primero - Peleteiro · Fernando Lazoy Francisco Mateo para observar cómo se desarrollala actividad...

Nº 230

ABRILJUNIO2018

ACTOS DE INAUGURACIÓN CURSO 2018-2019

PROMOCIONES 2º BACH. Y 6º EP

ACTO DE CLAUSURA CURSO 2017-2018

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Director

Juan Castro

Coordinador 5º y 6º EP

David Tosar Gandásegui

Club de Prensa

Elena Amado VarelaAnxo Iglesias CaminoElena Sotelo ProlJosé Pedreira LópezEmma Pérez CarneiroJavier Revenga VillagraAndrés Pensado SeoaneAlejandro González GutiérrezManuel Orois GómezHugo Lorenzo RojoErnesto González SeijoIrene Santos RedondoCayetana Sangiao ReyAntonio Mosquera BacarizaFrancisco Pérez OteroCastor Rodríguez MartínMaría Iglesias Yañez

Francisco López LamasXosé Mallón BarbazánPedro Rodríguez GarcíaÁlvaro Campuzano PuertasAntonio Carballal BarcaJosé Porto PazosIsabel Iglesias DuránÁngel Baltar AbraldesAndrea Freire VillarJ.Pablo Pardo PérezCarmen Alfonsín CuñaÁngel Prado BreyGaspar Lavigne AmorMarcos Muiño MartínezMar Freire VillarAna Fuertes FernándezYago Quiroga RamosJulio Leal LaiñoInés Gómez Mosteiro

Adela Ríos FandiñoRicardo Castro RincónGermán Bruzos GutierrezValeria S. González SalvadoInés Abalo RodríguezJavier Cortizo MontenegroJorge Alcalde VesteiroJuan Seijo PeralesKamal Amigo CostaLía Cabanas MartínezTrinidad Casas del RíoGloria Paz LópezMarta Rey CastañoGuillermo Rodríguez CuevasCarlota Cabrera CaoPedro Mosquera CerqueiroMaría Nieto GomesGuillermo Framiñán RivasAntón Lago Fernández

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09 ACTO DE INAUGURACIÓN 2018-19

10 ACTO DE CLAUSURA 2017-18

12 PROMOCIONES 2º BACH.

18 INTERCAMBIO CON INGLATERA

22 IDIOMAS

31 COLABORACIONES

44 DEPORTES

51 VAMOS INFANTIL

SUMARIO

www.peleteiro.com

primero 13/11/18 13:20 Página 1

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in memoriam

noticias

Gustave Flaubert publicaba en 1881 unanovela que me viene a la mente cada vez quepienso en Antonio Hernández Jiménez, amigo ycompañero en el Colegio desde hace 31 añós.Bouvard e Pécuchet, de la que hablábamos confrecuencia, cuenta la historia de dos compañerosde trabajo que, tras muchos años compartiendomesa y tareas, planean su merecida jubilación. Aeso jugábamos en nuestros ratos de ocio duran-

te el paseo de mediodía por los alrededores delColegio.

Se hace muy duro pensar ahora en ello,puesto que Antonio ya no está con nosotros, niconmigo. Por supuesto, lo echo de menos.

Sería fácil hacer un panegírico de un hom-bre que estuvo con nosotros y que fue tan próxi-mo. (Me cuesta creer que alguien pueda deciralgo malo de él). Sin embargo, en estos momen-tos solo cabe lo personal, la experiencia dehaberlo tenido como amigo y de haberlo compar-tido con todos los que nos quedamos aquí.

Esta revista, como las aulas del Colegio,también es deudora de su trabajo responsable yhonesto.

Triste es que nos quedemos sin él, peromás triste es que no haya podido cumplir susueño de disfrutar tranquilo de ese futuro queimaginaba con los suyos, en su pueblo, con lasgentes a las que añoró siempre.

A nosotros nos queda el consuelo de habersido con él profesores y alumnos. A Chus y Laura,el de haber sido el objeto de su amor como espo-so y como padre.

Francisco Mateo

DIECINUEVE ALUMNOS DELCOLEGIO, CON UNA NOTA MAYORDE 9 EN LA FASE GENERAL DELAS ABAU

El programa “ A ponte entre o Ensino Medio ea USC” organizó el acto, ya tradicional, en elque reconoce a los mejores expedientes deacceso a la Universidad (Media Bachillerato +Fase General ABAU).de toda Galicia. ElColegio es el centro gallego, una vez más,con más notas superiores al 9.

¡Enhorabuena!


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noticias

PREMIOS EXTRAORDINARIOS DE BACHILLERATO

Dos alumnos del Colegio reciben el premio extraordinario de bachillerato, correspondiente alcurso 2017/2018. Con estos galardones reconocen el esfuerzo académico de un total de veinteescolares entre los que se encuentran nuestros alumnos Ángela Carballal y Pablo Pereira.Ángela, además, consiguió la mejor nota media de Galicia.

PREMIO DE XORNALISMO

Nuestra alumna Elena Sotelo Prol ha obteni-do el Terceiro Premio ao Mellor XornalistaXuvenil, en la modalidad Opinión, en elCertamen convocado por La Voz de Galicia.

Un premio que se le entregó en la fiesta de finde curso Voz Natura, que se celebró el dos dejunio en el Parque de Acea de Ama,Culleredo.

Muchas felicidades a Elena y al profesor delColegio Francisco Mateo, supervisor de sutrabajo.

PREMIOS BUERO DE TEATRO

O grupo de teatro de bacharelato doColexio recibiu o Premio Buero de teatro(convocado pola fundación Coca-Cola) aigualdade pola súa montaxe Romeo eXulieta.


CURSO SOBRE TDAH

Nuestra responsable de Orientación dePrimaria, Marina Suárez, junto con AnaMorala, Orientadora en Infantil, asistieron alcurso TDAH: MEDIDAS PRÁCTICAS PARAEL AULA, impartido por Jesús Jarque García,pedagogo y autor de Familia y cole. El intere-sante evento fue organizado por AGMAL(Asociación galega de mestres de audición elinguaxe).

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noticias

VIAJE DE CICAE A CANADÁ

Del 21 al 28 de abril, la asociación de colegios privados de España, CICAE, organizó un viaje aCanadá con el objetivo de conocer la realidad educativa de un país que está destacando comoun referente en todo el mundo. La representación del Colegio estuvo integrada por D. LuisPeleteiro, Dña. Isabel Pinaque, D. Alberto Pérez y D. Francisco Mateo.Entre los centros visitados, tanto privados como públicos, destacan Ridley College, BeyondMontessori School, University Toronto Schools, Jackman Institute of Child Study, RosedaleHeights School of the arts y Branksome Hall, todos ellos en el área de Toronto. En Montreal visi-taron Lower Canada College, Children’s World Academy, St. Georges y Forest Hill School.El programa fue muy intenso y la experencia, sin duda, enriquecedora, por la variedad de loscentros y por el enfoque propio de cada uno de ellos.En todos, por encima de todo, pudieron observar una gran preocupación por el trabajo bienhecho y una enorme implicación en los equipos directivos y en el profesorado por conseguir laexcelencia en su trabajo: la educación.


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noticias

ENERGÍA, MEDIO AMBIENTE E INDUSTRIA 4.0

El profesor Salgueiro, Jefe delDepartamento de Física y Química, participóen el seminario “Energía, Medio Ambiente eIndustria 4.0”, organizado por la FundaciónGas Natural Fenosa en colaboración con laXunta de Galicia .

Las distintas actividades llevadas a cabogiraron en torno a cómo las nuevas tecnologí-as pueden ayudar en la gestión de las empre-sas. Un ejemplo sería la digitalización acele-rada que se aplica a los procesos de fabrica-ción para mejorar la productividad, la gestiónenergética y la adaptación al cliente.

El seminario fue muy interactivo. Losasistentes pudieron, por ejemplo, interactuarcon PEPE, un robot humanoide, y probar unasgafas de realidad virtual que permiten realizaroperaciones simuladas para la formación detrabajadores técnicos en mantenimiento deequipos eléctricos.

Se organizó, además un coloquio en elque participó el Conselleiro de Economía,Emprego e Industria, Francisco José Conde,así como el Director General de la FundaciónGas Natural Fenosa, Sr. Martí Solà, en el quese analizó la situación actual de la implanta-ción del modelo industrial 4.0 en Galicia.

PROYECTO TAC

Un grupo de profesores visitó el Colegio SantaMaría de la Providencia, en Alcalá deHenares. Allí pudieron conocer de primeramano el proyecto de dicho centro conocidocomo TAC, Tecnología para el Aprendizaje y elConocimiento y, en particular, su estrategia“one to one”, un equipo, una persona.

SKETCHUP PARA IMPRESIÓN EN 3D

Acabado el curso un grupo de profesores delColegio -María Cives, Agustín de Castro,Benjamín López, Miguel Vidal y JuanCastro- asistieron a un cursillo de impresiónen 3D impartido por José L. de Nicolás, de laempresa Trainnova. A partir del programaSketchUp crearon modelos 3D para su repro-ducción en la impresora del aula.


SANTA MARÍADE LA PROVIDENCIA

El Colegio Santa María de la Providencia, deAlcalá de Henares destaca por la recienteincorporación del uso de dispositivos (ordena-dores portátiles) en el trabajo de clase. Allá fui-mos los profesores Lito Gª-Salgueiro,Fernando Lazo y Francisco Mateo para

observar cómo se desarrolla la actividaddocente de un día normal en ese Colegio.Desde el trabajo innovador que hacen en 3ºde EP, con un uso muy adecuado de la inteli-gencia emocional a través del trabajo coope-rativo, el aprendizaje por rincones en 6º, en elque ya utilizan los ordenadores todos losalumnos, hasta llegar al trabajo en secunda-ria, con el uso de múltiples herramientas digi-tales integradas en el trabajo del aula. En lautilización de la tecnología digital en el proce-so de enseñanza aprendizaje, nuestro Colegioestá dando pasos muy importantes en los últi-mos años con la extensión del uso de ordena-dores en las aulas, que complementan la utili-zación tanto de las dependencias de informá-tica como los ordenadores de la biblioteca desecundaria y de las zonas comunes de prima-ria. Pero la inquietud por seguir profundizandoen este aspecto y aplicar con buen criterio eluso de dispositivos para el aprendizaje hacenque busquemos contrastar con otros Colegiospunteros los distintos puntos de vista sobreeste tema.

noticias

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CODING IN STEM TEACHING

Elena Poncela y Beatriz Padín, profe-soras del departamento de Física y Química,viajaron de nuevo a Alemania para participaren otra reunión del proyecto “Coding in STEMTeaching”. En este encuentro, que tuvo lugaren Berlín durante el pasado mes de abril,pudieron intercambiar impresiones con suscompañeros europeos sobre las distintas uni-dades didácticas desarrolladas a lo largo delos últimos meses y sobre posibles estrategiasenfocadas a hacer de la programación unaherramienta más visible y motivadora en elmarco de la enseñanza de las ciencias. El pro-yecto culminará con una publicación en la quese recogerán los materiales desarrollados y

que estará disponible de manera gratuita paratoda la comunidad educativa europea.

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La conselleira de Educación, Dña. CarmenPomar, quiso conocer de primera mano elproyecto GlobEd con el que Nalú Rodríguez,Clara Pantín y Paula Lamas ganaron la últimaedición del concurso Audi CreativityChallenge.

Las tres alumnas le explicaron cómo surgió laidea, el método de trabajo que siguieron y elviaje a Silicon Valley este verano. Mantuvieroncon Carmen Pomar una conversación fluidadurante la que llevaron a cabo una demostra-ción de cómo funciona el prototipo de GlobEd,una tablet con la que acercar la educación a

niños sin recursos.A la conselleira le gustó latransversalidad de GlobEd, que contempla laeducación en valores, el emprendimiento y lasdisciplinas STEM.

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noticias

III AUDI CREATIVITY CHALLENGE

Las alumnas de Cuarto de ESO del Colegio Nalú Rodríguez, Clara Pantín y Paula Lamas hanconseguido ser las ganadoras en el III Audi Creativity Challenge, certamen que premia la inven-tiva asociada a las soluciones tecnológicas, con la mirada puesta en el futuro.

Ellas, guiadas por su profesora Beatriz Padín -del Departamento de Física y Química delColegio- plantearon en este concurso una rompedora solución educativa, orientada a entornosdonde tan importante elemento, una educación de calidad, es sólo un sueño.

Grabación del video promocional del IV AUDI CREATIVITY CHALLENGEen Barcelona.


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noticias

SILICON VALLEY EXPERIENCE

Cuando Xavier Verdaguer nos presentó el AudiCreativity Challenge el pasado febrero, no tení-amos ni la menor idea de que este concursoestaba a punto de cambiarnos la vida. Se nosplanteó un reto: innovar en educación. Unaidea disruptiva podría llevarnos durante un mesa Silicon Valley. No dudamos en apuntarnos.Después de semanas trabajando, grabamos unvídeo explicando la idea que nos convertiría enuno de los diez equipos finalistas. A partir deentonces seguimos preparándonos para esteevento con la ayuda de nuestra driver y elincondicional apoyo del colegio. En Madrid,presentamos nuestro proyecto frente al juradoque incluía a personalidades como ÁlvaroMorte, conocido como “el profesor” en la serieLa casa de papel o Phil Gónzalez, fundador dela comunidad Instagramers. Tras escuchar las propuestas de todos los equi-pos, llegó el momento de conocer al ganador.La sorpresa fue enorme al escuchar nuestrosnombres en el escenario. Aunque teníamosclaro que sería una experiencia inolvidable, nonos imaginábamos el impacto que tendría ennosotras. El viaje comenzó el 30 de junio cuando aterri-zamos en Los Ángeles. Allí conocimos a laspersonas que nos acompañarían durante nues-tra estancia en Estados Unidos. Durante la pri-mera semana recorrimos la conocida Ruta 66 yvisitamos lugares emblemáticos como LasVegas o el Death Valley. En esos siete díascompartimos momentos increíbles: presentarnuestro proyecto en el desierto a 52 grados, verel amanecer en el Gran Cañón o disfrutar de lapuesta de sol en Yosemite.Una vez que llegamos a San Francisco, nos

instalamos en la Draper University, un centro detrabajo para emprendedores en el que desarro-llaríamos nuestro proyecto. Además, tuvimos lasuerte de disfrutar de un curso en Stanford y deconocer la sede de las empresas más innova-doras del mundo como Netflix, Twitter, Google,Apple, Coursera o Ideo. Durante estas visitaspudimos conocer y comprender el método detrabajo que caracteriza Silicon Valley, una refe-rencia mundial. Además, tuvimos la suerte depoder presentar nuestro proyecto ante losempleados de estas empresas y expertos endistintas áreas, quienes nos dieron su opiniónsobre nuestra idea.Uno de los aspectos que más nos sorprendió ygustó de la experiencia fue poder compaginarcon tanta facilidad el trabajo con el ocio. Cruzarel Golden Gate en bicicleta, hacer surf en SantaCruz, jugar un partido de fútbol en Stanford,que terminaría con un baño en la conocidafuente de la universidad..., fueron experienciasúnicas. Uno de los momentos más especiales ysurrealistas fue conocer a Daniel Kottke, primerempleado de Apple y gran amigo de SteveJobs, tocando el teclado en un garaje de PaloAlto. Esa noche, pasamos horas cantando can-ciones de Los Beatles con él y todos nuestroscompañeros. Nuestro proyecto nos permitió vivir momentosemocionantes como hablar por videoconferen-cia con un campo de refugiados o ver el inmen-so avance de nuestra idea hasta un tercer pro-totipo. Nuestra experiencia no pudo haber ter-minado mejor. El jueves 19 hicimos la presen-tación final en Google delante de inversores yprofesionales de la tecnología, que mostraronsu interés en el proyecto. Fueron tres semanas muy intensas, llenas deemociones y momentos que jamás olvidare-mos. Sin lugar a dudas, es una experiencia quemarca un antes y un después en la vida decualquiera, y por eso creemos que nadie debedejar pasar esta oportunidad. Ya está en mar-cha la cuarta edición del Audi CreativityChallenge y os animamos a todos a sacarvuestro lado más innovador. ¡Quién sabe sialguno de vosotros llegará a California en juliode 2019!

