MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIORUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONÚCLEO TÁCHIRA

TIPOS O NIVELES DE PREVENCION

INTEGRANTEMONTILVA ERIKA

C.I 19522479

SAN CRISTOBAL, NOVIEMBRE DE 2013

PREVENCIÓN

la Prevención está íntimamente ligada al concepto de educación, entendido como un proceso social complejo por la cantidad de personas que convoca y las variables que propone (sociedad, economía etc.). En la historia de la humanidad, el Derecho la educación , siempre ocupó un lugar de privilegio.

Es promotor de la movilidad social, del pleno desarrollo de la persona y del sentido de su dignidad, razón por la cual ha sido y es objeto de permanente reivindicación. Entendemos que el acceso a la Educación es uno de los pilares básicos de una sociedad libre y democrática, de esta manera, el control institucional radica en una sociedad educada, que puede expresarse con criterio propio.

TIPOS DE PREVENCIÓN

Podemos distinguir varios niveles de prevención

•Primaria

•Secundaria

•Terciaria

•Inespecífica: significa prevenir en sentido global, así, nos podemos encontrar por ejemplo, con la elaboración de una legislación que desaliente el consumo o promover un modo de vida que tenga que ver con la salud.

PREVENCIÓN PRIMARIA ESPECIFICA

Se refiere a un determinado problema y actúa sobre los factores que lo generan. Toma en consideración los Factores de riesgo como: la historia personal, el tipo de vida las relaciones sociales Este tipo de prevención comienza con la educación primaria y continua en la secundaria, esta dirigida a padres, docentes y jóvenes en edad de adolescencia.

PREVENCIÓN SECUNDARIA

Aquí, nos encontramos con una situación diferente: las actuaciones intentan solucionar un problema ya existente tratando de hacerlo desaparecer por completo o en parte y también tratan de que no aparezcan las complicaciones posteriores. Es decir ya se ha detectado alguna situación relacionada con el uso de drogas.

En este tipo de prevención es importante tomar en consideración la población a la que el programa Preventivo se dirige, para evitar efectos contraproducentes, este seria el caso de llevar a cabo una prevención secundaria con grupos que nunca han tenido contacto con la droga y resultaría ineficaz llevar a cabo prevención primaria con aquellas personas que ya han experimentado con drogas.

Lo importante en la prevención secundaria es restablecer los vínculos familiares del sujeto, estabilizarlo emocionalmente y también trabajar con los vínculos laborales. Es decir, lo importante es sostener al individuo para que revierta su adicción, como repetimos en forma incansable: que vuelva a ser sujeto y deje de ser objeto.

PREVENCIÓN TERCIARIA

Se dirige a las personas que ya dependen física o psíquicamente de las drogas. Las acciones tienen como objetivo primordial frenar el desarrollo de la adicción y sus consecuencias.Debemos entender que en este caso se trabaja con el paciente, se traja con el Síndrome de Abstinencia.

Lo importante es que el individuo tenga algo para sostenerse, como por ejemplo: alguna actividad, estudio, etc. y se trabaja sobre los factores de riesgo, es decir, actuar sobre los conflictos que impiden al individuo rehabilitarse.

MODELOS DE PREVENCIÓN

Del estudio de las causas que promueven las adicciones, van surgiendo distintos modelos o estrategias para prevenir el Uso Indebido de Drogas. En este sentido, los aportes de la psicología y de las ciencias sociales fue fundamental para comprender las causas del problema y la innovación esencial fue introducir una nueva visión que incluye los aspectos físicos, psíquicos y socioculturales.

LOS MODELOS PUEDEN DIVIDIRSE

• Hasta la década del ´70 se consideraba al adicto como un delincuente, es decir, un sujeto que había llevado a cabo una conducta típica y culpable. Este modelo se denomina Ético-Jurídico y llevó a la represión y al aislamiento del adicto.

Al encarcelar al adicto con delincuentes la consecuencia fue que las droga se popularizó en la cárcel y que los adictos entraron al mundo de la delincuencia profesional. Se debe tener en cuenta que el adicto no deja de serlo por estar encerrado. Aún hoy existen defensores de este sistema.

• Otro modelo de prevención se basa en dar a la gente información sobre los riesgos del consumo de drogas y supone que el razonamiento de los individuos será suficiente para no consumir. Pero con la información no basta , ya que hay personas que cuentan con la información adecuada y consumen drogas ilegales. Es necesario que la información vaya acompañada del desarrollo de la personalidad y la autoestima, la aceptación de valores y discernir que consumir drogas no va hacer la vida más gratificante o solucionar problemas.

• El modelo psicosocial toma los factores psicológicos y sociales que influyen y determinan el comportamiento humano. Este enfoque permite tratar a la droga-dependencia en forma completa, toma en consideración las circunstancias que rodean al individuo ya que guardan relación con la conducta.

Es de vital importancia, como señalan la UNESCO y otros organismos, la utilización de la Educación preventiva – participativa, esto significa que los jóvenes participen en la tarea de prevención y dejen de ser meros oyentes asumiendo un compromiso; lo cual se logra a través de talleres y por medio de estos se trata que cada grupo elabore las estrategias preventivas que considere adecuadas, se incentiva de esta manera la creatividad.

PREVENCIÓN EN LA FAMILIA

La familia es la estructura social básica, que se configura por el inter juego de roles diferenciados (padre, madre e hijo). Es el modelo natural de la situación de interacción grupal.Si los tres roles son negados o desatendidos aunque fuera por un sólo miembro del grupo se modifica la configuración esencial que condiciona la vida normal, creándose un estado de confusión y de caos.

