Tcnicas de aprendizaje para preescolar:El aprendizaje a travs del juego. 1. El ejercicio de la expresin oral. 2. El trabajo con textos. 3. La observacin de objetos del entorno. 4. esolucin de proble!as. ". Experi!entacinLasTcnicasdepsico!otricidad#expresin corporal:Tcnicadepintado$boleado$%uellas plastilina$Tcnicadetrazado#pegado$rasgado$ granuladoTcnicaconlana$soplado$collage# relieva.Tcnica de pintado plastcela. Elni&oto!apintura# esparcesobreuna%oja enblanco$dejacaer cotasde'or!alibre#de di'erentescolores$# luego se doblala %oja de papel$ # se abre # da una siluetaodibujo$alos ni&oslesencantaesa tcnica$#les(uedar)en relieve#parecer) pl)stico.Tcnica de boleado. Favorecequeelnioregule lapresinqueleimprimeal papelalrealizarelboleado para ejercitar sus msculos y logrellevaracabosta tcnica.Lasbolitasserealizan primeroutilizandotodala manoparaposteriormente realizar bolas ms pequeas utilizando exclusivamente los dedos.Tcnica de %uellas # +,-T.L,. Losniosquierenexpresarseyunode losmediosempleadosporellosesla pinturaenestaactividadelnioda riendassueltasasucreatividad.!arala realizacindelapinturadactilares recomendablequeelniousetodala manoylarealizacindediversos movimientosmedianteelusodela pintura dactilar se logran muc"as #ormas y l$neas.Tcnicas de plastilina.%&onestatcnicase desarrolla la coordinacin #ina medianteestaactividadel niotienesensaciones tctilesesunejercicio importanteparalaeducacin delasensibilidadtctilyle permitealnioadquiriruna #ortalezamuscularenlos dedos.!aramoldearelnionecesita arcillaplastilinaopastade papel.Tcnica de Escriptogr)/cas ,trazadoLosobjetivosdeestastcnicasson mejorarlaposturaylosmovimientos gra#ios. 'nnoabordandirectamentela escritura pero estn ms prximas a ella. (stastcnicassere#ierenalostrazados deslizadosylosejerciciosdeprogresin e inscripcin.Trazadosdeslizados:sontrazos continuosdedeslizamientodetodoel antebrazo y la mano sobre la mesa.Ejerciciosdeprogresin:laprogresin esunmovimientorelacionadoms directamenteconlaescriturapermitena lamano"acerunatraslacindesdela izquierda "acia la derec"a del papel.Tcnica de rasgado.%(srompero"acerpedazos sinelauxiliodeningn instrumento.(lrasgadodepapeladems deproducirdestrezaspermite que el nio obtenga sentido de las #ormas y conocimientos del materiallocuallepermitir mstardetrabajarconotros materiales.Tcnica del granulado.Latcnicaconsisteen"acerunacomposicincon marcadores#inosyrellenarlaspartesdelacomposicin conaz0carca# c"ocolate granos etc.Tcnica con lana. %(statcnica desarrollaenlos nioslaparteculo)manualesdecirla motricidad(ltrabajo deestatcnica ayudaraamejorarel desarrollodelos movimientos#inosde lamanoysirvecomo aprestamientoal iniciodela preescritura.Tcnica del soplado.(lsoplado se prepara un pintura clara *tmpera y agua+ se "ec"a esta pintura en una "oja luego con un pitillo soplas "asta regar toda la pintura para conseguir #ormas.Tcnica del plegado.% ,e constituye en un ejerciciode coordinacinmotriz elcualpresentaun ciertogradode complejidadsu practicacontinua promuevela creatividadyla imaginacin del nio.Tcnica de ET1-.+1.&onestatcnicase pretendeconseguirla misma presin sobre el papeldetalmanera queseleproporcione alniolaejercitacin continuaenlosdedos $ndiceypulgarde ambasmanos.,prendizaje a travs del juego.