Presentación trabajo colaborativo Wiki 4

UNIVERSIDAD DE MANIZALES

Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente

Seminario Ecología

Profesor: José Giraldo Ríos DuqueTutor: Luis Alberto Vargas

Tutor: Diego Hernández García

Trabajo Colaborativo Wiki No. 4

Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente

Estudiantes:

Carlos Eduardo López Dávila

Adriana María Molina

Armando José Quijano Vodniza

1. Las 5 Unidades Básicas de la Ecología

“Todo está conectado con todo lo demás” Barry Commoner

Nicho ecológico Hábitat

Ecosistema Biodiversidad

Biósfera

Concepto Definición

Nicho ecológico Es el rol, función, 'profesión' u 'oficio' que desempeña unorganismo dentro de la comunidad biótica de la queforma parte, dependiendo de sus adaptacionesestructurales, de sus respuestas fisiológicas y de suconducta.

Hábitat Es el lugar donde vive una especie, compartiendo elespacio con otras especies, y que se caracteriza por tenercierta uniformidad de las condiciones bióticas y abióticas.

Ecosistema Es una comunidad de seres vivos o bióticos (plantas,animales y microorganismos) interdependientes yorganizados cuyos procesos vitales están relacionadosentre sí, y en donde el desarrollo de estos organismos seproduce en función de los factores abióticos del ambienteque comparten (agua, minerales, luz solar, clima, etc.).

Concepto Definición

Biodiversidad Es el grado de variabilidad genética o de formas de vidaque existe en un ecosistema, en una zona, en unacomunidad, en una población, en un hábitat o en todo elplaneta Tierra, o sea la riqueza biológica en cuanto a susespecies vegetales y animales.

Biósfera Es un concepto desarrollado a partir de la concepción dela tierra como un organismo vivo, según la teoría Gaia, ypor lo tanto está constituida por la cadena deecosistemas existentes en el planeta, desde el mássimple hasta el más complejo, constituyendo en conjuntootro ecosistema, el mayor de todos que abarca latotalidad del globo terráqueo, e incluye a la totalidad delos seres vivos.

2. Relaciones Ecológicas Intraespecíficas e Interespecíficas

Tipo de Relaciones Ecológicas Características

Relaciones Intraespecíficas Se producen entre los individuos de la misma

especie.

Relaciones Interespecíficas Se producen entre individuos de distintas especies.

Relación Intraespecífica De agrupamiento y cooperación

Tipo de relación Familiares

Relación Establecen las relaciones dereproducción y de cuidado de laprole, por el grado de parentesco.

Ejemplos - Parentales monógamas: los

pingüinos.

- Parentales polígamas: los leones.

- Matriarcales: los elefantes.


Tipo de relación Gregarias

Relación Es un conjunto de organismos que nonecesariamente tiene relaciones deparentesco, pero que desarrollanactividades comunes y tienencomportamientos semejantes.

Ejemplos - Manadas de ciervos o de búfalos.- Migraciones anuales de miles de ñues,cebras e impalas al Parque Nacional deSerengueti en Tanzania.- Migración de sardinas, atunes yboquerones.


Tipo de relación Estatales o sociales

Relación La población está integrada por unconjunto de individuos agrupados endistintas categorías sociales o castas,y entre los cuales existe unaespecialización de tareas y unajerarquía social, lo cual crea unarelación de dependencia tanestrecha que ningún individuo podríasobrevivir aislado.

Ejemplos Las abejas, las hormigas, las termitasy las avispas.


Tipo de relación Coloniales

Relación La población de individuos (dereproducción asexual) se asocia demanera extrema que llegan aformar una unidad, es decir, unorganismo común, con el propósitode sobrevivir.

Ejemplos Los corales y los pólipos.

Relación Intraespecífica De competencia

Tipo de relación Competencia

Relación Cuando algún elemento vital, como laluz, el agua, el alimento, el espacio, losprivilegios de la reproducción, etc. noexiste en cantidad suficiente parasatisfacer las necesidades de todos losindividuos de una especie, seestablece entre ellos una lucha ocompetencia.

Ejemplo Competencia por el apareamientoentre machos de ciervo rojo durante laépoca del celo de la hembra.

