PRIMERA EVALUACIÓN Unidad 1 El saber...

PROGRAMACIÓN DE AULA. CURSO 2007-08 FILOSOFÍA 1º BACHILLERATOColegio Marista Champagnat -Salamanca-

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PRIMERA EVALUACIÓN

Unidad 1El saber filosófico

Objetivos

1. Estimular y enriquecer la reflexión sobre todos los aspectos de la propia vida.

2. Aprender a atender aspectos que suelen pasarse por alto y tratar de integrarlostodos.3. Apreciar el valor de la razón para resolver cualquier problema o de índole teórica o de índolepráctica.4. Suscitar la posibilidad de la actitud filosófica.

Criterios de evaluación

1. Saber expresar clara y ordenadamente los términos y pasos de un problema que se dadentro de la vida de cada cual y cuyo análisis pertenece a la filosofía.2. Saber relacionar estos problemas con los que se estudian en el texto.3. Comprender las dificultades que se presentan cuando se pretende dar solución demasiadorápida a los problemas filosóficos.4. Aprender a seguir los pasos de una argumentación y aprender a construir argumentos tantoen apoyo de una tesis como para intentar rebatirla.

Contenidos

Conceptos1. Explicación mitológica.2. Filosofía implícita y filosofía propiamente dicha.3. Rasgos de la actitud filosófica.4. Opinión y ciencia.5. Proposiciones analíticas y proposiciones sintéticas.6. Universalidad inductiva y universalidad estricta.7. Estados de cosas contingentes y estados de cosas necesarios.8. Métodos para conocer la verdad de una proposición: intuición sensible e intuición intelectual;deducción e inducción.9. Empirismo y racionalismo.

Procedimientos1. Lectura de textos para extraer sus tesis y las argumentaciones en las que estas tesis seencuentran apoyadas.2. Redacción de un breve texto con contenido filosófico.3. Observación de los fenómenos de la vida cotidiana en los que aparecen los problemasfilosóficos, basándose en la proposición de ejemplos.4. Practica del debate público de las posiciones personales.5. Técnicas del comentario filosófico de textos.

Actitudes1. Toma de conciencia acerca de la actitud en que se está respecto de la verdad, de la ciencia,del aprendizaje que se está realizando tanto dentro como fuera de las aulas.2. Interés por formular preguntas allí donde antes todo se daba por supuesto.


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3. Actitud crítica ante la mera autoridad de los demás y aprender a confiar mucho más en larazón.4. Valoración de la discusión con otros sustituyendo la violencia por el análisis, la capacidad deescucha, la disposición a ser refutado cuando se está en el error, el trabajo conjunto y enequipo.5. Interés por el análisis y la reflexión sobre las alternativas que se ofrecen en la sociedad y enlos medios masivos de comunicación a las cuestiones existenciales, políticas y morales, demodo que se sea capaz de descubrir cuándo esas alternativas no son las auténticas o no sontodas las posibles.6. Interés por adquirir la capacidad y la costumbre de intervenir racionalmente en los debatespúblicos de interés general.

Unidad 2Lógica formal e informal: falacias, paradojas y falsosargumentos

Objetivos

1. Tomar conciencia de la importancia de los razonamientos tanto en las ciencias como en la vidacotidiana.2. Aprender a conocer los principales tipos de razonamientos.3. Apreciar la importancia de los métodos formales para la resolución de diversos problemas.4. Descubrir la diferencia entre persuadir y convencer.5. Adquirir destreza en el reconocimiento de las falacias más comunes.


1. Descubrir los razonamientos utilizados en distintos textos y exponer las propias ideasrazonadamente.2. Distinguir los diferentes tipos de razonamientos que se suelen emplear.3. Formalizar de la manera más adecuada posible los razonamientos utilizados en diferentesdiscursos.4. Ser capaz de separar los razonamientos válidos de los que no lo son.5. Desentrañar en un texto las falacias utilizadas.

Contenidos

Conceptos1. La lógica como estudio de los argumentos válidos.2. Formalización de argumentos.3. Lógica proposicional4. Funtores lógicos y tablas de verdad.5. Reglas de deducción de la lógica proposicional.6. Enunciados categóricos y sus clases.7. Silogismos categóricos: clases y reglas.8. Falacias formales y no formales.

Procedimientos1. Formalización de argumentos expuestos en un lenguaje natural.2. Elaboración de tablas de verdad.3. Resolución de problemas de decisión de lógica proposicional.4. Aplicación de reglas básicas y derivadas de lógica proposicional.


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5. Planteamiento y resolución de problemas lógicos expuestos en un lenguaje natural.6. Formalización de silogismos categóricos.7.Descubrimiento de falacias formales y no formales.

Actitudes1. Toma de conciencia de la importancia de razonar con exactitud.2. Actitud crítica ante los argumentos de otras personas.3. Valoración de los métodos formalistas para la resolución de problemas de diferentes tipos.4. Interés por aplicar las nociones lógicas aprendidas en otras asignaturas y en otros ámbitosdiferentes de la filosofía.

Unidad 3El conocimiento científico: orígenes, métodos y límites

Objetivos

1. Tomar conciencia de que la ciencia es una práctica exclusiva de cierto tipo de sociedad.2. Aprender lo esencial de los diferentes procedimientos científicos.3. Apreciar la racionalidad de la ciencia y sus limitaciones.4. Valorar la potencia de la lógica inductiva.5. Suscitar la actitud adecuada frente a la ciencia contemporánea.


1. Distinguir explicaciones científicas y explicaciones míticas.2. Saber exponer con rigor y orden los distintos métodos particulares y generales3.Saber expresar clara y ordenadamente las principales objeciones contemporáneas a laracionalidad de la ciencia.4. Descubrir en un texto las falacias inductivas más importantes.5. Relacionar textos filosóficos con las posiciones expuestas en la unidad.

Contenidos

Conceptos1. Explicación mitológica.2. Explicación científica.3. Métodos generales y particulares4. Definición, división, demostración5. Método de las ciencias empírico naturales7. Inductivismo.8. Falsacionismo.

Procedimientos1. Elaboración de explicaciones de ciertos sucesos al margen de los conocimientos del alumno.2. Lectura de textos para extraer sus tesis y las argumentaciones en las que estas tesis seencuentran apoyadas.3. Redacción de un breve texto propio con contenido filosófico.4. Observación de varias etapas de la historia de la ciencia que ejemplifican tesis de la filosofía dela ciencia contemporánea.5. Lectura de textos que contienen falacias inductivas.6. Práctica del debate público defendiendo las posiciones personales.

Actitudes


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1. Toma de conciencia de la importancia de la ciencia en nuestra sociedad y de la dificultad de latarea científica.2. Actitud crítica ante la ciencia y el cientificismo.3. Valoración de las limitaciones de las teorías científicas.4. Interés por aplicar las nociones aprendidas en otras asignaturas y en otros ámbitos diferentesde la Filosofía.5. Inclinación a intervenir racionalmente en los debates.