(sta "erramienta es lamsusualya que el nio aprende a travs del juego y conellaayudasa quelosnios desarrollenla imaginacin explorenmuestren inters etc.El ejercicio de la expresin oral. % -usca darle al nio un apoyo yexpandirsulxicoas$como otorgarlelaseguridadde dirigirseverbalmenteen cualquier situacin. (nellaesnecesariopropiciar laparticipacinoraldelnio estimularsuscomentarios realizarpreguntasabiertas darle con#ianza etc. &on dic"a estrategia #avoreces eldilogolaexpresinetc. El trabajo con textos:. -usca#amiliarizaralnioconlecturasysignosbsicosdeescritura. &on esta estrategia se promueve el inters seguridad y la #acilidad de palabra.!araestoellenguajequeeldocenteutilicedebeserclaroy sencilloparaqueelniolocomprenda. Adaptaciones CurricularesAdaptaciones CurricularesQu son lasnecesidadeseducativas especiales NEE?Qu son lasnecesidadeseducativas especiales NEE?2 T,34.T1.,4 2 5E6,3E3TE4Tipos de 3EE5er!anentes:5er!anentes:5er!anentes:5er!anentes:-lasi/cacin de la .nteligencia:5er!anentes:Trastornos del Lenguaje:5er!anentes:Transitorios:Transitorios:Transitorios:Transitorios +isgra/a:Transitorios:-urriculu!Eselre'erente(uepresidelas actividadesescolares$esconcebido co!oelconjuntodeobjetivos$ contenidos$!todos#criteriosde evaluacindecadaunodelos niveles$ciclos$cursos#!odalidades del4iste!aEducativo(ueregulala pr)cticadocente.Elcurr7culonose circunscribeaun!eroprogra!ao plandeestudios$sino(ue$engloba todas las posibilidades de aprendizaje (ueo'recelaescuela$re'eridosa conoci!ientosconceptuales$ procedi!ientos$destrezas$actitudes # valores. Adaptaciones CurricularesSon las modifcaciones que es necesario realizarenlosdiversoselementosdel currculumofcial,paraadecuarlosala realidadconcretadelalumnadose 'or!ulanenre'erenciaalo(ueelalu!no necesitaeneste!o!entodelproceso ense&anza8aprendizaje. Adaptaciones Curriculares(xistenAdaptacionesCurricularesGeneralesqueson aplicablesatodoslosalumnosdelaescuelacicloo cursoeimplican#undamentalmentealosaspectos curriculares y organizativos del aula ciclo o escuela. &onsisten en adecuar las condiciones #$sicas y materiales aladiversidaddenecesidadeseducativasdetodoslos alumnosenotraspalabrasenotorgarlosservicios educativosprecisosqueestimuleny#avorezcanel aprendizajedetodoslosalumnosygaranticensu escolarizacin.3iveles +e ,daptacin -urricular.LasAdaptacionesCurricularesEspecficasirn dirigidasexclusivamentealosalumnoscon/((conel #indequeestesectordelapoblacinseaincluidoyse garanticesuaccesopermanenciayprogresoenel sistema de educacin regular.Las Adaptaciones Curriculares Individuales a#ectan al alumnocon/((en#ormaindividual.,ellevanacabo enlaescuelay0ocursoespec$#icoysere#ierena aspectos o reas curriculares espec$#icas.3iveles +e ,daptacin -urricular.(xisten dos tipos de 'daptaciones &urriculares1 A)2e 'cceso al &urriculum B)2e los (lementos -sicos del &urriculum. !ipos "e Adaptaciones Curriculares'2'!3'&45/(, 2( '&&(,5 'L &6774&6L681,ere#ierenalanecesidadde adecuarlas aulas y las escuelas alascondicionespropiasdelos alumnos. 3ienenqueverconlaprovisin derecursosespecialestales como1elementospersonales materialesespaciales organizativos etc. !ipos "e Adaptaciones Curriculares(jemplos de 'daptaciones &urriculares de 'cceso al &urr$culum1'daptacionesarquitectnicasyde transportecomo1construccinde rampasybaosespecialespara alumnosensilladeruedasmobiliario especialparaalumnoscontrastorno motor.'daptacionesambientalescomo1 lmparapersonaldeescritoriopara alumnos con baja visin.'daptacionesre#eridasa comunicacincomo1mtodode lecturayescritura-raillepara alumnosciegos9lenguajedeseaso mtodo bimodal para alumnos sordos etc.!ipos "e Adaptaciones Curriculares'2'!3'&45/(, 2( L5, (L(8(/35, -:,4&5, 2(L &6774&6L681Loselementosbsicosdelcurr$culoson1losobjetivoslos contenidos las actividades los mtodos la evaluacin los recursos la temporalizacin el lugar de la intervencin pedaggica etc. ,eentenderpor'daptaciones&urricularesdelos(lementos -sicosdel &urr$culo alconjuntodemodi#icaciones que se realizan enlosobjetivoscontenidoscriteriosyprocedimientosevaluativos actividadesymetodolog$asparaatenderalasdi#erencias individuales de los alumnos con /((!ipos "e Adaptaciones Curriculares;&mo adaptar el curr$culo general para que puedan participar de l todos los alumnos con /((< Realizando las modificaciones necesarias, pero a la vez, las mnimas posibles del currculum general.572(/ (/ (L !75&(,5 2( '2'!3'&4=/ &6774&6L'7.