Clara Pantín, Nalú Rodríguez Paula Lamas 4º ESO

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noticias

CONCIERTO INAUGURALofrecido por Cristina Pato

El pasado diez de septiembre, día enque dio comienzo el curso escolar 2018/2019,tuvimos el placer de asistir a un conciertoinaugural impartido por la gaitera profesionalCristina Pato, acompañada por los tambiénmúsicos Roberto Comesaña (acordeón) yMiguel Cabana (percusión).

El concierto contó con numerosaspiezas interpretadas con pasión y sentimiento.La expresión de los músicos, la intensidad...Todo denotaba verdadero amor a su trabajo,del cual llevan viviendo muchos años.

Cristina Pato se crió en un pueblo oren-sano. Ahora viaja por todo el mundo, dandoconciertos pasando por colegios a grandesauditorios de rango internacional. Su forma-ción se centró en el piano y la música clásica,pero se dio cuenta de que fue ese instrumen-to regional tan querido por ella que le acom-pañaba desde niña el que realmente le ayudóen Estados Unidos, donde da clases en la uni-versidad de Hardvard. Sus raíces la acom-pañan día a día en su vida abriéndole puertasa nuestra tierra. Cristina Pato es una emba-jadora de la cultura gallega que nos ofreció unconcierto lleno de emociones y recuerdos.

Ana Mª Fuertes 3ºESO

ACTO INAUGURALCURSO 2018-2019

El pasado día 26 de septiembre, como todoslos años, tuvo lugar en el colegio el acto deinauguración del curso escolar. Este año con-tamos con la presencia del arquitecto y ex-alcalde de la ciudad don Xerardo Estévez.Su conferencia, “Compostela, vangarda esosego. Unha mirada cara a diante.”, nosmostró la historia de la ciudad en la que vivi-mos como ejemplo del equilibrio que debehaber entre la conservación de la historia y lamodernización. También nos recordó todo elpotencial cultural que tiene nuestra sociedad ytodo el que tuvo a lo largo de la historia desdehace siglos, siendo una de las primeras cunasculturales: “Europa se construyó haciendo elcamino de Santiago”.En la conferencia pudimos comprobar cómoesa diversidad cultural ha ayudado a nuestraciudad y todavía sigue presente hoy, fue nom-brada capital europea de la cultura en el año2000.Gracias a don Xerardo Estévez hemos apren-dido a valorar la historia de nuestra ciudad,pero también a dirigir siempre la mirada haciadelante, hacia un futuro de vanguardia y mo-dernidad. Hemos aprendido que es necesariomantener el equilibro entre tradición e inno-vación.

En el próximo número de la revista ampliare-mos esta información con sendas entrevistasa nuestros invitados: Cristina Pato y XerardoEstévez.

José Pedreira, Carla Sánchez 2º Bach.


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acto de clausura

Finales de Junio, pasadas ya las pruebas deABAU, todavía nervios pero ahora por otromotivo, nos vestíamos para el gran momento,la última ocasión en la que estaríamos todosjuntos y podríamos compartir nuestras últimasrisas. Mientras unas nos acababamos de arre-glar y otros se ajustaban las corbatas ibanapareciendo sin más todos los momentos vivi-dos en este colegio, los buenos y los no tanbuenos, que sin duda alguna echaríamos demenos. Y sin darnos cuenta estábamos en elsalón de actos sentándonos con nuestroscompañeros. Los encargados de presentar el acto fueronValentina Espantoso y Juan Raposo. Sepronunciaron varios discursos. Elena Sotelohabló en nombre de los alumnos, manejandocon maestría sus palabras y despertando ennosotros viejos recuerdos.Por otro lado,Álberto Díaz, padre de nuestra compañeraEva, intervino como representante de los

padres para exponer el punto de vista deaquellos que nos han visto crecer más decerca y que han compartido con nosotros ale-grías y “penas”. Finalmente, el discurso enrepresentación de los profesores estuvo acargo de doña María Longueira, madre tam-bién de nuestro compañero Samuel.Además, este año llegó el momento de la jubi-lación de los profesores Evaristo Quintáns yJavier Ferreiro, a quienes se les otorgó lainsignia de oro y brillantes del Colegio.A continuación, en el comedor se dispusieronvarias mesas con pinchos. En ese momentopudimos sacarnos fotos para el recuerdo contodos los profesores que de alguna maneranos han marcado a lo largo de nuestra estan-cia. Juntos hemos aprendido un montón decosas que nos servirán a lo largo de los años.Hubo más risas que lágrimas, con esto tene-mos que quedarnos. Y recordad: buen viaje ybuena suerte.

Ángela Castro 2º Bach.

ACTO DE CLAUSURACURSO 2017 - 2018


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acto de clausura

en nombre de los alumnosElena Sotelo Prol

imposición de la insignia de oro y brillantes aEvaristo Quintáns Hermida

imposición de la insignia de oro y brillantes aJavier Ferreiro Lozano

en nombre de los padresAlberto Díez Ulloa

en nombre de los profesoresMaría Longueira


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promociones

ABALO RODRÍGUEZ, MaruxaANCA RODRÍGUEZ, CandelaARAÚJO GONZÁLEZ, David

ARNÁIZ IGLESIAS, MartínBAÑA MÉNDEZ, María Isabel

BARBOSA LÓPEZ, DiegoBERDUGO GONZÁLEZ, CeciliaBÉRTOLO GARCÍA, Ulises Iago

BLANCO GLEZ-CONCHEIRO,Rodrigo

CASTELO PICHEL, ÁlvaroCIMADEVILA REY, Antón

CUNQUEIRO GUTIÉRREZ DEURIARTE, Catarina

DOMÍNGUEZ GONZÁLEZ, ClaraESPANTOSO CASTRO, Valentina MªFIDALGO CASTROMIL, CeciliaGERPE ESPASANDÍN, CarmenNOBRE OLIVEIRA, PedroPANTÍN CARRO, ElenaPEREIRA SEOANE, EstelaPICHEL VÁZQUEZ, SilviaRAPOSO PICOS, JuanSANMARTÍN GOYANES, Xosé Fco.SIERRA LÓPEZ, StelaTOJO LEDO, ÁlvaroTOMÉ CASTRO, MaríaVÁZQUEZ ÁLVAREZ, Marcos

2º BACH.


promociones

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BÁLVAREZ BLANCO-MORALES, LourdesAMOZA DÁVILA, Beatriz

BLANCO SILVA, JuanBOULLÓN CASSAU, MiguelCABEZAS TOURIÑO, David

CASTRO NEYRA, ÁngelaCASTRO REGUEIRO, Álvaro

CONSTENLA BALIÑAS, CarmenFERNÁNDEZ RIVADENEIRA, Víctor

FERRADÁS PÉREZ, LauraGARCÍA LÓPEZ, Laura

GOLPE SÁNCHEZ, SantiagoGÓMEZ-REINO

MÉNDEZ-BENEGASSI, Álvaro

GONZÁLEZ NOGUEIRAS, ClaraGONZÁLEZ NOGUEIRAS, FranciscoIGLESIAS SÁNCHEZ, AlbaLETE BLANCO, MaríaLÓPEZ de PRADO CASTRO, ElisaNEIRA SOTO, AntónPRIETO SÁNCHEZ, AnaRAMIL VÁZQUEZ, SantiagoRODRÍGUEZ COUREL, CarmenROGUEZ-MARQUÉS MTNEZ., VíctorSOTELO PROL, ElenaSUÁREZ ALZATE, ClaraZAPATERO CAO, David

2º BACH.


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promociones

CCANOSA LÓPEZ, LucíaCARBALLAL BARCA, Ángela

CARNEIRO VÁZQUEZ, PedroCAROU PADÍN, Víctor

CARRERA de SOUSA, AlejandroCORTIZO MONTENEGRO, Yolanda

FREIRE ARIAS, IagoGARCÍA FERREIRO, Laura

GARCÍA GARCÍA, FátimaGÓMEZ IGLESIAS, Pablo Adrán

INSUA DOMÍNGUEZ PaulaMAREQUE CAAMAÑO, Adriana

PAZO MIRANDA, FernandoPEREIRA ANGUEIRA, PabloPEREIRA CASTILLEJO, AlejandroPÉREZ FRAGUELA, EduardoREY GUTIÉRREZ, AndreaREY GUTIÉRREZ, PaulaRODRÍGUEZ GONZÁLEZ, LucíaSILVA MAURICIO, Emely MischelTAÑÁ MARTÍNEZ, PaulaVÁZQUEZ LÓPEZ, MartínVILLANUEVA MARIZ, CarlosVISO PÉREZ, Paula

2º BACH.


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promociones

DÁLVAREZ CORUJO, BeatrizBROKENBROW LONGUEIRA,

SamuelCARBALLAL ZAMUDIO, Helena

CARBALLEIRA BERNÁRDEZ, JuanCASTRO CAMPOS, Hugo

CASTRO YÁÑEZ, AlexoDÍEZ SANCHIDRIÁN, Eva

DOMÍNGUEZ MANDÍA, LauraDOVAL GUNDÍN, Óscar

FERNÁNDEZ GONZÁLEZ, AlexandreFLORES ÁLVAREZ, Alejandra

LÓPEZ PÉREZ, Natalia

MATANZAS TABOADA, José ManuelMELINI POSE, EnriqueMIGUELES VÁZQUEZ, MartaMUÍÑOS RODRÍGUEZ, PaulaMUÑIZ LUSTRES, MaríaNOVOA DORGAMBIDE, CarlotaNOYA FILGUEIRA, GemaOTERO VICENTE, PedroPAREDES HERNÁNDEZ, DanielPELETEIRO GARCÍA, ElenaPOSE OTERO, PazRODRÍGUEZ BLANCO, CarmenSOTO LÓPEZ, Pablo

2º BACH.


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promociones

ECAPEÁNS PACHECO, MartaGONZÁLEZ VILLAR, Jaime

JIMÉNEZ RODRÍGUEZ, Inés HolandaLEIRA HUBER, Daniel

LÓPEZ BALSEIRO, Nicolás

LOUREIRO VÁZQUEZ, BeatrizPIÑEIRO GÓMEZ, PatriciaROCAMONDE QUINTELA, Juan C.RODRÍGUEZ dos SANTOS, LeonardoYIN, Tao

2º BACH.BACHILLERATO INTERNACIONAL


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actividades

VISITA AL MUSEO DE HISTORIANATURAL DE USC

Un día del mes de abril, los alumnos de1º de la ESO visitamos el Museo de HistoriaNatural de la USC. La visita había sido organi-zada por el Departamento de Biología yGeología no solo con el fin de dar un pequeñorepaso a las características generales y espe-cíficas de los reinos animales y vegetales,sino también para ampliar nuestros conoci-mientos sobre ellos y sobre geología.

En la primera exposición ante la que nosdetuvimos se podían ver numerosas especiesde animales, plantas y hongos, además dealgunas fotografías de moneras y protistas,que no podían incluirse en la exposición debi-do a su tamaño microscópico.

La segunda exposición representaba losdos biomas más emblemáticos de Galicia, queson los bosques mixtos caducifolios y lasaguas continentales. En ambos se podían vergran variedad de especies autóctonas de ani-males, como el lobo, el urogallo, el desmán delos Pirineos, la salamandra común y vegetalescomo el roble, el acebo y los castaños.

La última exposición estaba dedicada a lafauna y la flora de los diferentes continentes,con dos biomas representados: la sabana afri-cana con el león, las hienas y las acaciascomo especies icónicas, y la selva sudameri-cana, representada por caimanes, armadillos,loros y lianas.

Marcos Sabucedo 1º ESO

PESCANDO CÉLULAS

Los alumnos de 4º de ESO asistimos a unanueva charla, que en este caso tenía como temaprincipal el cáncer, un asunto de gran importan-cia en nuestra sociedad. La charla fue impartidapor profesionales del IDIS (Instituto deInvestigación Sanitaria de Santiago deCompostela), entre ellos D. Miguel Abal, queactualmente dirige el Laboratorio de OncologíaMédica Traslacional del Hospital de laUniversidad de Santiago, con la colaboración deACIS y del SERGAS. Estos profesionales sededican principalmente a investigar sobre la tantemida metástasis, el proceso por el que untumor va expandiéndose por vía intravenosa. Elobjetivo de sus investigaciones es evitar eseproceso, característico de cánceres avanzadosy/o agresivos.

Una solución para estos problemas laencontraron inspirándose en el modelo gallegode pesca de marisco, las nasas. Lo que consi-guieron hacer fue una especie de esponja conagujeros que se utilizan para que las célulascancerígenas, siguiendo diferentes métodos deidentificación como el sabor, el olor, el tamaño, elpeso, o la capacidad para adherirse, atrapen lametástasis y la concentren en un punto para asípoder retirarla o eliminarla con quimioterapia oradioterapia, mientras que el resto de las célulaspodrían pasar sin dañarse. Posteriormente, lanasa se retiraría por una intervención quirúrgicao a través del proceso fecal.

Durante la conferencia hubo interacciónentre el público y las personas que intervenían,y se aportaron ideas para mejorar la nasa. Lacharla fue muy interesante y nos ayudó a enten-der mejor la biotecnología y sus usos. Además,nos demostró que Galicia también participa en elentorno científico global.

Jorge Alcalde, Germán Bruzos 4ºESO


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intercambios

INTERCAMBIOCOLEGIO M. PELETEIRO

SEVENOAKS SCHOOL

Tras saber que habíamos sido seleccio-nados para poder toma parte en uno de losdos intercambios que se realizan en 1º debachillerato, nos dieron la mejor noticia: iría-mos a Sevenoaks, el más deseado por todos.De esa manera, a la vuelta de las vacacionesde Navidad viajamos hasta Inglaterra paraparticipar en la primera parte del intercambio yel último día que pasamos allí nadie queríamarcharse, pero teníamos que despedirnos.

Un tiempo después, a la vuelta de otrasvacaciones, en este caso las de SemanaSanta, nuestros corresponsales ingleses lle-garon al aeropuerto de Santiago, donde losrecogimos a media tarde. Ese mismo díaaprovechamos ya para estar todos juntos. La

siguiente semana de su estancia en el Colegioparticiparon en varias actividades tradiciona-les españolas. Les enseñaron a hacer tortilla,conocieron el folclore gallego, jugaron al trivialpara aprender más sobre nuestra cultura yasistieron a una clase de baile en la queaprendieron los primeros pasos de diferentesmodalidades y ritmos.

Fuera del Colegio, realizaron tambiénvarias salidas y excursiones. Entre otras,recorrieron la zona monumental de Santiagode Compostela y tuvieron la suerte de viajarhasta A Coruña y conocer Inditex, una visitaque les encantó. Nosotros aprovechamos unode los días para acompañarlos durante unaexcursión a Pontevedra, aunque llovió bastan-


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intercambios

te y no pudimos hacer todo lo planeado, por loque tuvimos que volver a Santiago antes de loesperado.

