Presentacion tc2
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“Educación para todos con calidad global ” Convertir las variables de tipo técnico a valores monetarios EL ESTUDIO FINANCIERO
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“Educación para todos con calidad global”
Convertir las variables de tipo técnico a
valores monetarios
EL ESTUDIO FINANCIERO
“Educación para todos con calidad global”
INVERSIONES
EROGACIONES NECESARIAS PARA ADQUIRIR BIENES Y SERVICIOS PARA IMPLEMENTAR EL PROYECTO
Dos categorías
Activo fijo
Capital de
trabajo
“Educación para todos con calidad global”
I
N
V
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R
S
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Ó
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A
L
ACTIVOS
FIJOS
Tangibles
Intangibles
y diferidos
Depreciables
No
depreciables
Amortizables
Vehículos, maquinaria y
equipo, muebles y enseres,
instalaciones y
construcciones
Terrenos
Patentes, uso de marcas, diseños,
nombres comerciales, gastos de
organización,
Gastos de instalación y puesta en
marcha,
estudios de prefactiblidad
CAPITAL
DE
TRABAJO
Efectivo en caja y bancos , CxC,
Inventarios, avances a proveedores,
gastos pagados por anticipado
INVERSIONES
“Educación para todos con calidad global”
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Costos de
producción
Costo primo
(Costo directo)
Mano de obra, materiales directos,
depreciación de maquinaria
Costos generales
de producción
(costo indirecto)
Materiales indirectos, mano de obra
indirecta,
Servicios públicos, mantenimiento,
reparaciones,
Arrendamientos, seguros, asistencia
técnica,
depreciación de muebles,
Asistencia técnica
COSTOS
“Educación para todos con calidad global”
COSTOS
C
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C
I
O
N
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S
Gastos de
operación
Gastos de
administración
(Costo indirecto)
Sueldo directivos, sueldos empleados,
Honorarios, útiles y papelería, servicios
públicos,
Amortizaciones, seguros, depreciaciones
de bienes
administrativos, impuestos, arriendos
Gastos de venta
(costo indirecto)
Sueldos vendedores, comisiones,
embalaje y transporte, publicidad y
promociones, viáticos, seguro,
depreciación de vehículos, gastos de
representación
“Educación para todos con calidad global”
1. ¿Qué problema resuelve el proyecto?2. ¿A quién se dirige la solución?3. ¿Cuánto se producirá?4. ¿Dónde se localizará la solución?5. ¿Cómo se solucionará el problema (tecnología)?6. ¿Cuál es la mejor alternativa de solución al problema?7. ¿Con qué recursos se hará el proyecto?8. ¿Quién realizará el proyecto?9. ¿Cuándo se realizará el proyecto?
PREGUNTAS
“Educación para todos con calidad global”
INDICADORES
MEDIDAS
¿Qué se logrará?
¿Cuánto se logrará?
¿De qué calidad se logrará?
¿Cuándo se logrará?
Aspecto a medir
“Educación para todos con calidad global”
Requisitos de los indicadores
ValidezDeben reflejar los impacto y
no confundirse con otros factores
ConfiabilidadLas diferentes mediciones deben arrojar resultados
similares
EvidenciaMostrar concretamente
los cambios
PertinenciaGuardar
correspondencia con los objetivos
“Educación para todos con calidad global”
Tipos de indicadores
CuantitativosSe pueden medir y
evidenciar con cantidades
Ejemplos:
Ingresos, mortalidad, participantes
CualitativosMide intangibles como
cambios en el comportamiento,
actitudes, conocimientos
“Educación para todos con calidad global”
Procedimientos para construir
indicadores
Para definir buenos indicadores es recomendable proceder en los siguientes pasos:
•·Considerar primero el objetivo cuyo logro se pretende medir a través del indicador. Por
ejemplo, a nivel de Propósito el objetivo es “Morbilidad en Pueblo Esperanza reducida”.
•· Seleccionar luego que aspecto del logro del objetivo se quiere medir. Estos pueden
tener que ver con la eficacia o calidad de los resultados, con el cronograma de ejecución,
con el costo incurrido, o con la eficiencia en la ejecución o en la operación. Por ejemplo,
puede interesarnos medir la reducción en la tasa de morbilidad en la población de Pueblo
Esperanza (indicador de eficacia).
•· Decidir con que periodicidad se medirá el indicador. Así, el indicador para el objetivo
antes mencionado podría ser: “Reducción porcentual anual de la tasa de morbilidad de los
habitantes de Pueblo Esperanza”.
•· Agregar metas. Es conveniente establecer también metas para cada indicador, para lo
cual hay que especificar una cantidad, magnitud o variación que se espera lograr como
resultado de la intervención y señalar en qué plazo se espera alcanzar la meta. Por
ejemplo, podría fijarse como meta: “Disminuir al cabo de dos años en un 50% la tasa de
morbilidad de los habitantes de Pueblo Esperanza.”
Fuente: Aldunate, 2011
“Educación para todos con calidad global”
DESARROLLO SOSTENIBLE
Sostenibilidad ambiental
Sostenibilidad Económica
Sostenibilidad Socio-cultural
“Educación para todos con calidad global”
GRACIAS