Desde la psicología se puede analizar a la familia en tres niveles diferentes:Nivel psicológico o psicosocial: Toma en cuenta la conducta del individuo en función de su propio medio familiar, las reacciones ante diferentes tipos de autoridad familiar, el impacto ante el ingreso de nuevos miembros en la familia, sus creencias y actitudes como resultado de la educación y experiencias familiares.

LA FAMILIA COMO MODELO DE PREVENCIÓN

La familia constituye el molde en que se desenvuelve la especie, en ella se traslada en una u otra forma a los hijos y jóvenes futuros.El proceso de socialización familiar incluye la enseñanza práctica y refuerzo de valores, significaciones y normas, así como de las conductas emitidas por los hijos en correspondencia con sus padres.

Hay mayor posibilidad de adicción entre los hijos de parejas divorciadas, debiendo compensar la intensidad y la calidad de la relación, es decir, que se separen los padres no quiere decir que se divorcien de los hijos."Los padres son el factor primordial en la prevención de la drogadicción ".

Criar hijos es una de las tareas más importantes que una persona puede desempeñar con mucho cuidado y amor, a conciencia y no existe preparación formal para ello. Muchos padres necesitan ayuda para enfrentar esta amenaza a la salud y al bienestar de sus hijos y vemos que los modelos heredados carecen de respuestas.

El diálogo familiar más importante es aquél en el que se expresa los sentimientos: la emoción, lágrimas, tristeza, afecto, abrazo, caricias, son actitudes que no deben ser escondidas y dejadas de lado por considerar que socavan la autoridad.

PREVENCIÓN EN LA ESCUELA

La escuela como agente de socialización:

La Escuela se puede definir cono una institución social. Es una institución porque está formada por un grupo de personas que trabajan con el mismo fin, aceptando normas que pueden ser explícitas o implícitas.

Esta institución desempeña una función social que es la de distribuir conocimiento, esto va a posibilitar que la escuela cumpla con la función de transmitir e innovar, si no hay innovación las sociedad se estanca. Esta institución está casi desde comienzos de la historia de la humanidad y como consecuencia, ha ido cambiando y modificándose.

Dentro de la sociedad el rol de la escuela es fundamental: Se espera que ofrezca a todas las personas igualdad de oportunidades, que prepare a los individuos para acceder al mundo laboral, que transmita valores democráticos, pero, la función primordial es la de intervenir en el proceso de socialización de los individuos, a través del mismo

La Escuela actúa como agente de prevención, ya que las instituciones transmiten valores, normas y costumbres sociales que los individuos asumen como propias. Al socializar al individuo, las pautas funcionan también como reguladores sociales internos.

En el caso de las instituciones académicas es necesario que exista equilibrio: hay escuelas que otorgan prioridad a lo académico sobre lo humano, o son excesivamente rígidas y cierran toda vía de comunicación entre alumnos, profesores y padres, hecho que las convierte en un factor de riesgo más.

En cualquier ámbito donde se desarrolla la vida de un adolescente debe haber equilibrio de las medidas disciplinarias, éstas deben encaminarse hacia la comunicación, el afecto y despertando el interés por diferentes actividades, así como por el deporte y la recreación, de esta manera, se llenan espacios importantes que de otra forma serían cubiertos por el ocio, el aburrimiento, que pueden conducir a experimentar con sustancias que llevan a la adicción

QUE ES UN CENTRO DE DIAGNOSTICO, ORIENTACIÓN, FORMACIÓN Y

SEGUIMIENTO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

Es un espacio educativo creado para la tencion integral de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos con Diversidad Funcional; esta conformado por un colectivo interdisciplinario de especialistas formado para la valoración de los aspectos biológicos, psicológicos y sociales en un contexto histórico social concreto, bajo la concepción de la pedagogía critica que permite la contextualización curricular de la respuesta educativa

MISIÓN Garantizar la calidad del proceso de diagnostico con carácter preventivo, en sus etapas de orientación, seguimiento y evaluación especializada, a partir de la articulación con los diferentes organismos y misiones, integración con las familias, comunidad y especialistas, así como el asesoramiento a los diferentes niveles y modalidades de educación, en el desarrollo del proceso curricular.

VISIÓN

Ser el equipo de trabajo y acompañamiento capaz de garantizar la calidad del proceso educativo y desarrollo curricular en las instituciones educativas de todos los niveles y modalidades. Generalizar la inclusión escolar y social de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos con diversidad.

PROPÓSITO Se encarga de realizar la evaluación diagnostica y la caracterización pedagógica con un enfoque interdisciplinario, desarrollando la continuidad pedagógica y la articulación socio afectiva de la y el estudiante, la orientacion,la formación y el seguimiento a través de la articulación entre los centros de Educación Inicial, las Escuelas Bolivarianas, los Liceos Bolivarianos y las Escuelas Técnicas robinsonianas y zamoranas a fin de garantizar el ingreso, permanencia, prosecución, culminación y egreso, así como la inclusión socio productiva de sujetos sociales con Diversidad Funcional en el subsistema de Educación Básica

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CDOFSDF

Se conformaran en equipos de trabajo compuestos por:• Director• Psicólogo• Trabajador Social• Terapista del Lenguaje• Terapista Ocupacional • Fisioterapeuta• Seis Docentes

El alcance en la atención de los CDOFSDF, se ha redimensionado al universo de los escolares en todas las enseñanzas y se encargara de orientar a los docentes y familias para contribuir a la detección de dificultades escolares, garantizara la evaluación y el diagnostico especializado de los que lo necesiten y emitirá las recomendaciones para la corrección y compensación en los niveles que correspondan a cada escolar.