>. 'daptaciones (n La (valuacin.?.'daptaciones 8etodolgicas @. 'daptaciones (n Los &ontenidos.A.'daptaciones (n Los 5bjetivos.!ipos "e Adaptaciones Curriculares. No Si#nifcativas .Si#nifcativas $as Adaptaciones Curriculares pueden ser%. 4on adecuaciones (ue no a'ectan de !anera 'unda!ental laprogra!acingeneraldelaula.4onacciones(ue inclu#enajustesevaluativos#!etodolgicospara(ueel alu!nocon3EEpuedaseguirelrit!odelaclase participandodelas!is!asexperienciasdeaprendizaje (ue el resto de sus co!pa&eros.A"A&!AC'(NES N( S')N'*'CA!'+AS%.1torgarpuntajeadicionalalprocedi!iento e!pleado para resolver un deter!inado proble!a o ejercicio$aun(ueelresultado/nalnoseasie!pre el correcto..ealizarpruebasoralescuandoelestudiante presentedi/cultadesparaescribir$obien$otorgar tie!poadicionalparalarealizacindetrabajos# pruebas a alu!nos con trastornos !otores.E,emplos de adaptaciones curriculares no si#nifcativas%.4ona(uellas(ue!odi/can sustancial!entelaprogra!acindelos objetivos#contenidos$llegandoinclusoen situacionesextre!as$are(uerirla eli!inacindealgunodeellos.4ellevana caboco!orespuestaeducativaparalos alu!noscon3ecesidadesEducativas Especiales.A"A&!AC'(NES S')N'*'CA!'+AS%)racias &or Su Atenci-n..)racias &or Su Atenci-n..Empata / A0ectoQu es la Empata?.Eslacapacidaddee1perimentarlas emociones de las personas que est2n a nuestro alrededor para poder a/udar$a Empata tiene dos Componentes Componente Co#nitivo% Es la capacidad de entender lo que est2n pensando los dem2s. Componente Emocional% &ermite Conocer las Emociones de las &ersonas tales como ale#ra3 tristeza3 dolor3 an#ustiaA*EC!(Ela0ectoesla acci-natravsde lacu2lunser 4umanolepro0esa suamoraotroser 4umano,el a0ecto!omala 0ormadeun5eso, unacaricia,un #esto,una atenci-n,un cuidado&orque es necesario que e1ista Empata / a0ecto en el Sal-n de clases. "elapersonalidaddel pro0esor3/desunivelde relaci-nconlosAlumnos dependeen#ranmedidael 1itoo0racasodestosen los estudios. $osalumnostiendena estudiarm2saquella materiaquelestransmite undocenteconelque empatizan/menos, aquellasquesonlamateria deense6anzadeun pro0esorporelqueno sientennada,oporelque sienten cierta aversi-n Necesidades 72sicas de un ni6o.Sentirse importante.Sentir Se#uridad.Sentirse Aceptado.Sentirse Amado.8eci5ir Elo#ios *uerzas destructivas para un ni6o.El ridculo.$a 5urla .El desprecio. El8idculo,la7urla,/el despreciodiri#idoaunni6o producensentimientosde in0erioridad/de5enser evitadosA9nel4ec4ode rersedeunni6oqueno pronunciecorrectamente unapala5raoquecomete al#9nerrorpuedeocasionar que l sea des4onesto / que mientaparaprote#ersu autoestima Se#uridad del ni6o en el sal-n de clases. $a cortesa . $as sonrisas . Conversar con el ni6o. :u#ar ,untos . Confarle 8esponsa5ilidades. Caricias . A/udarlo con su tarea . ;na disciplina adecuada . 8e#las claras aplicadas con amor.8econocer sus virtudesNecesidad de ser Aceptado . $a critica Constante. Comparaci-n de un ni6o con otro. Cuando no se le presta atenci-n. Cuando no se toma en cuenta sus opiniones&or qu los ni6os siente que no son Aceptados?8elaci-n Alumno < =aestro ."e5e ser% ."e muc4o respeto .Acercamiento% la parte a0ectiva tiene un papel mu/ importante ;n ni6o aprende me,or cuando esta a0ectivamente vinculado con su maestro ."e aceptaci-n Caractersticas de un maestro emp2tico. !iene la capacidad de escuc4ar%. Con atenci-n / 8espeto. Estolerante . Cuida sulen#ua,e no ver5al . ;tiliza la o5servaci-n . !iene la capacidad de dar / reci5ir amor . !iene una posici-n c-moda / rela,ada . >ace uso de su tiempo de descanso En clasesLa MOTIVACION.Estado interno (ue activa $dirige # !antiene el co!porta!iento.NATURALEZA DE LA MOTIVACION.3T.34E-,E9T.34E-,TEORIAS GENERALES DE LA MOTIVACIONE3:1;