Primer Encuentro Nacional de Formación y Entrenamientode Coordinadores de CAIEs

Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas

Programa Documentación Pedagógica y Memoria Docente

2ª Cohorte

LABORATORIO de Políticas Públicas

Amparo para la producciónde

DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS NARRATIVOSde docentes autores

I. Dispositivo de investigación acción

II. Colección de materiales pedagógicos

III. Sitio colectivo virtual

Dispositivo de investigación acción

• Creación de condiciones políticas, institucionales y técnicas

• Criterios metodológicos de producción• Itinerario

Fabricar tiempo, invitar

• CARTA DE INVITACIÓN• CONVERSACIÓN

comunidad de atención mutua,

análoga a la amistad

Escenario COLECTIVO DE DOCENTES

Comunidad de lenguajes y prácticas pedagógicas

MESA DE TRABAJO

SILLÓN COLECTIVO

De relatos a

Documentos Pedagógicos Narrativos

• A priori: docentes INTERPELADOS en su saber, ellos saben los que hacen

• En desarrollo: docentes NARRADORES dispuestos a documentar, implicados en un proceso de formación e indagación pedagógica

• A posteriori: docentes AUTORES legítimos

de su experiencia convertida en documentos pedagógicos narrativos

Itinerario sucesivo, imbricado, recursivo

• Identificar y seleccionar: Volver sobre lo vivido y contarlo a otros. Del saber al decir, del decir al saber

RELATOS ORALES• Escribir y reescribir: del decir al escribir, a fijar lo dicho y pensado en un texto escritoTEXTOS ESCRITOS. Primera versión • Editar pedagógicamente: del escribir al comentar, interrogar y mejorar el relato

escrito. Lograr una versión publicable. • Clínica de edición RELATOS DE EXPERIENCIA PEDAGÓGICA• Publicar: el autor pierde su tutelaje, entrega el relato, lo dispone públicamente.DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS NARRATIVOS • Hacer circular: promover y cuidar la difusión en otros ámbitos educativos

Andaduras de escritor

• 1- Voluntad de escribir: alegría, excitación, juego erótico de encontrarse con las palabras, perplejidad

• 2- Estancamiento- Meseta: desilusión, impotencia, suspensión, pausa, duda imposibilidad, parálisis----------renuncia

• 3- Reencuentro, estar ahí, ser texto, gozo

AGENDA de TRABAJOAGENDA de TRABAJO

Acciones en el Acciones en el Sitio Colectivo Sitio Colectivo

VirtualVirtual

Tareas del Tareas del coordinador coordinador

CAIECAIE

FechasFechas

Primer Encuentro Nacional de Primer Encuentro Nacional de Coordinadores de CAIEsCoordinadores de CAIEs

Ateneo Virtual IAteneo Virtual I

Encuentros JurisdiccionalesEncuentros Jurisdiccionales

Ateneo Virtual IIAteneo Virtual II

Ateneo PúblicoAteneo Público

Primer Encuentro Nacional de Coordinadores de CAIEs (2º Cohorte)

 

18,19 y 20 de

septiembre

Durante el Encuentro:

• Obtención de la clave de clave de acceso al sitio y acceso al sitio y primer contacto dentro del sitio con el coordinador LPP y los demás Coordinadores CAIEs.Desde cada CAIE:• Primer entrenamiento en tareas básicas dentro del Sitio.• Cargar en el Sitio Virtual Colectivo los ejercicios de escritura del Encuentro:-Relato de gestión del coordinador CAIE-Plan de trabajo

Durante el Encuentro:

• Primera exploración y primeras lecturas de la Colección de Materiales Pedagógicos (Fascículos 1 al 5).

• Elaboración de un Plan de trabajo de la línea de Documentación.

• Prácticas de escrituraPosición de autor, lector y comentador de relatos pedagógicos y de planes de trabajo.

FechasAcciones en el Sitio Colectivo Virtual

Tareas del coordinador CAIE

Tareas del coordinador CAIE

Acciones en el Sitio Colectivo Virtual

Fechas

Desde cada CAIE:

• Lectura de los fascículos. • Difusión del proyecto de la Línea de Documentación en la zona de influencia de cada CAIE.• Creación de condiciones para la documentación.• Búsqueda y selección de experiencias y docentes dispuestos a documentarlas.

Creación del “Colectivo local” de docentes narradores

Desde cada CAIE:

• Registrar experiencias identificadas y docentes comprometidos a documentarlas.• Envío de Notas de campo con comentarios del coordinador CAIE acerca de:-la creación de condiciones para la documentación, -búsqueda y selección de experiencias y docentes,-de los acuerdos de trabajo con los docentes para el desarrollo del Itinerario de Documentación y -de la conformación del colectivo docente que trabajará en cada CAIE.

Desde el Primer Encuentro Nacional de Coordinadores CAIEs hasta los Encuentros Jurisdicciona-les

Ateneo Virtual I

Desde el Primer Encuentro Nacional de Coordinadores CAIEs hasta los Encuentros Jurisdiccionales

Desde cada CAIE:

• Envío de:

- la Versión 1 de los relatos de los docentes narradores.

-primeros comentarios a los relatos de los docentes narradores.

- Notas de campo

Desde cada CAIE:

• Acuerdos de trabajo conjunto para el Itinerario del dispositivo de Documentación con el grupo de docentes narradores:

-identificar y seleccionar las experiencias a documentar, -acompañar la construcción de los planes de escritura y -primeras escrituras de los relatos desde la constitución de una mesa de trabajo colectivo.

