Por. Enmanuel Hiciano Rodríguez

Facilitadora. Sara Alarcón Afon

INTRODUCION

Las TIC han llegado a ser un fundamento básico en la sociedad y hoy en día se debe proporcionar a los ciudadanos una educación actualizada de acorde a los tiempos.Para esto hay que considerar la educación de las TIC en dos aspecto que son: su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia de la cultura de la sociedad actual ya que no se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática.

Resumen

Es muy notable que el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) son prescindible para el mejoramiento de la calidad de la educación, por eso es necesario diseñar y probarmodelos de formación docente con uso de las TICque sean viablesa las condiciones dedisponibilidad acceso y uso en el mundo de hoy, pero principalmente, que respondan a las condiciones socio-culturalde la población.

Hay que tomar en cuenta que la idea central de la planificación de actividades con tecnología no pueden realizarse de modo espontaneo, sino que debe partir de un modelo educativo.

Autores como (Alarcón, 2013, P.1) plantean que la competencia digital como parte de todos los conocimientos, procedimientos y actitudes que deben desarrollar las personas desde la educación formal, comprende habilidades para buscar, obtener, procesar, comunicar información y transformarla en conocimiento e interactuar con las aplicaciones, con grupos heterogéneos y una actuación autónoma.

De igual manera (Hurtado y Soto, 2008, p. 1) plantean que el desarrollo de la competencia digital desde una nueva visión de diseño curricular fundamentado en el desarrollo de competencias, en la que la competencia digital este presente, es tendencia al cambio de paradigma educativo.

Estos autores hacen referencia a que estos conocimiento se puede traducir en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontanea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida pero también se deben usar las TIC para aprender y para enseñar, es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC aplicando las técnica adecuadas.

Paradigmas emergentes en educación superior

Rama (2010, p. 1) lo define como una forma de interpretar y solucionar problemas de la realidad y un consenso de la comunidad académica respecto a conceptos y teorías de comprensión de la realidad.

En la educación superior podemos mencionar algunos paradigmas que han venido mejorar y evolucionar el sistema educativo estos son:

La educación por competencias.•la educación centrada en el aprendizaje.•La educación mediante por tecnologías digitales.•La necesidad de la profundización de la relación

entre la innovación y las TIC.•La vitalización de la educación superior.•La articulación, educación superior con las empresas.•Cambios en la didáctica y en las metodologías de instrucción que caracterizan a la educación superior.

Domenech, (2008 p. 5) afirma que ¨ninguna herramienta, sola o en combinación con otras, por perfecta que sea, no garantiza nada, si no existe un profesorado motivado e innovador¨.

Según Miklos, (2007, p. 1) afirma que con la nuevas corrientes pedagógicas, el conocimiento considerado cada ves mas como la divisa del III milenio, hace que se preste central atención al aprendizaje, siendo el que aprende el protagonista del proceso educativo, y es que alrededor del estudiante se instrumenta el conocimiento.

Algunos principios para el desarrollo de buenas prácticas pedagógicas con las Tics en el aula.

Cabe destacar que No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico

Area, (2007 p. 1) menciona que hay que reconocer el importante, aunque siempre limitado, esfuerzo presupuestario y de políticas educativas que están desarrollando las distintas comunidades autonómicas en el último lustro dirigido a lograr que las computadoras empiecen a ser un elemento habitual de la escenografía escolar.

Cuatros principios que son fundamentales conocer.

1- Ser consciente de que los ordenadores ¨per se ¨ no generan una mejora sobre la enseñanza y el aprendizaje.

2- Indicar que las TIC debieran ser utilizadas para la organización y desarrollo de procesos de aprendizaje de naturaleza socio constructivista.

3- La tecnología informática, a diferencia de la impresa o el soporte audiovisual, permite manipular, almacenar, distribuir y recuperar con gran facilidad y rapidez grandes volúmenes de información.

4- Destacar que las tecnologías digitales son poderosos recursos para la comunicación entre sujetos (tanto alumnado como profesorado) que se encuentren distante geográficamente o bien que no coincidan en el tiempo.

Que Aporta Internet al Cambio Pedagógico en la Educación Superior

El internet hace un gran aporte como un medio para la educación superior ya que en su gran mayoría los trabajos y las informaciones se sustentan del mismo, también permite extender los estudios universitarios a colectivos sociales que por distintos motivos no pueden acceder a las aulas para compartir informaciones de vital importancias tales como texto, audio e imágenes.

Por medio del internet las universidades también ofertan alternativas para aquellas personas que no puedan acudir a la escuela superior, pues considero que todo el mundo tiene derecho a acceder a la educación.

La red rompe con el monopolio del profesor como fuente principal del conocimiento y

permite ampliar nuestros conocimientos, ya que no contamos únicamente con lo que el profesor explica en clase, sino que tenemos la posibilidad de adquirir conocimientos de

diferentes vías y autores.

. El internet permite que el alumno Intervenga en su aprendizaje, es decir, el docente debe ofrecerle a los alumnos las herramientas necesarias para que ellos mismos construyan su conocimiento.

La utilización de las redes de ordenadores en la educación requiere un aumento de la autonomía del alumnado.

En tal sentido Adell y Salas, (1999) Plantea que el profesor debe dejar de ser un ¨transmisor¨ de información para convertirse en un tutor que guía y supervisa el proceso de aprendizaje del alumnado.

Conclusión

BIBLIOGRAFIA

Programa de la asignatura:

Estrategias de Aprendizaje en la Educación Física Mediante por TIC.

Facilitadora Sara Alarcón de Vargas, Mayo-Junio 2013. Pedagogía en Educación Física.

Gracias!