I.E Jorge Basadre, Tayal-CochabambaAo de La diversificacin productiva y del fortalecimiento de la educacinPROGRAMACIN CURRICULAR ANUALINFORMACIN GENERAL

1. UGEL: Chota.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: Jorge Basadre3. LUGAR: Tayal-Cochabamba4. DIRECTOR : Lpez Rojas Cerapio5. REA: Comunicacin.6. GRADO: Primero.7. SECCIONES: nica8. HORAS SEMANALES: 06.9. AO LECTIVO: 2015.10. DOCENTE: Lpez Rojas Cerapio

I. DESCRIPCIN

El rea de comunicacin en el primer grado desarrolla la competencia comunicativa y lingstica con nfasis en las capacidades dentro del enfoque comunicativo textual. Para ello se desarrollaran todas las competencias y capacidades con el fin de lograr la calidad educativa y los estudiantes tengan el dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos, respetando las formas propias de expresarse de la comunidad ya que en este mundo globalizado donde la comprensin entre humanos cada vez se torna ms deficiente e indiferente, se hace necesario, por lo tanto, plantear y desarrollar desde la escuela una serie de instrumentos para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes .El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico la necesidad de transformar las instituciones de educacin bsica, de tal manera que asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todos los adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. Desde las rutas de aprendizaje en el mbito de comunicacin nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde su funcin en la vida social, cuyo desarrollo nos permite relacionarnos con las dems personas, estableciendo vnculos sociales, basada en el entendimiento mutuo y comprensin del mundo que compartimos.El rea se desarrollar con la participacin directa de los estudiantes a travs de los proyectos de aprendizaje y exposiciones de distinta naturaleza acorde con las situaciones comunicativas, mediante el empleo de tcnicas de estudio para desarrollar la comprensin lectora y por ende producirn textos diversos. Todo esto se hace con el fin de lograr que los estudiantes reflexionen respecto de sus aprendizajes y opten por el aprender a aprender como principio para su formacin integral. Para su cumplimiento emplearemos metodologas activas, muchas de las cuales la encontramos en las rutas de aprendizaje donde los estudiantes participan en forma protagnica en sus aprendizajes aportando en la solucin de problemas y necesidades. Y de esta forma los estudiantes de forma secuencial de acuerdo a los mapas de progreso, garantizando su avance y sus conocimientos personales y colectivos as como controlando sus emociones.

II. MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES)DOMINIONIVEL 6 DEL MAPA DE PROGRESO:

COMPETENCIASDescripcin del nivel o estndar del mapa de progresoIndicador de desempeo para evaluar la competencias

Comprensin Oral

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para contra argumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa. 1. Reconstruye la secuencia de un cuento o novela que presenta estructuras narrativas complejas. 2. Explica la ambigedad de expresiones orales que pueden dificultar la comprensin. 3. Emite juicios sobre la validez de los argumentos dados por otros, refutndolos o reforzndolos con otros argumentos. 4. Utiliza gestos y lenguaje corporal para dar nfasis intencionado al sentido de su discurso acadmico. 5. Expone los resultados de su investigacin citando las fuentes (bibliografa, pginas web, fuentes orales, entre otras) y utiliza un vocabulario especializado acorde al tema. 6. Hace preguntas para aclarar los aspectos ambiguos del discurso de otros interlocutores. 7. Colabora en el desarrollo de una discusin delimitando sus intervenciones a los aspectos relevantes.