Unidad 4El problema de la verdad. Lenguaje y conocimientofilosóficos

Objetivos

1. Despertar el interés por la verdad de lo que se cree.2. Tomar conciencia de lo difícil que es alcanzar una tesis verdadera y cierta.3. Ver la historia de la filosofía como una inmensa discusión todavía viva entre escépticos y noescépticos.4. Descubrir la importancia del lenguaje para el pensamiento así como también las limitacionesde todo lenguaje.5. Suscitar la actitud crítica adecuada frente a toda doctrina filosófica.


1. Exponer clara y ordenadamente los términos y pasos de los problemas filosóficos estudiadosen esta unidad.2. Identificar en un texto los problemas filosóficos de que trata, las soluciones que aporta y losargumentos en que se apoya.3. Comprender las dificultades que se presentan cuando se pretende dar solución demasiadorápida a los problemas filosóficos.4. Aprender a seguir los pasos de una argumentación y a construir argumentos tanto en apoyo deuna tesis como para intentar refutarla.

Contenidos

Conceptos1. Saber que y saber cómo.2. Conocimiento por familiaridad.3. Condiciones de la verdad.4. Escepticismo.5. Probabilismo y escepticismo radical.6. Relativismo: subjetivismo, sociologismo y antropologismo.7. Signos: iconos, índices y símbolos.8. Conceptos y proposiciones.

Procedimientos

1. Lectura de textos filosóficos para extraer sus tesis y las argumentaciones en las que seapoyan estas tesis.


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2. Redacción de un breve texto propio con contenido filosófico.3. Técnicas de comentario y redacción de textos.4. Práctica del debate público defendiendo las posiciones personales.

Actitudes1. Toma de conciencia de la importancia de ciertos problemas filosóficos para llevar una vidaracional.2. Actitud crítica ante las teorías filosóficas y confianza en la propia capacidad de razonar.3. Interés por formular preguntas allí donde todo se daba antes por supuesto.4. Valoración de la discusión con otros sustituyendo la violencia por el análisis, la capacidad deescucha, la disposición a ser refutado cuando se está en el error, el trabajo conjunto y en equipo.5. Interés por aplicar las nociones aprendidas en otras asignaturas y en otros ámbitos diferentesde la filosofía.6. Deseo de intervenir racionalmente en los debates.

Unidad 5El mundo físico y la ciencia. Las cosmovisionescientíficas

Objetivos

1. Estimular y enriquecer la reflexión sobre todos los aspectos de la propia vida.2. Apreciar el valor de la razón para iluminar cualquier tipo de problema.3. Aprender a encontrar cuáles son las convicciones desde las que se vive y se actúa.4. Adquirir la habilidad de organizar con coherencia y consecuencia el pensamiento propio.5. Apreciar la inestimable ayuda que para el conocimiento de sí mismo y del mundo delpresente aporta el caudal de problemas, análisis y soluciones que se han propuesto en lahistoria del pensamiento filosófico.6. Contrastar lo que se piensa con lo que se ha pensado en la historia de la filosofía.7. Aprender a conectar los problemas, los temas y los textos de la filosofía con los de losrestantes géneros literarios, las otras ciencias y las artes.


1. Saber expresar clara y ordenadamente los términos y pasos de un problema que se dadentro de la vida de cada cual y cuyo análisis pertenece a la filosofía.2. Comprender las dificultades que se presentan cuando se pretende solucionar rápidamentelos problemas filosóficos.3. Aprender a seguir los pasos de una argumentación y aprender a construir argumentos tantoen apoyo de una tesis como para intentar rebatirla.4. Aprender a imaginar razonamientos con los que criticar y fundamentar las posiciones deotros y las propias.5. Distinguir cuándo se apoya una opinión racionalmente y cuándo irracionalmente.6. Habituarse a no tratar los problemas filosóficos solo desde la propia tesis, sino estar muybien dispuesto a ser refutado.7. Habituarse a ser sensible a los matices de los problemas y a buscar en la propia experiencialos ejemplos que los acercan a todos.8. Educarse en la admiración filosófica y huir de las respuestas que vienen dadas por elentorno y no por uno mismo.9. Reflexionar críticamente sobre el alcance de los conocimientos que se adquieren en lasdisciplinas no filosóficas.10. Poder interpretar lo que se lleva aprendido de modo que fomente y aclare la experiencia dela vida cotidiana.


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Contenidos

Conceptos1. Catálogo de los ámbitos de entes y definición de la ontología.2. Causa y esencia.3. Sustancia y accidente.4. Fenómeno, apariencia y realidad auténtica.5. Las razones del atomismo antiguo.6. Las condiciones que dieron origen a la física matemática galileana.7. El ideal de la claridad y la distinción.8. Cualidades primarias y cualidades secundarias.9. Cantidad continua.10. Espacio y tiempo relativos y absolutos.11. La antinomia de la razón pura, según Kant.12. Los límites de la cosmovisión científica.

Procedimientos1. Resumen preciso e inteligente del texto de la unidad en el Libro del alumno.2. Confrontación entre lo que se aprende en las materias de ciencias particulares, lo que sevive en la vida cotidiana y lo que la filosofía propone a lo largo de su historia.3. Fomento de la capacidad de invención de argumentos para sostener la tesis que se acepta.4. Desarrollo de las técnicas del comentario de textos.5. Búsqueda de información complementaria, sobre todo recurriendo, en la biblioteca, a lasobras fuente de las que se habla en la unidad.

Actitudes1. Atención a la multitud de perspectivas desde las que se puede afrontar la experiencia delmundo.2. Respeto profundo a los matices de los problemas y al valor de la razón al analizarlos ycompararlos.3. Admiración propiamente filosófica.4. Interés por penetrar en la historia de cómo se ha ido interpretando el mundo.5. Iniciativa personal a la hora de fundamentar y criticar posiciones opuestas.6. Interés por aclarar lo que uno mismo debe pensar.

Unidad 6Metafísicas espiritualistas y materialistas

Objetivos

1. Estimular y enriquecer la reflexión sobre todos los aspectos de la propia vida.2. Aprender a atender infinidad de estos aspectos que suelen pasarse por alto y tratar deintegrarlos todos.3. Aprender a encontrar cuáles son las convicciones desde las que se vive y se actúa.4. Adquirir la habilidad de organizar con coherencia y consecuencia el pensamiento propio.5. Habituarse a pensar y practicar que toda opinión seriamente mantenida por otro merece seranalizada (y no tener miedo a hacer este análisis en público, si conviene así).6. Apreciar la inestimable ayuda que para el conocimiento de sí mismo y del mundo delpresente aporta el caudal de problemas, análisis y soluciones que se han propuesto en lahistoria del pensamiento filosófico.7. Contrastar lo que se piensa con lo que se ha pensado en la historia de la filosofía.8. Unificar y aclarar los términos en los que se hace la comprensión de uno mismo.9. Educar la atención a los matices de los problemas y a la sutileza de quienes han sabidotrabajar mejor sobre ellos.