Relación Interespecífica Neutra

Tipo de relación Neutralismo

Acción recíproca La población A convive en el mismo

hábitat de la población B, pero las dos

poblaciones se mantienen

independientes.

Resultados de la acción recíproca

Ninguna de las dos poblaciones esafectada.

Ejemplo Dos especies de peces de ornato (gupi ypez gato) que conviven armónicamenteen un acuario. Ninguna de las dos saleafectada, porque tienen uncomportamiento, hábitos alimenticios ynecesidades diferentes que no los hacencompetir.

Relaciones Interespecíficas Positivas

Tipo de relación Mutualismo o Simbiosis

Acción recíproca La población A depende de la población B y

viceversa.


Ambas poblaciones se benefician, no pudiendosubsistir la una sin la otra: por lo tanto, es unaasociación dependiente y obligatoria.

Ejemplos - Las polillas comedoras de madera tiene en su intestino protozoarios degradadores de celulosa; gracias a estos, las polillas pueden alimentarse con los azúcares provenientes de la degradación de la celulosa de la madera y, por otra parte, los protozoarios obtienen un lugar adecuado para vivir en el intestino de la polilla.-La polinización de los insectos.

Tipo de relación Mutualismo o Simbiosis

Acción recíproca La población A depende de la población B y

viceversa.


Ambas poblaciones se benefician, no pudiendosubsistir la una sin la otra: por lo tanto, es unaasociación dependiente y obligatoria.

Ejemplos - Muchas raíces de árboles aprovechan el poder de absorción del hongo para obtenerlos nutrientes que necesita la planta, que a su vez produce las sustancias que necesitan los hongos para desarrollarse.- El liquen, resultante de la unión de un hongo (micobionte) y un tipo de alga (ficobionte), en donde el hongo recibe alimento del alga mientras que ésta recibe el agua necesaria para la fotosíntesis del hongo.

Continuación

Tipo de relación Cooperación o Protocooperación

Acción recíproca Las poblaciones A y B se asocian para

beneficiarse mutuamente, pero esta

condición no es esencial para la vida de

ambos, ya que pueden vivir de forma

separada.


Acción recíproca favorable para ambaspoblaciones, aunque dicha relación no esobligatoria.

Ejemplos - Ciertos pájaros que se posan sobre el lomo de vacas y caballos y picotean sus piojos, pulgas y garrapatas. Así, las aves se benefician porque se alimentan; mientras las vacas y los caballos se liberan de los molestos parásitos.- Las garcillas bueyeras que se alimentan, a la vez que libran a los búfalos de parásitos.

Tipo de relación Comensalismo o Inquilinismo

Acción recíproca La población A es la comensal o inquilina,

mientras que la población B es la huésped.


La población A se beneficia, mientras que la población B no se afecta por como consecuencia del beneficio que obtiene la primera.

Ejemplos - Un organismo (comensal) no invitado, que se aloja en las conchas de los caracoles; aunque vive dentro o sobre la concha, no afecta al molusco (hospedero). - El pez rémora (comensal) que comúnmente se encuentra adherido a la parte ventral del tiburón (huésped), para alimentarse de los desechos que éste deja, sin afectar al tiburón.






Ejemplos -El clavel del aire crece sobre algunos árboles para conseguir mejores condiciones de iluminación. Como el clavel del aire es capaz de fabricar su propio alimento mediante el proceso de fotosíntesis, no perjudica a los árboles. En esta relación, el clavel del aire se beneficia, y el árbol no gana ni tampoco pierde.- El pez aguja que vive en el interior de la holoturia.- El búho que vive dentro de un árbol como refugio.






Ejemplos - Un organismo (comensal) no invitado, que se aloja en las conchas de los caracoles; aunque vive dentro o sobre la concha, no afecta al molusco (hospedero). - El pez rémora (comensal) que comúnmente se encuentra adherido a la parte ventral del tiburón (huésped), para alimentarse de los desechos que éste deja, sin afectar al tiburón.

Continuación

Relaciones Interespecíficas NegativasTipo de relación Competencia

Acción recíproca La población A compite con la población B, ya sea

por el espacio, los alimentos o alguna otra

necesidad.


Una de las poblaciones es afectada adversamente o inclusive es eliminada. Dicha competencia también puede llegar a afectar a las dos especies.