Produccin OralProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

NIVEL VI DEL MAPA DE PROGRESO:

DOMINIOS Y COMPETENCIASDESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL MAPA DE PROGRESOINDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA

DOMINIO: Comprensin Escrita COMPETENCIA: Comprende crticamente diversostipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segnsu propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin yReflexin. Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en diversas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.1. Explica ideas ambiguas, contradicciones y posturas poco claras del texto. 2. Hace comparaciones crticas entre textos que presentan una variedad de posturas Sobre el mismo tema (por ejemplo, frente a la participacin ciudadana, un texto que argumenta a favor del voto facultativo y otro a favor del voto obligatorio). 3. Evala si el tipo de lenguaje empleado ayuda a lograr el objetivo que se propone el autor del texto. 4. Evala si la organizacin de la informacin es la ms conveniente para lograr el objetivo que se propone el autor del texto. 5. Explica si los argumentos expresados por el autor son suficientes para sustentar su idea. 6. Analiza la vigencia de las ideas del texto en el contexto sociocultural actual. 7. Explica el mensaje subliminal de un texto publicitario a partir de los recursos textuales e iconogrficos.

DOMINIO: Produccin Escrita COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto. 1. Escribe ensayos considerando lo acontecido en los planos poltico, social y econmico en el pas y en el resto del mundo. 2. Escribe ordenando sus ideas por subtemas y considerando relaciones predominantes Al interior de los prrafos, como, por ejemplo, comparacin, problema-solucin, entre otras. 3. Organiza adecuadamente sus escritos en secciones diferentes sealadas formalmente (subttulos, captulos, numeraciones). 4. Escribe textos argumentativos en los que defiende una tesis consistente, seleccionando y organizando cuidadosamente los contenidos, y desarrollando de manera lgica y organizada los argumentos, contraargumentos y conclusiones. 5. Escribe artculos, monografas, informes de investigacin sobre temas acadmicos en los que plantea perspectivas diferentes y se reflexiona sobre los valores y/o la realidad nacional. 6. Utiliza expresiones (marcadores del discurso) para relacionar los bloques de informacin en sus textos; como, por ejemplo, En relacin con lo anterior, En conclusin, Como se explica ms adelante, entre otras. 7. Utiliza trminos precisos de acuerdo a la disciplina o mbito abordado en su texto. Si fuera necesario, los aclara a travs de ejemplos, explicaciones y glosarios. 8. Escribe textos acadmicos en los que utiliza las citas y referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas

I. PROPOSITOS DEL GRADODominios Competencias Capacidades

Produccin oralProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo de manera espontnea o planificada usando variados recursos expresivos.

Organiza su discurso, tanto planificado como espontaneo, segn su propsito, auditorio y contexto.Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.Aplica varios recursos expresivos segn su propsito y distintas situaciones comunicativas.Evala el propsito de su discurso para mejorarlo de forma continua.

Produccin escritaProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Se apropia del sistema de escritura.Planifica la produccin de diversos tipos de texto.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Reflexin sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

Comprensin oral Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales.Reorganiza la informacin en diversos tipos de discursos orales.Infiere el significado del discurso oral.Reflexiona sobre la forma contenido y contexto oral

Comprensin escritaComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, segn su propsito de lectura mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Se apropia del sistema de escritura.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma contexto y contenido del texto.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1.Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.

2.Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas.

3.Ejerce plenamente su ciudadana.

4.Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.

5.Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.

6.Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.

7.Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.

8.Gestiona su aprendizaje.

II. MATRZ DE LOS TEMAS TRANSVERSALES. Lecto-escritura. Cultura alimenticia. Educacin para el trabajo y el xito. Educacin Ambiental.

III. CALENDARIZACION. PRIMER TRIMESTRESEGUNDO TRIMESTRETERCER TRIMESTRE

Del de 9 de marzo al 05 de junioDel 08 de junio al 18 de setiembreDel 21 de setiembre al 18 de diciembre

IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES

Frente al reaConvivencia

RESPON-SABILIDAD Cumple con las normas establecidas en el rea. Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas. Vivencia los buenos modales y las normas establecidas en el aula. Cumple con las normas de convivencia y el horario establecido de la institucin. Aplica normas de higiene en su presentacin personal. Participa en las diferentes actividades institucionales. Cumple con las tareas establecidas por el rea y la institucin.

RESPETO Cuida el material del aula y de sus compaeros. Acta sin discriminar a los dems. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta los bienes institucionales y de sus compaeros. Participa ordenadamente mostrando respeto en los simulacros realizados en la institucin. Permite la participacin equitativa de sus compaeros. Respeta las opiniones de sus compaeros.