El fin de semana quisimos hacer unaexcursión todos juntos y nos fuimos en trenhasta A Coruña. También aprovecharon paraestar con las familias y así, entre otras cosas,disfrutar de nuestra cultura, de nuestra formade ser y de nuestra vida en un ambiente dife-rente y, sobre todo, practicar mucho más suespañol.

Su estancia aquí no fue tan larga comola nuestra, pero de todas formas la aprove-charon bien. El lunes a las ocho y media, esta-ban saliendo de la dársena de autobuses delColegio de camino al aeropuerto.

Juan Sánchez, Pablo Saborido

Marta Bernárdez 1º BACH.


excursiones

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Cómo es tradición anualmente, la excursión ala capital española puso la guinda al pastelpara el curso de 2° de ESO. El martes 19 dosautobuses salían de la Rosa con destino laciudad de Madrid a las siete y media de lamañana. Tras varias paradas entre ellas unapara comer en casa Paco , un restaurantesituado en Arévalo, a las cinco de la tarde losguías que nos acompañarían los siguientesdías nos recibieron a las puertas del PalacioReal. El Palacio construido por él rey Felipe V,que sin embargo no pudo disfrutarlo como susucesor Carlos III, que vivió oficialmente allí.Después de un rato libre por los alrededoresdel palacio, se llevó a cabo el traslado al hotel,y posteriormente la distribución de las habita-ciones. Después de la cena se impartieronindicaciones sobre el comportamiento en elhospedaje y la hora a la que salía el autobúshacia Toledo. Al llegar a la ciudad manchega,los guías se subieron al autobús y explicaronun poco del lugar. Con 30 grados de tempera-tura se llevó a cabo un paseo por el casco his-tórico de Toledo. Tras una visita a la sinagogaahora convertida en museo, el almuerzo serealizó en el hotel Abacería. Vuelta al autobúsy rumbo al norte a Madrid para visitar elmuseo del Prado. Una vez todos los gruposacabaron los profesores dieron dos opciones,o bien tener tiempo libre en la zona del museoy alrededores o volver al hotel y ver el partidodel Mundial. Por mayoría absoluta la escogidafue la segunda. El jueves era el día grande.Primero una visita de cuarenta y cinco minutos

al Museo de Ciencias Naturales y alrededorde las doce los autobuses llegaron al ParqueWarner. Una vez repartidos los bonos decomida siete horas de diversión aguardaban.Combinando atracciones de agua y montañasrusas los niveles de adrenalina llegaron aniveles insospechados. Justo después de lacena el hotel puso a disposición de los alum-nos una sala con función de discoteca. Hastalas doce, que por orden del hotel había quevolver a las habitaciones, hubo buen ambien-te. El cuarto y último día con las maletas pre-paradas, los alumnos realizaron la última visi-ta: la de El Escorial. El monasterio, dondeestán enterrados los monarcas y sus familia-res, cuenta también con un palacio que fueresidencia real. Fue construido para conme-morar la victoria de los españoles sobre losfranceses liderados por el rey Felipe II.Después de comer los autobuses iniciaron elviaje de regreso a Santiago. En su interior pre-dominaban los sentimientos de alegría y felici-dad se notaba que había morriña porque loscompañeros con los que compartimos clases,risas y tristezas quizás estarían en otro grupoel año que nos esperaba. Desde aquí, quisié-ramos darle las gracias al colegio por organi-zar la excursión, a los profesores que soporta-ron largas horas de autobús con nosotros ynuestras tonterías y a las guías por llevar acabo visitas tan amenas.

Guillermo Rodríguez2° ESO

2º DE ESO EN MADRID


festa do colexio

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FESTA DO COLEXIO

Como cada año, el Colegio Manuel Peleteirocelebró una fiesta que es ya tradición desde hacemuchos años, en la que se intenta cultivar labuena convivencia entre los alumnos y los profe-sores. A este acontecimiento asisten todas las pro-mociones del colegio, incluyendo a los alumnos deDolores Ramos, que se incorporaron a la celebra-ción a lo largo del día.

La fiesta tuvo lugar el viernes 18 de mayo ycomenzó a las 8:45 con la incorporación de losalumnos a las aulas correspondientes. A las 9:00nos reunimos todos en el Salón de Actos, dondeDña. María Picallo nos explicó la organización dela fiesta y nos recordó que el objetivo era pasarlobien. También nos animó a cumplir las normaspara que todo saliera según lo planeado.Además, ensayamos la canción propia de la fies-ta, que serviría como saludo y como despedida.

Al salir de allí, a las 9:45, corrimos en la carrerapedestre solidaria, a favor de “Acción Contra elHambre”. 3ºESO, como es tradición, corrió conunas camisetas en las que dibujaron un diseñocomún que, en este caso, fueron personajes de laserie animada La Abeja Maya, retocados segúnlos gustos de cada estudiante, que conteníanuestros nombres o apodos. El color escogidopara las camisetas resultó ser el naranja.

A partir de las 10:15 comenzaron las finales de lasinterclases, en la que los equipos ganadores decada curso se enfrentaron a sus rivales del mismociclo. De 11:00 a 17:00 tuvo lugar la venta de tar-tas en la cafetería.

A las 11:00, en el pabellón, se celebraron las fina-les de baloncesto. En la primera se enfrentaronAmigos de Ruth y Alexo vs. Amigos de JuanBlanco y Carlota. A las 12:00 tuvo lugar el yaconocido 3x3.

A las 13:15 fuimos a comer todos juntos pulpo yempanada a la carballeira. Una hora más tarde, alas 14:15, tuvimos la actuación de un mimo en elpabellón, que tuvo mucho éxito. Terminó a las15:15, hora en la que comenzamos a participar enlas actividades que nos habíamos apuntado. Lasque hubo para elegir fueron las siguientes: Bailes

de salón, Ping-Pong, tiro de la cuerda, carrera desacos, juegos de llave y rana, dominó, parchís,ajedrez, cartas y, como novedad de este año, tuvi-mos demostraciones de tecnología y drones.Cabe destacar que estos últimos fueron perfecta-mente aptos para nosotros (minidrones Parrot).

Tras esto, fuimos al pabellón a cantar la canciónde despedida y nos fuimos todos del lugar con ungran recuerdo del acontecimiento que se repeti-rá el año próximo.

Pedro Mosquera 3ºESOXosé Mallón 1º ESO


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les pages du français

AUDI CREATIVITY CHALLENGEINTERVIEW

Nous allons faire une interview à nos cama-rades Paula Lamas, Clara Pantín et NalúRodríguez, élèves de seconde dans notre col-lège. Elles ont gagné un Prix très importantdún concours proposé au niveau national. Leconcours sáppelle Audi Creativity Challenge.Grâce à ça, elles ont lópportunité de passerun mois à Syllicon Valley. Salut les filles ! Tout dábord, nous voulonsvous féliciter pour votre travail. Nous aime-rions que vous répondiez à quelques ques-tions.

- Pour commencer, est-ce que vous pourrieznous expliquer votre projet?- C’est un ordinateur qui ressemble à un livre,qui nést pas cher et quón peut emporter etutiliser dans les régions du monde où il ný apas de moyens économiques dans le domainede l´éducation.

- Quelle a été votre motivation pour participerà ce concours?- Nous voulions que notre idée puisse être uneréalité et nous voulions avoir lópportunité dechanger la vie de beaucoup dénfants.

- Quel a été láspect le plus intéressant decette expérience?- Le voyage à Madrid, pouvoir connaîtredáutres jeunes qui ont participé au concourset rencontrer Álvaro Morte.

- Comment est née cette idée? - Nous avons pensé à lídée la plus importan-te : l´éducation des enfants dans les régionsles plus pauvres du monde. Nous avons cher-ché une solution.

- Quelle a été la partie la plus difficile du pro-jet?Réponse de Clara et Paula : Organiser laprésentation finale. Réponse de Nalú : Sádapter aux exigencesdu concours.

- Quést-ce que vous attendez de votre voya-

ge en Californie?- Nous espérons nous amuser, apprendre denouvelles choses et aussi transformer notreprojet en une réalité.

Pour conclure, nous voulons vous souhaiterde passer un excellent séjour, de vous amu-ser, de profiter de léxpérience et dácquérirde nouvelles connaissances. Merci et bravo! Àvotre retour, nous vous ferons une autre inter-view pour que vous puissiez nous racontervotre expérience.

Noelia Domínguez, Aloia IglesiasMaría Monterroso 4º ESO


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DELF PRIM

Félicitations à notrepetit groupe de jeunesétudiants qui ont vouluse présenter aux épreu-ves du DELF PRIM aumois de mai et ont obte-nu leur premier diplôme!Nous espérons que celaleur donnera envie depoursuivre leurs effortspour améliorer leurniveau. Bravo à tous!

MAI 68

On peut définir Mai 68 comme un mouvement derévolte étudiante et puis ouvrière qui a eu lieu enFrance entre mai et juin 1968. Il s’agit d’un mou-vement de contestation politique, culturelle etsociale dirigé contre la société de consommation,le capitalisme, l’impérialisme américain et contre legouvernement de Charles de Gaulle, et ce mouve-ment a eu d’importantes conséquences internatio-nales.Les événements de Mai 68 se sont déroulés dansun contexte économique de prospérité (Les TrenteGlorieuses), de décadence de la République deCharles de Gaulle et de l´ impérialisme colonial.En plus, du point de vue culturel, la décennie des60 est caractérisée par l’affirmation de la jeunesse,la massification de l’université, le rôle des médias,la libération et les droits des citoyens, la musiqueet les mouvements révolutionnaires.Les premiers incidents annonciateurs de la crisese sont produits à la faculté de Nanterre le 22mars, mais l’agitation s’est répandue dès lorsjusquáu centre de Paris et sést transformée enune crise nationale. Le 3 mai, la police intervientbrutalement pour disperser un meeting de protes-tation tenu par les étudiants à l’intérieur de laSorbonne et après, la révolte étudiante commencedans les rues du Quartier Latin et se poursuit pen-dant plusieurs jours. Le point culminant est atteintdans la nuit du 10 au 11 mai, au moment où lesétudiants participent à de véritables combats dansles rues et ces affrontements avec les forces delórdre causent des centaines de blessés. La crise

prend alors une nouvelle dimension grâce au sou-tien de l’opinion publique et le 13 mai, les syndi-cats participent à une manifestation avec les étu-diants pour protester contre la violence de la poli-ce.Les 14, 15 et 16 mai le mouvement s’étend aussiparmi les ouvriers du sud de la France, et jusqu’au22 mai, sans mot d’ordre syndical national, le paysse retrouve paralysé par 7 millions de grévistes. Ils’agit d’une situation inédite qui aboutit à la signa-ture des Accords de Grenelle et à la convocationde nouvelles élections présidentielles ; ces élec-tions donnent une large victoire à Charles deGaulle.La crise de 1968 a donc contribué à la modernisa-tion de la société française, et elle a démontré quequand la jeunesse prend conscience de la situa-tion et se mobilise, elle peut vraiment changer laréalité.

“La révolution c’est quand l’extraordinairedevient quotidien”

Ángela Carballal 2º Bach.


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“L´ÉTRANGER” - ALBERT CAMUS

Albert Camus est un écrivain du XXe siècle quia abordé le sujet de lÁbsurde dans son oeu-vre. On peut comprendre sa philosophie enlisant “L´étranger” qui est, selon moi, sameilleure création. “L´étranger” raconte la viede Meursault, un jeune algérien qui mène unevie sans passion et qui nést pas capable detrouver de sens à son existence. Mais cela nele préoccupe pas et il assume la vie commequelque chose dábsurde quón ne peut pascomprendre. Meursault tue une personne et ilest condamné à mort para une société quináccepte pas son manque de sentiments. Cepersonnage représente lídée que la vie estabsurde et cést ce que Camus veut transmet-

tre au lecteur. Il dit quón cherche un sens à lavie mais lÚnivers répond à cette questionexistentielle par le silence. Néanmoins láuteurfrancophone essaye de diffuser un messagedóptimisme et il nous encourage à donner, unsens à notre vie.

Pablo Pereira 2º Bach.

MA MÈRE

Bonjour! Je máppelle Nicolas Fuentes Pradoet je suis en 4º EP. Je vous présente mamère Bea. Elle est sympathique et gentille. Bonjour !Salut Nicolas !Comment tu táppelles ?Je máppelle Bea et je suis très heureused´être ici. Quést-ce que tu aimes ?Jáime jouer au basket, lire, aller au théâtreet voyager avec mes enfants. Où tu habites ?J´habite à Santiago. Cést quand ton anniversaire ?Mon anniversaire cést le 27 février.Tu as des frères et sœurs ?Oui, jái un frère plus petit que moi. Ilsáppelle Yeray. Tu as un animal ?Je nái pas dánimaux, mais jáimerais avoir

un chien. As-tu aimé avoir cette interview ?J´étais enchantée.

Nicolás Fuentes 4º EP


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LA BULANXERÍ

Au mois dávril, nous avons interviewé M.Jacques Isaac Abergel, lún des fondateurs etpropriétaires de La Bulanxerí, boulangeries àla française situées dans notre ville. Bonjour monsieur Abergel! Nous sommesenchantés de vous accueillir.Nous tenons à vous remercier dávoir accepténotre invitation car nous savons que vous êtestrès occupé. Et nous souhaitons vous dire quenous sommes vraiment contents de pouvoirgoûter à de délicieux produits français dansvos boulangeries. Pour que notre public sache qui vous êtes,nous allons préciser que vous êtes chefdéntreprise ici à Santiago et que vous avezcréé il y a quelques années La Bulanxerí, uneboulangerie située dans la rue Santiago deChile et une autre plus récente située dans larue Doctor Teixeiro. Nous souhaiterions vous poser quelquesquestions pour vous connaître un peu mieuxet en savoir un peu plus sur votre vie profes-sionnelle et votre vie personnelle. Bonjour et merci de mávoir invité !-Quand est-ce que vous êtes venu enEspagne? Et pourquoi ?Je suis venu en Espagne en 1999. Je termi-nais mon projet de fin d´études et une entre-prise avait vu le projet que j´étais en train defaire. Ils se sont mis en contact avec moi et jesuis parti pendant deux ans à Madrid. -Avant de venir en Espagne, où est-ce quevous habitiez en France? Où êtes-vous né?Où avez-vous passé votre enfance et votreadolescence?Je suis né à Paris. Jái passé mon enfance àParis et mon adolescence en banlieue pari-sienne. -Quelles sont les plus grandes différences quevous avez perçues entre votre ville en Franceet Santiago?Cést une question difficile, mais je crois quónpourrait parler de deux ou trois aspects : leniveau de vie, la qualité de vie et le niveau cul-turel. Ici, à Saint-Jacques, la qualité de vie estbien meilleure qu´à Paris mais à Paris leniveau de vie est plus élevé. Au niveau cultu-rel, je dois dire que quand on marche dans les

rues de Paris, línformation est partout :lárchitecture, les musées, les cinémas.Quand on cherche un cinéma alternatif, il y ena plein. Il y a plein de musées partout. Céstcosmopolite. Mais à Paris, tout est très cher,alors si on veut réellement profiter de la ville ilfaut avoir les moyens. Lóffre culturelle estbeaucoup plus grande à Paris qu´à Saint-Jacques de Compostelle.-Le français est utile pour vous maintenant?Est-ce que vous parlez français avec votrefamille?Je parle français avec ma famille. Le françaisest aussi utile pour moi dans ma vie profes-sionnelle. Par exemple, la semaine dernièrejái parlé avec des collègues de profession quivivent au Canada, en Australie et aux Etats-Unis. Quand jái monté la boulangerie, le fran-çais a été très utile pour moi parce que toutesmes références étaient en français. Tout ceque jái pu apprendre sur le métier de boulan-ger était en français. En espagnol, il ný avaitpas encore beaucoup dínformations sur lemétier.-Qu’est-ce que vous avez fait comme études?Cést une très longue histoire. Moi, je voulaisfaire des robots intelligents, jái donc fait unbac scientifique et jái fait des études dans uneécole díngénieurs puis jái changé et jái faitdes études dÁrt et Technologie de límage.Cést la partie que jái le plus aimée. Là-bas,les professeurs mélangeaient des étudiants enfilière scientifique et des étudiants en filièreartistique. L´école díngénieurs ce quélle meproposait c´était de faire des robots pourconstruire des voitures et moi ce que je voulaisc´était créer des robots « intelligents ». Jáifait un court-métrage sur líntelligence artifi-cielle.