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1. Saber expresar clara y ordenadamente los términos y pasos de un problema que se dadentro de la vida de cada cual y cuyo análisis pertenece a la filosofía.2. Comprender las dificultades que se presentan cuando se pretende dar solución demasiadorápida a los problemas filosóficos.3. Aprender a leer en profundidad un texto, de modo que se sea capaz de distinguir conprecisión qué se sostiene en él y con qué argumentos.4. Aprender a imaginar alternativas y razonamientos con los que criticar y fundamentar demodos nuevos las posiciones de otros y las propias.5. Distinguir cuándo se apoya una opinión racionalmente y cuándo irracionalmente.6. Ser capaz de expresarse por escrito con precisión y con coherencia.7. Habituarse a no tratar los problemas filosóficos con espíritu de abogado de la propia tesis,sino estar muy bien dispuesto a ser refutado.8. Habituarse a ser sensible a los matices de los problemas y a buscar en la propia experiencialos ejemplos que los acercan a todos.9. Reflexionar críticamente sobre el alcance de los conocimientos que se adquieren en lasdisciplinas no filosóficas.10. Educarse en la admiración filosófica y huir de las respuestas que vienen dadas por elentorno y no por uno mismo.

Contenidos

Conceptos1. La metafísica.2. La totalidad absoluta.3. Categorías de lo real.4. Diferencias descriptivas entre lo físico y lo mental.5. Conciencia e inconsciente.6. La intencionalidad.7. La noción del yo.8. Presentaciones, juicios, sentimientos y voliciones.9. La noción de valor.10. Las alternativas principales en la cuestión de la relación mente-cerebro: teoría de laidentidad, inmaterialismo, interaccionismo, fenomenalismo, conductismo.11. Aprendizaje por condicionamiento.

Procedimientos1. Lectura reiterada y reposada de fragmentos de grandes autores, que contienen términos yformas de expresión que pueden suponer mayor dificultad para la comprensión que las páginasdel libro de texto.2. Incitación a pensar por cuenta propia y atreverse a decidir entre posturas que tienen todasellas defensores de gran autoridad.3. Avance cualitativo en la capacidad de redactar las propias conclusiones y ponerlas a pruebaen el debate.4. Interpretación de obras cinematográficas que seguramente se han visto sin haber advertidosu posible interés filosófico.

Actitudes1. Apertura a pensar en problemas que nunca antes se habían planteado.2. Disposición a analizar textos complejos y a compararlos.3. Interés por acercar conocimientos de unas disciplinas a los de otras.4. Deseo de ampliar el vocabulario con el que se describe la vida mental.5. Actitud crítica ante las películas que se proyecten con el fin de realizar debates filosóficos.


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Unidad 7Los grandes problemas de la metafísica occidental

Objetivos

1. Apreciar la inestimable ayuda que para el conocimiento de sí mismo y del mundo delpresente aporta el caudal de problemas, análisis y soluciones que se han propuesto en lahistoria del pensamiento filosófico.2. Estimar las obras gracias a las cuales el hombre ha ido enriqueciendo el horizonte de suexperiencia.3. Contrastar lo que se piensa con lo que se ha pensado en la historia de la filosofía.4. Unificar y aclarar los términos en los que se hace la comprensión de uno mismo.5. Comprender que este proceso de clarificación previa e imprescindible se ve enormementefavorecido al recurrir al estudio de los clásicos filosóficos.6. Saber situar apropiadamente en su complejo contexto histórico, social y literario los escritosde otros, sobre todo, las obras filosóficas del pasado, como un ejercicio tanto de clarificación desí mismo como de empatía en las posturas que no se comparten.7. Educar la atención a los matices de los problemas y a la sutileza de quienes han sabidotrabajar mejor sobre ellos.8. Estimular y enriquecer la reflexión sobre todos los aspectos de la propia vida.9. Aprender a encontrar cuáles son las convicciones desde las que se vive y se actúa.


1. Habituarse a no tratar los problemas filosóficos con espíritu de abogado de la propia tesis,sino estar muy bien dispuesto a ser refutado.2. Habituarse a ser sensible a los matices de los problemas y a buscar en la propia experiencialos ejemplos que los acercan a todos.3. Educarse en la admiración filosófica y huir de las respuestas que vienen dadas por elentorno y no por uno mismo.4. Adquirir conciencia histórica, de manera que se sepa discernir la evolución y la maduracióntanto de los problemas como de las respuestas.5. Aprender a imaginar alternativas y razonamientos con los que criticar y fundamentar demodos nuevos las posiciones de otros y las propias.6. Distinguir cuándo se apoya una opinión racionalmente y cuándo irracionalmente.7. Aprender el manejo correcto de las fuentes bibliográficas (cómo se cita un texto, dónde hayque empezar a buscar información).8. Participar en equipos que preparen disertaciones breves sobre los materiales prácticos decada unidad.9. Mantener debates en público en los que se reciba la opinión ajena y se la sepa ponderar.

Contenidos

Conceptos1. Dogmatismo y criticismo.2. Los intereses supremos de la razón.3. Realismo, idealismo e idealismo trascendental.4. La autoconciencia.5. Solipsismo.6. Irracionalismo.7. Pragmatismo y postmodernidad.8. Lo sensible y lo inteligible.9. Individuo y universal.10. Abstracción y concepto.11. Los argumentos del debate entre el racionalismo y el empirismo clásicos.


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12. La idea platónica, la forma sustancial y el realismo de los universales.13. Nominalismo y conceptualismo.

Procedimientos1. Lectura reiterada y reposada de fragmentos de grandes autores, que contienen términos yformas de expresión que pueden suponer mayor dificultad para la comprensión que las páginasdel libro de texto.2. Incitación a pensar por cuenta propia y atreverse a decidir entre posturas que tienen todasellas defensores de gran autoridad.3. Nuevo avance cualitativo en la capacidad de redactar las propias conclusiones y ponerlas aprueba en el debate.4. Atención y participación viva en la imprescindible explicación detallada y personal que ha dedar el profesor de cada cuestión propuesta.

Actitudes1. Apertura a pensar en problemas que nunca antes se habían planteado.2. Aprecio por la reflexión personal y solitaria como necesaria preparación para el debate.3. Disposición a analizar textos complejos y a compararlos.4. Estimación de la historia de los problemas y el valor de los pensadores que consideramosclásicos.5. Ampliación del vocabulario con el que se describen las facetas múltiples de la existencia.

Unidad 8Filogénesis, antropogénesis y sociogénesis

Objetivos

1. Despertar el interés por la reflexión filosófica sobre el ser humano.2. Tomar conciencia de las diversas fuentes que contribuyen a moldear la imagen que el hombretiene de sí mismo.3. Comprender la importancia que la teoría darwinista ha tenido en la concepción contemporáneadel mundo.4. Descubrir la importancia del lenguaje como criterio distintivo entre el hombre y los animales.5. Suscitar una actitud crítica frente a teorías que se dan por supuesto.


1. Saber exponer clara y ordenadamente los términos y pasos de los problemas filosóficos y delas teorías científicas estudiados en esta unidad.2. Saber identificar en un texto los problemas filosóficos de que trata, las soluciones que aporta ylos argumentos en que se apoya.3. Comprender las dificultades que se presentan cuando se pretende dar solución demasiadorápida a los problemas científicos o filosóficos.4. Aprender a seguir los pasos de una argumentación y a construir argumentos tanto en apoyo deuna tesis como para intentar refutarla.5. Entender las teorías científicas como meras conjeturas todavía no falsadas.