LABORIOSIDAD Trabaja con dedicacin y amor al estudio demostrando su deseo de aprender da a da. Respeta la opinin de sus compaeros y ayuda en el desarrollo de los diferentes proyectos en bien del estudiante y la I.E

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADESNTTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADRELACIN CON OTRAS REASCRONOGRAMA

1 T2 T3 T

1Amamos a nuestra tierra a travs de los textos literariosU.A CC.SS, PFRH, FCC.X

2La comunicacin como llave hacia la puerta de la socializacinU.AIngls, CC.SS, PFRH, FCC.X

3

Comprendemos mejor nuestro lenguajeP.AIngls, CC.SS, PFRH, FCC.

X

4Paso a paso rumbo a la gramtica P.A

Ingls, CC.SS, PFRH, FCC.

X

5Nosotros y la lengua U.AIngls, CC.SS, PFRH, FCC.X

6Participamos integrndonos a la comunidadU.AIngls, CC.SS, PFRH, FCCX

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APRENDIZAJE ENSEANZA.

11. MTODOLOGA12. MEDIOS Y MATERIALES

Entrevistas. Investigacin bibliogrfica. Dilogos y exposiciones. Investigacin de campo. Talleres de creacin literaria. Dramatizaciones. Estudios complementarios acerca de la radio. Estudio dirigido. Dinmicas. Estrategias de comprensin lectora segn las rutas de aprendizaje. Estrategias de produccin de textos segn las rutas de aprendizaje. Trabajo en equipo. Debates. Papelotes. Plumones. Televisor Proyector multimedia. Computadoras. Cartulinas. Textos diversos. Hojas impresas. Cmara fotogrfica.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION.

La evaluacin se realizar durante todo el proceso educativo para determinar dificultades y virtudes con la finalidad de mejorar el aprendizaje. Se realizar la evaluacin con nfasis en los procesos cognitivos. Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluacin. El calificativo de trimestre y anual por cada rea tambin se obtiene mediante promedio simple, incluyendo el calificativo de Actitud ante el rea. La autoevaluacin y la coevaluacin tendr carcter formativo para determinar avances y dificultades. Los instrumentos que se aplican son pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, fichas de observacin, lista de cotejo y los trabajos mismos realizados por los estudiantes.

VIII. BIBLIOGRAFIA Y LINKOGRAFA1. Cceres, J. (s/f). Gramtica descriptiva y funcional. Lima.2. Semblanzas (2005). Razonamiento Verbal III. Ediciones Corefo. Lima. 3. Fernndez. (2013). Lengua Espaola. Editorial San Marcos. Lima4. ADUNI. (2003). Lenguaje y Literatura. Editorial Lumbreras. Primera Edicin. Lima.5. ADUNI. (2003). Razonamiento Verbal I yII. Editorial Lumbreras. Lima.6. Delgado, G. Isarra, M. (s/f). Razonamiento verbal. Editorial San Marcos. Lima.7. Falcn, N. (s/f). Razonamiento verbal. Editorial San Marcos. Lima.8. Ministerio de Educacin (s/f). Comunicacin. Santillana. Lima9. Ministerio de Educacin. (2009). Mdulos de comprensin lectora 2, 3.10. Ventura, J. (2006). Comunicacin 3. Editorial San Marcos. Lima11. Ministerio de Educacin (2013). Rutas del Aprendizaje (Comprensin de textos escritos fascculo I y II). Lima.

