Gemma Viera Segura Optometrista

A. Detecció de problemes visuals

B. Taller mètodes exploració

C. Tractament

D. Prevenció

Una manca d’habilitats ...

Dificultat d’aprenentatge

Menys oportunitats

a la vida

Vista i Visió

Habilitats visuals necessàries

per assolir una bona visió.

Evolució visual del nen

VISTA VISIÓ

Visió : “És l’habilitat del cervell per extreure, processar i actuar

sobre la informació presentada en la retina”. Stephen Cool, PhD.

VISTA VISIÓ

SEOGNS UN ETSUDI DE LA UNVIERISTAT AGNLESA,

NO IPMOTRA L’ODRRE EN QUE LES LLRETES ESTUIGIN ECSRITES, L’ÚCNIA CSOA IMPOTRANT ÉS

QUE LA PMRIREA I L’ÚTLIMA LLTERA EGSTIUIN ESCRTIES EN LA PIOSCIÓ CRORETCA.

LA RSETA POEDN ETSAR TTOAMLENT MALAMNET I ECNRAA ES PDORÀ LLEIGR SESNE PORBMLEES.

AXIÒ ÉS PEQURÈ NO LLGIEM CDAA LTLERA PER SÍ MATXEIA SNIO LA PAARULA EN UN TOT.

“ VISIÓ” és la interacció entre els ulls i el cervell

2/3 dels f.n. aferents que van cap SNC provenen del nervi òptic

La visió involucra més de 20 habilitats

i més del 65% de les connexions cerebrals

Què succeeix i què no succeeix en el còrtex?

Neurofisiologia del procés visual

Habilitats visuals necessàries per assolir una bona visió:

1. Funció visual

2. Eficàcia visual

3. Processament de la informació visual

4. Integració viso-sensorial

1. Habilitats referents a la funció visual:

1. Agudesa visual 2. Estat refractiu 3. Visió del color

Parpelleig

excessiu

Mal de cap

o fatiga visual

Fregar-se

els ulls sovint

Atansar-se massa

al text

Mussols

freqüents

Evitar tasques

de prop

Pintar dibuixos

estranys

Dificultat per

aprendre els colors

1. Acomodació 2. Visió Binocular 3. Motilitat ocular

Acomodació

Fatiga visual

i mal de cap

Visió borrosa

al llegir o escriure.

Evitar

tasques de prop

Escriptura

deficient

Errors al copiar

de la pissarra

Apropar-se

massa al text

El nadó:

• als 3 mesos: bona coordinació

dels ulls

• als 6 mesos: bona fusió motora i pot convergir fins al nas.

Ambliopia

Estrabisme

Disfuncions binoculars

o Ambliopia

o Estrabisme

Girar un ull

Torçar el cap

Visió doble

Cap damunt

el braç a l’escriure

Mal de cap

Aclucar

o tapar-se un ull

Les lletres al llegir em salten

Somnolència Evitar treballs

prolongats de prop

Mal de cap

Visió doble intermitent o borrosa

Dèficit

d’atenció

“El cervell, literalment, creix amb l’ús”

“El cervell, literalment, creix amb l’ús”

literalment, creix amb l’ús” Oculomotricitat:

Moviments reflexes : Ordres sub-corticals

Moviments voluntaris: Ordres corticals

Com es mouen els ulls?

Tipus de moviments oculomotors:

1.Fixacions

2.Sacàdics

3.Seguiments

Saltar-se lletres,

paraules, línies…

Moure massa

el cap al llegir

Velocitat lenta

Baixa comprensió

Perdre’s de lloc o

usar el dit per llegir

Haver de rellegir

el text sovint

3.Habilitats de percepció visual:

1. Atenció visual

2. Processament visual

3. Visió perifèrica

Dificultat per recordar

la informació visual

Lectura lenta

Lectura lenta

< Memòria Visual

< Sentit temps

a. Integració viso-motora

b. Integració viso-auditiva

c. Integració viso-espacial

Pobra cal.ligrafia

Manca de

coordinació i equilibri

Dificultats en les

activitats rítmiques

Dificultats per escriure

en línia recta

Pau, 9 anys

• Als 2 mesos

• Als 6 mesos

• Entre els 2 i 3 anys

• Als 5 anys

Agudeza visual: Miopía

Agudeza visual: Hipermetropía

Sistemes òptics compensatoris d’ametropies

Teràpia Visual

• Lents oftàlmiques i prismes

• Lents de contacte

• Cirurgia refractiva (adults)

Sistemes òptics i tècniques compensatòries d’ametropies

Tipos y materiales

Indicaciones

Pros i contres

Criteris de sel.lecció

Edat d’adaptació

Les Lc i els nens

Recomanacions d’ús

Dr. Ray Gottlieb Imatge software Vision Coi

En què consisteix

Indicacions

Prevenció visual reactiva / proactiva.

Vies de Entrada

Visió

Oïda

S.Vestibular

Tacte

Propiocepció

Gust

Olfacte

Mobilitat: Equilibri

Llenguatge

Funció manual

Conducta

Processament de la Informació

Vies

de Sortida

Retroalimentació

“No naixem veient-hi, sinó que aprenem a veure”

Un nen aprèn a veure igual que aprèn a caminar o a parlar

El D.M. permet que es desenvolupi: •La oculomotricitat: visió binocular, sacàdics

•El reflex oculo-vestibular: imatge estable en retina quan el cap es mou

•Coordinació ull-mà •Equilibri - orientació espacial •S’integrin el reflexes primitius i esdevinguin posturals

“El cervell, literalment, creix amb l’ús”

literalment, creix amb l’ús” Què podem fer per afavorir un bon desenvolupament visual?

• Maduració de la mobilitat

• Activitats vestibulars i d’equilibri

• Passar menys temps asseguts

• Esport i activitats a l’aire lliure

• Activitats de funció manual i visualització

• Activitats visuo-tactils

Higiene visual

• II·luminació • Mobiliari • Postures • Distància de treball • Respiracions i pauses • Tipus d’activitat

• Llum LED!! • Acomodació i convergència • Disminució del parpelleig • Ergonomia • Visualització • < Temps d’aprenetatge del llenguatge no verbal

• El desenvolupament motor i el ritme tenen un efecte organitzador

en el SNC.

• L’etapa de terra marca la diferència en aconseguir

una òptima organització neurològica

i per tant una òptima oculomotricitat.

• Quan falta una etapa o un període es mostrarà en les següents etapes, hi haurà mancances.

• La visió és inseparable de la resta de sistemes sensorials i motors:

audició, llenguatge, equilibri, tacte, coordinació motora.

La integració n’és la clau.

• Els períodes crítics en el desenvolupament sensorial

han deixat de ser un dogma.

• La visió és un procés que s’aprèn i, per tant, es pot entrenar.