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-Pourquoi avez-vous décidé de vous lancerdans la création dúne entreprise? En 2012, on était en pleine crise économiqueet léntreprise où je travaillais à Saint-Jacquesde Compostelle qui venait tout juste de finir unprojet nállait pas très bien. Donc, ou je repar-tais en France, ou bien à Londres ou auxEtats-Unis, ou je restais ici et jéssayais defaire quelque chose dans le domaine delímage de synthèse. Comme j´étais contentici, jái pensé que je pouvais faire quelquechose díntéressant en ouvrant une boulange-rie. Quand je suis arrivé à Saint-Jacques lepain était très bon mais au fil des années, laqualité du pain n´était plus la même. Je voulaisfaire découvrir la tradition du pain françaisdans cette ville. -Comment avez-vous eu lídée de créer uneboulangerie “française”?Internet. Jái fait un cours on-line. Jái beau-coup étudié le sujet et jái fait beaucoup depains et de croissants à petite échelle avant deme lancer dans ce projet. -Est-ce que vos études sont utiles dans votrevie professionnelle à l´heure actuelle? Oui, mes études me permettent de faire unebonne gestion de mon entreprise. En plus,láspect artistique de ma formation máide àaméliorer la présentation de mes produits (voirphotos sur Instagram).-Qu’est-ce qui vous manque le plus de laFrance?

La famille, évidemment. Jái deux amis qui memanquent beaucoup. Et puis aussi cette sen-sation de recevoir moins dínformation cultu-relle. -Est-ce que vous envisagez de retourner enFrance?Pour línstant non. On est très bien installésici, ma femme et moi. Léntreprise fonctionneassez bien. Donc, pour le moment, on nepense pas retourner en France. -Pourriez-vous choisir entre la cuisine françai-se et la cuisine espagnole? Laquelle préférez-vous?Cést encore une question très difficile. Mamère est marocaine. Ma mère faisait plutôt dela cuisine arabe et quand j´étais étudiantjállais au Mac Do ou au Kebab. En revanche,quand je suis arrivé en Espagne, jái com-mencé à aller dans de bons restaurants. Je nepeux pas choisir, jáime vraiment les deux cul-tures.

Monsieur Abergel, merci de vous être déplacéjusquíci et de nous avoir consacré un peu detemps. Nous espérons vous revoir bientôt endégustant une brioche, un pain au chocolat,un croissant ou du bon pain. Merci beaucoup !

Ángela Carballal, Pablo Pereira 2º Bach

LE SPORT AU FÉMININ

De nos jours, il y a beaucoup de publicité pourque les gens fassent du sport à tout âge, maismalheureusement il y a beaucoup de préjugésdans le monde du sport.Les médias parlent presque tout le temps dufootball masculin, souvent du basket masculin,et dáutres sports restent inconnus pour nous.Il y a quelques mois, la Ligue féminine de bas-ket sést terminée et la plupart des gens nesavent même pas qui a gagné. Si on veut con-naître les résultats, il faut quón aille cherchersur Internet. De la même façon, dans ledomaine du football on a eu une équipe dejeunes filles qui a représenté lÉspagne, qui agagné et personne ná entendu parler de cela.

Toutes mes félicitations, les filles!!!Bref, cést bien déncourager les jeunes àfaire du sport, mais à mon avis, il faut aussifaire attention à tous les sports, et pas seule-ment aux sportifs mais aussi aux sportives!

Laura García 1º Bach.


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hier sprechen wir deutsch

WIR REISEN UM DIE WELT

Köln:Köln ist eine grosse und sehr schöne Stadt inDeutschland. Sie hat über eine Million Einwohner.Köln ist berühmt, weil man da den spektakulärstenKarneval feiert. Es gibt viele Museen und sehrberühmt ist das Ludwig Museum. In Köln gibt eseine grosse Kathedrale im Stadtzentrum. Sie istüber 800 Jahre alt und 157 Meter hoch. Es ist einerömisch-katholische Kirche. Der Hauptbahnhof istneben dem Dom und der Rhein ist 250 Meter ent-fernt.Es gibt auch eine historische Altstadt, den KölnerZoo und der Weihnachtsmarkt ist auch sehrberühmt. Es gibt auch ein Schokoladenmuseum.Da kann man Schokolade probieren und auch dieGeschichte der Schokolade kennenlernen. Derwichtigste Fluss ist der Rhein und man kann mitdem Schiff fahren.

Mencía Domínguez 3º ESO

Amsterdam:Amsterdam ist die Hauptstadt der Niederlanden.Amsterdam ist bekannt als das Venedig desNordens. Es hat über 75 km Kanäle, mehr als1000 Brücken und mehr als 2500 schwimmendeHäuser. Wenn es kalt genug ist, frieren die Kanäleund die Leute können auf dem EisSchlittschuhlaufen.Amsterdam hatte eine wichtige Rolle in derGeschichte der Niederlanden. Amsterdam wurdeim 13. Jahrhundert gegründet. Im 18. Jahrhundertwar sie das Zentrum der weltweiten Wirtschaft. Inder Stadt sind die Häuser schmal. Der Grund: im17. Jahrhundert wurden die Steuern der Häuserdurch die Breite der Häuser bestimmt, so dass alleversuchten die Häuser so schmal wie möglich zumachen, um weniger Steuern zu zahlen. Diemeistbesuchten Orte sind Platz Dam, die Kanäleund Wasserwege, das Van Gogh Museum, RoseBuurt oder die Fabrik von Heineken. Rose Buurt istein zentraler Bezirk von Amsterdam, berühmt für

seine Geschichte, seine Architektur und seine kul-turellen Aktivitäten.Es gibt viele traditionelle Restaurants. TypischeGerichte sind: Rijsttafel, Erwtensoep oderPannekoeken.

Marta Migueles, Rodrigo Blanco 2º Bach.

Sydney:Die Stadt liegt an der Ostküste Australiens imPazifischen Ozean. Es ist die grösste Stadt inAustralien mit 4,92 Millionen Einwohnern. Es istdie Hauptstadt vom Land New South Wales. DieMehrheit der Bevölkerung kommt aus Englandoder Irland, weil es in der Vergangenheit eineKolonie war.Mehrere Stadtteile und Vororte sind durch dieEinwanderer multikulturell geprägt. Die italieni-schen Einwanderer leben in Leichhardt, Haberfieldund Five Dock, die Griechen in Earlwood undMarrickville, die Libanesen in Lakemba undBankstown, die Koreaner in Campsie undStrathfield, die Iren und Neuseeländer in Bondi, dieJuden in Bondi, Waverley, St Ives und Rose Bay,die Inder in Westmead und Parramatta, dieChinesen in Hurstville, Chatswood und Haymarket(Sydneys Chinatown) und die Vietnamesen inCabramatta.Die Stadt ist 200 Jahre alt. In 1700 erreichte eineenglische Flotte die Botany Bay mit James Cook.Sydney wurde 1788 gegründet. Nach dem erstenGolrausch in 1851 wurde Sydney zum kulturellen,wirtschaftlichen und industriellen MittelpunktAustraliens. Im letzten Viertel des 19.Jahrhunderts begann sich die Besiedelung desUmlandes zu verstärken. Im Jahr 2000 warSydney die Stadt der Olympischen Sommerspiele.Sydney hat viele Sehenswürdigkeiten: SydneyOpera House, Port Jackson, Museen (AustralianMuseum, Museum der Hyde Park Barracks,Museum of Contemporary Art), Sydney Tower,Harbour Bridge, Royal Botanic Gardens.

Gema Noya, Elena Peleteiro 2º Bach


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hier sprechen wir deutsch

UMWELTSCHUTZ GEHT UNS ALLEAN: TIPPS WIE DU HELFEN KANNST

Es ist jedermanns Aufgabe, die Umwelt zuschützen und wenn jeder seinen Beitrag lei-stet, können wir sie retten. Denn wenn wirkeine Energie sparen und die CO2-Emissionen nicht reduzieren, werden wir denPlaneten belasten.Viele Menschen fragen sich, was sie für dieUmwelt tun können, und die Wahrheit ist, dasses viele Möglichkeiten gibt. Zum Beispiel: dukönntest Energiesparlampen verwenden, odermit öffentlichen Verkehrsmitteln reisen. ZuHause trenne ich den Müll und ich schalteelektrische Geräte, die ich nicht verwende,aus.Schau im Internet und du wirst tausend Ideenfinden, um der Umwelt zu helfen. Du könntestauch einer Organisation wie Greenpeace bei-treten und in ihren Kampagnen mithelfen.

Pedro Muiño 1º Bach.

Die globale Erwärmung ist ein grossesProblem und wir sind Schuld daran. Trotzdemkann man etwas dagegen tun. Mit demFahrrad fahren ist eine gute Idee, weil du keinCO2 ausstösst. Ausserdem solltest du auf denStromverbrauch von Elektrogeräten achten.Wenn du Lebensmittel aus der Region kaufst,bist du nicht nur ökologisch, sondern du hilfstauch der lokalen Wirtschaft. Wenn möglichnicht allein mit dem Auto fahren ist auch wich-tig.Was kann ich zu Hause machen? VieleSachen. Ich trenne immer den Müll und ichesse wenig Fleisch. Das ist einfach, wennFleisch dir nicht schmeckt. Ich benutze dieTreppe und nicht den Aufzug. Das ist sehr gut,denn ich mache ein bisschen Sport und ichverbrauche keine Energie. Ausserdem schlie-sse ich immer alle Fenster, wenn es kalt ist.Seit einem Jahr bin ich in einer Organisation.Wir haben viele Plakate mit Tipps gemacht,um den Leuten zu sagen, wie sie helfen kön-nen.

Pablo Villuendas 1º Bach.

Es gibt viele Umweltprobleme. Ich helfe gerne,um die Umwelt zu schützen. Einige Problemesind: die CO2-Emissionen, der Klimawwandel,die Lärmbelastung, Waldbrände, Dürren ... EinFünftel der CO2-Emissionen wird vom Verkehrproduziert, deswegen sollten wir mehr zu Fussgehen oder mit dem Fahrrad fahren. Ich tren-ne den Müll zu Hause und ich recycle Papierund Plastik. Aber wir können auch mehrBäume pflanzen, um die CO2-Emissionen zureduzieren.Die Politiker müssen für neue Gesetze derUmwelt kämpfen. Unser Ziel ist den Zustandder Umwelt zu verbessern.

Sandra Penide 1º Bach.

Ich werde von den umweltfreundlichenAktionen erzählen, die ich zu Hause mache. Inmeinem Haus habe ich drei Mülleimer, weil ichden Abfall und Müll trenne. Müll trennen hilft,um den Klimawandel zu stoppen. Mein Vatermacht im Garten 100% ökologischenKompost. Meine Mutter hat ein umwelverträg-liches Auto, das keine Treibhausgase produ-ziert. Mein grosser Bruder ist in einerOrganisation für den Umweltschutz,Greenpeace. Sie planzen Bäume und helfenvielen Tieren, die durch dieUmweltverschmutzung in Gefahr sind.

Beltrán Tato 1º Bach.


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teatro

XOGOS A HORA DA SESTA

El día 8 de mayo asistimos a la repre-sentación de una obra de teatro cuyo asuntoprincipal estaba enfocado hacia un tema degran actualidad como es la violencia entreiguales, lo que en nuestro caso conocemoscomo acoso escolar. Como paso previo escu-chamos un recordatorio del tema, ya que endías anteriores habíamos tratado este temaen clases de tutoría y de filosofía con Dña.Carmen Fuentes, que fue quien impartió estapequeña charla. Finalizada esta, dio comienzola obra de teatro.

La historia comienza en un parque,donde se encuentra un grupo de adolescentesen el que Andrés, el mayor de todos, es elacosador. Andrés tiene una hermana llamadaClaudia que, a pesar de ser su hermana, tam-bién es víctima del acoso por parte de su pro-pio hermano. Los niños que están en el par-que son Diego, Suso, Alonso y Toniño. Esteúltimo, padece una discapacidad y, al princi-pio, todos se aprovechan de él para ponerloen ridículo, de manera especial Andrés.Cuando están todos juntos, Diego intentaimponerse sobre Andrés con poco éxito, yaque no tiene el apoyo de los compañeros por-que estos tienen miedo del mayor. A mitad dela obra, Toniño trae consigo una cajita en laque guarda un pájaro y que le quitan entretodos para pasársela entre ellos e impedir queToniño la coja. Finalmente se la entregan, yaque este rompe a llorar. A partir de esemomento, para ayudarlo, todos se hacen másamigos de Toniño, a excepción de Andrés. Ya

casi al final de la obra, Andrés obliga a Alonsoa matar al pájaro, pero este se niega, lo inten-ta pero no lo logra. Mientras todo esto sucede,Suso se agobia y sin querer hacerlo, pisa lacaja con el pajarito dentro. Andrés y el restodeciden hacer un funeral al pájaro y Suso,afectado por haberlo aplastado, decide nohacer caso a Andrés. Este, que tiene a todosbajo control, les ordena que ataquen a Susopor no hacerle caso. Los tres se abalanzansobre Suso con una bolsa de basura que leponen en la cabeza. Como consecuencia,Suso muere por falta de oxígeno.

Una vez terminada la obra, hubo unaronda de preguntas precedida por una breveexplicación de la historia que realizó Roberto,el profesor de teatro, el cual, para terminar, lecedió el micrófono a D. Luís Peleteiro paraque nos hablase también sobre el acoso esco-lar. La ronda de preguntas fue muy interesan-te y permitió que se tratara una gran variedadde aspectos relacionados con el tema princi-pal del acto.

Kamal Amigo 3º ESO

ORQUESTA DE SEÑORITAS

El día 14 de mayo, el grupo de teatro del Colegio volvió a subirse al escenario; en esta oca-sión para estrenar Orquesta de Señoritas de la mano de los alumnos de 4º ESO y 1º BACH, diri-gidos por Roberto Leal. La función dejó al público totalmente maravillado. Se trata de una obraque gira en torno al diálogo que mantienen las señoras que tocan en un bar, un espacio que nocambia, que siempre es el mismo, pero que gracias a la activa interpretación de los actores y ala maravillosa combinación de luces y sonido, en ningún momento resulta monótono.

Queremos dar las gracias a este grupo que cada año consigue sorprendernos de nuevo yque nos deja más impresionados con cada una de sus representaciones. ¡Enhorabuena a todoslos actores, a las actrices y, por supuesto, a su director!

Flavia Villuendas 3ºESO


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artes

EL CASCANUECES

Los alumnos del Conservatorio, dirigidospor David, profesor de flauta, y las profesorasde piano Elena y Mercedes representaron enel salón de actos una adaptación de la famo-sa obra “El Cascanueces”. Esta representa-ción se realizó con música en directo y unospequeños diálogos entre los personajes paraconseguir hacerlo más ameno, pues iba dirigi-da a los niños y niñas de 2º de primaria.Además, también se invitó a participar a estosalumnos para enseñarles diferentes bailes,de los que cada clase interpretaba uno, quehabían organizado las profesoras de músicaAna y María.