Unidad de aprendizaje 1

Amamos a nuestra comunidad a travs de los textos literarios

I. JUSTIFICACIN

La literatura es la ms bella manifestacin artstica del hombre, que desde tiempos muy antiguos se ha venido cultivando en sus diversos gneros y especies, que al relacionarnos con ella nos transportamos a lugares de ensueos, que juegan con el tiempo para captar y an ms aflorar nuestras emociones de ternura, clera o miedo, satisfaccin o incertidumbre, y hacer vibrar la cuerda interna ms afinada de nosotros. El texto literario es la forma ms rica de transmitir la herencia cultural, de aprender a manejarla, y de manejar, la cultura, los propios impulsos y deseos. Por eso, en esta unidad se motivar a al estudiante a tener una experiencia con la literatura para que sea capaz de comprenderse mejor y de comprender a los dems, as como sea capaz de relacionarse con ellos de modo mutuamente satisfactorio y lleno de significado.

II. TEMA TRANSVERSAL Identidad local y regional.

III. VALORES Democracia. Respeto. Responsabilidad.

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASTIEMPO

Expresin y comprensin oral Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.

Comprensin de textos Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias, historietas y afiches.

Produccin de textos Construye peridicos murales con secciones de noticias, crnicas e historietas, segn las secciones establecidas. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narracin. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se enven mediante correo electrnico. El aparato fonador. La narracin oral: ancdotas, mitos, leyendas y cuentos de la comunidad y la regin. El texto: definicin y tipos. Narrativos, descriptivos, instructivos y funcionales. Unidades significativas de la palabra. Conectores temporales y de secuencia. La historieta: estructura y clases. La literatura oral: caractersticas. El cuento tradicional o popular. Comprensin lectora. El bandolero y su poema / Anaximandro Vega Mateola.

Recopilacin y narracin de manifestaciones literarias narrativas de la comunidad y regin. Creacin de cuentos y ancdotas, teniendo en cuenta el uso de conectores temporales y de secuencia. Elaboracin de organizadores de informacin para entender los tipos de textos. Dilogo y debate sobre el quehacer literario en Chota. Narracin oral de cuentos populares. Lectura de textos de contenido local y regional. Anlisis e interpretacin de textos literarios de poetas y narradores Chotanos. Reflexin sobre los aprendizajes obtenidos. Evaluacin de la unidad. Reforzamiento.

20 h.

Actitudes ante el rea

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Valora las formas expresivas literarias propias de cada comunidad y regin. Valora la importancia que tiene la literatura local y regional como fuente de aprendizaje en el mbito educativo.

V. EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACININDICADORESINSTRUMENTOS

Expresin y comprensin oral Narra ancdotas y cuentos, de la zona, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.Ficha de observacin

Comprensin de textos Identifica las ideas principales y secundarias de textos. Identifica el tipo de texto y su propsito comunicativo.Lista de cotejo

Produccin de textos Escribe textos con cohesin y coherencia, utilizando conectores de secuencia y de tiempo. Utiliza correctamente la tilde general y la tilde diacrtica en los textos que produce. Ficha de produccin de un texto

Actitud ante el rea Respeta las ideas de sus compaeros durante los trabajos en equipo Se preocupa por presentar sus trabajos demostrando responsabilidad. Valora la importancia que tiene la literatura local y regional como fuente de aprendizaje en el mbito educativo.Ficha de observacin

Unidad de aprendizaje 2

La comunicacin como llave hacia la puerta de la socializacin

I. JUSTIFICACIN

Desde el momento que iniciamos el proceso de la comunicacin, emitimos y recibimos textos de diverso tipo, a veces imitativa e inconscientemente, en nuestra interrelacin social; y es este proceso comunicativo el que juega un papel importante para la buena convivencia. La comunicacin permite al individuo conocer ms de s mismo, de los dems y del medio exterior mediante el intercambio de mensajes principalmente lingsticos que le permiten influir y ser influidos por las personas que lo rodean. En esta unidad desarrollamos diversas estrategias para que los estudiantes aprendan a entablar una comunicacin eficiente en distintos contextos socioculturales.

II. TEMA TRANSVERSAL Identidad local y regional.

III. VALORES Democracia. Respeto. Responsabilidad.

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASTIEMPO

Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad. Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario.

Comprensin de textos Identifica la estructura de los textos descriptivos. Infiere el propsito comunicativo del emisor en cartas, tarjetas, relatos, etc.

