Presentado Por: Mg. Wilton Gastelbondo Garcia. ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO PEDAGÓGICO LO...
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Presentado Por:Mg. Wilton Gastelbondo Garcia
PEDAGOGÍA
TRANSMISIÓN
INSTRUCCIONAL
M.P. TRADICIONAL
M.P. CONDUCTISTA
PEDAGOGÍACIBERNÉTICA
ACCIÓN
ACTIVISTA
M.P. DESARROLLISTA
M.P. SOCIAL
E.P. CONSTRUCTIVISTA
E.P. CONCEPTUAL
E.P. COMPRENSIÓN
E.P. INSTITUCIONAL
E.P. LIBERADORA
E.P. HISTÓRICOCULTURAL
E.P. CRÍTICA
PEDAGOGÍAALGORITMICA
ENSEÑANZAPROGRAMADA
TECNOLOGÍAEDUCATIVA
MODELO PEDAGÓGICO INSTRUCCIONAL
El Modelo Pedagógico Tradicional
En
f oq
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cu
rric
ula
res
Racionalismo académico
Código curricular Moral
Est
rat e
gia
s d
i dác
tica
s
Clase magistral Mayéutica Lecciones
inaugurales Seminario
Ten
den
cia
s p
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óg
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orá
ne
asEl Modelo Pedagógico
Conductista
Código curricular racional. El currículo como tecnología La teoría técnica del currículo El currículo por objetivos. El currículo oculto o implícito El currículo manifiesto El currículo nulo
Método de casos Talleres Laboratorios Prácticas profesionales
La enseñanza programada Pedagógica algorítmica La tecnología educativa La instrucción personalizada
MODELO PEDAGÓGICO ACTIVISTA
El Modelo Pedagógico Desarrollista
El currículo práctico El curricular por
procesos El currículo para el
desarrollo de las habilidades del pensamiento
El aprendizaje significativo
El aprendizaje por descubrimiento
La enseñanza por proyectos
El Modelo Pedagógico Social
El currículo de re-construcción social
Teoría crítica del currículo El currículo por
investigación en el aula El currículo comprehensivo
El aprendizaje basado en problemas
La formación en investigación
El pensamiento crítico-reflexivo
El aprendizaje cooperativo
La pedagogía institucional La pedagogía liberadora La pedagogía histórico-
cultural La teoría crítica El modelo de los procesos
conscientes La pedagogía de la
imaginación
El constructivismo La pedagogía
conceptual
e.m.g.a
MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL
Pedagógico
Auto Formación
Personalidad
Desarrollo Histórico-cultural
Currículos
Dialéctica
Teórico - Práctico
C. Re-construcción
socialC. Crítico
Cambio Reflexión
Solucionar problemas sociales
Trabajo colectivo
Escuela en la vida
Investigación
Didácticas
Activas
Maestro Alumno
Líder Autónomo
Evaluación
Certificación social
diseña
como una
entre
y se denomina
concibe lo
como la
de la
para contribuir al
desarrolla la
a través de
C. Inv. en el aula
Participación
C. Comprehensivo
Emancipación
para
como
LEV SEMIONOVICH VIGOTSKI(1896-1934) Considera el desarrollo intelectual de los escolares, como
consecuencia de su actividad (práctica, cognoscitiva y valorativa) en el proceso de enseñanza-aprendizaje, reconociendo una unidad dialéctica entre lo biológico y lo social
El conocimiento del proceso enseñanza aprendizaje, no puede hacerse solo teniendo en cuenta el interior del sujeto, sino también se debe considerar la interacción sociocultural, lo que existe en la sociedad, la socialización, la comunicación. La influencia del grupo es uno de los factores más importantes en el desarrollo individual.
Para este enfoque, los actos de interacción entre los alumno, no dependen solo de lo que ocurre en el interior de cada uno de ello, sino de lo que se produce en la propia interrelación entre sujetos.