Como todos los años, desde que empe-zaron a representarse estas pequeñas obrasde teatro, si así podemos llamar a estas cortasrepresentaciones, la mayoría de los alumnosque actuaron no pertenecían a la actividad deteatro; tan solo el narrador, para conseguiratrapar la atención de los más pequeños, por

lo que hay que elogiar aún más a estas per-sonas que se esforzaron por hacerlo lo mejorposible a pesar de no ser actores y actrices.

Cada año cambia la temática del “teatro”,pero su objetivo no varía: acercar la música alos más pequeños de una forma didáctica ysencilla, algo que de nuevo se volvió a conse-guir.

Elena Saborido 3º ESO

A MIDSUMMER NIGHT´S DREAM

On Monday the ninth of April; we attend-ed a performance of the play by Shakespearecalled Midsummer Night´s Dream by RECUR-SOS. The company has been coming to ourschool for many years, because every yearsince I remember, we have been enjoying theirplays.

On this occasion, this play was based ona woman, who loved a man called Alexanderbut this was an impossible relationshipbecause her dad wanted his daughter to marryDimitrius and she didn´t love this man. She iscalled Hermia. Alexander and Hermia escapedto the forest, and then, the others (Dimitriusand Helena; who loves Dimitrius) also did.

The play gave us an important moral: wehave to be honest, if we aren´t,we can have terrible conse-quences. In this case, there canbe a terrible confusion.

This play was enjoyableand interesting because it wasbased on an ancient novel froma classic author: Shakespeare.In addition, I would congratulatethe Recursos team because ofthis wonderful play, which I´msure will be in our memories fora long time.

Julio Leal, Xosé Mallón1º ESO


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colaboraciones

EL FUTURO PARA LA SALUD

Es un hecho que la tecnología ha mejo-rado notablemente nuestro estilo de vida,desde el uso de la rueda en la antigüedad,pasando por la manipulación de los metales,hasta llegar al portátil, que hoy en día cumplela función de los pulmones cuando de trabajose trata. En todos los descubrimientos einvenciones el ser humano siempre ha tenidoen mente la modernización de su existencia;es decir, hacer que los procesos que se reali-zan a mano sean más sencillos o simplemen-te sustituidos por cualquier tipo de herramien-ta o máquina.

“Lo que hoy puede ser ficción mañana sehará realidad”. Puede que con otras palabras,pero todos hemos oído esta frase alguna vezy puede que lo primero que nos venga a lamente sean taxis voladores, electrodomésti-cos inteligentes, robots que desempeñan tare-as humanas… ¿Y personas que sean mediomáquinas? Inmediatamente desechamos laidea. “¿Qué humano normal sería mediorobot?”, pensamos. Existen, sin embargo, per-sonas que por distintas razones necesitanconvertirse en un “híbrido” para realizar lasactividades diarias sin ningún tipo de molestiao desventaja respecto a los demás.

Es ahí donde entra de nuevo la tecnolo-gía, hasta ahora desarrollada mayoritariamen-te para elementos de ocio, comunicaciones adistancia, mecanización de rutinas diarias...Esta puede crear no solo brazos y piernas,sino también otros órganos no tan visiblescomo las extremidades, o realizar las funcio-nes de ese miembro que falta o que no lascompleta correctamente. Para ello existen lasprótesis, que son procedimientos por los quese suplen las “piezas” de nuestro cuerpo paracambiarlas por otras mejores, normalmentellevadas a cabo por dispositivos mecánicos oelectrónicos.

En un futuro no tan lejano, se podrán verpersonas con herramientas que comunican elcerebro con el dispositivo, de manera quecumplan su cometido siguiendo las conexio-nes nerviosas que dicta nuestra cabeza.Aquellos a los que una enfermedad les hayadejado inhabilitados para una serie de activi-

dades podrán encontrar su salvación en estasinnovadoras máquinas que suponen unanueva revolución que llevará al mundo unescalón más arriba en la evolución.

Causas de minusvalíaComencemos recordando qué es una

minusvalía. Se trata de una disminución de lacapacidad para hacer algunos movimientos,actividades o trabajos por un defecto de naci-miento o por una lesión. Se tiene en cuenta,además de la condición física, psíquica y laedad, el entorno social, que puede afectar alindividuo incapacitado.

Una minusvalía se puede clasificar ennula, leve, moderada, grave, cuando lassecuelas afectan a la persona de manera quele resulta complicado manejarse en las tareasdel día a día, y finalmente las minusvalías muygraves, en las que el sujeto se ve totalmenteimposibilitado para realizar actividades de lavida diaria.

En muchos casos, esas minusvalíashacen necesaria la implantación de una próte-sis. Entre las razones por las que resultanecesario usar una prótesis cibernéticaencontramos amputaciones, ceguera, médulaósea rota en accidentes, sordera, pérdida dela sensibilidad, limitación de movimiento…

Tipos de prótesisComo ya sabemos, el objetivo de las pró-

tesis es hacer que el individuo discapacitadopueda interactuar de una manera natural con


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colaboraciones

el medio en el que vive y conseguir que aque-llos que tengan algún tipo de problema seencuentren en las mismas condiciones deigualdad que el resto de la sociedad.

Las prótesis, al sustituir un órgano omiembro, pueden ser de cualquier tipo: denta-les (removibles o no), oculares, auditivas,mamarias, faciales, maxilofaciales… Todasellas con el fin de realizar la función del miem-bro al que suplen o simplemente con una fun-ción estética. No deben confundirse con lasórtesis, aparatos externos al cuerpo que sir-ven de apoyo para modificar característicasestructurales del sistema musculoesquelético.

Dentro de las prótesis funcionalesencontramos las mecánicas, que usan laenergía que les suministra el propio cuerpo;las mioeléctricas, que son de fuerza externa,con una serie de electrodos que les permitenrealizar la función por sí mismas y sin usar laenergía del cuerpo, y las híbridas, que utilizantanto la fuerza del individuo para realizar unaacción como la fuerza ajena de los electrodos

Según el material del que estén fabrica-das se diferencian en estándares y modula-res; además, en cuanto a su estructura,encontramos las prótesis interiores, que reali-zan las funciones de las articulaciones, y lasexteriores, que sustituyen a miembros visi-bles.

InterfacesAhora mismo nos encontramos en una

era en la que la tecnología avanza a grandessaltos. Gracias al desarrollo de la ciencia,

estas herramientas que ayudan a adaptarse almedio a los discapacitados se pueden comu-nicar con el cerebro. Esto se debe a las inter-faces, que pueden definirse como medios deconexión entre dos sistemas independientes;es decir, harían el papel de un traductor entredos personas de diferentes países, por ejem-plo.

A medida que pasa el tiempo y los dis-positivos evolucionan, se les pide a estos queincluyan mejoras de manera que se puedahacer el movimiento de la prótesis en el cuer-po de una persona discapacitada lo más natu-ral posible. Sabiendo que todos los órganosdel cuerpo están controlados por el cerebro, elhombre ha ido más allá y ha conseguido pró-tesis que funcionen a partir de las órdenescomandadas por el cerebro. En este tipo desituaciones se usan las BCI (brain-computerinterface), que leen la actividad nerviosa, lainterpretan y la traducen al sistema binarioque puede comprender el dispositivo, demanera que esta finalmente ejecute la acciónque el sujeto desee. Existen diferentes tiposde BCI que se adaptan a las características decada paciente y sus necesidades. Estos difie-ren en la manera en la que están colocadosen el cuerpo, fuera o dentro. Los principalesgrupos son los invasivos, los semi-invasivos ylos no invasivos.

Los invasivos son aquellos en los que seintroducen los sensores dentro del cerebropara leer la actividad cerebral. Se implantanen la materia gris del cerebro mediante opera-ciones de neurocirugía y ofrecen una grancalidad a la hora de recibir señales enviadaspor el usuario. A pesar de su eficiencia, sumayor desventaja es el problema de compati-bilidad con el cuerpo, pues este reconocecomo un extraño al dispositivo implantado y elsistema inmunológico responde de maneradefensiva.

Las interfaces semiinvasivas son aque-llas implantadas con una cirugía menos com-plicada. Se instalan en la corteza cerebral y notienen tantos problemas de compatibilidadcomo los invasivos.

Por último, las interfaces no invasivas nose implantan dentro del cerebro, sino que loselectrodos se encuentran en la piel del cráneo.


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Los diferentes tipos son: la electroencefalo-grafía, que recibe la información medianteelectrodos en el cráneo, en el que previamen-te se eliminan todas las células muertas de lapiel para facilitar las comunicaciones con elcerebro; la resonancia magnética cerebral,que utiliza las propiedades magnéticas de lahemoglobina, que es la encargada de llevar eloxígeno por la sangre, y la magnetoencefalo-grafía, que sigue la actividad de las neuronasen el cerebro.

Las interfaces dotan a la persona de lacapacidad de realizar diferentes accionessegún sean sus deseos, únicamente leyendosu actividad cerebral. Las distintas interfacescontrolan dispositivos con los que podemosrestaurar la comunicación con el ambiente depersonas discapacitadas o estimular ciertasregiones del cerebro para permitir a personascon enfermedades que afectan a la movilidadrecuperar esta habilidad. También se puedecontrolar el movimiento de medios de trans-porte, como sillas de ruedas en caso de per-sonas minusválidas, o robots de servicio.

Esto que hoy puede parecer ciencia fic-ción mañana probablemente forme parte denuestra vida cotidiana y nadie se sorprenderápor ello de tan asumido que estarán dentro dela sociedad.

Implicaciones¿Qué mejora supone para aquellos que

pretenden obtener su tan ansiada normali-dad? ¿Cómo reaccionará la sociedad al ver agente con piernas, brazos o parte de su cuer-po robotizado?

Todos defendemos que serán bien acep-tados, que no hay ningún motivo por el quealguien se pueda sentir repudiado. ¿Pero esverdaderamente así? Cuando conocemos ovemos a alguien con una extremidad amputa-da, rápidamente se nos pasa por la mente unterrible accidente o una grave enfermedad. Lacompasión emerge desde nuestro interior sinque ni siquiera lo notemos, de manera que selevanta una barrera invisible que ponemosnosotros mismos frente a esa persona, laincomodidad es palpable y por mucho queintentemos evitar el contacto visual con la pró-tesis, los ojos acaban viajando desde cual-

quier posición anterior a la parte extraña y noidentificada como normal en ese individuo. Y,por muy bien que se finja, ellos lo notarán. Talvez esté acostumbrado, si es alguien mayor ymaduro, pero en el caso de que sea un niño,no entenderá el porqué de esa conducta ypuede que se sienta ofendido o rechazado.Puede que una solución sea que más gentelas utilice.

Dicho esto, ¿quién debería usar las pró-tesis? ¿Sólo aquellos que las necesiten poralguna razón justificada o cualquiera que quie-ra mejorar alguna parte de su cuerpo? Elobjetivo de estos dispositivos es ayudar a laspersonas discapacitadas a adaptarse al medioen el que viven de la manera más natural posi-ble. Esta premisa debe estar presente en todomomento, las prótesis no se usan para crearsuperhumanos, no son un método para susti-tuir los miembros que no nos gustan, nuestrocuerpo ya es perfecto y puede también resul-tar una falta de respeto hacia esas personasque han tenido que renunciar a un órgano poralguna enfermedad o accidente forzadamen-te. Además, no solo hay que pensar con quéojos mirará la sociedad las prótesis. Lo que sedebe tener en mente es que cumpla las nece-sidades del paciente y que le resulte lo máscómoda posible. Lo que prima es la eficaciadel implante y qué cantidad de cosas y movi-mientos le permite realizar.

El segundo obstáculo es que muchas delas personas discapacitadas no se puedenpermitir una prótesis de alta gama, que son lasque mejor funcionan y más adaptadas están ala vida cotidiana. En España es la sanidadpública la que ofrece una prótesis básica a la


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mayoría de las personas que la necesitan. Enalgunos países, determinadas empresas hanconseguido reducir los costes de manera máseficiente, pero desgraciadamente todavía nohay muchas personas que estén dispuestas apagar el precio, ya sea por falta de fondos opor cualquier otra razón.

Aumentar el fondo para que se puedainnovar más, resultaría beneficioso paratodos, ya que no solo puede ayudar a las per-sonas que ahora se encuentran en una situa-ción de desventaja física a que puedan inte-ractuar mejor con el medio, sino que psicoló-gicamente supondrá un cambio enorme ensus vidas; de verse imposibilitados a realizarciertas actividades diarias de autocuidado, amoverse y manejarse como una persona com-pletamente activa físicamente.

Conclusión Las prótesis cibernéticas constituyen el

futuro. No solo ayudarán a determinadas per-sonas, sino a toda la humanidad; pues con eluso de diferentes interfaces las comunicacio-nes avanzaran a pasos agigantados. No obs-tante, dichos dispositivos no deberían usarsepara mejorar esas partes de uno mismo queno nos gustan. Cada persona tiene su propiocuerpo, con una serie de capacidades, y es devital importancia que aprenda a convivir conellas, con sus habilidades y con sus defectos,pues no todos sabemos realizar las mismasactividades de igual manera. Asimismo, estasnuevas tecnologías abren un mundo de posi-bilidades para muchas personas, si bien losprecios no resultan asequibles para muchasde ellas. Tenemos la esperanza de que en unmargen de pocos años se podrán ver perso-nas pertenecientes a diferentes clases socia-les con prótesis que les hagan la vida mássencilla y las pongan al mismo nivel que elresto de los humanos en cuanto a actividadesfísicas y sensitivas.

Por otro lado, a pesar de tener una acti-tud positiva en cuanto a las prótesis cibernéti-cas, hay una serie de sugerencias que deberí-an tenerse en cuenta. La primera es que lasituación de las personas con implantes porcausa de enfermedad o minusvalía aparezcareflejada en el sistema educativo. Es cierto

que los padres tienen mucho que enseñar a lahora de ser tolerantes y tener una menteabierta, pero también influye el ámbito educa-tivo en el que uno se encuentre. Los niños pornaturaleza son curiosos y probablemente nole tienen miedo a estos dispositivos, más bienpuede ser que les hagan gracia. Se deberíaincluir este tipo de debates en las clases paraque aprendan a tener una mente más abierta,que sepan que no todo el mundo es comoellos, que hay personas que lo han pasadomal pero que gracias a las diferentes tecnolo-gías ahora gozan de una vida normal. Estaactitud también les enseñará a respetar aotras personas que no se les parecen y, sobretodo, les acostumbrará a no ver como algoextraño que alguien lleve una prótesis y que,por ende, haya que tratar de manera distinta aalguien cuyo cuerpo funciona correctamente.

Otras sugerencias tienen que ver con lasituación financiera de los implantes. Como yase ha dicho anteriormente, España es un paísen el que la Seguridad Social facilita solo lasprótesis básicas. Si se quiere una de mayorcalidad, el usuario tiene que pagarla. Por otraparte, existen pocos fondos que financien lainvestigación, por lo que no existen muchasmaneras de innovar. Si a esto le sumamos elhecho de que entre todas las demandas deprótesis que hay solo algunas se pueden rea-lizar debido al alto coste de producción, tene-mos que la mayoría de la población que nece-sita uno de esos implantes no se lo puede per-mitir.

Nuestra recomendación final es que elEstado debería invertir en investigación paraque los productos de los que estamos hablan-do resulten más innovadores y a un preciomás asequible para todos.