Produccin de textos Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor respetando su estructura, y utilizando los conectores propios de la narracin. La descripcin oral de costumbres y tradiciones. La conversacin. Convenciones de participacin. Factores que favorecen o limitan la comunicacin. El propsito comunicativo: informar, entretener, persuadir. Textos descriptivos: tipos de descripcin. La fbula. El cuento Acentuacin y tildacin: palabras tnicas y palabras tonas. La caricatura. Textos literarios y no literarios. Gneros literarios: lrico, narrativo y dramtico. Los conectores de secuencia y adicin. Frutanos / Jos Lpez Coronado. Leyenda de la Patrona de Chota. Exposicin de costumbres y tradiciones de Chota y otros contextos. Dilogo acerca de la importancia de la comunicacin, sus caractersticas y los factores que la limitan. Desarrollo de conversaciones sobre las formas de comunicacin en la comunidad, la regin y el pas. Elaboracin de un peridico mural con motivo del Da del Idioma. Prcticas de tildacin. Narra cuentos de su comunidad. Lectura y creacin de textos literarios y no literarios. Construccin prrafos cortos, utilizando conectores temporales y de secuencia. Anlisis e interpretacin de textos literarios de poetas y narradores Chotanos. Lectura y comentario de la leyenda Patrona de Chota. Reflexin sobre los aprendizajes obtenidos. Evaluacin de la unidad. Reforzamiento.

20 h.

Actitudes ante el rea

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Valora las formas expresivas literarias propias de cada comunidad y regin. Valora la importancia que tiene la literatura local y regional como fuente de aprendizaje en el mbito educativo.

V. EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACININDICADORESINSTRUMENTOS

Expresin y comprensin oral Expresa sus ideas con orden, haciendo descripciones y demostrando seguridad. Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario.Ficha de observacin

Comprensin de textos Reconoce el propsito comunicativo de distintos tipos de textos. Usa el contexto para comprender y explicar significados de palabras nuevas, frases, oraciones, prrafos. Responde preguntas de comprensin literal e inferencial en los diferentes textos de lectura.Prueba de desarrollo

Produccin de textos Utiliza adecuadamente conectores de secuencia en textos cortos. Readapta un cuento, teniendo en cuenta su estructura. Redacta prrafos, relacionndolos unos con otros en base a la idea central o hilo conductor. Rbrica para evaluar un texto escrito

Actitud ante el rea Valora la lectura como medio de aprendizaje de sus costumbres. Valora las formas expresivas literarias propias de cada comunidad y regin. Aplica normas de convivencia durante el desarrollo de actividades de aprendizaje.Ficha de observacin

Unidad de aprendizaje 3

Comprendemos mejor nuestro lenguajeI. JUSTIFICACIN

El lenguaje es una capacidad eminentemente humana y el principal recurso para crear y comprender mensajes; vara segn las situaciones y realidades; constituye el instrumento que permite comunicarnos en diversas circunstancias. Por eso, es importante que cada individuo reflexione sobre el uso que hace del lenguaje y compararlo con el de otros individuos, y as alcanzar un nivel estndar de la lengua. En este sentido, en la presente unidad el lenguaje se abordar como respuesta a la cultura de la imagen, que ha modificado las formas de relacin social y que cada vez va generalizando la informacin y la comunicacin, lo cual demanda un comportamiento reflexivo y crtico sobre sus efectos y uso en beneficio de la comunidad.

II. TEMA TRANSVERSAL Identidad local y regional.

III. VALORES Democracia. Respeto. Responsabilidad.

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASTIEMPO

Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.

Comprensin de textos Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico y de internet. Infiere el propsito comunicativo del emisor en noticias radiales. Enjuicia el contenido de los textos que lee.