Contenidos

Conceptos1. Transformismo de las especies.


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2. Diversos sentidos de la teoría de la evolución.3. Homologías, órganos vestigiales y atavismos.4. Ontogenia y filogenia.5. Lamarckismo.6. Teleología.7. Teoría sintética de la evolución.8. Antropogénesis.9. Bipedismo, capacidad craneal y neotenia.10. Fertilidad, desplazamiento y arbitrariedad del lenguaje.

Procedimientos1. Lectura de textos científicos y filosóficos para extraer sus tesis y las argumentaciones en lasque se apoyan estas tesis.2. Redacción de un breve texto propio con contenido filosófico.3. Técnicas de comentario de texto.4. Práctica del debate público de las posiciones personales.

Actitudes1. Toma de conciencia de la importancia de ciertos problemas filosóficos y científicos paracomprender el mundo actual.2. Actitud crítica ante las teorías filosóficas y científicas y confianza en la propia capacidad derazonar.3. Interés por formular preguntas allí donde todo se daba antes por supuesto.4. Valoración de la discusión con otras personas sustituyendo la violencia por el análisis, lacapacidad de escucha, la disposición a ser refutado cuando se está en el error, el trabajoconjunto y en equipo.5. Interés por aplicar las nociones aprendidas en otras asignaturas y en otros ámbitos diferentesde la filosofía.6. Deseo de intervenir racionalmente en los debates.

Unidad 9Naturaleza y cultura. Relativismo y universalismo

Objetivos

1. Despertar el interés por la reflexión filosófica sobre la moralidad y la libertad.2. Obtener conocimiento de las diferentes normas que constriñen nuestro obrar.3. Comprender la importancia del debate entre convencionalistas y no convencionalistas morales.4. Descubrir la importancia de la cuestión de la libertad como rasgo distintivo del ser humano.5. Suscitar una actitud crítica frente a teorías que se dan por supuesto.


1. Saber exponer clara y ordenadamente los términos y pasos de los problemas filosóficosestudiados en esta unidad.2. Saber identificar en un texto los problemas filosóficos de que trata, las soluciones que aporta ylos argumentos en que se apoya.3. Comprender las dificultades que se presentan cuando se pretende dar solución demasiadorápida a los problemas filosóficos.4. Aprender a seguir los pasos de una argumentación y a construir argumentos tanto en apoyo deuna tesis como para intentar refutarla.5. Saber elaborar argumentos en favor de las convicciones morales propias.


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Contenidos

Conceptos1. Naturaleza y cultura.2. Leyes de la naturaleza y leyes normativas.3. Dualismo legal.4. Juicios de valor.5. Normas hipotéticas y normas categóricas.6. Normas convencionales.7. Relativismo moral sociológico.8. Relativismo moral subjetivo.9. Libertad negativa.10. Libertad de espontaneidad.11. Libre albedrío.

Procedimientos1. Lectura de textos filosóficos para extraer sus tesis y las argumentaciones en las que se apoyanestas tesis.2. Redacción de un breve texto propio con contenido filosófico.3. Técnicas de comentario de texto.4. Práctica del debate público de las posiciones personales.

Actitudes1. Toma de conciencia de la importancia de ciertos problemas filosóficos para comprender elmundo actual.2. Actitud crítica ante las teorías filosóficas y confianza en la propia capacidad de razonar.3. Interés por formular preguntas allí donde todo se daba antes por supuesto.4. Valoración de la discusión con otras personas sustituyendo la violencia por el análisis, lacapacidad de escucha, la disposición a ser refutado cuando se está en el error, el trabajoconjunto y en equipo.5. Interés por aplicar las nociones aprendidas en otras asignaturas y en otros ámbitos diferentesde la filosofía, como la literatura y la historia.6. Deseo de intervenir racionalmente en los debates.

Unidad 10La reflexión filosófica sobre el ser humano

Objetivos

1. Despertar el interés por la reflexión filosófica sobre el ser humano.2. Obtener conocimiento de las principales concepciones que sobre el hombre han existido.3. Comprender la influencia de las distintas fuentes que han construido la concepción filosóficadel hombre imperante en nuestra cultura.4. Descubrir la importancia de la imagen del hombre para la organización de la sociedad.5. Suscitar una actitud crítica frente a teorías que se dan por supuesto.



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1. Saber exponer clara y ordenadamente los términos y pasos de los problemas filosóficosestudiados en esta unidad.2. Saber reconocer en un texto los problemas filosóficos de que trata, las soluciones que aporta ylos argumentos en que se apoya.3. Comprender las dificultades que se presentan cuando se pretende dar solución demasiadorápida a los problemas filosóficos.4. Aprender a seguir los pasos de una argumentación y a construir argumentos tanto en apoyo deuna tesis como para intentar refutarla.5. Saber elaborar argumentos en favor de las convicciones morales propias y defenderlasoralmente y por escrito.

Contenidos

Conceptos1. Héroe homérico.2. Eterno retorno.3. Revolución socrática.4. Dualismo platónico.5. Materialismo helenista.6. Unicidad y trascendencia de Dios.7. Pecado original, encarnación y redención.8. Hombre fenoménico y hombre numérico.9. Existencialismo.10. Finitud humana.11. Personalismo.

Procedimientos1. Lectura de textos filosóficos, literarios y religiosos para extraer sus tesis y las argumentacionesen las que se apoyan estas tesis.2. Redacción de un breve texto propio con contenido filosófico.3. Técnicas de comentario de texto filosófico.4. Práctica del debate público con la defensa de posiciones personales.

Actitudes1. Toma de conciencia de la importancia de ciertos problemas filosóficos para comprender elmundo actual.2. Actitud crítica ante las teorías filosóficas y confianza en la propia capacidad de razonar.3. Interés por formular preguntas allí donde todo se daba antes por supuesto.4. Valoración de la discusión con otras personas sustituyendo la violencia por el análisis, lacapacidad de escucha, la disposición a ser refutado cuando se está en el error, el trabajoconjunto y en equipo.5. Interés por aplicar las nociones aprendidas en otras asignaturas y en otros ámbitos diferentesde la filosofía, como la literatura y la historia.6. Deseo de intervenir racionalmente en los debates.

Unidad 11La acción transformadora: trabajo y tecnología

Objetivos

1. Estimular y enriquecer la reflexión sobre todos los aspectos de la propia vida.2. Habituarse a recapacitar sobre las alternativas que se ofrecen en la sociedad y en losmedios masivos de comunicación a las cuestiones existenciales, políticas y morales, de modoque se sea capaz de descubrir cuándo esas alternativas no son las auténticas o no son todaslas posibles.


