Presentaciones Educativas Efectivas[1]

8/16/2019 Presentaciones Educativas Efectivas[1]

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Presentaciones educativas efectivas

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Descubre

el poder de lo visual

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Diseño depresentaciones

PowerPoint conTécnicas de

Aprendizaje Visual

Cuanto menosmás…

Cuanto menosmás…

Didáctica

Didáctica

Legible

Legible

Haga clic en cadaóvalo para continuar

Progresiva

Progresiva

Consistente

ConsistenteResumen

Resumen

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Diseñe una presentaciónLEGIBLE:

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Haga el texto

rande

Diseñe una presentación

LEGIBLE:

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Haga el texto rande! "sto es #a$oma %&

! "sto es #a$oma %'

! "sto es #a$oma &(

! "sto es #a$oma )&

!"sto es #a$oma )*!"sto es #a$oma ((

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! "sto es #a$oma %'

! "sto es #a$oma &(

! "sto es #a$oma )&

! "sto es #a$oma )*

!"sto es #a$oma (( +ugeridaparael t,tulo

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! "sto es #a$oma %'

! "sto es #a$oma &(

! "sto es #a$oma )&

! "sto es #a$oma )*

!"sto es #a$oma ((

+ugerida parael texto

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Cuanto menos más…!"#P$E%&I'%

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Cuanto menos más…

co(prensi)nDiseñe una presentación sencilla -nicamente conlos elementos necesarios para /ue el estudiante

comprenda los conceptos.

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Diseñe una presentaciónsencilla

0o se recomienda1! 2uc$, simos colores! 2uc$,simas2uc$,simas 3uentes 44 estilos! Recuerde la regla del * x 5

6 0o más de * l,neas por diapositiva6 0o más de 5 palabras por l,nea

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Cuanto menos más…

co(prensi)n7tilice diagramas visuales tales como1 "s/uemasmapas conceptuales mapas mentales mapa de

ideas cronolog,as tablas grá8cas.

Por e9emplo1

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:;u< son los (apas

conceptuales* =osep$ D. 0ova> a8rma /ue un mapaconceptual es un recurso es/uemático parapresentar un con9unto de signi8cados

conceptuales incluidos en una estructura deproposiciones. "s una 3orma de organi?ar elconocimiento. #ienen su origen en las teor,assobre la psicolog,a del aprendi?a9e de David

@usubel enunciadas en los años *A. Losmapas conceptuales son una $erramientapara el aprendi?a9e mu4 -til. Pueden serusados como $erramientas para el aprendi?a9etanto para la enseñan?a.

#uc+o te,to-

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#uc+o (ejor-

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ardner de8ne la inteligencia como una capacidadcuando $asta $ace poco era considerada algo innato einamovible1 se nac,a inteligente o no 4 la educación nopod,a cambiar esta situación. @l de8nir la inteligenciacomo una capacidad ardner la convierte en una

destre?a /ue se puede desarrollar. 0o niega elcomponente gen


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Lógica-matemática

Viso-espacial

Intrapersonal

corporal-kinestésica

Naturalista

Interpersonal(Social)

Musical

Lingüística-veral

Cual es tu e stilode aprendizaje?

#apa (ental de las inteliencias (.ltiples en el aula/Gardner0

#uc+o (ejor-

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0ació en agosto de %E&E en "l Cairo. "n %E)) muere sumadre. a la Con %5 años se unió a los grupos palestinosarmados /ue luc$aban contra la creación de un "stado

9ud,o en Palestina. Participó en los combates de %E(5B('entre 9ud,os 4 árabes 4 luego en la guerra de %E(' /ue

siguió a la creación del "stado de Fsrael. %E(E @ra3at eselegido presidente de la Gederación Palestina de"studiantes. "n %E*E es nombrado 9e3e de la LPcreada en %E*(. rgani?a el ata/ue terrorista en 2unic$en %E5(. "n %E'' declara la independencia dePalestina. @ra3at obtuvo el Premio 0obel de la Pa? en%EE(. "n el &AA% se interna en su cuartel general enRamala donde solo sale en 0oviembre de &AA( parainternarse en un $ospital en Paris donde murió el %% de

noviembre de &AA(.