Produccin de textos Redacta noticias sobre hechos sucedidos en el colegio o en la localidad. Crea rimas, cuentos y ancdotas sobre su experiencia infantil, respetando las caractersticas de la prosa y el verso. Juego de roles sobre personajes y actividades de su entorno. Diversidad lingstica en el pas. El prrafo caractersticas. El tema central y las ideas principales y secundarias. Los signos de puntuacin: Funciones. La coma: Clases y usos. El enunciado. La oracin sujeto y predicado. El lenguaje periodstico. Caractersticas. La noticia radial e impresa. La literatura local y regional. Estampas de Chota / Mario Mestanza Villacorta. Escenificacin de situaciones sociales, culturales y polticas de la comunidad. Lectura en voz alta de textos conversacionales que contienen dialectos de la zona. Construccin de prrafos con una sola idea principal. Prctica de ortografa. Elaboracin de un cuadro comparativo entre el enunciado y la oracin. Identificacin del sujeto y predicado en oraciones extradas de los textos que lee. Redaccin de noticias. Anlisis, interpretacin y crtica de textos literarios de autores locales y regionales. Entrevistas a escritores Chotanos sobre produccin literaria de Mario Mestanza Villacorta. Reflexin sobre los aprendizajes obtenidos. Evaluacin de la unidad. Reforzamiento.

20 h.

Actitudes ante el rea

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora la importancia que tiene la literatura local y regional, como fuente de aprendizaje en el mbito educativo.

V. EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACININDICADORESINSTRUMENTOS

Expresin y comprensin oral Espera el turno de su participacin. Expresa sus ideas con claridad y fluidez verbal. Emplea adecuadamente los recursos no verbales en escenificaciones. Ficha de observacin

Comprensin de textos Usa el contexto para comprender y explicar significados de palabras nuevas, frases, oraciones, prrafos. Expresa con claridad sus opiniones sobre la organizacin del texto, el lenguaje utilizado y las ideas expresadas en diversos tipos de textos. Maneja con precisin la tcnica del subrayado y sumillado para identificar las ideas principales y secundarias.Lista de cotejo

Produccin de textos Redacta noticias sobre hechos sucedidos en el colegio o en la localidad. Narra ancdotas sobre su experiencia, respetando las caractersticas de la prosa. Prueba de desarrollo

Actitud ante el rea Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin.Ficha de observacin

Unidad de aprendizaje 4

Paso a paso rumbo a la gramtica

I. JUSTIFICACIN

La lengua oral se complementa con la lengua escrita, aunque ambos cdigos son muy distintos; en esta unidad nos proponemos conocer las distintas relaciones que establecen las palabras al unirse en familias lxicas, y la gran posibilidad de organizar enunciados, prrafos y textos, empleado un vocabulario sencillo y variado. Escribir bien es fundamental. La buena utilizacin de la ortografa y de la gramtica mantiene viva y fuerte la lengua que hablamos. El idioma necesita de la ortografa y de la gramtica. Si bien a travs del tiempo va cambiando de distintas formas: modismos, inclusin y adaptacin de vocablos de otros idiomas, etc.; no se puede aceptar la escritura con faltas. Por esta razn, redactar con correccin debera ocupar un lugar importante en la produccin de diversos textos en el aula.

II. TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores y formacin tica.

III. VALORES Democracia. Respeto. Responsabilidad.

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASTIEMPO

Expresin y comprensin oral Planifica su participacin y exposicin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.

Comprensin de textos Interpreta el contenido de los textos icono verbal a partir de las palabras e imgenes. Obtiene informacin literal, inferencial y crtica de los textos que lee.

