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ProblemticaSociocultural

y Diversidad

Trabajo Practico N 1

Problemtica de la pelcula Escritores de la Libertad: PANDILLAS, PRESION

DE GRUPO

- Cmo afecta en mi espacio? Desde mi lenguaje cmo lo abordo?

- Qu recursos tiene el estado para enfrentar esta problemtica?

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Estudiantes:

Miguel Santana

Marcos Agero

Carlos Gonzalez

Ruiz Pablo

Javier Lovera

Profesorado: Msica

Ao: 2016

Origen

Una pandilla es un grupo de personas que sienten una relacin cercana, ontima e intensa entre ellos, por lo cual suelen tener una amistad ointeraccin cercana con ideales o flosoa comn entre los miembros.

El origen de este problema social nace, por la gran necesidad tanto

econmica como territorial de hacerse ver, de estos jvenes cuyaproblemtica se encuentra en sus hogares directamente y en la sociedad enla que se desarrollan.

!e trata de las pandillas, tribus, maras o grupos de personas, en su mayoraintegradas por jvenes de ambos se"os y de todos los estratos sociales, quese incrustan en las ciudades para imponer su #ey, y que mediante cdigos yorgani$aciones selectivas se identifcan con cierto tipo de cultura, en la quesiempre el poder, tanto territorial, como econmico, es su propsitoesencial.

#a delincuencia juvenil, el pandillismo, la alta de educacin, el alcoholismojuvenil, la drogadiccin entre otras y dems situaciones tanto sociales comoamiliares tienen consecuencias perjudiciales para la sociedad.

%nevitablemente la presencia de esta problemtica en el mbito educativo,perjudica no slo al protagonista, sino tambi&n a sujetos relacionados tantoen el proceso de aprendi$aje como docentes de una institucin.

'or lo general se da en adolescentes, y se potencia la rebelda que en &staetapa es caracterstica. #a alta de educacin en el hogar y la ausencia delrol de los padres son por lo general el mayor causante de que esto suceda.

!egn un artculo de (ealthy)hildren.org una ra$n por la que losadolescentes entran a una pandilla es para encajar en el grupo de

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compa+eros. parte de esa presin de grupo hay otras ra$ones, como tenerbaja autoestima y el deseo de sentirse seguros-

Baja autoestima, porque las pandillas pueden aumentar los

sentimientos de pertenencia y autoestima, unirse a una pandilla les

da la sensacin de poder e inuencia. Seguridad, ya que se unen a una pandilla por propia seguridad

rente a otros adolescentes y pandillas. #as bandas proporcionan

sentimientos de seguridad y proteccin/ ms an cuando no sienten

seguridad en su hogar, ni en su barrio.

0ui$s los problemas amiliares les hacen no querer ser como su amilia,entonces no hay modelo a seguir, lo ms sencillo es seguir a suscompa+eros. Entonces comien$an ingresando a una pandilla porpopularidad y pertenencia.

Desde el espacio

#a problemtica que abordamos, se hace claramente signifcativa dentro delespacio. Es inevitable, no relacionarse de orma indirecta en la ciudad y msespecfcamente en los barrios. #os grupos de chicos 1pandillas2 que hepodido identifcar y literalmente 3cru$arme4, usan elementos para llamar laatencin a su alrededor y no de cualquier manera. !on actores que seconvierten en consecuentes incidentes a la hora de presenciar un 3hecho depandilla4, estos actores pueden comen$ar desde gestos obscenos, hastaactos delictivos.

5s all de las circunstancias de vida que cada integrante de un grupopandillero pueda estar pasando, como situaciones conictivas amiliares,problemas en su salud, alta de educacin escolar, hay un cierto de gradode naturali$acin del acto da+ino, que se torna intolerable y muchas vecesen estado de impotencia por parte de la sociedad que se ve aectada, y quemuchas veces 3alimenta4 ms el conicto de actos delictivos de parte de&stos grupos pandilleros, creando as un circulo de ida y vuelta, en el cualpocas veces se logra una posible solucin a los problemas que estnatravesando los mismo jvenes y ni+os.

Desde el lenguaje

l hablar sobre la problemtica de estos grupos 1pandillas2 que se unen conla idea de llevar adelante ciertos ideales, como educadores, tenemos unagran oportunidad de producir un cambio a trav&s del arte, de irrumpir ensus vidas para que a la edad de adolescentes y jvenes puedan tomardecisiones que les ayuden en su uturo como personas.