Cecilia Ares 4º ESO


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ASSOCIAZIONE SPORTIVA

ROMA

En el verano de 1927 la unión de tresclubes de la capital italiana dieron como resul-tado uno de los equipos más laureados deItalia. El nuevo club adquirió el símbolo dellobo de Capitoline por su cresta y los coloresde la ciudad, amarillo y rojo, queridos por lagente de los barrios antiguos y los suburbiosde la ciudad. En su primer año de vida, yaganaron la Copa Coni. Por aquel entoncesjugaban en el Testaccio. Quince años despuésde su creación ganaron el primer Scudetto.Durante la II Guerra Mundial la Roma perdiócapital y jugadores, lo que desembocó en unode los momentos más difíciles del club. Ya enlos años 60, ganó la Copa de Ferias, quedevolvió la ilusión a los aficionados. En el1969 conquistó la Copa Italia, aunque fue unaño trágico, ya que Giuliano Taccola perdió lavida el 16 de marzo de ese mismo año tras unataque en el vestuario. Con la llegada delverano de 1979 un nuevo presidente se haríacargo del club; el elegido fue Dino Viola, quecontaba con jugadores de la talla de CarloAncelotti, Bruno Conti y Roberto Pruzzo. En latemporada 1982-1983, gracias a un gol dePruzzo, la Roma ganó su segundo Scudetto yla temporada siguiente se quedó a un paso dela gloria en Europa cuando perdió contra elLiverpool en la final de la Copa de Europa(actual Champions League). El tercerScudetto estuvo a punto de llegar en la tem-porada 1985/86, peroperdió contra el Lecceen la penúltima jorna-da. Por suerte, laRoma consiguió lasexta Copa Italia. Enpleno año 1991, conla muerte de DinoViola como sucesomás trágico, OttavioBianchi catapultó alequipo a la final de lacopa UEFA que perdiócontra otro grande ita-liano: el Inter de

Milán. Nueve años tuvieron que pasar hastaque la Roma consiguiera otro título, en con-creto en la temporada 2000-01 el equipo seadueñó de un tercer Scudetto. Por aquelentonces, una joven figura de nombreFrancesco Totti empezaba a despuntar apesar de su corta edad, y junto con VincenzoMontella comandaban una Roma donde el gollo ponía el argentino Batistuta. Ese veranoconquistaron la supercopa italiana antes departicipar en la Champions por primera vez.Sin embargo, la temporada defraudó a los afi-cionados, ya que no hubo títulos y el equipono logró la estabilidad debido a varios cam-bios de entrenador. Llegado el verano de2005, Luciano Spalletti tomó el puesto deentrenador y la Roma consiguió la octavaCopa Italia dos años después, aprovechandotambién el escándalo del Calcipoli para adju-dicarse una plaza en la Champions. En el año2011, un grupo de americanos aprovechó paratomar las riendas del equipo, siendo nombra-do James Pallota presidente de la entidadromana. Este hombre rompió los moldes con-servadores del equipo y ficho al francés RudiGarcia con la misión de recuperar la hegemo-nía de principios de siglo. El galo lo consiguió,pero dejó el cargo en favor de LucianoSpalletti que dirigió al equipo desde entonces.También concretamente el 24 de abril de 2017la Roma anunció la contratación del exdirectordeportivo del Sevilla, Monchi, reconocido enEuropa por su buen ojo para fichar.

Guillermo Rodríguez 2º ESO


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Astro Pi

Iniciamos nuestro proyecto partiendode diversos estudios que plantean la hipótesisde que la iluminación artificial nocturna de lasciudades resulta excesiva, innecesaria y sobretodo ineficiente, lo cual deriva en un gastosuperfluo de recursos energéticos, en unincremento de la contaminación del aire, des-trucción de la biodiversidad, efectos perjudi-ciales para la salud, modificación de los ciclosestacionales, y por supuesto, la destruccióndel paisaje celeste. Nuestra intención eracomprobar qué porcentaje de población se veexpuesta a diferentes grados de contamina-ción lumínica en cada zona analizada y buscarcorrelaciones entre esto y otros indicadoresde desarrollo, industrialización y bienestarcomo la renta per cápita o el PIB.

En la segunda fase del proyecto elabo-ramos un código informático en Python queenviamos a la Estación Espacial Internacionalpara que los astronautas a bordo de la mismalo pusieran en funcionamiento. El código seejecuta en una Raspberry Pi con una cámaraacoplada que se encuentra instalada en unaventanilla de la Estación EspacialInternacional y que nos debería permitir tomarfotografías de la superficie de la Tierra.

Una vez enviado el código, los astro-nautas Paolo Nespoli y Alexander Gerst hansido los encargados de ejecutarlo y el 9 demayo recibimos las fotografías. El objetivo eratomar imágenes nocturnas de diferentes pun-tos del planeta (localizados a través de su lati-tud y longitud) lo suficientemente nítidas comopara apreciar las variaciones en la intensidadde la iluminación nocturna entre uno y otrolugar. Luego deberíamos convertir la informa-ción cualitativa de las imágenes en datoscuantitativos, para poder establecer relacio-nes entre ellos y los mencionados índices dedesarrollo económico. Para esto es necesarioun programa de procesamiento de imágenesdigitales que permite medir la intensidad deluz en diferentes áreas. Con estos datos yasería posible realizar comparaciones que per-mitan valorar si la relación entre nivel de desa-rrollo y contaminación lumínica es directamen-te proporcional.

A pesar de que el planteamiento inicialdel proyecto y el diseño del código han sidocorrectos, las fotografías que hemos recibidono han sido óptimas. El código se ha ejecuta-do perfectamente y no se ha producido ningúnerror que lo invalidara pero muchas de lasimágenes obtenidas están afectadas por losreflejos de luz o dificultan la visibilidad debidoa las nubes y no permiten apreciar de formanítida las variaciones en la luminosidad. Así, apesar de que sí hemos logrado algunas foto-grafías con buena calidad, no las suficientespara hacer un análisis todo lo completo yambicioso que nos hubiera gustado.

En el momento actual, la cuarta fasedel concurso, y a pesar de saber que nohemos logrado el objetivo que nos proponía-mos, estamos elaborando un informe en elque explicaremos los datos obtenidos y loserrores que hemos encontrado, así como unaposible solución a los mismos.

La experiencia con este proyecto hasido muy positiva, y aunque nos hubiera gus-tado poder obtener datos más precisos pararealizar un análisis final más exhaustivo, esta-mos satisfechos con el trabajo realizado.

Alba García 3º ESO


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XIV GALA DE AUDIOVISUALES

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FESTIVALDE

GIMNASIA RÍTMICA

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En el festival de gimnasia rítmicade este año se realizaron diez actua-ciones cuya temática giraba en tornoa las películas de Disney. Cada grupode gimnastas interpretó durante unosminutos distintas escenas de Alicia enel país de las maravillas, Piratas delCaribe, Sherk, Vaiana, La Sirenita,Tarzán, La Bella y la Bestia, Aladdín,Frozen y Mary Poppins. Todas lascoreografías fueron pensadas y dirigi-das por la profesora Paloma, lo quesupuso no solo una enorme respon-sabilidad, sino también mucho trabajoy esfuerzo por su parte, así como lademostración de una gran creativi-dad. En esta ocasión, además delhabitual desfile final hubo otro al prin-cipio que sirvió para presentar a las

gimnastas y sus maillots, muy colori-dos en el caso de las pequeñas y másserios y elegantes para las mayores.

El acto contó con tres presenta-dores y mucho público, entre el quese encontraban familiares y amigosque fueron a disfrutar del espectáculoy a apoyar a sus compañeras. Lasactuaciones se realizaron con distin-tos aparatos: pelotas, aros, mazas,cintas e incluso paraguas. Esta varie-dad añadió mucho movimiento y origi-nalidad a los conjuntos, que un añomás consiguieron sorprender y emo-cionar a los espectadores, sobre todocon las impresionantes elevaciones.

Blanca Landín 1º BACH


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FESTIVALDE

DANZA

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El pasado 25 de mayo tuvo lugar en elsalón de actos el Festival de Danza. Comocada año, las alumnas de la actividad repre-sentaron las diversas coreografías que la pro-fesora Luz F. Sanjuás preparó y ensayó conellas a lo largo del curso.

Las bailarinas, desde las más peque-ñas (1º de primaria) hasta las de 2º de BACH.,se acomodaron a diferentes estilos: clásico,contemporáneo o hip-hop. La puesta en esce-na no se alejó demasiado de la de años ante-riores, no obstante, esta vez, al no contar conel proyector para reproducir imágenes defondo, se le dio más protagonismo al juego deluces dirigido por los técnicos. Destacó el ves-tuario de los diferentes grupos, que encajabaa la perfección con el estilo de cada uno de losbailes.

De entre todas las actuaciones, cabedestacar las premiadas en el Concurso

Nacional ANAPRODE. que se celebró enValladolid este mes de marzo. El segundo pre-mio “A” lo recibieron las alumnas de 1º y 2º deBACH. (Sofía Valentina Peleteiro, CatarinaCunqueiro, Adriana Mareque, CristinaRamírez y Carmen Rodríguez) por la coreo-grafía “Diceasí”. Las alumnas de 4º de la ESO(Miriam Lobato, Paloma Blanco, DoloresGarcía y Candela Mosquera) también triunfa-ron en el concurso con “Easy”, al conseguir un3º premio. La experiencia fue muy positivapara las bailarinas, algo que seguramentereflejaron en la actuación de ese día.

La actitud del público contribuyó aléxito del festival, y tanto alumnas como profe-sora esperan con ansia que el próximo añosea todavía mejor.

Carmen Rodriguez, Cristina Ramírez 1º Bach.


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FESTIVALDE

PATINAJE

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Este año el festival de patinaje trató el tema :Grease. Empezó a la misma hora de todos losaños, pero fue un festival distinto y originalque consiguió sorprender, un año más, alpúblico. Comenzó con la actuación de 2ºESO,cuyos trajes tenían en la espalda una tela col-gando en la que se podía leer qué cancióninterpretaba cada curso, la encargada delmaquillaje, etc. A continuación actuó segundode bachillerato. Este baile sorprendió muchoal público, ya que el protagonista del musical,Danny Zuco, fue representado por alumnos deBachillerato. El siguiente curso en actuar fue 1ºESO, repre-sentando el salón de belleza de Grease, conun artista invitado, Roberto, el profesor de tea-tro, que actuó con ellas durante todo el baile.El panel ( sitio donde esperan mientras actúanel resto de patinadores) estaba decorado conun gran número de revistas. La cuarta actuación del festival de patinaje fuela de 3ºESO, cuyo panel era la cafetería de lapelícula, un baile muy elaborado. En él lleva-ban una camisa blanca y las chaquetas rosasde pink ladies.

A continuación actuó 4ºESO, interpretando laPROM del musical, cuyo panel estaba decora-do con globos. Llevaban un maillot negro conun lazo azul. La penúltima actuación fue la de 1ºBACH.,que intrepretó la canción de “ Greased lignti-ning”, entrando por una puerta parecida a lade un garaje, que simulaba un taller. Estecurso, a diferencia de otros, no llevaba un mai-llot, sino un mono largo de trabajo con unnúmero y el nombre de cada patinadora en laespalda. Como objeto llevaban una rueda y untrapo que les acompañó parte del baile. 2º BACH. volvió a actuar para finalizar, un añomás, el festival de patinaje. Esta última actua-ción fue muy original, ya que al subir por larampa llevaban un burrito, y se cambiaban devestimenta al pasar a través de una puerta aotro parecido al de Sandy Dee, la protagonis-ta, en la última escena de la película. El festi-val, como todos los años, finalizó con un des-file.

Clara Gómez , Raquel Noya 1º BACH


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ADM PELETEIROBALONCESTO

Balance da tempada 2017-18Última etapa: o camiño segue

A tempada 2017-18 supuxo a niveldeportivo a máis exitosa do que vai de século:tres equipos co nome do Colexio M. Peleteiropresentes nos campionatos de España: oinfantil masculino, o júnior feminino e oObradoiro Peleteiro.

A nivel xeral podemos por tante, cualificaresta tempada de extraordinaria. Despois demoitas tempadas, nesta non houbo fases pre-vias nin presión de comezo de tempada: todosos equipos de base partiron nas súas respec-tivas primeiras divisións e os séniores asenta-dos tamén nas súas competicións de referen-cia. Isto permitiu traballar e comezar cun chis-co máis de pausa e sosego ata chegar a tanmarabillosa fin de singradura.

Por seccións, cómpre destacar:

Equipos sénioresO equipo masculino completou un boa 1ª

fase quedando no grupo A1 (os que optan aotítulo) e unha extraordinaria 2ª fase, cun sub-campioanto que lle valeu o ascenso de cate-goría a demais de seguir incorporando ássúas filas novos xogadores júniores. Este ano:Carlos Pena e Ramón Blanco.

Pola súa banda, o feminino, moi reno-vado e coa incorporación da júnior CarmenPardo, pelexou ata o final con orgullo e salvoua categoría.

Equipos de Base (infantís, cadetes ejúniores)

Todos os equipos, como diciamos máisarriba partiron en 1ª división e os de 1º ano en2º. O punto de partido, con 6 equipos na máx-ima categoría (1ª división) supón manter o fitoacadado na tempada anterior.

Abrimos tempada coa Copa Galiciajúnior onde o equipo masculino ObradoiroPeleteiro logrou o primeiro éxito da tempada,o título, e o feminino acadou tamén a fase finalde Baiona.


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O novo sistema de competición elimi-nou a Copa Galicia no resto das categorías,aumentando o número de equipos ata 16 eplanteando un sistema de competición moitomáis esixente: rematar a primeira fase entreos catro primeiro de cada grupo para optar aotítulo na 2ª fase e garantir a salvación da cat-egoría.

Este obxectivo completárono con éxitoObradoiro Peleteiro, Peleteiro júnior, Peleteirocadete feminino, Peleteiro infantil masculino ePeleteiro infantil feminino. Todos, agásPeleteiro cadete masculino.

Na 2ª fase, para os do grupo A o obx-ectivo era o título, a Final A4 e o campionatode España. Premio para Obradoiro Peleteiro,campión de liga e Campionato de España enCáceres (6-12 maio).

Premio para Peleteiro júnior feminino,fase final en Lugo, 3º posto e campionato deEspaña en Huelva (6-12 de maio)

Premio para Peleteiro cadete feminino,fase final en Ourense e fóra da final na prórro-ga.

Premio Para Peleteiro infantil, sub-

campión de liga, fase final e campionato deEspaña en Marín (10-16 de xuño).

Consolación para Peleteiro infantil, 6ºclasificado e finalista da Copa Federación.

Pola súa banda, o equipo cadete mas-culino partía no grupo B na 2ª fase. Debía sercampión de grupo para salvar a categoría.Conseguiuno rematando invicto e sendo final-ista da Copa Federación.

En 2ª división, a tempada non foimenos extraordinaria. Por primeira vez volve-mos a ter dous equipos júniores femininos e omasculino completou unha tempada brillanteobtendo o subcampioanto de liga e coroándoaco título de Copa Primavera.

En categoría cadete, outro ano máis asesforzadas rapazas de 1º ano acabaron cam-pioas de liga invictas e esa racha com-pletárona na Copa facéndose co título seperder un só partido.

Na categoría infantil a alegría veu daparte do masculino que se proclamou sub-campión de liga e puido vivir a fase de ascen-so.

A nivel individual cómpre salientar a


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presenza de Clara Gil e Paula Lamas naselección galega cadete e Miguel Gil na sel.infantil masculina.

Equipos de minibásquetContamos este ano con 11 equipos (6 mas-culinos e 5 femininos) aos que se sumaron osdous de Baby Basket, en total 13. Unha nutri-da base que garante o futuro das categoríassuperiores.