Ejemplos - El hombre que ha ido afectando la presencia de algunos animales y vegetales en su lucha por obtener alimentos, energía, vestido, entre otros.- Las diferentes especies de pájaro (picamedero de pecho rojo, reyezuelo corona de oro, gorrión de cuello blanco y cazador de moscas olivo) deben ocupar alturas diferentes de un árbol para reducir la competencia.- Algunas especies de anémonas de mar compiten por el espacio disponible.

Tipo de relación Amensalismo o Antibiosis

Acción recíproca La población A es amensal mientras que la

población B es la inhibidora.


La población A resulta perjudicada, mientras

que la población A no es afectada en ningún

sentido.

Ejemplo Los tenchos (bromelia sp) son plantas de entre 15 y 50 cm que parecen pequeños magueyes y viven sobre las ramas de algunos árboles. Durante esta relación puede llegar a ocurrir que el tencho, aunque no es parásito, se reproduzca tanto sobre el árbol que pueda llegar a dañarlo. Así, es posible ver árboles secos o inhibidos por efecto de la alta densidad de la población de tenchos sobre sus ramas.

Tipo de relación Parasitismo

Acción recíproca La población A es parásito que vive

dentro o sobre la población B que

es el huésped.

Resultados de la acción recíproca La población A depende de la

población B para sobrevivir, pero la

población B resulta perjudicada por

la población A.

Ejemplo Los parásitos intestinales (como la tenia o solitaria) y los piojos, en el caso del hombre.

Tipo de relación Depredación

Acción recíproca La población A es el depredador y la

población B es la presa.


La población A depende de la

población B, motivo por la cual la

caza para sobrevivir, y la población B

es depredada por la población A.

Ejemplo - Las águilas que se alimentan de

diversas presas (roedores, conejos,

peces, etc.).

- El tigre acechando a su presa.

3. Importancia de los ciclos de los elementos químicos para comprender las problemáticas

ambientales

La acción del hombre sobre los ciclos de los elementos químicos:

Cualquier modificación que el hombre realice, de maneradirecta e indirecta, sobre el ciclo cerrado de materiapresente en un ecosistema producirá efectos nefastossobre todos los seres vivos que forman parte de dichoecosistema.


ambientales

Ejemplo 1:

La quema de combustibles fósiles en la industria, ladeforestación, los vehículos de transporte, los incendiosde bosques, la quema de basuras, entre otros aspectos,están afectando la circulación natural de carbono, con elconsecuente incremento de CO2 en la atmósfera, lo queha ocasionado el calentamiento global, que está afectadoa toda la Biósfera.


ambientales

Ejemplo 2:

La introducción de especies animales o vegetales exóticas:“en muchos casos, estas especies introducidas entran encompetencia con las especies autóctonas, lo cual genera unproceso de desplazamiento de estas últimas y en muchoscasos la nueva especie (exótica) se convierte en plaga,afectando seriamente el ecosistema y repercutiendo tambiénen las actividades socioeconómicas” (Morello, s.f., ¶ 6).


ambientales

Ejemplo 3:

La acción antrópica de la industria produce desechos quealteran su entorno con emisiones de SO2, SO3, NO2, NO, CO,CO2, entre otros, comprendiendo que la naturaleza tiene lacapacidad de eliminarlos en concentraciones razonables,pero cuando se afecta el equilibrio ecológico drásticamenteel desecho pasa a ser contaminante.


ambientales

La afectación del ciclo hidrológico por el calentamiento global:

El calentamiento global genera el deshielo de los glaciaresalrededor del mundo, incrementando el nivel del mar paraconservar la cantidad de agua presente en la Tierra, lo queoriginará la inundación de las zonas costeras en todo elplaneta.


ambientales

Los ciclos de los elementos químicos gobiernan la vida sobre la Tierra:

Las cadenas alimentarias de todas las especies (según seanorganismos productores, consumidores o descomponedores)están en función de estos ciclos biogeoquímicos, tanto lossedimentarios (del fósforo y el azufre), como los gaseosos (delcarbono, el nitrógeno y el oxígeno) y los hidrológicos (lacirculación del agua entre el océano, la atmósfera, la tierra y losorganismos vivos, con la distribución del calor solar sobre lasuperficie del planeta).


ambientales

Ejemplo:

Los productores primarios utilizan directamente la materiainorgánica para nutrirse, convirtiéndola en materia orgánica,y esta es utilizada a su vez por los productores secundariospara su desarrollo, mientras los organismosdescomponedores tienen la función de reciclar la materiaorgánica a su forma inorgánica, para poder iniciar de nuevosu ciclo de utilización en la naturaleza...


ambientales

Ejemplo:

…De esta manera, si en determinado ecosistemadesaparecieran las plantas verdes, entonces, no existiríanorganismos que tomen la energía solar, el dióxido de carbonodel aire y los minerales del suelo, influyendo negativamenteen la producción de alimento y de oxígeno. Esto afectaríainicialmente a los consumidores de primer orden, luego a losde segundo orden y así, sucesivamente, llegando dichoimpacto hasta el hombre.


ambientales

Consecuencia de la afectación del ciclo del carbono:

El carbono es el elemento básico de los compuestos orgánicos(hidratos de carbono, lípidos, proteínas y ácidos nucleícos), porlo tanto, una afectación en su ciclo pone en riesgo a todos losseres vivos.


ambientales

Consecuencia de la afectación del ciclo del oxigeno:

Además de la importancia del oxígeno en el proceso derespiración de los seres vivos, su ciclo natural desempeña otropapel trascendental para los organismos vivos, por cuantoalgunas moléculas de O2 presentes en la atmósfera son activadaspor radiaciones muy energéticas, rompiéndose dichas moléculasen átomos libres de oxígeno, las cuales, al reaccionar con otrasmoléculas de O2 forman ozono, que vuelve a convertirse enoxígeno, al absorber las nefastas radiaciones ultravioletas.


ambientales

Afectación del ciclo del fósforo:

Los seres humanos estamos alterando el ciclo del fósforo enmuchos aspectos, especialmente mediante el uso de fertilizantesagrícolas.


ambientales

Afectación del ciclo del nitrógeno:

La agricultura intensiva actual, por su propia naturaleza, afecta el ciclo naturaldel nitrógeno, pues “emite el 80% de óxido nitroso, el cual se genera por laacción de las bacterias desnitrificadoras cuando la tierra es convertida encampos agrícolas. Así mismo, cuando los bosques tropicales sontransformados a pastizales, las emisiones de óxido nitroso aumentan el triple.Los fertilizantes nitrogenados son otra fuente importante de óxido nitroso.Alrededor de 70 millones de toneladas de nitrógeno al año son aplicadas a loscultivos y contribuyen casi con el 10% de las 22 millones de toneladas deóxido nitroso, que son emitidas anualmente” (Cárdenas y Cárdenas, 2009, p.3).

4. Los Ecosistemas o Biomas como Zonas de Vida

Origen de las Zonas de Vida:

Desde mediados del siglo XX, los científicos evidenciaron quedos o más ecosistemas que tenían factores abióticos similarescontenían especies de flora y fauna similares.


Propuesta para clasificar los grandes biomas del planeta:

“Praderas y sabanas, desiertos, tundras, taigas (bosques deconíferas), bosques templados caducifolios, bosques secostropicales (también caducifolios), bosques lluviosos tropicales(de altura y de bajío) siempreverdes, páramos y punas, biomaseólicos (altas montañas y regiones polares), biomas insulares(altamente endémicos y oligoespecíficos), biomas marinos(neríticos y pelágicos) y el bioma hadal (profundidadesoceánicas)” (Biblioteca Virtual Luis Ángel Arango, s.f., ¶ 1-3).


Leslie Ransselaer Holdridge (1907 - 1999)

Sin embargo, el científico norteamericano L. R. Holdridge,después de trabajar seguidamente en varios países del trópicoamericano entre 1939 y 1946, concibió y propuso en 1947 elSistema de Clasificación Ecológica de las Zonas de Vida delMundo.



“Holdridge observó que ciertos grupos de ecosistemas oasociaciones vegetales, corresponden a rangos detemperatura, precipitación y humedad, de tal forma quepueden definirse divisiones balanceadas de estos parámetrosclimáticos para agruparlas, eliminando la subjetividad alhacerlo” (Céspedes y Tosi, 2000, pp. 2-3).



