¡Presentamos anécdotas escolares!

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¡Presentamos anécdotas escolares! Lápices. Colores. Borrador. Texto "El cartel de cumpleaños" (anexo 2). Cuaderno de trabajo, Comunicación 2, pág. 101. Para que los niños evidencien el logro de las competencias comunicativas, a través de la presentación de anécdotas de su vida escolar a sus familias. Prepara tus listas de cotejo, completándolas con los nombres de los niños y las niñas. Cuadros de planificación y revisión del texto. Tarjetas con las cualidades de los personajes. Recomendaciones para la escritura del texto. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? 101 SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12

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¡Presentamos anécdotas escolares!

Lápices. Colores. Borrador. Texto "El cartel de cumpleaños" (anexo 2). Cuaderno de trabajo, Comunicación 2, pág. 101.

Para que los niños evidencien el logro de las competencias comunicativas, a través

de la presentación de anécdotas de su vida escolar a sus familias.

Prepara tus listas de cotejo, completándolas con los nombres de los niños y las niñas.

Cuadros de planificación y revisión del texto. Tarjetas con las cualidades de los personajes. Recomendaciones para la escritura del texto.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje en esta sesión?

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SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12

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En grupo clase Recuerda con tus niños y niñas lo trabajado en la sesión anterior:

elaboración de su portafolio, donde colocaron sus textos y fichas de trabajo que más le gustaron.

Recuerda con tus niños todo lo que hicieron desde que se iniciaron las clases para organizar el aula; así como lo que aprendieron con los textos que leyeron o escribieron. Pregúntales: ¿qué hicimos para organizar nuestra aula?, ¿qué textos hemos leído y escrito?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué aprendimos sobre los textos que leímos?

Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a narrar, leer y escribir anécdotas, sobre las experiencias que hemos vivido desde que llegamos al segundo grado.

Precísales que estas anécdotas serán compartidas con sus familias, se recopilarán y enviarán por turnos a la familia de cada niño.

1 5minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos.

Se apropia del sistema de escritura.

Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información ubicada entre los párrafos de un texto narrativo de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

Produce textos escritos.

Textualiza ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe, solo o por medio del adulto, una anécdota con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el propósito, el tipo de textos y el destinatario*.

Se expresa oralmente.

Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno para presentar una anécdota, a partir de sus saberes previos.

* El indicador seleccionado corresponde al primer grado, pues se trata del inicio del año escolar y porque hay niños que aún no han consolidado la adquisición del sistema alfabético.

Área curricular de Comunicación

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60minutos

DESARROLLO2.En grupo

Compartimos experiencias Dialoga con los niños para acordar las normas de convivencia para el

trabajo de hoy.

Organizados en grupos, pídeles que lean la anécdota presentada en la página 16 del libro de texto Comunicación 2.

Antes del diálogo Pídeles que cierren los ojos y recuerden un hecho gracioso o curioso

que les haya sucedido desde el inicio de sus clases hasta la fecha.

Indícales que ordenen sus ideas a partir de las siguientes preguntas: ¿cuándo sucedió?, ¿dónde?, ¿qué sucedió?, etc.

Recuérdales que para dialogar con sus compañeros lo deben hacer pronunciando bien las palabras y asegurándose que todos los escuchen.

Durante el diálogo Pide a tus niños que cuenten a sus compañeros su anécdota elegida.

Observa y registra sus actitudes durante el diálogo. Puedes usar la lista de cotejo que adjuntamos (anexo 1).

Después del diálogo Invítales a comentar libremente las anécdotas que escucharon.

Puedes plantearles preguntas como: ¿cuándo sucedió?, ¿dónde estaban?, ¿qué hacían?, ¿qué sucedió primero?, ¿qué pasó luego?, ¿cómo terminó la anécdota?

Infórmales que ahora van a leer un texto sobre una anécdota de un grupo de niños de segundo grado.

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Antes de la lecturaEn parejas

Pide a los niños que organizados en parejas lean el texto "El cartel de cumpleaños" que aparece como anexo. Plantéales las siguientes preguntas para que las respondan en un papelote: ¿para qué van a leer este texto?, ¿de qué tratará?, ¿qué tipo de texto será?, ¿cómo lo saben?, ¿en qué ocasiones escuchamos o leemos anécdotas?

Durante la lecturaIndividualmente

Da un tiempo para que cada uno lea el texto en silencio, luego pide que algún niño o niña lea en voz alta para todo el grupo (anexo 2).

