a su recepción en los órganos sensibles del organismo, y

-Aquellas que se refieren a las condiciones de motivación del sujeto y a los reforzamientos que recibe éste por responder de modos variados a los diferentes

estímulos.

.

El Aprendizaje por Discriminación

Aprendizaje Verbal

Aprendizaje Conceptual

Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el

sujeto consiste en palabras, silabas sin sentido o conceptos.

Los conceptos representan regularidades de eventos u

objetos, y son representados también por símbolos particulares

o categorías y representan abstracciones de atributos

esenciales de los referentes.

De modo que el aprendizaje conceptual involucra el reconocer y asociar

características comunes a un grupo de objetos o acontecimientos. Los conceptos

cambian con la edad de la persona y pueden estar asociado a distintos objetos

y acontecimientos si se trata de un adolescente, un joven que trabaja, o un

adulto

Aprendizaje por Entrenamiento

El entrenamiento es un proceso que tiene por objeto el desarrollo y

mejoramiento de las habilidades relacionadas con el desempeño. Los

programas eficientes de entrenamiento pueden dar como resultado un

aumento de la producción, la reducción de la rotación de empleados y una

mayor satisfacción por parte de estos últimos.

Es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es consciente tiene acceso al estado

anímico propio. El cauce por el cual se solventa puede ser físico y/o espiritual. Esta respuesta está mediada

por neurotransmisores como la dopamina, la noradrenalina y la serotonina. Forma parte de la

dinámica cerebral del ser humano que les capacita para reaccionar a los eventos de la vida diaria al

drenarse una sustancia producida en el mismo cerebro.

El Sentimiento

Son reacciones psicofisiológicas que representan modos de

adaptación a ciertos estímulos ambientales o de uno mismo.

Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas

conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas

relevantes en la memoria.

La Emoción

Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las

respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones faciales, los

músculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a

fin de establecer un medio interno óptimo para el

comportamiento más efectivo.

Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia

ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de

otros

Es un proceso cognitivo básico y es una de las operaciones más

importantes en el procesamiento de la

información. Nos permite captar lo que está sucediendo en

diferentes contextos a partir de la compleja transformación que los estímulos ejercen sobre el

sistema sensorial.

Es una relación intencional que permite avaluar la realidad como verdadera o como falsa. Percibir

implica interpretar, es decir dar un significado y se diferencia de otras

funciones cognitivas.La percepción tiene su origen en una interacción física que se da entre el

medio y el organismo, y que se realiza a través de todos los

sentimientos. En este aspecto, la percepción viene a ser el punto

donde se da el encuentro entre lo físico y lo mental.

La Percepción

La conciencia hace referencia al mundo interior, constituye un

conjunto de funciones del cerebro, que se ha intentado

explicar desde varias perspectivas Está relacionada con conceptos tales

como cognición, mente, psique, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje, creatividad y muchos otros

procesos cognitivos.

La Conciencia

Es un conjunto de funciones que engloba varios procesos

mentales, con diferentes grados de desarrollo, que entre otras,

catalogan las cosas como buenas y malas

Es el conocimiento inmediato que cada uno posee de su

existencia, de sus actos y del mundo exterior

La conciencia permite las funciones de raciocinio, que

dotan al individuo de voluntad sobre en qué cosas va a emplear sus recursos, y

de capacidad de recordar, que le permitirá refinar futuras acciones o la

capacidad de transmitir a los demás. Dotando con todo ello

de voluntad al individuo.

En fin, la conciencia es el resultado de varios procesos cerebrales, establecidos genéticamente, de los cuales, algunos aprenden parámetros con los que se

identifica el individuo, adoptados de la sociedad humana, y de la experiencia.

Muchas Gracias