1aser Arafat

#uc+o te,to-

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#uc+o (ejor-

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Diseñe una presentaciónDID2!TI!A

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Diseñe una presentacióndid3ctica IilustracionesJ

Demasiadas ilustraciones pueden distraer a susestudiantes.

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Las ilustraciones son más recomendables para1

! Clari8car 4 organi?ar la in3ormación

! Dirigir 4 mantener la atención de los alumnos.

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! Permitir una explicación en t


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did3ctica IimágenesJ

Lógico 2atemática

@lgor,tmica

@rreglo dedatos

Descriptivas "xpresiva Construccional

Guncional

#ipo de Flustraciones paramateriales educativos

Haga clic en cada cuadropara ver los e9emplos o

siga la Kec$a paracontinuar

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"9emplo de una ilustración Alor4t(ica5 /ue es diagrama donde se planteaposibilidades de acción rutas cr,ticas pasos de un procedimiento demostraciónde reglas o normas cartas de Ku9o de in3ormación etc.

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"9emplo de una ilustracióndescriptiva /ue muestra cómoes un ob9eto especialmentecuando es di3,cil describirlo ocomprenderlo en t


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"9emplo de una ilustración E,presiva sobre el $ambre. "ste tipo deilustraciones buscan lograr un impacto en el estudiante considerando

aspectos de actitud 4 emoción.

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"9emplo de una ilustración !onstruccional de un cloroplasto. "ste tipode ilustraciones es -til cuando se busca explicar los componentes o

elementos de un ob9eto aparato o sistema

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"9emplo de una ilustración L)ico6(ate(3tica sobre un análisiscomparativo territorial situado 8scal. "stas ilustraciones son arreglos

diagramáticos de conceptos 4 3unciones matemáticos

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"9emplo de una ilustración de Arrelo de datos7 "stas ilustraciones son comparaciones visuales de datos reali?adas por

medio de diagramas o tablas.

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"9emplo de una ilustración

8uncional sobre el procesode la Gotos,ntesis.

"stas ilustracionesmuestran cómo se reali?aun proceso o laorgani?ación de un sistema.

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Diseñe una presentacióndid3ctica IsonidoJ

! Los e3ectos de sonido tambi


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"l robin o petirrojo a(ericano es

una especie migratoria com-n en0orteam


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Los Gallos 9 allinasdo(ésticos /ui?á provengan

del +ureste asiático. +e $andesarrollado muc$as variedadespara 8nes espec,8cos como laproducción de carne 4 $uevos 4como animales ornamentales.

@s, canta unallo

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did3ctica IsonidoJ


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Diseñe una presentacióndid3ctica IanimaciónJ

! "sta transición molesta no a4uda

! @parecer 4 Desaparecer es

me9or

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Diseñe una presentación!"%&I&TE%TE

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consistente Ima4-sculasJ! #D@+ L@+ L"#R@+ "0 2@MN+C7L@+ +0

DFGOCFL"+ D" L""R

! 7tili?ar una combinación de ma4-sculas 4min-sculas es más atractivo visualmente

/ue todo el titular en ma4-sculas 4 se leemuc$o me9or

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+eri3 +anseri3


consistente I3uenteJ

!onfuso!laro

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38/64

! La tipogra3,a +eri3 es di3,cil de leer en la pantalla! La tipogra"ía Sanseri" es más legile

! La tipografía Itálica es difícil de leer en la pantalla



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39/64

! La 3uente 0ormal o nerita es más legible! +ubra4ar puede signi8car $iperv,nculos! "n ve? de subra4ar utilice color para

en3ati?ar



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consistente In-merosJ7tilice n-meros para $acer listas con secuencia