Os dous equipos A minis (masculino efeminino) partiron na 1ª división onde fixeronun papel brillante o masculino, estando apiques de meterse na fase final, e discreto nocaso de feminino, quedando relegado na 2ªfase ao grupo B.

A eles sumáronse os preminis PeleteiroAzul masculino e Peleteiro Azul feminino quedespois dunha gran fase zonal obtiveronpraza para a Liga FGB. Rematada a mesma,o feminino tamén se clasificou para a fasefinal. Tamén aquí estamos entre os melloresde Galicia.

Fomos tamén protagonistas nas com-peticións zonais, cos outros sete equipos oque derivou na nosa presenza na clausura doMemorial Lorenzo de la Torre: Peleteiro Bfeminino, campión, e e Peleteiro Azul mas-culino, subcampión e Peleteiro Azul feminino,campión.

Ámbito institucionalContinuamos coa nosa intensa colabo-

ración coa Federación Galega o que nos per-mitiu acoller a VI Xornada de Harmonizacióndo Minibásquet Galego con notable éxitocomo vén sucedendo nos últimos anos.

Todo isto non sería posible sen a dedi-cación de todos os nosos adestradores coor-dinados por Ana Martínez (minibásquet),David Pérez (feminino) e Víctor Fernández(masculino). A eles súmase o traballo cosequipos séniores de Carlos Millán.

DespedidaA nivel social vivimos a despedida de

quen isto escribe despois de 14 anos ininter-rompidos como adestrador, coordinador debase, delegado equipo, coordinador xeral,secretario, comnuniy manager, fotógrafo, etc.,

etc. O venres 15 de xuño a dirección do

Colexio, a directiva da ADM Peleteiro e todosos adestradores da actual tempada xun-táronse a carón dunha mesa para, por sorpre-sa, agradecer (agradecerme) todo este tempo.

Isto supón tamén a miña despedidacomo cronista oficial do acontecer deportivonos últimos anos. Como dicía o poeta catalán:“Dicen que las despedidas non son tristes; dileal que te lo dijo que se despida.”

Díxoo D. Luis Peleteiro ese día 15 aofacerme a pregunta de que botaría máis demenos: Peleteiro a Luís Rilo ou Luís Rilo aPeleteiro.

A resposta é obvia. Isto é a fin dunhaetapa, pero o camiño debe seguir. Botareimoitas cousas de menos, pero lévovos namemoria por sempre e no corazón día a día. Emarcho co meu mellor trofeo que recollín, senningunha dúbida, nestes 14 anos.

A próxima tempada máis e, se podeser, mellor.

Luís RiloCoordinador Xeral Baloncesto


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XXVI EDICIÓN CAMPUS BALONCESTO

Como cada año, desde hace ya 26 años, elfinal del curso y el inicio del verano tienen unpunto de encuntro en el CAMPUS deBaloncesto Peleteiro.El lunes 25 de junio, en un dñia un tanto gri-saceo, daba inicio la XXVI edición de nuestroCAMPUS.

Este año fueron 170 los niños y niñas inscri-tos, distribuidos en 14 equipos que entrena-ban bajo la coordinación de Pepe Casal y AnaMartínez.Durante los cinco días de duración del CAM-PUS, un amplio número de entrenadores yayudantes intentaron transmitir sus conoci-mientos y ampliar las ganas de seguir cre-ciendo junto al baloncesto a estos niños yniñas.

En este CAMPUS el hilo principal es sin dudaalguna el baloncesto, con cerca de 6 horasdiarias de entrenamientos, juegos y competi-ciones.Pero también tenemos espacio para el des-canso, con las horas de piscina y tras la comi-da una sesión de cine o descansar recuperan-do fuerzas para el siguiente entrenamiento enlas zonas verdes del colegio.Otra de las características de nuestro CAM-PUS es la presencia de invitados, este añotuvimos las visitas de:

Rodrigo Gómez (jugador del EBA del OBRA-DOIRO-SILLEDA y que llego a jugar algúnpartido con el equipo de la liga ENDESA).Fernando Romay, internacional en más de100 ocasiones con España y uno de los invi-tados que más veces ha acudido a nuestroCAMPUS, hasta en 17 ocasiones, siemprehaciendo las delicias de los niños y niñas.Pepe Pozas, el base y capitán del OBRADOI-RO en la Liga Endesa nos visitó este año porprimera vez y desbordó alegría y complicidadsobre todo con los más pequeños.Finalmente el día de la clausura recibimos lavisita de Raquel Carrera, la más joven denuestras visitantes, jugadora del Celta de

Vigo, internacional con España y sin duda unejemplo a seguir para nuestras jugadoras másjóvenes.

En fin, un año más en el que el baloncesto vol-vió a ser el gran protagonista durante la últimasemana del mes de Junio y con un detalle muyespecial, el de un pequeño homenaje que sehizo desde el CAMPUS y la AgrupaciónDeportiva Manuel Peleteiro a Luis Rilo, coordi-nador durante los últimos 14 años que se des-pedía esta temporada, dejando atrás un traba-jo incalculable que ha ayudado a seguir cre-ciendo a nuestro Club.Se le hizo entrega en agradecimiento a su tra-bajo e implicación de una camiseta enmarca-da del Club, con los lemas que nos acompa-ñaron en las últimas temporadas

“Adestramos xogadores; formamos persoas.”

“Camiñar cos pés na terra e os ollos nas estre-las.”

Gracias Luis por tu dedicación y entrega enestos últimos años.


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TEMPORADA FÚTBOL2017-18

Una temporada más, nuestros equipos hanparticipado con éxito en las distintas categorí-as de fútbol federado y de fútbol sala escolar.Como principales novedades esta temporada,cabe destacar la incorporación al club de unequipo de categoría senior, formado en sumayor parte por antiguos alumnos del colegioy la Celebración durante las dos primerassemanas de julio de la 1ª Edición del Campusde Fútbol ADM PELETEIRO.El equipo, dirigido por Charli, realizó una grantemporada, jugando la promoción de ascensoy logrando además el título de Campeón deCopa de Santiago.

En categoría juvenil sufrimos una temporadacomplicada, con múltiples adversidades y gol-pes de mala suerte que terminaron culminan-do en la pérdida de categoría. Volveremos aintentar recuperarla en próximas temporadas.

El equipo cadete cuajó un buen año, al igualque los infantiles, manteniéndose cerca de lospuestos de honor en sus ligas.En el apartado de Fútbol 8, también una muymeritoria participación de nuestros equipos. Elalevín de 1ª categoría logró clasificarse entrelos cinco mejores conjuntos de su liga, jugan-do después la fase por el título comarcal,donde mostró un nivel excelente. Magnífica también la progresión del Alevín B,que experimentó una importante mejoría a lolargo del año.

En categoría benjamín nuestros dos conjuntoscompitieron durante todo el año en la zonamedia-alta de la tabla clasificatoria, clasificán-dose finalmente el Benjamín A para jugar lafase por el título.

En cuanto a los más pequeños, espectacularrendimiento del equipo prebenjamín, que logróclasificarse junto a los clubes más potentes dela comarca para jugar la fase por el título en 1ªAutonómica.


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En el apartado de Fútbol Sala, nuestros equi-pos de categoría benjamín, alevín e infantilrayaron a gran nivel en todas las competicio-nes, Liga, Copa Primavera y Torneo Liceo LaPaz.

El equipo Benjamín, se proclamó Campeónde la Liga Local, Campeón de la FaseIntercomarcal y logró un meritorio tercer pues-to en la Fase Provincial.

Los Alevines A se hicieron con el título deCopa Primavera.Muy buena participación del Alevín B en elTorneo Liceo la Paz.El equipo infantil logró el título de Liga y dossubcampeonatos, en la Fase intercomarcal yen la Copa Primavera.Durante las dos primeras semanas del mes dejulio, se organizó en el campo del colegio la 1ªEdición del Campus de Fútbl ADM PELETEI-RO, que contó con una amplia participación.

Marcos IglesiasCoordinador de fútbol


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mitología

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CRIATURAS MITOLÓGICAS

Hoy quería hablaros sobre las criaturas mitoló-gicas que son seres imaginarios que se inven-taron hace muchísimo tiempo. De todas lascriaturas mitológicas, he escogido al ave fénixy a los unicornios.

FÉNIXEl fénix es un magnifico pájaro rojo, del tama-ño de un cisne, con una gran cola dorada, picoy garras del mismo color. Es una criatura ama-ble, de las que nunca muere. Su dieta es abase de plantas.El fénix puede llegar a vivir muchísimo tiempo,ya que se regenera. Estalla en llamas cuandosu cuerpo empieza a decaer y resurge de lascenizas como un polluelo. Éste increíble avese consumía en el fuego cada 500 años.Como muchas criaturas mitológicas, el fénixtiene la increíble habilidad de aparecer y des-aparecer a su voluntad. El canto de esta cria-tura es mágico: tiene el poder de aumentar elvalor a los puros de corazón y de aplicar temora los impuros. Las lágrimas del ave fénix tie-nen poderes curativos.

UNICORNIOSUn unicornio es un ser mágico de carácter

noble, puro y muy espiritual.Habitualmente es representado como un caba-llo blanco con patas de antílope, barba decabra y un cuerno en su frente. Sin embargo,en las representaciones modernas es idénticoa un caballo, solo diferenciándose en la exis-tencia del cuerno mencionado. No está claro cuál es su origen y donde nacióel mito. Las leyendas que son protagonizadaspor este animal fantástico es un misterio.Muchas pinturas rupestres del Paleolítico, dancuenta de la existencia de animales con unsolo cuerno. Tal vez hayan sido rinocerontes oalgún animal de similares características.El unicornio y el ave fénix han participado ennumerosos relatos infantiles, cuentos de HarryPotter, películas y demás.

Mar Freire

5º EP

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entrevistas

ENTREVISTA A CARMEN FERNÁNDEZ ARMESTO

Nuestra compañera Carmen FernándezArmesto, ha conseguido ganar un concursofotográfico relacionado con las matemáticas.Por este motivo decidimos entrevistarla paracomentarnos su experiencia.

- Hola Carmen.-Hola Inés.- Háblanos un poco sobre el concurso en elque participaste.- Bueno me presenté al concurso porque elprofesor lo propuso en clase y me interesó.- ¿Por qué decidiste presentarte al concur-so?- Porque el año pasado gané el concurso defotografía y pensé que tendría posibilidades deganar otro. - ¿Te sueles presentar a este tipo de con-cursos?- No, la verdad es que no mucho.- ¿Te inspiró alguna cosa para hacer lasfotos? - Pues iba andando por la calle, vi un poster deelectricidad, decidí que era buena idea, y lesaqué la foto. - De todas las fotos que presentaste ¿cuálera la que más te gustaba?- No era la foto que ganó, era otra que apare-cía el camino de la Alameda.- Y ¿cuál creías que iba a recibir más votos?- Yo la verdad ya sabía que la foto que le hiceal poste de electricidad iba a recibir más votosque las otras fotos.- ¿Por qué decidiste hacerle a ese poste deelectricidad la foto?- Porque vi que ese poste de electricidad teníavarios polígonos y que tenía que ver muchocon las matemáticas.- ¿Desde el principio creías que ibas aganar?

- La verdad es que no me lo esperaba.- ¿Te gusta la fotografía, y las matemáticas?- Sí, la fotografía me gusta bastante, las mate-máticas también me gustan, pero no tantocomo la fotografía.- ¿Cuál fue el premio?- Me dieron el diploma a la foto más votada, eldiploma a la foto más bonita de mi categoría,una calculadora, un libro y una camiseta.- ¿Donde y cuando recogiste el premio?- Recogí el premio el sábado en un museo quehabía en A Coruña.- ¿Y te gustó la experiencia? - Sí, bastante.- ¿El año que viene te vas a apuntar al con-curso?- No creo, porque fue algo que nos dijo el pro-fesor un día en la clase, entonces para norepetir con el mismo concurso, el año queviene me presentaré a otro diferente.

Inés Gómez 6ºEP


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entrevistas

ENTREVISTA PREMIOS APAP

Nuestros compañeros Carlos y Alejandro, gra-cias a dos poemas, han conseguido ganar losPremios Literarios convocados por el APAP ensu categoría. Es por ello que hemos decididohacerles una entrevista.

- ¿Cuál fue el título de tu poesía? ¿Por quélo elegiste? Carlos.-El título es Cando todo era doado.Porque me gusta mucho la felicidad y hablésobre ser feliz. Alejandro.- El título es Loita por aquilo que chefai feliz. Y lo elegí porque lo vi muy apropiado.

- ¿Por qué elegiste hacer poesía, y noprosa? Carlos.-Porque me gusta jugar con las rimas.Alejandro.- Porque prefiero la poesía y se meda mejor.

- ¿Te gustó haber ganado /participado en elconcurso? Carlos.-Sí, claro.Alejandro.- Sí, por supuesto.

- ¿De qué trata tu poesía? Carlos.-Mi poesía trata de acordarse de losmomentos en los que te lo pasabas bien y quete hacían ser feliz. Leyendo esta poesíapodrás recordarlos. Alejandro.- Trata de que hay que hablar másen gallego. Porque creo que es un mensajemuy importante que nos transmiten en el cole-gio.

- Carlos, Sí fueras un jurado, ¿elegirías tupoesía? Carlos.-No porque me parece muy sencilla,pero me encantó haber ganado.

- ¿Cómo te sentiste al saber que habías

ganado un concurso tan difícil y con tantosparticipantes? Carlos.-Me sentí muy alegre y muy satisfechoporque me esforcé mucho. Alejandro.- Yo me sentí muy feliz y que lohabía hecho muy bien.

- ¿Te apuntarías a otro concurso comoeste? Carlos.- Sí porque tengo la esperanza deganar.Alejandro.- Sí porque creo que se me da bien.

- ¿Pretendías ganar o solamente hiciste eltexto por participar? Carlos.-Yo lo hice por participar pero me emo-cioné mucho al saber que había ganado.Alejandro.-Por participar, pero a la vez queríaganar.

- Alejandro, ¿Había otros concursos pareci-dos en tu antiguo colegio?Alejandro.- No, no había ningún concursoparecido en mi antiguo colegio.

Gloria PazMaría Nieto 5ºEP


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eurovisión

EUROVISIÓN

Eurovisión 2018, el festival de canción euro-peo, se celebró la noche del sábado 13 demayo en Lisboa (Portugal) gracias a que elaño pasado Salvador Sobral obtuvo la victoriahaciendo ganar a este país. Actuaron 26 can-tantes de diferentes países, como: España,Austria, Noruega, Francia, Portugal, RepúblicaCheca, Chipre e Israel, entre muchos otros,ante una audiencia calculada de unos 200millones de telespectadores.

Los pronósticos de las casas de apuestas pre-decían como ganadora a la representante deChipre, la cantante griega de origen albanésEleni Foureira, con su canción Fuego. Al final,gracias al Euro Voto, la cantante Netta Barzilaiganó con su tema Toy, que habla sobre el bull-ying, y que hace que la gente la compare conuna gallina por su coreografía; mientras queChipre quedó en segundo lugar. ¡Hasta elministro de Israel hizo el ahora famoso baile enuna reunión en el Parlamento!

Hablando del perdedor, fue Portugal, el anfi-trión de este año, y ganador del año pasadocon Salvador Sobral y su canción Amar PelosDois que se traduce en Amar por los dos.Representando a Portugal este año estaba lacantante Cláudia Pascoal con su tema OJardim.

