Nombres: Daniela Almonacid - Cristina Barraza - Valeria RuizInternas de fonoaudiología 2014

Prof. Fonoaudióloga Paula Arteaga

Sistema Convencional de signos; instrumento

de comunicación y función compleja que

permite expresar y percibir emociones,

conceptos e ideas por medio de signos

auditivos o gráficos

¿Cómo decirlo?

¿Para qué decirlo? ¿Qué decir?

oPrecursores de la forma:-Llanto-Balbuceo-Vocalizaciones-Imitación del lenguaje

oPrecursores del contenido:-Atención-Almacenamiento -Procesamiento -Permanencia de objeto

oPrecursores del uso:-Mirada conjunta-Seguimiento ocular-Intención comunicativa-Protoconversaciones

3-4 años

5-6 años

7-8-9 años

-Pre-peri-post natal-Alteraciones Cromosómicas -Alteraciones Metabólicas-Alteraciones Endocrinas-Epilepsias-Malformaciones cerebrales

-Carencia del entorno-Disfunción Familiar-Influencia del estrato social-Ruralidad

-Temperamento: Es innato del niños, introvertido o extrovertido-Deficiencia intelectual y desarrollo cognitivo-Alteraciones Psicopatológicas

Percepción

Aprendizaje Razonamiento

Atención Memoria

Capacidad para resolver problemas

Toma de decisiones Procesamiento del lenguaje

¿Cómo colaborar con el niño?A través de conversaciones, a pesar de que el niño aún no comprenda palabras o no pueda repetirlas.

Reforzar el acto comunicativo con mímicas para facilitar la comprensión del niño que recién expresa y comprende algunas palabras.

Apoyarse de las situaciones conocidas o habituales para comunicarse, ya que en aquel entorno será más fácil la comprensión del lenguaje para el niño.

Activa y mejora las capacidades de creación y de

imaginación.

Desarrolla la percepción, el movimiento, la fuerza muscular y la coordinación.

No hay presiones y elimina la frustración, ya que es divertido.

La estimulación dependerá de cada niño ya que todos se encuentran en una etapa del desarrollo lingüístico diferente. Por lo tanto es necesario colocar atención a aquello que su hijo puede realizar con mayor facilidad y aquello en lo que posee dificultades con la finalidad de reforzar o estimular sus habilidades.

HABLA

Expresión motriz de un mensaje lingüístico a través de un código fonético (oral), por medio de la acción de los sistemas: respiratorio, fonatorio, articulatorio, resonancial y que están coordinados por el sistema nervioso.

PROCESOS MOTORES BÁSICOS

RESPIRACION

FONACIÓN

RESONANCIA

PROSODIA

ARTICULACIÓN

FUNCIONES PREARTICULATORIAS

• RESPIRACIÓN.

• SOPLO.

• MASTICACIÓN.

• SUCCIÓN.

• DEGLUCIÓN.

MALOS HÁBITOS ORALES• Onicofagia.

• Bruxismo.

• Deglución atípica, infantil, interposición lingual.

• Respiración bucal.

• Succión no nutritiva.

DEGLUCIÓN ATÍPICA

ONICOFAGIA

RESPIRADOR BUCAL

SUCCIÓN NO NUTRITIVA

• Dejarle hablar. No interrumpir al niño cuando quiere expresarse para corregirle, ni terminar las frases por él para acelerar la conversación.

• Aprovechar cualquier ocasión para introducir más vocabulario, explicarle las palabras nuevas y su significado.

• Leer con el pequeño cada día y dejarle participar de forma activa en la lectura. Hay que responder a sus preguntas sobre ella.

CONSEJOS PARA PADRES

• No corregirle cuando articule mal una palabra. Es mejor introducir el término de forma correcta de nuevo en la conversación.

• Los padres son el principal modelo lingüístico para el niño. Por eso hay que cuidar el propio vocabulario y evitar utilizar un lenguaje infantilizado con el pequeño.

• Evitar malos hábitos orales a toda costa.