República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

I. U. P. “Santiago Mariño”Extensión Guayana

FACILITADOR:

Msc. Lesbia Galindez.

INTEGRANTES:

María A. García. C.I: 16.615.486.

Kevin Ascanio. C.I:16.163.072.

José Lanz. C.I: 14.222.725.

Javier Rojas. C.I: 8.939.704

Leonardo Góngora. C.I: 18.339.348

Ciudad Guayana, Febrero del 2012.

El presente artículo tiene como propósito exponer un cuadro general de la evolución de la universidad venezolana, desde la fundación de la Real y Pontificia Universidad de Santiago de León de Caracas en 1721, hasta la conformación del actual subsistema de educación superior venezolano, que para el año 2005 estaba conformado por 06 universidades autónomas, 16 Universidades nacionales experimentales, 24 universidades privadas, 09 colegios universitarios y 99 institutos universitarios, entre públicos y privados. En este cuadro general institucional, hemos concentrado nuestro interés en la evolución del sistema universitario, abordada partir de la siguiente periodización: 1) Antecedentes (1696-1721); 2) Universidad colonial (1721-1827); 3) Universidad Republicana (1827-1936); 4) Etapa de transición democrática (1936-1958); 5) Surgimiento de la Universidad Nacional Experimental y organización del sistema universitario Contemporáneo a través de la Ley de Universidades de 1970 (1958-1970); 6) Expansión, crisis y reforma del sistema universitario, en el contexto de la constitución bolivariana de 1999 y debate por una nueva ley de educación superior. (1971-2005).

“Reinaldo Rojas”

En la evolución de la universidad es importante destacar, que como consecuencia de

auge petrolero de la década del año cincuenta la educación en Venezuela no era

considerada como una prioridad para el gobierno, debido a que para la época las

necesidades de mano de obra calificada eran solucionadas con la inmigración europea

de empleados técnicos y profesionales.

Por otra parte, con el levantamiento de la democracia en 1958, nace la autonomía del

sector universitario, y el auge de la misma, además, del aumento de la renta petrolera y

de la implantación del modelo de sustitución de importaciones, el cual permitió un

rápido crecimiento de las instituciones que impartían la educación superior, sin

embargo, para el 2004 , se implementó una reforma en la ley de universidades que tuvo

como principal propósito tener un mayor control por parte del gobierno sobre las

universidades, tanto en lo académico, administrativo y financiero entre otros.

En el siglo XVII tiene lugar en Venezuela un movimiento cultural y científico que lleva a la fundación del Colegio Seminario de Caracas en 1673, que tenía por nombre oficial Colegio Seminario de Santiago de León de Caracas, bajo la advocación de Santa Rosa de Lima, por lo que se le conoció también como Colegio Santa Rosa.

La sede inicial de la universidad era la capilla del Colegio Seminario Santa Rosa y lo fue hasta 1786, año en el que se traslada al convento de San Francisco. En esta última sede permanece hasta 1953, cuando ocurre el traslado a la Ciudad Universitaria de Caracas. El Convento San Francisco fue objeto de una reparación y se convirtió en el Palacio de las Academias.

Antiguo campus de la UCV en 1911. Actualmente el Palacio de las Academias.

En 1696 a 1721, período en que se gesta, en el seno del Colegio Seminario de Santa Rosa de Lima, la Real y Pontifica Universidad de Caracas, fundada en 1721 bajo el auspicio de los dos poderes coloniales: la monarquía y la iglesia.

Entre 1726 y 1827, se desarrolla el periodo colonial, propiamente dicho, de nuestra universidad hasta la reforma estatutaria de 1827, decretada por el Libertador Simón Bolívar.

Un tercer período que va de 1826 a 1936, donde la universidad sufre las consecuencias de la crisis política que sigue a la independencia, los efectos de la guerra federal de 1859-1863 y vive un segundo momento de modernización producto de la recepción del positivismo a partir de 1866 hasta finales del siglo XIX.

Un cuarto periodo, ubicado entre 1936 y 1958, es etapa de transición en la que se echan las bases de la ampliación del sistema universitario nacional con la reapertura de la Universidad del Zulia en 1946 y de la Universidad de Carabobo en 1958.

1. La Universidad Colonial, 1721-1827Para ese entonces solo se conocían dos universidades en Venezuela que eran la Universidad de Caracas y la Universidad de Mérida. A las cátedras de la Universidad caraqueña llegaron los que estaban respaldados por una eficiente preparación teórica, los que demostraban ante el jurado examinador que eran personas idóneas para exponer con claridad la materia objeto de enseñanza.