Hablando de España, quedó en puesto 23 de26 con la canción Tu canción interpretada porAmaia y Alfred. La canción fue elegida por elpúblico de Operación Triunfo entre otras opcio-nes como: Lo malo, de Aitana y Ana Guerra; Alcantar, de Amaia; Magia, de Miriam y Agoney;Que nos sigan las luces, de Alfred; Lejos de tupiel, de Miriam; Arde, de Aitana, entre otros.

España ha ganado Eurovisión en dos ocasio-nes. La primera en conseguirlo fue Massiel en

el año 1968, en el gran teatro Albert Hall enLondres, con la canción La, la, la. La segundavez que España consiguió la victoria fue gra-cias a María Rosa Marco Poquet, conocidaartísticamente como Salomé, en el 1969 con lacanción Vivo cantando. Este año ocurrió uncaso excepcional, ya que ganaron cuatro paí-ses: España, Francia, Reino Unido y Holanda.

Desde aquellas, algunas canciones más sona-das de cada década que España ha presenta-do al festival han sido:

1971: Karina con la canción Un mundo nuevo.

1973: Mocedades con la canción Eres tú.

1979: Betty Missiego con la canción Su can-ción.

1984: Bravo con la canción Lady Lady.

1995: Anabel Conde con la canción Vuelveconmigo.

2005: Son del Sol con la canción Brujería.

2006: Las Ketchup con la canción Un blody-mary.


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eurovisión

CURIOSIDADES:

La primera edición de Eurovisión se hizo en elaño 1956. También está basado en el festi-val de San Remo, un festival de Italia que secreó en el año 1951.

En el año 1998 se introdujo el Televoto en elconcurso.

En el año 2004 se decidieron hacer semifina-les ya que muchos países querían partici-par, pero Francia, Alemania, España yReino Unido no las tenían que hacer ya queson los que más contribuyen en la EUR.

Entre todos los años han participado sobre 51países, los cuales son de distintos continen-tes como Europa, Asia y África. En los años2008 y 2011 participaron en el festival 43países.

Aunque participaron muchos países algunosno ganaron como Malta, Polonia e Islandia.

DURACIÓN DE LAS CANCIONES:

Las canciones duran 3 minutos porque en1997 Italia presentó al festival una canción queduró 5:09 minutos. Al contrario, la canción máscorta que se ha presentado es Aina Mun Pitää,la presentó Finlandia y solo duró 1:25 minutos.

ALGUNOS GANADORES DEL FESTIVAL:

Johny Logan ganó tres veces el festival, repre-sentando a Islandia dos veces siendo él el can-tante y una siendo el compositor de la canción.

En el año 2009 todos y cada uno de los paísesvotaron a Noruega, que presentó la canción‘‘fairytale’’. Gracias a eso la canción se posi-cionó con la mejor puntuación de la historia eneste concurso europeo.

EDADES DE LOS CONCURSANTES:

Las personas más jóvenes en participar fueronJean Jacques y Sandra Kim, los dos con 13años de edad. Jean Jacques interpretó la can-ción Maman, maman y Sandra Kim la canciónJ’aime la vie. Esta chica mintió con su edaddiciendo que tenía 15 años cuando solo tenía13. A partir de ahí el comité del festival decidióque la edad mínima para concursar eran 16

años. Por el contrario, los participantes conmayor edad fueron Englebert Humperdich yNatalya Pugacheva con 76 años de edad.

En conclusión, este festival tiene muchascuriosidades, una de ellas es que cada año secelebra en un país distinto. Este año le tocacelebrarlo a Israel. ¡Esperemos tener mássuerte en el próximo festival!

Irene Santos Adela Ríos

Valeria Soledad González 5ºEP


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videojuegos

FORTNITE

El famoso juego desarrollado por Epic Games,fortnite, salió el 21 de octubre del 2017. Es unjuego de acción donde juegas online. Las con-solas donde puedes jugar son las siguientes:PS4, PC, XBOX ONE y Apple.

DOS MODOS DE JUEGO:Al igual que otros videojuegos tiene dos modosde juego, pero en este uno es una “pasada” yel otro modo es un “rollo”.

SALVAR EL MUNDO: en el mundo de Forniteexiste la TORMENTA. Es un gas radiactivo queal tacto de la piel te infecta y te convierte enZOMBIE. Tendrás que acabar con todos.

BATTLE ROYALE: 99 personas y tú, os metenen una isla desierta, en la que os encontrareislugares como: Polvorín polvoriento, PisosPicados, etc. Además hay cofres que te danarmas u objetos.

LAS ARMAS:Las armas son una gran parte de este juego yaque se usan para matar a zombies o a otrosjugadores. Cada arma tiene su propio diseño,distancia de disparo, el daño causado por losdisparos... y también tienen nombres como:Sccar, francotirador, minigun, lanzamisiles,etc… Cada arma tiene un color dependiendode lo buenas que sean:Comunes: Gris.Poco comunes: Verde.Raras: Azul.Épicas: Violetas.Legendarias: Naranja.

OBJETOS:Los objetos podrán ayudarte cuando tengaspoca vida. Estos son:Botiquines: te curan toda la vida.

Vendas: te curan de 25 en 25, pero solo tedejan estar hasta el 75.Escudos: se usan para tener más vida.

LAS SKINS Y LOS BAILES:Las “skins” y los bailes no sirven para mucho.Las “skins” solo se utilizan para darle un mejordiseño a tu personaje. Los bailes se utilizanpara hacer tonterías o para celebrar tu victoria,tienen nombres como: shuffle electrónico, hilodental, el gusano, monta en poni, dap, etc.

LOS JUGADORES:En mi opinión los dos mejores jugadores sonNinja y Lolito Fdez. Los 2 retrasmiten sus par-tidas por Youtube. Son considerados de estamanera porque saben usar muy bien lasarmas, construir muy bien y ganar demasiadaspartidas. En definitiva podemos decir que el Fortnite esun gran juego que ha convertido en poco tiem-po en el juego más popular, ya que lo juegamuchísima gente en todo el mundo. Es poresto que os recomendamos que juguéis.

Ángel Baltar Javier Cortizo

5ºEP


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cómic

UCM

El Universo Cinematográfico Marvel (UCM) es unaserie de películas de la editorial de comics MAR-VEL. Kevin Feige es el productor de todas y cadauna de las 20 películas. La primera fue Iron Man enel 2008 y la más reciente es Ant-man and theWasp.

La mayor parte de la historia de este universo secentra en los VENGADORES que los citaré mástarde. También hay otros equipos como losGuardianes de la Galaxia.

El UCM está divido en fases. Las dos primeras tie-nen 6 películas pero la tercera tiene muchas más.Estas son:

1ª Fase:

Con esta se inicia el UCM. Las 5 primeras pelícu-las narran las historias de cada vengador: Iron Man(2008), Hulk (2008), Iron Man 2 (2010), Thor(2011), Capitán América: el primer vengador (2011)y después Vengadores (2012) que unió todas lashistorias y superhéroes en una gran película.

2ª Fase:

Después de lo sucedido en la película deVengadores, Tony Stark, tras casi morir por meter-se en un portal en el cielo, se quedó con un trau-ma. El mejor amigo del capitán (Bucky), lo quierematar porque lo han manipulado. Por su parteRonan, quiere conquistar/arruinar la galaxia, peroLOS GUARDIANES DE LA GALAXIA (Star Lord,Gamora, Drax, Rocket y Groot) no se lo van a per-mitir. Los vengadores tendrán que reunirse otra vezpara parar a Ultron, junto a un nuevo aliado llama-do Visión. Ant-man es un nuevo héroe pero no pro-tege el mundo ni lucha contra una panda de aliení-genas, solo pretende reclamar la empresa de sujefe.

3ª Fase:

El gobierno decide que los SUPERHEROES tienenque estar bajo la supervisión de ellos. El capi está

en desacuerdo pero Tony no, por lo tanto los héro-es tendrán que luchar por su honor que dará lugara una CIVIL WAR. Stephen Strange, es herido porun accidente de coche y tendrá que aprender lasartes místicas para recuperarse. El padre de Star,Lord Ego (que es un planeta) quiere conquistartodo el universo, pero los Guardianes tendrán quepararlo.

Spiderman está de vuelta y el Buitre va a robar elequipamiento de los Vengadores y ya sabéis queno se va a salir con las suyas.

La primera hija de Odín, Hela, quiere producir elRAGNAROK (destrucción de Asgard) pero Thor ylos REVENGADORES no se lo van a permitir.

Mientras, en el reino de Wakanda, T’challa, elnuevo rey, ha sido desafiado por Killmonger, por loque tendrá que reclamar su trono.

La llegada de THANOS ha comenzado y busca lasGEMAS DEL INFINITO que le harán el ser máspoderoso de todo el universo. Todos los héroes deluniverso tendrán que derrotarlo, porque si lo consi-gue con un solo chasquido de dedos puede elimi-nar a medio universo. Y eso va a causar INFINITYWAR.

Toda la grandiosisdad del UCM se debe a susestrellas detrás de las cámaras. Los actores como:Robert Downey Jr. (Iron man), Chris Evans(Capitán América), Chris Hemsworth (Thor), le danuna caracterización única que no otro actor lepodría dar.

Ángel Baltar 5ºEP


A C T I V I D A D E S

58

1º Ed. Primaria imos filosofar

1º Ed. Primaria celebra Os Maios

1º Ed. Primaria CLAM visita

Asociación Abeiro

1º Ed. Primaria Easter Egg Hunt

0118903_VAMOS 230 - 058-076:infandos 13/11/18 11:58 Página 2


59

1º/2º Ed. Primaria Planting with Vicente

2º Ed. Primaria o poder dos libros

1º Ed. Primaria encuentro con Iago López

actividades de animación á lectura

1º Ed. Primaria na Casa do Patrón


2º Ed. Primaria peregrina por Santiago

2º Ed. Primaria os bos compañeiros

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3º Ed. Primaria árbore urbana

3º/4º Ed. Primaria pratos saudables



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4º Ed. Primaria visita Meteogalicia

4º Ed. Primaria na Casa Grande de Salceda

4º Ed. Primaria Book Day Activity

4º Ed. Primaria árbore urbana



62

5º Ed. Primaria Science trip to a Domus

5º Ed. Primaria en FervenzAventura

5º/6º Ed. Primaria liga de debate

6º Ed. Primaria mañanita artística



63

6º Ed. Primaria proxecto clima e paisaxe

6º Ed. Primaria en Manzaneda

6º Ed. Primaria o zucre

6º Ed. Primaria nas fraguas do Eume



64

6º Ed. Primaria concerto fin de curso

Ed. Primaria charla

Acción contra el hambre

Ed. Primaria o sistema solar



Ed. Primaria

FESTIVAL FOLCLOREGALEGO

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Fo

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rafí

as:

Ag

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Ed. Primaria

FESTIVAL PATINAXE

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Fo

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rafí

as:

Ag

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ín d

e C

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CERTAME LITERARIOda Asosiación de Pais de Alumnos

3º EP

4º EP

5º EP

6º EP

1º ESO

2º ESO



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SUMMER CAMP

OF ENGLISH


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PROMOCIÓN

A6º EP

ALFONSÍN CUÑA, Manuel

AMIGO HERNÁNDEZ, Ángela

BRUÑA DOCANTO, Ana

CASTRO VÁZQUEZ, Jacobo

DOMÍNGUEZ GIL, Eva

DOPICO GARCÍA, Alfredo

ESTRAVIZ CEREIJO, Lucía

FERNÁNDEZ GONZÁLEZ, Hugo

FRAMIÑÁN RIVAS, Guillermo

GONZÁLEZ LOJO, Santiago

LÓPEZ DE ARROYABE LÓPEZ, Beatriz

MAYÁN RODRÍGUEZ, Manuel

PÉREZ FREIRE, Iván

REY CABANAS, Nicolás

RODRÍGUEZ COUREL, Jorge

RODRÍGUEZ CUEVAS, Santiago

RODRÍGUEZ DEL RÍO, Paula

SANZ NIETO, Adriana

SÓÑORA CODESIDO, Hugo

Tutora: Dª Josefa Lourido


70

PROMOCIÓN

B6º EP

ALBARRÁN BECERRA, Santiago

AMOEDO FONTOIRA, Gonzalo

BRUÑA DOCANTO, Inés

CEPEDA VILA, Iria

COBO ARZA, Telmo

CORZÓN GOMÉZ, María

ESPIÑA PAMPÍN, Miguel De Jesús

FERREIRO PÉREZ, José María

FOIRA CASTRO, Lucía

GARCÍA MARTÍNEZ, Noel

HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, Mariana

LAGO LEIS, Andrés

LIM QUINTÁS, Hugo

OREIRO, PRIETO, Lorena

PÍAS YEBRA-PIMENTEL, Miguel

REGA FERNÁNDEZ, Álvaro

REY BLANCO, Anxo

RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ, Olivia

SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Lois

SANTOS REDONDO, Irene

SILVA RODRÍGUEZ, Martín

Tutora: Dª Lourdes Peleteiro


71

PROMOCIÓN

C6º EP

BENDAÑA GÓMEZ, Martín

BUGALLO GONZÁLEZ, Sofía

CAMPUZANO PUERTAS, Carolina

CARRETERO CABREJAS, Sara

CORUJO BELMONTE, Emilia

FERNÁNDEZ ARMESTO, Carmen

FERREIRO PÉREZ, Iago

FREIRE PENA, Juan

GÓMEZ MOSTEIRO, Inés

GÓMEZ VÁZQUEZ, Juan

LÓPEZ DE ARROYABE LÓPEZ, Vicente

LÓPEZ FERNÁNDEZ, Román

MARTÍNEZ ARES, Carlota

MOSQUERA DAS DORES, Santiago

NEIRA REBOREDO, Sabela

OREIRO MASID, Jorge Javier

PARDO PÉREZ, Juan Pablo

PRIETO SAMPEDRO, Daniela

RODRÍGUEZ BAÑA, Álvaro

VIDAL LOBELOS, Elisa

VILLAR GARCÍA, Isabel

VILLARQUIDE PEDRE, Lucía

Tutor: D. Marco Porto


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PROMOCIÓN

D6º EP

AYASO TORRES, Jorge

CRECENTE DÍAZ, Carmen

ESPINOSA LAGUNA, Nuria

FERNÁNDEZ MANNION, Sophia Eve

GARCÍA LLORET, Rodrigo

GIRALDO BAHILLO, Marta

LAMAS DIÉGUEZ, Mateo

MOSQUERA CABANAS, Alba

OREIRO ARROJO, Manuel

OTERO BEZANNIER, Pablo

OTERO ROILOA, Nuria

PAZOS GÓMEZ, David

PENSADO SEOANE, Alberto

PETISCO CAAMAÑO, Román

QUINTÁNS ÁLVAREZ, Miguel

TEO REY, Martín

TOJO LEDO, Blanca

TOURIÑO ALONSO, Rubén

TURNES ORTIGUEIRA, Adela

URIBARRI GONZÁLEZ, Ignacio

Tutora: Dª Adriana Gondelle


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Ed. Infantil Senses

Ed. Infantil disfrutando cos materiais

Ed. Infantil na hípica

Ed. Infantil técnica da tartaruga



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Ed. Infantil visita a Alameda

Ed. Infantil seguridade vial

Ed. Infantil na praza de Abastos

Ed. Infantil letrilandia



75

Ed. Infantil Día do libro

Ed. Infantil Gingerbread Man

Ed. Infantil destreza de pensamento

Ed. Infantil La burra Ramona



76

Ed. Infantil robótica

Ed. Infantil diferencias e similitudes

Ed. Infantil fai pan de millo

Ed. Infantil nos títeres



primero - Peleteiro · Fernando Lazoy Francisco Mateo para observar cómo se desarrollala actividad...

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