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3. Adquirir la capacidad y la costumbre de intervenir racionalmente en los debates públicos deinterés general.4. Estimar el valor de reemplazar toda confrontación demasiado cargada de afectos por otra enque se dialogue objetivamente sobre las discrepancias.5. Relacionar los problemas, los temas y los textos de la filosofía con los de los restantesgéneros literarios y las demás artes.6. Situar en el contexto histórico, social y literario los escritos de otros, sobre todo, las obrasfilosóficas del pasado, como un ejercicio tanto de clarificación de sí mismo como de empatía enlas posturas que no se comparten.7. Comprender el valor de la acción política, de la colaboración con otros que tienden a losmismos fines generales aunque puedan pensar de manera diferente de la propia.8. Habituarse a no desentenderse de la actualidad del propio país y del mundo y a no creer queel compromiso personal, racionalmente bien fundado, carece de significado global.


1. Poder interpretar lo que se lleva aprendido de modo que fomente y aclare la experiencia dela vida cotidiana del alumno.2. Reflexionar críticamente sobre el alcance de los conocimientos que se adquieren en lasdisciplinas no filosóficas.3. Reconocer en ejemplos de la prensa y la novela cuándo una posición trata defundamentarse y cuándo solo se apoya en recursos retóricos al margen de las razones.4. Sensibilizarse respecto de la injusticia y las múltiples formas del mal en la historia.5. Estimar la vida política democrática y aprender a cultivarla racionalmente.6. Apreciar la conveniencia del trabajo conjunto y de la colaboración en las formas múltiples dela sociedad civil.7. Saber diferenciar la autoridad auténtica del mero poder y del ejercicio de cualquier forma deviolencia.8. Valorar la necesidad de sociedad que es esencial a todo hombre.9. Fomentar el reconocimiento de la libertad personal y el sentido de la responsabilidad, sobretodo en lo que se refiere a las opiniones que se aceptan.10. Adquirir conciencia histórica, de manera que se sepa discernir la evolución y la maduracióntanto de los problemas como de las respuestas.

Contenidos

Conceptos1. Trabajo, descanso y ocio.2. Trabajo-actividad y trabajo-producto.3. Necesidades y felicidad.4. División del trabajo.5. Derecho y deber del trabajo.6. Derecho de propiedad.7. La alienación y la teoría marxista.8. La técnica y la tecnología.9. Las fases del desarrollo de la tecnología.10. Ecologismo.

Procedimientos1. Reflexión sobre los datos de la vida cotidiana.2. Cotejo de los frutos de esa reflexión con los textos filosóficos del pasado y el presente.3. Análisis de textos literarios contemporáneos (incluidos artículos de prensa).4. Redacción clara y objetiva de la propia posición.

Actitudes


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1. Esforzarse por tratar desapasionadamente, pero, a la vez, con gran sensibilidad, lascuestiones de las que depende la organización de la vida social y la democracia.2. Fomentar la solidaridad con el mundo del trabajo, el interés por integrarse creativamente enél y el estímulo por mejorarlo.3. Adquirir los principios de una verdadera conciencia crítica acerca de la tecnología y susimplicaciones sociales.4. No desentenderse de los debates económicos y políticos del presente.5. Saber interpretar el exceso de noticias y opiniones que constantemente se recibe sobre esosdebates.

Unidad 12La creación artística y la reflexión sobre la obra de arte

Objetivos

1. Aprender a valorar la importancia extraordinaria que tiene en la formación integral decualquier persona la educación del sentimiento de lo bello.2. Educar la atención a los matices de los problemas y a la sutileza de quienes han sabidotrabajar mejor sobre ellos.3. Adquirir capacidades léxicas para las que es insustituible el estudio de las formas expresivaspasadas o muy ajenas a las propias.4. Aprender a conectar los problemas, los temas y los textos de la filosofía con los de losrestantes géneros literarios y las artes.5. Estimular y enriquecer la reflexión sobre todos los aspectos de la propia vida.6. Aprender a atender infinidad de estos aspectos que suelen pasarse por alto y tratar deintegrarlos todos.7. Apreciar el valor de la razón para iluminar cualquier problema.8. Abrir la capacidad de comprensión a las posibilidades nuevas que ofrece el modo de vida deotras personas.9. Adquirir amor al estudio de las obras gracias a las cuales el hombre ha ido enriqueciendo elhorizonte de su experiencia.


1. Poder interpretar lo que se lleva aprendido de modo que fomente y aclare la experiencia dela vida cotidiana del alumno.2. Abrir el campo de la comprensión, la tolerancia y la empatía a modos de la existenciahumana que no son el propio.3. Reflexionar críticamente sobre el alcance de los conocimientos que se adquieren en lasdisciplinas no filosóficas.4. Educarse en la admiración filosófica y huir de las respuestas que vienen dadas por elentorno y uno mismo no ha pensado.5. Habituarse a ser sensible a los matices de los problemas y a buscar en la propia experiencialos ejemplos que los acercan a todos.6. Saber expresar clara y ordenadamente los términos y pasos de un problema que se dadentro de la vida de cada cual y cuyo análisis pertenece a la filosofía.7. Leer en profundidad un texto, de modo que se sea capaz de distinguir con precisión qué sesostiene en él y con qué argumentos.

Contenidos

Conceptos1. Contemplación y creación.2. La obra de arte.3. El concepto antiguo y medieval del arte y las bellas artes.4. La naturaleza como artista supremo.


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5. La belleza entendida como forma eterna.6. Paradigma, imitación, icono.7. Sentimiento estético y desinterés.8. Lo bello y lo sublime.9. El genio.10. El arte como acceso a la verdad.

Procedimientos1. Lectura detenida de textos complejos y análisis de sus argumentaciones.2. Confrontación del contenido de los textos clásicos analizados con la propia experienciaestética, estimulada por la exposición en el aula de reproducciones de cuadros, fotografías deedificios y audiciones musicales.3. Atención estética e interpretación de las ilustraciones del Libro del alumno.4. Realización de actividades de creación artística a la vez que se está reflexionando sobre ella.5. Realización de al menos un recorrido por la población en la que se vive para conseguirinterpretarla desde la perspectiva estética.

Actitudes1. Interés reflexivo por todas las facetas de la existencia.2. Atención a las artes, las técnicas, el urbanismo.3. Desarrollo de la capacidad expresiva sobre cuestiones que nunca antes se habían planteadoen el nivel de la teoría.4. Interés por la creatividad.5. Compatibilidad e incluso mutuo refuerzo del sentimiento y la especulación.6. Refinamiento de la capacidad crítica respecto de los fenómenos culturales.7. Comprensión de modos de vida muy alejados del propio.8. Valoración profunda del pensamiento de épocas pasadas.9. Sentido histórico.

Unidad 13Fundamentación de la ética. Autonomía y heteronomíamoral

Objetivos

1. Sentir profundamente la seriedad y el alcance de la libertad individual.2. Comprender que debe vivirse en un compromiso profundo a la vez con la verdad, el bien y labelleza, de manera que no se esté dispuesto a renunciar a esta forma suprema de existencia(que fue la promovida por la tradición de la filosofía).3. Aprender a encontrar cuáles son las convicciones desde las que se vive y se actúa.4. Educar el sentimiento de rechazo a la injusticia, a la irracionalidad, a la violencia.5. Habituarse a recapacitar sobre las alternativas que se ofrecen en la sociedad y en losmedios masivos de comunicación a las cuestiones existenciales, políticas y morales, de modoque se sea capaz de descubrir cuándo esas alternativas no son las deseables o no son todaslas posibles.6. Tomar conciencia de que en la acción es como se da a conocer propiamente la naturalezahumana.7. Fomentar las actitudes solidarias.8. Estimar la ayuda que para el conocimiento de sí mismo y del mundo del presente aportan laspropuestas desde la historia del pensamiento filosófico.


