Principios para el diseño de

Material Multimedia

América García

SABE USTED QUE…

?

¡ Los diseñadores de material educativo...

PROCESOS COGNITIVOS asociados con el APRENDIZAJE para crear el material

instruccional

!

DEBEN tener presente los

La Teoría de la Carga Cognitiva (TCC) de

Jhon Sweller

MULTIMEDIA (TCAM) DE MAYER

Y… La Teoría Cognitiva del Aprendizaje

Proporcionan la base conceptual para

comprender cómo mejorar el APRENDIZAJE apoyado en medios electrónicos.

¿Recuerda el significado de cada letra en las

abreviacionesTTC y TCAM?

Si su respuesta es sí : ¡FELICITACIONES!

Si su respuesta es no: Regrese y memorícelo.

En esencia … La TCC y La TCAM pretenden alinear el diseño de material instruccional con la Arquitectura Cognitiva Humana (ACH)

Sus premisasEl aprendizaje se verá

amenazado si los materiales instruccionales

están

sobrecargados

kkg

Los aprendices tienen una limitada capacidad de memoria de trabajo cuando se enfrentan con nueva información.

la información que entra al

cerebro es procesada en

3 diferentes estructuras…

…la memoria sensorial Usa la vista y el oído para localizar los

estímulos del entorno

Almacena los estímulos entre 1 a 3 segundos.

Convierte los estímulos sonoros y de la vista en información auditiva y visual , no les asigna significado.

permite retener y manipular la información por períodos de entre 15 a 30 segundos

MEMORIA DE TRABAJO

Memoria de largo plazo

ES ILIMITADA

ALMACENA información DIVERSA Y

procedimientos. ORGANIZA LA información

¿Podría enumerar y describir las 3 estructuras

donde es procesada la información que entra al

cerebro?

¡MUY BIEN!

Continúe..

Todo tipo de contenido nuevo debe ser procesado

en la

memoria de trabajo

demasiada carga cognitiva impide que el aprendiz dedique recursos valiosos para la formación de esquemas y almacenamiento de

información a largo plazo.

SABE USTED QUÉ ES…

? ? ?

•

¿La carga cognitiva?

...carga que el desempeño de una tarea particular impone

sobre el sistema cognitivo del aprendiz

Los OBJETOS DE APRENDIZAJE deben ayudar a reducir la carga cognitiva..

PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE la

TCC y la TCAM sobre el

DISEÑO INSTRUCCIONAL

1. Principio problemas con solución libre

Se consigue una disminución de la carga cognitiva

cuando el problema no tiene una única solución.

2. Principio ejemplos de problemas resueltos

Ofrece al aprendiz ejemplos de

problemas resueltos como los expertos.

El objetivo de la instrucción debe ser asegurar que el

conocimiento sea

transferido a la memoria de largo plazo.

3. Principio completar

problemas.

problemas parcialmente resueltos …

reducen los grados de libertad reducen “búsqueda aleatoria” reducen carga cognitiva

4. Principio atención divididaEl sujeto requiere

muchos recursos cognitivos para integrar la información.

Una la información gráfica y escrita para reducir la carga cognitiva.

CONSISTE EN EXPANDIR LA

MEMORIA DE TRABAJO AL USAR MÚLTIPLES CANALES SENSORIALES...

5. Principio modalidad

como cada canal procesa de manera independiente, se reduce la carga

cognitiva.

¿Podría usted enumerar y explicar tres de los principios mencionados sin regresar a

ver la presentación?

¡FELICITACIONES!

6. Principio redundancia

El estudiante desperdicia recursos cognitivos tratando

de obviar información

redundante.

7. Principio Imaginación

Propone pedirle al aprendiz que repase mentalmente

los procedimientos

o conceptos…

…sin los materiales de aprendizaje con los que ya ha trabajado.

Esto colabora a que vaya información hacia la

memoria de largo plazo.

Imaginaciónmemoria largo plazo

8. Principio inversión por pericia

Los novatos se favorecen de

diseños de interfaz que

reduzcan la carga cognitiva.

Carga aprendizaje

Los expertos se favorecen al usar diseños que demandan altos niveles de carga cognitiva.

9. Principio DESVANECIMIENTO del andamiaje

Los diseños multimedia deben proporcionar andamiajes (ayudas) que se retiran conforme aumenta la pericia.

¿Considera usted que ha

aplicado los principios de la TCC y TCAM cuando ha

diseñado material multimedia?

Puede encontrar más detalles en:Andrade–Lotero, LA (2012). Teoría de la carga cognitiva, diseño multimedia y aprendizaje : un estado del arte. Magis. Revista internacional de Investigación en Educación , (10) , 75-92.

http://www.academia.edu/2572274/Teoria_de_la_carga_cognitiva_diseno_multimedia_y_aprendizaje_un_estado_del_arte