Produccin de textos Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografas y vietas que complementen el significado de los signos lingsticos. Redacta, cuentos, fbulas, cuentos, mitos y leyendas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal, segn los destinatarios a quien se dirija. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. La exposicin oral. La declamacin: recursos verbales y no verbales. La inferencia: tipos de prediccin. El diccionario: carcter polismico de la palabra. Concordancia entre sujeto y verbo. Marcas significativas del texto (ttulo, imgenes) Publicidad y propaganda. Fotografa periodstica. Gnero narrativo: cuento, fbula, mito, leyenda. Sinnimos y antnimos lexicales, contextuales. Trminos polismicos: parnimos y homnimos. Rastros sangrantes / Andrs Daz Nez. Exposicin oral sobre temas de inters comn. Organizacin de un recital potico en el aula. Aplicacin de estrategias antes, durante y despus de la lectura. Elaboracin de un peridico mural con variadas imgenes. Recopilacin de cuentos, fbulas, mitos y leyendas de Chota. Elaboracin de un cuadro comparativo entre publicidad y propaganda. Desarrollo de crucigramas para identificar sinnimos y antnimos. Elaboracin de afiches y avisos publicitarios sobre el Da del Campesino. Taller de creacin de relatos y cuentos. Reflexin sobre los aprendizajes obtenidos. Evaluacin de la unidad. Reforzamiento.

20 h.

Actitudes ante el rea

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Valora la importancia que tiene la literatura local y regional, como fuente de aprendizaje en el mbito educativo.

V. EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACININDICADORESINSTRUMENTOS

Expresin y comprensin oral Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas. Declama con una voz audible e impostada, interpretando cada uno de los versos. Ficha de observacin

Comprensin de textos Identifica los mensajes implcitos de los narrativos. Interpreta el contenido de los textos icono - verbal a partir de las palabras e imgenes.Prueba de desarrollo

Produccin de textos Elabora avisos y afiches publicitarios sobre el Da del Campesino. Utiliza de manera creativa el lenguaje publicitario. Relata cuentos cortos con elementos de la zona. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales en los textos que produce. Ficha de produccin de un texto

Actitud ante el rea Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Ficha de observacin

Unidad de aprendizaje 5

La lengua, vehculo de comunicacin

I. JUSTIFICACIN

La lengua es un sistema complicado de asociaciones entre las ideas y los sonidos o gestos que cada sociedad posee sin excepcin. Es un sistema de signos fnicos o grficos con el que se comunican los miembros de una comunidad humana. Conocer nuestro pasado no es solo un deber sino una necesidad de todo poblador peruano, es sumergirse en la tradicin y cultura de nuestros ancestros, fuente de riqueza lingstica y literaria. La presente unidad tiene como propsito valorar la lengua como el vehculo ms importante de comunicacin que permite nutrirnos de informacin e intercambiar opiniones a cualquier nivel; por lo tanto, docentes y estudiantes debe conocerla y manejarla adecuadamente en cualquier lugar y circunstancia.

II. TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores y formacin tica.

III. VALORES Democracia. Respeto. Responsabilidad.

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASTIEMPO

Expresin y comprensin oral Escucha mensajes diversos solicitando aclaraciones, sino entiende; animando a seguir a escuchar o terminndola cuando sea necesario. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia en el lenguaje utilizado.

Comprensin de textos Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Identifica la importancia de la coherencia y del uso de las frmulas verbales para comprender un texto.

Produccin de textos Redacta textos poticos y argumentativos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal segn los destinatarios a quien se dirija. Construye peridicos murales en el que organiza noticias, crnicas e historietas segn las secciones establecidas. El arte de escuchar: pautas, caractersticas, diferencias entre or y escuchar. La entrevista: estructura. El portal de internet. En empaque de un producto. La coherencia en el uso de frmulas verbales. Peridicos murales: secciones y diagramacin. Formas de expresin literaria: La prosa y el verso. Los recursos literarios: Personificacin, Imagen, metfora, smil, hiprbole. Plan de redaccin. Estampas costumbristas: El bota luto, el pararaico, el pediche.

Entrevistas a personajes destacados de la cultura. . Comentario acerca de cules son los recursos visuales que ms llaman la atencin. Identificacin de la informacin que tienen los empaques de los productos. Taller de creacin de peridicos murales. Taller de creacin literaria (prosa y verso). Prctica de razonamiento verbal. Recopilacin de costumbres de la comunidad. Escenificacin de estampas costumbristas. Reflexin sobre los aprendizajes obtenidos. Evaluacin de la unidad. Reforzamiento.

20 h.