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1. Fomentar el reconocimiento de la libertad personal y el sentido de la responsabilidad, sobretodo en lo que se refiere a las opiniones que se aceptan.2. Comprender las motivaciones de la acción sin por eso dejar que se obnubile el sentido de lasdiferencias morales.3. Sensibilizarse respecto de la injusticia y las múltiples formas del mal en la historia.4. Comprender las dificultades que se presentan cuando se pretende dar solución demasiadorápida a los problemas filosóficos.5. Aprender a imaginar alternativas y razonamientos con los que criticar y fundamentar demodos nuevos las posiciones de otros y las propias.6. Poder interpretar lo que se lleva aprendido de modo que fomente y aclare la experiencia dela vida cotidiana del alumno.

Contenidos

Conceptos1. Fin, medio y bien.2. Lo útil y lo bueno.3. El voluntarismo divino.4. El consecuencialismo.5. El hedonismo.6. El egoísmo.7. El epicureísmo.8. El utilitarismo.9. El altruismo.10. El formalismo moral y la ética material.11. El deber y la inclinación.12. El rigorismo.13. Autonomía y heteronomía.14. La axiología.15. La falacia naturalista.

Procedimientos1. Resumen preciso e inteligente del texto de la unidad en el Libro del alumno.2. Fomento de la capacidad de invención de argumentos para sostener la tesis que se acepta.3. Fomento de la capacidad de crítica moral.4. Desarrollo del método fenomenológico para la descripción de las acciones, sus motivos y susmatices morales.5. Desarrollo de las técnicas del comentario de textos.6. Desarrollo de la capacidad de redactar ensayos breves.7. Debate sobre posturas morales y sus fundamentos filosóficos, poniendo especial cuidado enel respeto de las opiniones que no se comparten, sin confundir este respeto con la debilidad enargumentar a favor de la propia concepción.8. Búsqueda de información en la biblioteca.

Actitudes1. Apertura a posibilidades intelectuales y existenciales que resultan novedosas y chocancontra lo convencionalmente admitido.2. Atención a la multitud de perspectivas desde las que se afronta la experiencia moral.3. Respeto profundo a los matices de los problemas y al valor de la razón al analizarlos ycompararlos.4. Interés por comprender los motivos de los demás y las formas de vida que nos son ajenas.5. Interés por penetrar en la historia de cómo se ha ido interpretando el valor moral de lasacciones.6. Iniciativa personal a la hora de fundamentar y criticar posiciones opuestas.7. Interés por aclarar lo que uno mismo debe pensar.


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8. Cultivo de la objetividad, que debe ser prioritaria al empeño en defender ideológicamente laactitud que se tiene de antemano tomada.

Unidad 14Interacción, cultura y estructura social

Objetivos

1. Despertar el interés por la reflexión filosófica sobre la sociedad y su organización.2. Obtener conocimiento de las principales concepciones existentes sobre la sociedad.3. Comprender la complejidad de la vida social.4. Descubrir la importancia de la concepción social para la vida del hombre.5. Suscitar una actitud crítica frente a teorías que se dan por supuesto.


1. Saber exponer clara y ordenadamente los términos y pasos de los problemas filosóficosestudiados en esta unidad.2. Saber reconocer en un texto los problemas filosóficos de que trata, las soluciones que aporta ylos argumentos en que se apoya.3. Comprender las dificultades que se presentan cuando se pretende dar solución demasiadorápida a los problemas filosóficos.4. Saber recopilar información a partir de diversas fuentes, ordenarla y enjuiciarla.5. Aprender a seguir los pasos de una argumentación y a construir argumentos tanto en apoyo deuna tesis como para intentar refutarla.6. Saber elaborar argumentos en favor de las convicciones propias y defenderlas oralmente y porescrito.

Contenidos

Conceptos1. Acción social.2. Conciencia colectiva.3. Cultura y sociedad.4. Sociedades primitivas.5. Cultural material y no material.6. Grupos sociales.7. Estatus social y rol social.8. Formas de socialización.9. Espejo del yo.10. Clases sociales.11. Teoría marxista de la clase social.

Procedimientos1. Lectura de textos filosóficos, sociológicos y políticos para extraer sus tesis y lasargumentaciones en las que se apoyan estas tesis.2. Redacción de un breve texto propio con contenido filosófico.3. Técnicas de comentario de textos filosóficos.4. Práctica en debate público de las posiciones personales.

Actitudes1. Toma de conciencia de la importancia de ciertos problemas filosóficos para comprender elmundo actual.2. Actitud crítica ante las teorías filosóficas y confianza en la propia capacidad de razonar.


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3. Interés por formular preguntas allí donde todo se daba antes por supuesto.4. Valoración de la discusión con otros sustituyendo la violencia por el análisis, la capacidad deescucha, la disposición a ser refutado cuando se está en el error, el trabajo conjunto y en equipo.5. Interés por aplicar las nociones aprendidas en otras asignaturas y en otros ámbitos diferentesde la filosofía, como la literatura y la historia.6. Deseo de intervenir racionalmente en los debates.

Unidad 15Derecho y justicia. Orden económico y cambio social

Objetivos

1. Despertar el interés por la reflexión filosófica sobre el derecho y la justicia.2. Obtener conocimiento de las principales concepciones existentes sobre el derecho, la justicia yel papel del Estado en la sociedad.3. Comprender la complejidad de la vida jurídica y los factores del cambio social.4. Descubrir la importancia de la concepción del derecho y de sus fines para la vida del hombre.5. Suscitar una actitud crítica frente a teorías que se dan por supuesto.


1. Exponer clara y ordenadamente los términos y pasos de los problemas filosóficos estudiadosen esta unidad.2. Reconocer en un texto los problemas filosóficos de que trata, las soluciones que aporta y losargumentos en que se apoya.3. Comprender las dificultades que se presentan cuando se pretende dar solución demasiadorápida a los problemas filosóficos.4. Recopilar información a partir de diversas fuentes, ordenarla y enjuiciarla.5. Aprender a seguir los pasos de una argumentación y a construir argumentos tanto en apoyo deuna tesis como para intentar refutarla.6. Elaborar argumentos en favor de las convicciones propias y defenderlas oralmente y porescrito.

Contenidos

Conceptos1. Derecho objetivo y subjetivo.2. Derecho natural y derecho positivo.3. Cultura y sociedad.4. Seguridad jurídica.5. Justicia.6. Leyes, costumbre y jurisprudencia.7. Sujeto y objeto del derecho.8. Derechos humanos.9. Objeción de la conciencia.10. Justicia aritmética y justicia geométrica.11. Imparcialidad.12. Código penal y código civil.