Por e9emplo1

:Cómo colocas un ele3ante en una nevera

%. @bres la puerta de la nevera&. Colocas el ele3ante). Cierras la puerta

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consistente In-merosJ

:Cómo colocas una 9ira3a en una nevera

%. @bres la nevera

&. +acas el ele3ante

). Colocas la 9ira3a

(. Cierras la puerta

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consistente IviñetasJ

7tilice viñetas para presentar una lista sin1

! Prioridad! +ecuencia! =erar/u,a

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consistente IcolorJ

! 7tilice colores /ue contrasten! Claro sobre oscuro Qs. oscuro sobre claro! 7tilice colores complementarios

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consistente IcolorJ! 7tilice colores /ue contrasten! Claro sobre oscuro Qs. oscuro sobre claro! 7tilice colores complementarios

a9o

contraste

@lto contraste

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C


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consistente IcolorJ! 7tilice colores /ue contrasten

! Claro sobre oscuro Qs. oscuro sobre claro! 7tilice colores complementarios

"sto es claro sobre oscuro

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C

C


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consistente IcolorJ! 7tilice colores /ue contrasten

! Claro sobre oscuro Qs. oscuro sobre claro! 7tilice colores complementarios

"sto es oscuro sobre claro

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C

C


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Diseñe una presentaciónconsistente

Icolores complementariosJ

! 7tilice colores /ue contrasten

! Claro sobre oscuro vs oscuro sobre claro

! 7tilice colores complementarios

"stos colores no se complementan

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C

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Icolores complementariosJ

! 7tilice colores /ue contrasten

! Claro sobre oscuro vs oscuro sobreclaro! 7tilice colores complementarios

"stos colores se complementan

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C

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49/64


consistente

! Las di3erencias llaman la atención

! Las di3erencias pueden implicar importancia! 7tilice sorpresas para atraer no para distraer

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50/64


consistente

Las di3erencias llaman la atención


"ste signo llama la atención

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51/64


consistente

Las di3erencias llaman la atención

Las di3erencias pueden implicar importancia! 7tilice sorpresas para atraer no para distraer

"stas di3erencias distraenS

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"sto implica importancia

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53/64


consistente

Las di3erencias llaman la atenci)natenci)n

! Las di3erencias pueden implicari(portanciai(portancia

! 7tilice sorpresassorpresas para atraer5atraer5 no para distraer

"stas di3erencias con3unden

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54/64


consistente



"sta sorpresa atrae

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55/64



! Las di3erenciasdi3erencias pueden implicar importancia! 7tilice sorpresas para atraeratraer no para distraer

"sto distraeS

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56/64

Diseñe una presentaciónP$"G$E&IVA

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57/64

;Por


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! "nseña a pensar! "nseña a procesar organi?ar 4 priori?ar nueva

in3ormación! Clari8ca el pensamiento

! Revela patrones interrelaciones einterdependencias! "stimula el pensamiento creativo.

:Por /u< implementar elAprendizaje Visual

Proresivo 9 alrano

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@orta

Qenaspulmonares

Qenacava

superior@rteriapulmona

r

Qenacava

in3erior

Qenabra/ioBce3álica

i?/uierda

Qentr,cul

oi?/uierdo

Qentr,cul

oderec$o

=#uc+ainfor(aci)n en

una i(aen-

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Proresivo 9al rano

@orta

Qenaspulmonares

Qenacava

superior@rteriapulmona

r

Qenacava

in3erior

Qenabra/ioB

ce3álicai?/uierda

Qentr,cul

oi?/uierdo

Qentr,cul

oderec$o

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"n resu(en! Legible

! Cuanto menos más…! Didáctica! Consistente

! Progresiva

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Palabras >nales

! La comunicación es la clave

! "l texto apo4a a la comunicación

! Las imágenes simpli8can conceptoscomple9os

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Palabras >nales

! Las animaciones a4udan a explicar relaciones

comple9as

! Los elementos visuales son para a4udar nopara distraer

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Palabras >nales! Los sonidos se deben utili?ar -nicamente

cuando sea necesario

! Los diagramas o es/uemas a4udan a1

B rgani?ar la in3ormación /ue presentaremos4B Gacilitar la comprensión de conceptos.

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