FechasAcciones en el Sitio Colectivo Virtual

Tareas del coordinador CAIE

Ateneo Virtual I

Tareas del Coordinador CAIE Sitio Colectivo Virtual Fechas

Durante los Encuentros:

• Participación en las Clínicas de edición pedagógica (espacios de formación y entrenamiento de los coordinadores CAIE como editores pedagógicos de los relatos).

Durante los Encuentros:

• Aclaración de dudas y avances en las versiones preliminares de los relatos. Carga en el Sitio Colectivo Virtual.

• Intercambio de relatos, lecturas y comentarios realizados en cada CAIE.

Encuentros Jurisdiccionales

Tareas del Coordinador Sitio Colectivo Virtual Fechas

• Lectura detallada del fascículos 6 para abordar las tareas de edición pedagógica.

• Tareas de edición pedagógica de los relatos: el sillón colectivo que se suma a la Mesa de Trabajo.

• Criterios de edición específicos de acuerdo con las modalidades de publicación y puesta en circulación de los relatos.

• Envío de la Versión 2 de los relatos de los docentes narradores.

• Envío de los primeros comentarios sobre los relatos de los docentes narradores.

• Envío de las primeras propuestas de circulación de relatos.

Desde los Encuentros Jurisdiccionales hasta el Ateneo Público.

Ateneo Virtual II

Tarea del Coordinador Sitio Colectivo Virtual Fechas

Previamente desde cada CAIE:

• Constitución de un Comité Editor para la selección de relatos para el Ateneo Público.

En el Ateneo Público:

•Publicación de los relatos y trabajo sobre las posibilidades de difusión en distintos ámbitos de las zonas de influencia de los CAIEs.

Desde cada CAIE:

• Envío de la Versión Final de los relatos.

• Envío de la Historia de mi coordinación (Novela de Formación, insumos notas de campo acopiadas durante el dispositivo)

Último momento de la línea de trabajo. Continuidad de los espacios de trabajo local generados desde del colectivo de docentes constituido en la zona.

Ateneo Público

Colección de Materiales

Pedagógicos

¿Qué publican los docentes?

Documentos Pedagógicos Narrativos

• Escritos de docentes autores.

2

¿Qué es la Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas?

Encuadre teórico metodológico

• Ensayo acerca de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas en tanto estrategia de desarrollo curricular, formación y desarrollo profesional y modalidad de indagación.

1Fascículo

Fascículo

Fascículo

1

Fascículo

2

¿Cómo documentar narrativamente experiencias pedagógicas?

Criterios metodológicos, diseño y gestión del dispositivo colectivo de trabajo pedagógico

• Descripción del dispositivo de documentación narrativa de experiencias para orientar a los coordinadores CAIE

3

4

¿Cómo escribir relatos pedagógicos?Orientaciones metodológicas y ejercicios para la

práctica de escritura de relatos pedagógicos

Registro:Estilo sugerente, indicador, instruccional sin

llegar a ser prescriptivoInformar

Fascículo

Fascículo

Fascículo

3

Fascículo

4

¿Cómo escribir relatos pedagógicos?¿Cómo escribir relatos pedagógicos?

• IDENTIFICAR Y SELECCIONAR¿Cómo identificar experiencias y prácticas escolares para

la escritura de relatos pedagógicos?

El mundo escolar que vale la pena contar

- Estrategias de buceo en la memoria- La evocación de los recuerdos

ANDADURAS DE ESCRITOR 1.

¿Cómo escribir relatos pedagógicos?¿Cómo escribir relatos pedagógicos?

ESCRIBIR Y REESCRIBIR¿Cómo seleccionar experiencias y prácticas escolares

para la escritura de relatos pedagógicos?

El mundo escolar que decidimos escribir

Elegir qué contar

ANDADURAS DE ESCRITOR 2.

ESCUCHA Y COMENTARIOS

¿Cómo escribir relatos pedagógicos?¿Cómo escribir relatos pedagógicos?

• ESCRIBIR Y REESCRIBIR¿Cómo escribir experiencias y prácticas escolares para la

escritura de relatos pedagógicos?Más allá de la hoja en blancoDel decir al escribir

ANDADURAS DE ESCRITOR 3.El título de la experienciaEl boceto de escritura: cronología, índice, historiaANDADURAS DE ESCRITOR 4.El contenido, el tiempo y el narrador

Manual del Coordinador CAIEPrimera Parte

• Manual operativo que identifica, enumera y describe los momentos y tareas a realizar por los coordinadores de CAIE

5

6

¿Cómo editar pedagógicamente los relatos narrativos?

Orientaciones y ejercicios de la práctica de edición pedagógica de relatos

• Conjunto de reflexiones y pautas de trabajo, orientaciones prácticas y sugerencias para contribuir en las prácticas de edición pedagógica.

Fascículo

Fascículo

Fascículo

5

Fascículo

6

Manual del Coordinador CAIESegunda Parte

• Manual operativo que presenta, ordena y caracteriza los momentos para la edición pedagógica y la publicación de los relatos.

7

8

Manual del Coordinador CAIETercera Parte

• Manual operativo que prevé y planifica los momentos y tareas a realizar por el coordinador de CAIE para la producción de itinerarios a través de “viajes pedagógicos” y la respectiva documentación.

Fascículo

Fascículo

Fascículo

7

Fascículo

8

•Publicación de un corpus de documentos narrativos de experiencias pedagógicas producidos en el marco del proyecto CAIEs por maestros y profesores de diferentes niveles educativos.

9Fascículo

Fascículo

9