Procedimientos1. Lectura de textos filosóficos y jurídicos para extraer sus tesis y las argumentaciones en las quese apoyan estas tesis.2. Redacción de un breve texto propio con contenido filosófico.3. Técnicas de comentario de texto filosófico.4. Práctica del debate público de sus posiciones personales.


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Actitudes1. Toma de conciencia de la importancia de ciertos problemas filosóficos para comprender elmundo actual.2. Actitud crítica ante las teorías filosóficas y confianza en la propia capacidad de razonar.3. Interés por formular preguntas allí donde todo se daba antes por supuesto.4. Valoración de la discusión con otros sustituyendo la violencia por el análisis, la capacidad deescucha, la disposición a ser refutado cuando se está en el error, el trabajo conjunto y en equipo.5. Interés por aplicar las nociones aprendidas en otras asignaturas y en otros ámbitos diferentesde la filosofía, como la literatura y la historia.6. Deseo de intervenir racionalmente en los debates.

Unidad 16Principales teorías sobre el origen de la sociedad y delEstado

Objetivos

1. Despertar el interés por la reflexión filosófica sobre la sociedad y su organización en forma deEstado.2. Obtener conocimiento de las principales concepciones existentes sobre la naturaleza y losfines del Estado.3. Comprender la complejidad de las estructuras estatales.4. Descubrir la importancia de la función del Estado para la vida del hombre.5. Suscitar una actitud crítica frente a teorías que se dan por supuesto.


1. Saber exponer clara y ordenadamente los términos y pasos de los problemas filosóficosestudiados en esta unidad.2. Saber reconocer en un texto los problemas filosóficos de que trata, las soluciones que aporta ylos argumentos en que se apoya.3. Comprender las dificultades que se presentan cuando se pretende dar solución demasiadorápida a los problemas filosóficos.4. Saber recopilar información a partir de diversas fuentes, ordenarla y enjuiciarla.5. Aprender a seguir los pasos de una argumentación y a construir argumentos tanto en apoyo deuna tesis como para refutarla.6. Saber elaborar argumentos en favor de las convicciones morales propias y defenderlasoralmente y por escrito.

Contenidos

Conceptos1. Animales sociales y gregarios.2. El mundo como producto del ser humano.3. La insociable sociabilidad humana.4. Comunidad y asociación.5. Teoría del contrato social.6. Contrato de ciudadanía.7. Contrato de comunidad.8. Contrato de gobierno.9. La voluntad general.10. El estado como sociedad natural.11. Estados totalitarios y Estados democráticos.


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12. Utopías políticas.

Procedimientos1. Lectura de textos filosóficos y políticos para extraer sus tesis y las argumentaciones en las quese apoyan estas tesis.2. Redacción de un breve texto propio con contenido filosófico.3. Técnicas de comentario de textos filosóficos.4. Práctica del debate público de sus posiciones personales.

Actitudes1. Toma de conciencia de la importancia de ciertos problemas filosóficos para comprender elmundo actual.2. Actitud crítica ante las teorías filosóficas y confianza en la propia capacidad de razonar.3. Interés por formular preguntas allí donde todo se daba antes por supuesto.4. Valoración de la discusión con otros sustituyendo la violencia por el análisis, la capacidad deescucha, la disposición a ser refutado cuando se está en el error, el trabajo conjunto y en equipo.5. Interés por aplicar las nociones aprendidas en otras asignaturas y en otros ámbitos diferentesde la filosofía, como la literatura y la historia.6. Deseo de intervenir racionalmente en los debates.

METODOLOGÍA

El curso se puede organizar en torno a una serie de estrategias que se pueden agruparasí:

Estrategias expositivas para la presentación de temas, hechos y conceptos, demodo que ayuden a lo alumnos a situarse claramente y a tener una visiónpanorámica o introductoria a cualquier unidad del curso. Estas estrategiasestarán acompañadas de ejercicios o actividades complementarias queayuden a asimilar lo explicado.

Estrategias de indagación en las que se enfrente a los alumnos con problemasen los que tengan que utilizar reflexivamente conceptos, procedimientos yactitudes, garantizando así su adquisición. Se trataría de debates,investigaciones simples, búsqueda y selección de información de fuentesdiversas...

La organización del trabajo en el aula estará presidida por la diversidad deactividades: tiempos de explicación, tiempos de trabajo individual, tiemposde trabajo en pequeños grupos y tiempos de puesta en común en gran grupo.

Con toda esta metodología se pretende que el alumno sea capaz de hacer valoracionescríticas en todos los aspectos de su vida y su entorno. De ahí que sea importante unametodología basada en la participación y en la reflexión .

TEMPORALIZACIÓN

Evaluación Temas Actividades Exámenes y Recuperaciones

1ª

eva

lua

ció

n

Unidad 1El saber filosóficoUnidad 2Lógica formal einformal: falacias,paradojas yfalsosargumentos

Comentarios detexto

Esquemas

Mapasconceptuales

Control parcial, oral y escrito de uno odos temas: Se incluyen aquí lasactividades de clase. Tendrá un valor del30% de la nota final de evaluación.Examen de evaluación de todos lostemas explicados con un valor de un 70% de la nota


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Unidad 3El conocimientocientífico:orígenes,métodos y límitesUnidad 4El problema de laverdad. Lenguajey conocimientofilosóficos

Resúmenes

Ejercicios dededucciónnatural

Tablas deverdad

Traducción delenguaje naturalal formal

Para aprobar la evaluación han de estaraprobadas las dos pruebas anteriores.

La recuperación de esta evaluación sehará a los 15 ó 20 días de la evaluación

2ª

eva

lua

ció

n

Unidad 5El mundo físico yla ciencia. LascosmovisionescientíficasUnidad 6Metafísicasespiritualistas ymaterialistas

Unidad 7Los grandesproblemas de lametafísicaoccidentalUnidad 8Filogénesis,antropogénesis ysociogénesisUnidad 9Naturaleza ycultura.Relativismo yuniversalismoUnidad 10La reflexiónfilosófica sobre elser humano

Comentarios detexto

Esquemas

Mapasconceptuales

Resúmenes

Lectura deartículos dePrensa,revistas..

Debates

Control parcial, oral y escrito de uno odos temas: Se incluyen aquí lasactividades. Tendrá un valor del 30% dela nota final de evaluación.

Examen de evaluación de todos lostemas explicados con un valor de un 70% de la nota.



3ª

eva

lua

ció

n

Unidad 11La accióntransformadora:trabajo ytecnologíaUnidad 12La creaciónartística y lareflexión sobre laobra de arteUnidad 13Fundamentaciónde la ética.Autonomía yheteronomíamoralUnidad 14Interacción,cultura y

Comentarios detexto

Esquemas

Mapasconceptuales

Resúmenes

Lectura deartículos de

Prensa,revistas..Debates

Control parcial, oral y escrito de uno odos temas: Se incluyen aquí lasactividades. Tendrá un valor del 30% dela nota final de evaluación.