“El sistema de Holdridge intenta clasificar las diferentes áreasdel mundo, considerando como zona de vida un grupo decomunidades vegetales dentro de una división natural delclima, las cuales tomando en cuenta las condiciones edáficas ylas etapas de sucesión, tienen una fisionomía similar encualquier parte del mundo” (Alcaraz, 2012, p. 8).



Las zonas de vida son tipos principales de hábitats donde lavegetación dominante comprende algunos tipos característicosque reflejan las tolerancias del ambiente y a las que se vinculandeterminadas comunidades animales; o sea, que los diversos tiposde biomas conocidos, tanto acuáticos como continentales, por suespecial localización o ubicación geográfica y climática, permiten ono la emergencia de ciertas poblaciones vegetales y animales y,por tanto, la formación de ciertas comunidades también vegetalesy animales, dando origen a ecosistemas que no podrían existirbajo otras condiciones.


Importancia del sistema de Holdridge:

La importancia del sistema de Holdridge de Zonas de Vida esque permite clasificar de una manera objetiva las diferentesáreas del mundo, desde el ecuador hasta los polos (regioneslatitudinales) y desde el nivel del mar hasta las nieves perpetuas(pisos altitudinales).

Cómo se determina las Zonas de Vida:

La determinación de zonas de vida se realiza con datos de bio-temperatura promedio anual, la precipitación promedio anual yla elevación sobre el nivel del mar del ecosistema en estudio, yempleando el Diagrama para la Clasificación de Zonas de Vida.


http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Lifezones_Pengo,_by_ecology.svg?uselang=es

Ejemplo de Zonas de Vida:

Páramo subandino (p-SA), bosque muy húmedo montano bajo(bmh-MB), bosque muy húmedo montano (bmh-M), bosquepluvial montano (bp-M), bosque húmedo montano (bh-M),bosque seco montano bajo (bs-MB) y bosque húmedopremontano (bh-PM), que corresponden a elevacionescomprendidas entre 1.800 y 4.200 msnm, precipitacionespromedio anuales de 500 a 4.000 mm y temperaturas promedioanuales de 6 a 24ºC.


Todo está relacionado con todo lo demás:

Este principio tiene que ver con la última unidad básica de la Ecología que sedefinió en el primer punto del presente trabajo: la Biósfera; además, es unaconsecuencia de que “la naturaleza funciona a través de un sinnúmero deciclos interrelacionados que nutren toda su dinámica, y le dan estabilidad”(Medellín, 1998, p. 2). Por lo tanto, si hay una sola Biósfera y todos losorganismos están conectados, entonces, lo que le afecta a uno, afectará atodos los demás; así mismo, cada organismo desempeña una funciónimportante en el ecosistema, de tal manera que cuando el hombre destruyeuna especie, todo el sistema entra en desequilibrio. Por lo tanto, el mayorerror que sigue presente en la mentalidad de los seres humanos es vernoscomo seres separados de nuestros semejantes y de la naturaleza.

5. Leyes o principios rectores de la Ecología sintetizados por Barry Commoner

Todas las cosas deben ir a parar a alguna parte:

El segundo principio expresa tres aspectos importantes, íntimamenterelacionados: primero, en la naturaleza no existe el concepto de desecho,pues todo es reutilizado, tal como se puede apreciar en el ciclo de la energíay el ciclo de la materia que la Biósfera desarrolla (por ejemplo, el dióxido decarbono desechado por los animales y los hombres durante el proceso de larespiración es aprovechado por las plantas para el proceso de fotosíntesis),mientras que en muchos de los procesos que realiza el hombre si existen losresiduos (por ejemplo, en los trabajos de minería se emplea el mercurio,luego dicho elemento se incorpora a los peces que viven en las fuentes deagua contaminadas y, posteriormente, el mercurio pasa al cuerpo humanocuando se ingiere dichos peces, afectando la salud de las personas).



En segundo lugar, no existe un “afuera“, más allá de nuestro planeta, endonde las cosas pueden ser arrojadas, pues todo está aquí mismo, dentrode nuestra biosfera y todos pagamos las consecuencias de violar esteprincipio.