#a violencia en la escuela es un aspecto muy amplio, pero estamosconvencidos de que podemos aportar un 6granito de arena6 para ayudar aremediar esta situacin, utili$ando la belle$a de la msica, nuestradisposicin, creatividad y el conocimiento, sin dejar de lado el objetivo-ense+ar msica. !e puede elaborar a trav&s del trabajo ulico y la msica

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coral, por ejemplo, un ambiente de armona musical y tambi&n armonaentre personas.

5uchas veces se puede abordar de maneras constructivas el trabajo de lainclusin social del joven con los dems, y constituye una herramienta muytil para que el joven pueda, de alguna manera, salir de ese acto derebelda8violencia que se produce al aislarse con sus mismos pares quearontan la misma situacin dentro de un grupo de pandilla.

El g&nero y el estilo, es un tema muy interesante que se puede llevar a caboaplicando el conocimiento de su entorno musical. s es cmo la cumbia, elol9lore, el rap, entre otros g&neros se pueden trabajar desde lo auditivo, ladan$a, como el canto y la e"presin musical. #levada a cabo en proyectosde talleres comunitarios en los cuales se va desarrollando de acuerdo deacuerdo a lo que ya saben y lo que pueden conocer mediante la apreciacinauditiva de la msica.

'odemos tener la mejor oportunidad al acercarnos y conocerlos mejorentendiendo su realidad, tener un acercamiento que implique ms de unencuentro por semana, para afan$ar un vnculo entre el docente, alumno yentre compa+ero promoviendo actividades que impliquen trabajar engrupos.

)omo estrategia adems, se podran reali$ar actividades de reconocimientode valores a trav&s de la msica, ense+ando canciones con contenidosactitudinales y as mismo un anlisis del mensaje.

Es importante tambi&n la contencin del sujeto en 3problema4 ya sea dentroy uera de la escuela, ortalecer el vnculo que propone la integracin en la

docencia/ de &sta manera evitara un inicio de desercin escolar.

:ebemos utili$ar canciones que hablen de los valores de la vida, delrespeto, del valor que yo tengo y que tiene el otro/ tenemos que poder verque a trav&s de la msica hacemos algo bueno y constructivo en eladolescente y el joven con estas situaciones atraviesa en &sta problemtica.

;tra propuesta podra ser la creacin de espacios de produccin musical enbarrios, talleres de coro, de ensamble musical, donde los jvenes puedanunirse desde la msica, compartir y romper prejuicios, ya que al hacermsica grupal, quedan de lado las individualidades y suena un sonido en

conjunto. )reo que podra ser una muy buena propuesta para trabajar estetema.

:esde el aula, actividades de integracin, de participacin, donde todospuedan ser parte, sera otra orma de encarar esta problemtica.

:esde el lado del docente, para poder entender un poco ms como semanejan estos grupos debera estar al tanto de las problemticas reales desus alumnos, o tener siempre herramientas para ayudarlos, no quedarsesolo con dar el contenido que tiene que orecer, sino entender que est enmedio de un grupo de alumnos con problemticas diversas que no sepueden evadir, que estn presentes en cada clase, y en base a ellas trabajar

los contenidos adecuados al conte"to.

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Desde el estado

El estado brinda algunas alternativas para estos casos de jvenes enconicto con la ley, solo dejo los que cono$co-

)entro de ;rientacin !ocioeducativa 13el )ose42- que es un centro de

detencin que permite estudiar a los jvenes y capacitarlos en ofcios/

#os )= y )%/

>ambi&n podemos tomar como ejemplo el trabajo reali$ado en la

orquesta del barrio %?>, sabemos de sus buenos resultados y cmo la

msica ha ayudado a muchos ni+os, adolescentes y jvenes en una $ona

vulnerable en este tipo de problemtica.

Conceptos de cultura

En cuanto a los conceptos de cultura, en la pelcula se observa un granetnocentrismo cultural por parte de los directivos de la escuela proesores ypor otro lado tambi&n de los alumnos que pertenecen a distintas pandillas.

@ :eculturacin- se observa en las alumnas que eran inmigrantes me"icanasy estuvieron en un campo de reugiados/

@ %nculturacin- la docente acepta la cultura de los alumnos e intenta

adaptarse y conocerlos/

@ 5ulticulturalidad- hay muchos grupos en el aula conviviendo y no secomunican/

@ #a docente acepta el relativismo cultural y no ju$ga a los alumnos por loque acude a la autoridad m"ima de educacin para llevar adelante suproyecto educativo, adems de buscar ejemplos para mostrarles a losalumnos que tienen muchas cosas en comn para unirlos y para brindarlesun ejemplo, les muestra lo ocurrido durante el holocausto/

@ !entido humanista de cultura- la directora no recomienda los libros para

los alumnos porque aduce que no tienen cultura/

@ !entido antropolgico de cultura- la proesora busca distintasmetodologas para ense+ar.

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