Examen de evaluación de todos lostemas explicados con un valor de un 70% de la nota




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estructura socialUnidad 15Derecho yjusticia. Ordeneconómico ycambio socialUnidad 16Principalesteorías sobre elorigen de lasociedad y delEstado

Glo

ba

l Repaso de lostemas queentraran en elglobal

Aclarar dudasExposición dealgún tema porparte de losalumnos

Contenidos mínimos

Esta temporalización podrá variar en función de las circunstancias

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

A lo largo del curso

En cada evaluación se harán pruebas orales y escritas sobre los contenidos de las distintasunidades; también se valorará la participación, el interés y el trabajo. Todo ello tendrá un valordel 30 % de la nota de evaluación.

Habrá una prueba global de cada evaluación con un valor del 70%. Para aprobar la evaluación han de estar aprobadas las dos pruebas anteriores. El alumno debe elaborar un cuaderno de clase con todo lo que se va haciendo día a día:

apuntes, resúmenes, esquemas, actividades ….. Este cuaderno se pedirá o en cada evaluacióno en la evaluación final. En cualquier caso, es obligatorio para superar la materia

Se hará recuperación de cada una de las evaluaciones pasados unos veinte días tras la entregade notas. La última evaluación se podrá recuperar en la prueba global.

El alumno supera la materia:

Con todas las evaluaciones aprobadas y presentado el cuaderno de clase Si aprueba el examen global y presentado el cuaderno de clase

El examen global

La nota final -de los que han aprobado las evaluaciones- será el promedio de las evaluacionescon un valor de 80% y el 20% del examen final-global.


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Será obligatoria la prueba global para todos los alumnos que tengan una nota media inferior aseis y para aquellos a quienes el profesor se lo indique expresamente

Los alumnos con evaluaciones pendientes, si superan el examen global, obtendrán comomáximo una nota de seis

CONTENIDOS MÍNIMOS

TEMA 1.- El saber filosófico

TEMA 2.- Lógica formal.Formalización. Tablas de verdad. Método de deducción yreglas (leyes)

TEMA 3.- El problema de la verdad. Lenguaje y conocimiento filosóficos.Problema de la verdad: Tipos de conocimiento y requisitos. Certeza y criteriosEscepticismo: noción y clases. Relativismo: noción y tipos. Lenguaje yconocimiento filosóficos: signos y clases. Conceptos y proposiciones

TEMA 4.- El mundo físico y la ciencia. Cosmovisiones científicasLa primera cosmovisión. Mecanicismo antiguo y moderno: sus bases yafirmaciones. Kant: los límites del conocimiento

TEMA 5.- Metafísicas espiritualistas y materialistasLo físico y lo mental : diferencias. Rasgos de la realidad física y de la realidadmental. Problema metafísico de la realidad de lo mental: interaccionismo,conductismo, epifenomenalismo, identidad e inmaterialismo

TEMA 6.- Problemas de la metafísica occidentalMetafísica dogmática y metafísica crítica: Descartes y Kant. Disputasrealismo-nominalismo: Platonismo, nominalismo, conceptualismo.Argumentos sobre la existencia de Dios

TEMA 7.- Filogénesis, antropogénesis y sociogénesisTeoría evolutiva. El transformismo: fósiles, pruebas. Lamarckismo, selecciónnatural de Darwin y teoría sintética. Antropogénesis. Sociogénesis (evolucióncultural). Lenguaje humano: rasgos

TEMA 8.- Naturaleza y cultura. Relativismo y universalismoDistinción naturaleza y cultura. Clases de leyes. Proposiciones normativas.Relativismo moral: tipos. Objetivismo. Libertad y tipos. Los determinismos.

TEMA 9.- Reflexión filosófica sobre el ser humanoMitología (Homero). Platón. Aristóteles. Helenismo (Epicuro). Descartes. Kant

TEMA 10.- La acción transformadora: trabajo y tecnologíaEl trabajo. Trabajo como derecho y como deber. La técnica: concepto. Fasesdel desarrollo tecnológico. Rasgos de la técnica actual

TEMA 11.- Interacción cultura y estructura socialAcción social: definición. Cultura material y no material. Grupos sociales.Estatus y rol social. Socialización

TEMA 12.- Derecho y JusticiaDerecho: noción, fuentes, fines, sujeto y objeto. La justicia: concepto.Justicia e igualdad. Justicia e imparcialidad. Autoridad e imparcialidad



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1. Saber expresar clara y ordenadamente los términos y pasos de un problema que se da dentro dela vida de cada cual y cuyo análisis pertenece a la filosofía.

2. Saber explicar los distintos tipos de proposiciones3. Exponer con claridad qué se entiende por universalidad estricta e inducida4. Conocer los métodos más importantes5. Saber realizar las tablas de verdad6. Realizar ejercicios de deducción aplicando correctamente la leyes7. Formalizar de la manera más adecuada posible los razonamientos utilizados en diferentes

discursos.8. Saber exponer con rigor y orden los distintos métodos particulares y generales9. Explicar con orden y rigor el relativismo y el escepticismo y las distintas modalidades10. Conocer y exponer las tesis fundamentales del mecanicismo antiguo y moderno11. Aprender a leer en profundidad un texto, de modo que se sea capaz de distinguir con precisión

qué se sostiene en él y con qué argumentos.12. Ser capaz de expresarse por escrito con precisión y con coherencia.13. Reflexionar críticamente sobre el alcance de los conocimientos que se adquieren en las

disciplinas no filosóficas.14. Adquirir conciencia histórica, de manera que se sepa discernir la evolución y la maduración tanto

de los problemas como de las respuestas.15. Aprender a imaginar alternativas y razonamientos con los que criticar y fundamentar de modos

nuevos las posiciones de otros y las propias.16. Distinguir cuándo se apoya una opinión racionalmente y cuándo irracionalmente.17. Saber explicar en que consiste los universales en Platón, Aristóteles y Ockham18. Exponer con rigor las teorías evolucionistas de Lamarck, Darwin y neodarwinismo19. Conocer el proceso de hominización20. Saber exponer clara y ordenadamente los distintos tipos de leyes21. Saber explicar los tipos de libertad y los determinismos22. Conocer la concepción del hombre en Platón, Descartes, y Kant23. Aprender a seguir los pasos de una argumentación y a construir argumentos tanto en apoyo de una

tesis como para intentar refutarla.24. Saber elaborar argumentos en favor de las convicciones morales propias y defenderlas oralmente y

por escrito.25. Saber explicar qué es el trabajo como deber y como derecho26. Apreciar la conveniencia del trabajo conjunto y de la colaboración en las formas múltiples de la

sociedad civil.27. Exponer con orden las fases del desarrollo tecnológico28. Saber exponer clara y ordenadamente el tema de la cultura material y no material29. Saber explicar los grupos sociales y su tipología30. Saber y explicar y valorar la importancia de la socialización31. Exponer clara y ordenadamente el concepto de derecho, fuentes, fines, sujeto y objeto32. Saber explicar y valorar la justicia y su importancia en la sociedad

PRIMERA EVALUACIÓN Unidad 1 El saber...

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