Y, en tercer lugar, que es completamente ilusorio pensar que todas lasdescargas, emisiones y residuos que produce el hombre “desaparecerán porarte de magia” (Medellín, 1998, p. 3). El ciclo de la energía y el de la materiaexistentes en la biosfera son ciclos naturales que se han desarrolladodurante millones y millones de años para alcanzar el equilibrio que permitióla emergencia y el desarrollo de todas las formas de vida sobre el planeta.Los ciclos producidos por el desarrollo tecnológico proveniente de laproducción económica de la modernidad son diferentes, tienen otra lógica yal no estar sincronizados o adaptados a los ciclos naturales, alteran todo elequilibrio al producir un desbalance entre lo producido y lo absorbido yreciclado por la naturaleza.


Nada es gratis en la naturaleza o no hay comida de balde:

En la naturaleza se cumple que por cada ganancia debe existir un costo, detal manera que las deudas que tengamos con la Biósfera, al final se pagan.Este principio se basa en la constatación simple de que cualquier actividadque desarrollemos sobre la Tierra para nuestro sustento, para nuestrobienestar o para nuestro antojo, tiene un costo, puesto que se trata de unaenergía perdida que nunca más puede ser reproducida por el sistema.



La ignorancia de este principio ha llevado a que los costos ambientales nosean visibles al no mirar más allá de las propias narices, como reza el dicho,pues en primera instancia quienes los sufres no son quienes los ocasionan,sino otros integrantes del sistema planetario en el que vivimos,generalmente los más vulnerables. Por ello, los daños ambientalesocasionados por el mundo industrializado y consumista los sufren los paísesmenos industrializados y vulnerables, y al interior de los países, las clases ygrupos menos favorecidos y en mayor situación de riesgo:



“Gran parte de nuestras actividades productivas de la tecnología modernaserían antieconómicas si los costos ambientales se interiorizaran, a más deque muchos de estos costos ambientales son impagables: la pérdida desuelos agrícolas, la contaminación irreversible de los mares, el sufrimientode la gente dañada con enfermedades etc. Por ejemplo, Barry Commonercalcula que si la industria química de los Estados Unidos hubiera tenido quepagar la destrucción de todas las sustancias tóxicas que produjo en 1990,habría pagado un monto diez veces mayor que sus propias utilidades. Esdecir la industria química de los EUA habría sido incosteable si esta hubieracumplido sus obligaciones ambientales” (Medellín, 1998, p. 3).


La naturaleza es más sabia o sabe lo que hace:

Desde el surgimiento de la Modernidad, el hombre se lanzó al dominio de lanaturaleza para su propio beneficio, sin embargo, desde finales del siglo XXcomenzó a reconocer que finalmente no lo pudo lograr y que más bien loque había conseguido con tal objetivo era poner en riesgo su propiaexistencia: “si el hombre deteriora la ecósfera a tal grado que no puedasostener la vida humana (y otras formas de vida, como ya ha sucedido), laespecie humana desaparecerá del planeta, pero la ecósfera recuperaría susalud en algunos millones o miles de millones de años para seguir su vida sinnosotros o nuestros descendientes” (Medellín, 1998, p. 3).



Así mismo, muchos avances tecnológicos que el hombre ha desarrolladopara mejorar los procesos naturales, finalmente han terminando afectando ala Biósfera, como ha sucedido, por ejemplo, con el empleo de losagroquímicos. Por lo tanto, la naturaleza es sabia, en tanto sufuncionamiento se ha optimizado a lo largo de millones de años y a través deuna serie de procesos de mejoramiento, los cuales el hombre difícilmentepuede siquiera igualar, considerando el tiempo tan breve de su existencia.Por lo tanto, el ser humano, si quiere ser exitoso en sus emprendimientos entodos los ámbitos, culturales, científicos, tecnológicos, productivos ytambién en los institucionales, en los relacionales, debería imitar a lanaturaleza y no sobrepasar sus límites.



“La Pachamama es la maestra” dicen nuestros hermanos mayores, losindígenas que cuidan la naturaleza y viven en armonía con ella. La especiehumana tendría que desarrollar la humildad necesaria para aceptarlo yterminar con la prepotencia autodestructiva que nos embarga. Sólo asítendremos un futuro viable para nuestra propia existencia sobre el planeta,en armonía con él y con el universo.


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http://www.monografias.com/trabajos11/bioltrece/bioltrece.shtml

http://es.wikipedia.org/wiki/Relaci%C3%B3n_intraespec%C3%ADfica

http://es.wikipedia.org/wiki/Relaci%C3%B3n_interespec%C3%ADfica

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