Problemas del niño Superdotado. Propuestas de Intervención Psicoeducativa
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Problemas del niño Superdotado. Propuestas de Intervención Psicoeducativa
Psicólogo Roberto Leyva Ybáñez
Área de Detección, Evaluación y Diagnóstico del P.A.E.N.F.T.S.
E-mail: [email protected]
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Testimonio de un jóven con Potencial de Superdotación
Edad : 21 años “ Prefiero entender ideas a tener que memorizarlas” “ Siempre tuve problemas con fechas, nombres y detalles en situaciones
de algunos cursos” “ Mis padres no me dejaban salir” “ Siempre me sentí alejado del resto” “ Cuando estaba en mi casa solía jugar solo” “ Mis relaciones con otros no fueron tan productivas porque
empecé a tener intereses diferentes que el resto” “ Desarmaba juguetes y armaba nuevas cosas” “ No tenía relaciones como todo el mundo las tenía” “ Quería ser como los otros niños” “ Me sentía como que no pertenecía al resto” “ Me sentía segregado”
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….. Testimonio de un jóven con Potencial de Superdotación “ Mi manera de ser no parecía encajar con el resto” “ Recuerdo en Secundaria al trabajar un problema dije al profesor que había
un error y el no aceptó, pero en el recreo me llamó y me dijo que yo estaba correcto, me hizo sentir mucho mejor”
“ Hubieron veces en las que lloré porque me sentía diferente a los demás. Me sentía como si estuviese solo en el mundo”
“ Otro de mis problemas fue el haber sido tan cohibido” “ Tuve mucha dificultad diciendo cosas a otras personas cuando estaban
relacionadas con emociones. Incluso tenía problemas expresándolas” “ En muchos casos tenía miedo de las consecuencias de mis acciones, tanto
miedo que no hacía nada al respecto” “ Prefería estar callado y buscar por la situación perfecta. Pero no había
situación perfecta” “ Los Profesores se preocupan por los estudiantes, pero el problema es que en
algunos casos no tienen suficiente información para guiar a estudiantes” “ Otro problema que tenía era que no me gustaba estar en desacuerdo con
personas así que generalmente aceptaba lo que decían sin fijarme mucho en la validez o lógica de ideas”
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Problemas del educando potencialmente Superdotado
que no recibe atención educativa especializada
Inadaptación escolar.Dificultades de relación interpersonal.Desmotivación.Baja autoestima.Fracaso escolar.Síndrome de Disincronía.Efecto Pigmalión Negativo.
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DISINCRONÍA (Charles Terrasier)
Disincronía Externa (Social) Disincronía Niño-Escuela. Disincronía Hijo-Padres. Disincronía Niño-Compañeros.
Disincronía Interna (Personal) Disincronía Inteligencia-Psicomotricidad. Disincronía entre diferentes aspectos del
desarrollo intelectual. Disincronía Inteligencia-Afectividad.
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Intervención Psicoeducativa
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Frank Monks: Modelo de Interdependencia Triádica
Familia Escuela
Compañeros
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Datos necesarios para la Atención Educativa de los Alumnos con Superdotación
Conocer sus Capacidades.Conocer sus áreas de interés.Conocer su estilo de aprendizaje.Conocer sus características de
personalidad.Otros
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En la escuela Intelectuales Enseñanza personalizada (programas adaptados, con ritmo más
rápido) Ambiente intelectual dinámico. Facilidad de acceso a recursos adicionales y complementarios de
información. Oportunidad de desarrollar y compartir con otros sus intereses y
habilidades. Oportunidad de poder utilizar sus habilidades para resolver
problemas y realizar investigaciones más allá de los programas ordinarios
Que se les proporcione estímulos para desarrollar la creatividad.
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Emocionales
Seguridad necesaria para el desarrollo armónico personal.
Reducir la presión de factores externos que obliguen constantemente al éxito académico.
Fomentar el desarrollo de la Inteligencia emocional.
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Inteligencia emocional
Tolerancia a la frustración. Equilibrar la tendencia al perfeccionismo. Comunicación asertiva Expresión natural de su Niño (Análisis
Transaccional) Conocimiento y control de sus sentimientos y
emociones. Capacidad de empatía.
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Factores Sociales Necesitan sentirse aceptados y pertenecer
al grupo. Poder confiar en sus profesores, compañeros y padres. Compartir sus ideas, preocupaciones y dudas sin que sus compañeros se burlen y/o sus profesores les inhiban. Que exista una atmósfera de comprensión, respeto y aceptación de las diferencias individuales. Participar en trabajos grupales e intercambio de conocimientos. Fomentar el desarrollo de las habilidades sociales.
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Habilidades sociales
1.- Habilidades básicas de Interacción social.
2.- Habilidades para hacer amigos y amigas
3.- Habilidades conversacionales.
4.- Habilidades relacionadas con los sentimientos, emociones y opiniones.
5.- Habilidades de solución de problemas interpersonales.
6.- Habilidades para relacionarse con los adultos.
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En la familia
Propiciar clima democrático. Respuestas coherentes a sus necesidades. Ofrecer amplitud de oportunidades
(académicas, lúdicas, deportivas, etc.) Diálogo y colaboración con el Centro Educativo y el
Profesorado. Educación con disciplina. Brindar pautas para la organización,
planificación y adecuados hábitos de estudio.
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Psicólogo Roberto Leyva Ybáñez
Área de Detección, Evaluación y Diagnóstico del P.A.E.N.F.T.S.
E-mail: [email protected]
Telf. : 9776-4027