Problemas de Conducta IMLA - Lic ARTURO RUIZ

Psic. Arturo Ruiz Paredes

AUTOCONTROL Y

LÍMITES: BUSCANDO EL

EQUILIBRIO

2012


Cuando el comportamiento y las actuaciones

de una persona tiene repercusiones

negativas sobre ella misma (afectivas ) y

sobre todo el medio en que desenvuelve su

vida (familia, escuela, trabajo, vecinos) por

romper las normas establecidas de

convivencia y perturbar las mismas.

¿QUE ES UN PROBLEMA DE CONDUCTA?


PROBLEMÁTICO

• Existencia de discapacidades

(déficit o desviaciones).

• Inexistencia de capacidades

efectivas.

• Dificultades de adaptación.


Familia

. Alto estrés.

. Conflicto familiar.

. Dificultades económicas.

. Bajo apoyo social

Niño

. Irritabilidad.

. Problemas de atención.

. Impulsividad

Interacciones padre – hijo.

. Límites inconsistentes.

. Interacciones coercitivas.

. Estrategias basadas en el castigo.

. Débil apego.

. Escasa estimulación del desarrollo cognitivo, emocional y social.

. Baja autoeficacia en el control del comportamiento del niño.

Primeras dificultades en los años pre escolares.

. Falta de atención.

. Impulsividad.

. Agresividad.

. Estrategias coercitivas.

. Escasa habilidad para la interacción con otros niños

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA DE INICIO TEMPRANO

PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIZACIÓN (6 –8)

. Bajo rendimiento.

. Agresivo con otros niños.

. Disruptivo en clase.

. Coercitivo con el profesor.

. Rechazado por otros niños.

. Patrones cognitivos conductuales disfuncionales.

Dificultad para controlar el comportamiento del niño.

Baja implicación con la escuela.

Escaso apoyo a los progresos del niño

P

R

O

F

E

S

O

R

PADRES

NI

Ñ

O


AÑOS INTERMEDIOS (9 – 12)

. Fracaso escolar y pérdida de interés.

. Malas relaciones con los iguales.

. Comportamientos agresivos.

. Limitadas habilidades cognitivo – emocionales –

sociales.

.Bajo apoyo al niño.

. Contactos negativos con los padres.

. Contacto conflictivo con el personal escolar.

. Rechazo hacia el niño.

P

R

O

F

E

S

O

R

PADRES

NI

Ñ

O


ADOLESCENCIA

. Ausentismo y abandono escolar.

. Conductas antisociales cada vez mas diversas.

. Alienación respecto a normas y valores sociales.

. Implicación con amigos problemáticos.

. Depresión.

. Actitud negativa hacia el adolescente y sus padres

. Desesperanza hacia el adolescente.

. Baja supervisión de las actividades del adolescente.

P

R

O

F

E

S

O

R

PADRES


FRECUENCIA Niño que se enrabieta

cuando se le niega una

petición.

INTENSIDAD Destruye bienes o se

autolesiona

DURACIÓN Tarda dos horas en

calmarse.

LATENCIA Demora en dar

respuesta a una

instrucción

Desobediencia

Pauta de conducta estable que consiste en el

incumplimiento de las órdenes dadas o de las normas

establecidas por figuras de autoridad.

Conducta antisocial

Comprende

-Agresor tanto de bienes y propiedades como de seres

vivos (agresión verbal, agresión física)

- Transgresor de normas familiares (ej. Fugas de

casa), escolares, sociales y legales.

COMPORTAMIENTOS PERTURBADORES


Incumplimiento y conflictividad

Colaboración responsable,

cumple lo que se le ordena

Cumplimiento Incumplimiento

Cumplimiento parcial

Cuando el periodo de

latencia es muy grande,

se considera

incumplimiento.

Ej: Tender la cama,

guardar la ropa en el

armario y colocar

zapatos en el lugar

indicado.

Ej: Tender la cama y

guardar la ropa en el

armario, pero dejar los

zapatos tirados fuera de

lugar

No cumple

ninguna

orden.

GRADO DE CUMPLIMIENTO

GRADO DE CONFLICTIVIDAD

ORDEN DESAGRADO +ORDEN +DESAGRADO RETIRAR ORDEN

AGRADO

DESAGRADO COACCIÓN +DESAGRADO +COACCIÓN AGRADO CESA

COACCIÓN

P-M

A

E- E+ E-

1 5 4 3 2 6

E- E- E+

R

R

R R

R

INCUMPLIMIENTO + CONFLICTIVIDAD

Adolescente

“sordo”

Adolescente

responsable.

Adolescente

prosocial

No conflictivo

Conflictivo

+

-

CUMPLIMIENTO

INCUMPLIMIENTO Adolescente

retador

Adolescente

antisocial

Adolescente

protestón

Adolescente

discutidor

- +

REFUERZO POSITIVO COSTO DE RESPUESTA

Manejo de contingencias (padres) Control de la ira Resolución de conflictos

Instrucción efectiva

POSTURA

VOLÚMEN

TONO


Respuestas dubitativas Afirmaciones

inefectivas

Indicaciones en tono de ruego

Dar respuestas agresivas -

hostiles

EVITAR

Órdenes inviables

Órdenes complejas


Obtener información

Sacar conclusiones

Buscar pruebas que respalden

sus conclusiones

Diálogo interno CREENCIA

SÓLIDA

NO ES LA DISCIPLINA LA QUE

LLEVA A UN BUEN CLIMA ,

SINO QUE ES UN BUEN

CLIMA EL QUE LLEVA AL

ORDEN.

Arturo Ruiz Paredes Psicólogo – C.Ps.P. 1132

[email protected]

(baja autoestima,

atrae el elemento

sádico o agresivo)

Hostigador

- T. Victima

- T. Evitador.

- T. Ambivalente

-T. Sádico - Inteligente (alta autoestima, poca ansiedad, excelentes habilidades sociales)

-T. Agitado (TDAH)

- Deprimido (baja autoestima, se queja y parlotea, empuja a pares y adultos a cometer acciones negativas)

CLIMA EN EL AULA

Espectador

Víctima

Psic. Arturo Ruiz

Son claras, breves y precisas.

Establecer rutinas.

Ser consistentes.

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