Después de la lectura Pídeles que respondan a las siguientes preguntas: ¿quiénes eran los

personajes de la historia?, ¿qué les sucedió?, ¿cómo reaccionaron frente al problema que tuvieron?, ¿te ha sucedido algún hecho curioso o interesante en los primeros días de escuela?

Proporciónales tarjetas y pídeles que escriban el nombre de los personajes y al costado escojan las tarjetas que corresponden a las características de cada uno de estos (pueden elegir más de una).

Ahora pide a los niños y las niñas que seleccionen una anécdota de lo que han vivido hasta ahora en segundo grado, deben considerar qué actividades han realizado, cómo se han organizado, cómo se han sentido. Recuérdales que este texto será compartido con sus familias.

ENTUSIASTA DISTRAIDO EMPEÑOSO AMABLE

Utiliza una lista de cotejo para registrar las respuestas de los

niños (anexo 1).

Pueden retomar una de las anécdotas que presentaron en la primera parte de la sesión o escoger otra para escribirla

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Planificación Entrégales un cuadro para que completen las siguientes preguntas:

Revisión Entrégales una ficha para que procedan a la revisión de su texto.

Dales un tiempo para que revisen y escriban la versión final de su texto.

Considerar un inicio, desarrollo y final.

Colocar el nombre, lugar y tiempo en que ocurrieron los hechos.

Tener en cuenta el orden en que sucedieron los hechos.

Recoge las producciones de los niños y evalúa su escritura.

¿Quién leerá nuestro texto? ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a

escribir? Nuestras familias. Una anécdota sobre

nuestras experiencias como estudiantes de segundo grado.

Para dar a conocer nuestras experiencias a las familias del aula.

Pasa por cada lugar y registra cómo los niños y las niñas desarrollan las actividades.

Mi anécdota Sí No

¿Tiene un inicio, desarrollo y final?

¿Coloqué el nombre, lugar y tiempo en que ocurrieron los hechos?

¿Los hechos se presentan siguiendo un orden?

¿Mi texto cumplió con lo que consideré en la planificación?

¿Colocamos el punto final?

Textualización Pide a los niños que escriban las anécdotas para sus familias. Preséntales en un papelote un listado de recomendaciones, para que

las tengan en cuenta durante la escritura.

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CIERRE3.En grupo clase

Reúne a los niños en círculo para compartir las actividades que realizaron y cómo se sintieron.

Conversa con ellos acerca de todo lo que han aprendido. Para ello pídeles que observen todos los sectores y carteles del aula, así como algunas de sus producciones que se encuentran en el portafolio o como parte del letrado del aula.

Dialoga sobre cómo se sintieron durante este tiempo en el aula.

Puedes propiciar el diálogo a partir de las actividades propuestas en la página 101, actividades 1 y 2, del Cuaderno de trabajo. Comunicación 2.

Registra lo que te dicen los niños y las niñas para que lo compartas con sus familias en la reunión de padres.

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Anexo 1Segundo Grado

UNIDAD 1SESIÓN 12

Lista de cotejoCompetencias:

Se expresa oralmente. Comprende textos escritos. Produce textos escritos.

N.° Nombres y apellidos de los estudiantes

Expresa con

claridad sus ideas.

Apropiacióndel sistema

de escritura.

Recupera información de diversos

textos escritos.

Textualiza sus ideas según las

convenciones de la escritura.

Obs

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1.

2.

3.

4.

5.

...

Logrado No logrado• En proceso

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EL CARTEL DE CUMPLEAÑOS

Felipe, Juanita y Luisa están encargados de elaborar el cartel de cumpleaños para el aula.

Han preguntado a todos los estudiantes y maestros de esta por el día y mes de su cumpleaños, también han averiguado el cumpleaños de la directora.

Muy entusiasmados, han decidido elaborar el cartel con el dibujo de un árbol muy decorado con doce manzanitas que representen a cada mes y en cada una de ellas, poner los nombres de las personas que cumplen años en ese mes.

Muy ilusionados han llevado materiales y están armando su cartel. Cuando ya habían terminado y lo iban a colgar, se dieron cuenta que, ¡oh no!, al momento de pegar los letreritos con las fechas, habían confundido los meses.

Al principio se sintieron confundidos, pero luego se rieron y decidieron colocar nuevos cartelitos con las fechas y nombres correctos.

Anexo 2Segundo Grado

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