Actitudes ante el rea

Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad o regin. Valora la importancia que tiene las costumbres locales y regionales, para salvaguardar nuestra identidad.

V. EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACININDICADORESINSTRUMENTOS

Expresin y comprensin oral Escucha y respeta las opiniones de los dems. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia en el lenguaje utilizado.Ficha de observacin

Comprensin de textos Analiza los elementos grficos del empaque de un producto. Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Prueba de desarrollo

Produccin de textos Redacta el editorial de un peridico mural, teniendo en cuenta los destinatarios, el propsito comunicativo y las secciones que presenta. Compone poemas, utilizando las figuras literarias ms frecuentes: hiprbole, smil, metfora. Ficha de produccin de un texto

Actitud ante el rea Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.Lista de cotejo

Unidad de aprendizaje 6

Organizamos nuestra participacin asertiva

I. JUSTIFICACIN

La comunicacin asertiva se basa en transmitir de forma clara, concisa, rpida y con contundencia lo que queremos. La asertividad permite decir lo que uno piensa y actuar en consecuencia, haciendo lo que se considera ms apropiado para uno mismo, defendiendo los propios derechos, intereses o necesidades sin agredir u ofender a nadie, ni permitir ser agredido u ofendido y evitando situaciones que causen ansiedad. Por eso, es importante que los adolescentes aprendan a comunicarse con asertividad: entablen conversacin con facilidad, transmitan y recaben informacin sin problemas, expresen con claridad sus puntos de vista, manifiesten su desacuerdo con sus compaeros, valoren las opiniones de los otros.

II. TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores y formacin tica.

III. VALORES Democracia. Respeto. Responsabilidad.

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASTIEMPO

Expresin y comprensin oral Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes demostrando seguridad. Enjuicia ideas diferentes sobre el interlocutor, as como la pertinencia en el lenguaje utilizado para comprender un texto y hacer resmenes

Comprensin de textos Identifica el tema y la informacin relevante de textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Identifica ideas centrales y secundarias en infografas y otros textos.

Produccin de textos Crea relatos sobre su experiencia juvenil respetando las caractersticas de los personajes al momento de actuar. Produce textos narrativos teniendo en cuenta su estructura. El debate. El resumen: tcnicas para su elaboracin. Ortografa de la letra: relacin fonema letra. La infografa. Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes. Trminos excluidos. Hipernimos, hipnimos y cohipnimos. Abraham Valdelomar / El caballero Carmelo. Como un incario de ayer / Sebastin Pea.

Organizacin y ejecucin de debates acerca de la trascendencia de celebracin de las fiestas patrias. Elaboracin de resmenes aplicando las tcnicas del subrayado y el sumillado. Taller de pronunciacin y entonacin. Elaboracin de una infografa con informacin de productos artesanales de la comunidad. Escenificacin de sociodramas. Anlisis e interpretacin de El caballero Carmelo. Lectura y comentario del libro: Como un incario de ayer. Reflexin sobre sus aprendizajes. Evaluacin de la Unidad. Reforzamiento.

Actitudes ante el rea

Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Demuestra responsabilidad para trabajar de manera individual y o grupal. Valora la importancia que tiene la literatura local y regional, como fuente de aprendizaje en el mbito educativo.

V. EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACININDICADORESINSTRUMENTOS

Expresin y comprensin oral Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad. Escucha con atencin y respeto las ideas de los dems.Ficha de observacin

Comprensin de textos Reconoce el tipo de texto sealando sus caractersticas propias. Parafrasea la informacin de las infografas que lee.Prueba de desarrollo

Produccin de textos Elabora infografas organizando la informacin de manera adecuada. Produce textos narrativos teniendo en cuenta su estructura. Maneja criterios para la revisin: ortografa, puntuacin, uso de conectores, relectura, auto interrogacin sobre el contenido y modelo textual empleado.Lista de cotejo

Actitud ante el rea Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la importancia que tiene la literatura local y regional, como fuente de aprendizaje en el mbito educativo.Ficha de observacin

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