Teorias y diseños curriculares esquema proceso curricular epistemilogia esquema
Presentacion tipos de diseños curriculares
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Presentado por:Yaniris Villacob MartínezMaría Yolanda CaguaSara Lucia BarbosaYeimy Gómez
Teorías y diseños
curriculares
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TIPOS DE DISEÑOS CURRICULARES
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DISEÑOS CURRICULARES PROBLEMATIZADOR
PREACTIVO
REALIZAR DIAGNOSTICO El maestro prepara
su intervención
Motivación del estudiante hacer parte del proceso
Responde a necesidades intereses y
motivaciones
identificar situaciones
problemáticas de la vida cotidiana
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INTERACCION
Acción de la propuesta del
docente
Formular hipótesis
Recopilación de información
Participación del estudiantes a partir de la
propuesta docente
Formular alternativas de
solución
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EVALUACION
Observación critica del docente y estudiante
Formulan proyeccione
s
Reflexión en torno al proceso
Resultados alcanzados
Se tiene en cuenta
necesidades e intereses de
los estudiantes
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DISEÑO CURRICULAR ALTERNATIVO
Contextua l izac ión
Investigación
permanenteMacro: políticas
educativas, tendencias sociales,
políticas y condiciones culturales
Aplica modelos cualitativos cuyo fin
es detectar necesidades reales,
jerarquizarlas y priorizarlas.
Micro. Involucra la misión, visión,
capacidades institucionales,
proyectos, recursos.
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DETERMINACIÓN DEL PROPOSITO DE FORMACIÓN
Definir el objeto de transformación y
propósito de formación
Análisis de recursos, capacidad
investigativa
Definición de proyectos de
investigación a desarrollar y plan de
acción.
El propósito ideal es el proyecto de
hombre y sociedad que se quiere lograr
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DEFINICION DE NUCLEOS
TEMATICOS Y PROBLEMATICO
S
Se define la estrategia o plan operativo para alcanzar los objetivos
Definir líneas de investigación en torno al objeto de transformación que garanticen la relación teoría practica actividades
de participación comunitaria
Integración de diferentes disciplinas – originar
proyectos de investigación.
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EL DISEÑO CURRICULAR POR PROCESOSAutor: Lawrence StenhouseIdentificación de saberes previos sobre
procedimientos, conceptos y criterios.Posibilita la traducción del conocimiento.Permite establecer un aprendizaje que
desafié todas las capacidades potencialidades, motivaciones e intereses de un grupo variado.
Se buscan actividades problematizadoras, provisionales y abiertas al debate.
Exige al maestro formación permanente en la investigación.
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PASOS
plantear preguntas
Buscar información
Plan
tear
ot
ras
alte
rnat
iva
s
Apoyar la reflexión
Transformar el papel del maestro
Formular y desarrollar hipótesis y plantear conclusiones
Exponer el proceso en clase
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Un currículo apoyado
en las estructuras
del saber académico
y análisis de
situaciones
cotidianas que
orientan el desarrollo
del conocimiento,
buscando la
formación integral
del estudiante desde
la autorreflexión
representada en la
autoevaluación.
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DISEÑO CURRICULAR FLEXIBLE Y PARTICIPATIVO
Autor: Donald Lemke
Contextualización
Evaluación cualitativa
Secuencialidad de
contenidos
Integración de intereses, conceptos y propósitos
Personalización del
currículo
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principios
Autoconstrucción
Automotivación
circularidad
Proyección
Experiencialidad
pertinencia
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UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO ( U.A.I)
Estructura la enseñanza mediante el reconocimiento e identificación de las particularidades de los estudiantes.
Currículo flexibles y participativo centrado en el aprendizaje
Permite combinar contenidos de diferentes materias.
Estudiantes y docentes ayudan a planificar el currículo
El estudiante es quien posibilita el encuentro con el aprendizaje.
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Análisis experiencial
Ejecución y desarrollo
Iniciatori
as
• fases
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INTEGRACION CURRICULAR POR PROBLEMA
Puede adquirir distintas modalidades ( tema, objetivos, actividad, problema, tópico generador, relato, proyecto).
Lo ideal es integrar los nips con contenidos, áreas afines entorno a problemas o proyectos.
Integra saberes y comprende la realidad como un total que exige soluciones compartidas.
Tiene como fin que los estudiantes descubran posibles soluciones.
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Se promueve en el estudiante el interés por buscar alternativas de solución, aplicar
conocimientos teóricos y aprender a trabajar en equipo para encontrar soluciones por si mismo.
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DESVENTAJASDificultad para
alcanzar los diferentes logros y desarrollar la totalidad de las aéreas de estudio del grado.
Impide su secuencia y coherencia lógica
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VENTAJASEstimula la
investigación del medio La creatividadBúsqueda de
soluciones Satisfacción por los
logros obtenidos. Integra participativa y
significativamente a toda la comunidad educativa
Los maestros desarrollen otras formas de educar.
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BIBLIOGRAFIAPROCESO DE DISEÑO
CURRICULAR. Guerra Montoya Jorge William, pág. 44-58