2. La Universidad Republicana, 1827-1936.El decreto bolivariano daba respuesta positiva aquella solicitud, abriéndole campo en la dirección de la universidad, al médico José María Vargas, figura central de la reforma educativa venezolana en aquellas primeras décadas republicanas del siglo XIX, tanto como Rector de la Universidad Central de Venezuela.

3. La universidad en el periodo de transición “hacia la democracia”, 1936-1958.La UCV, con 1.256 alumnos inscritos y la ULA, con 276.64 Y lo primero fue la ampliación del sistema educativo superior con la fundación del Instituto Pedagógico Nacional, como Escuela Normal Superior, el 30 de septiembre de 1936.

La Reforma Universitaria es el nombre que recibe una serie de movimientos político-culturales o de políticas públicas cuya finalidad es la reforma de las estructuras, contenidos y fines de la universidad.

La Reforma Universitaria ha impactado en varias generaciones de activistas, escritores, intelectuales, científicos, artistas y políticos, que han adherido a sus principios de democratización de la cultura y la enseñanza.

Los principios fundamentales de la Reforma Universitaria son:

Autonomía universitaria

Extensión universitaria

Acceso por concursos y periodicidad de las cátedras

Libertad de cátedra, cátedra paralela y cátedra libre

Vinculación de docencia e investigación

Inserción en la sociedad y rol de la universidad

Solidaridad latinoamericana e internacional

Unidad obrero-estudiantil

Desde hace un par de décadas, se están produciendo grandes transformaciones en los

sistemas organizativos de las universidades de todo el mundo, es decir, cómo deben

funcionar los sistemas de educación superior y consecuentemente, sobre cómo han de

ser las formas de gobierno y gestión de las universidades.

EL MODELO ALEMÁN

EL MODELO FRANCÉS

MODELO NAPOLEÓNICO

MODELO ANGLOSAJÓN

MODELO LATINOAMERICANO

Organizar e impartir Educación Superior Universitaria, presencial y a distancia,

mediante trayectos curriculares de pregrado, grado y posgrado.

Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad, transfiriendo

tecnologías; elevar el nivel sociocultural, científico, político y económico formando

personas reflexivas y críticas que respeten el orden institucional y democrático y

desarrollen valores éticos y solidarios.

Hacer de la equidad una herramienta de transformación y búsqueda de mecanismos

de distribución de las posibilidades concretas de formación.

Promover la igualdad de oportunidades en materia de género.

Promover la democracia interna y la justicia distributiva.

Promover la memoria activa sobre los pensadores y artistas nacionales mediante

seminarios, inclusiones curriculares, homenajes, talleres, concursos, premios, etc.

Realizar seminarios permanentes y otras acciones que promuevan y fortalezcan la

vinculación entre la academia y la política pública.

Promover organizaciones asociativas y participativas dentro de la comunidad

universitaria.

Formar y capacitar científicos, profesionales, docentes y técnicos, capaces de actuar con

solidez profesional, responsabilidad, espíritu crítico y reflexivo, mentalidad creadora e

innovadora, sentido ético y sensibilidad social, atendiendo a las demandas individuales y

a los requerimientos nacionales y regionales.

Promover la realización de diversas actividades en corresponsabilidad con entidades del

medio al que pertenece. 

Crear y difundir el conocimiento y la cultura en todas sus formas.

Preservar la cultura nacional desde la perspectiva de las misiones y funciones de una

universidad nacional cuyo ámbito principal de actividad está en el conurbano bonaerense.

Extender su acción y sus servicios a la comunidad, con el fin de contribuir a su desarrollo

y transformación

Es importante destacar, que para 1950, en Venezuela existían únicamente 3 universidades, la Central, la de los Andes y la del Zulia, debido a que en el periodo de dictadura los estudiantes universitarios eran los principales opositores del gobierno. Con la nueva reforma universitaria se quiere como uno de los objetivos principales la mayor participación posible del gobierno en lo que concierne a la autonomía de las universidades.

Las universidades del siglo XIX estaban enmarcadas bajo las doctrinas de los entes monarcas y de las iglesias, y es posterior hacia los siglos XX y XXI, a pesar de la guerra federal y otras series de acontecimientos y manifestaciones que se da la pluralidad de la apertura de otras universidades como la del Zulia y Carabobo con nuevas carreras como las de medicinas, físicas y matemáticas, claro está antes implementado en la universidad central y la de Mérida que fueron las primeras creadas.

Fuente: http://ultimahoraonline.com/wp-content/uploads/2011

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Fuente: http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR0UYneN2RDjCGDjGy8iN5W2buiaS0f-FijulGywKU9uVd0BYN1

Fuente: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/82/Upel.maracay.jpg/640px-Upel.maracay.jpg

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Central_de_Venezuela