Presentación sobre webquest

LAS WEBQUEST:LAS WEBQUEST:herramienta didáctica en herramienta didáctica en

el aula de Lengua el aula de Lengua Castellana y LiteraturaCastellana y Literatura

GARATU 256. Abril/ Mayo GARATU 256. Abril/ Mayo 20092009

Adela Fernández , B07 Berritzegune de Getxo

Irene González, Berritzegune de Zaratamo

Marimar Pérez, B01 Berritzegune de Abando

GARATU 256GARATU 256

CONTENIDOSCONTENIDOS Las webquest: ¿Qué son? CaracterísticasLas webquest: ¿Qué son? Características Dos proyectos de utilización de Dos proyectos de utilización de

webquest en el área de Lengua webquest en el área de Lengua CastellanaCastellana

Los resultados de un cursoLos resultados de un curso Posibilidades didácticas de las webquestPosibilidades didácticas de las webquest ¿Cómo crear una webquest? ¿Cómo crear una webquest?

HHerramientaserramientas Ejemplos de webquest de Lengua Ejemplos de webquest de Lengua

Castellana y LiteraturaCastellana y Literatura

I. LAS WEBQUESTI. LAS WEBQUEST

¿QUÉ SON? ¿QUÉ SON? CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS


I ¿I ¿QUÉ SON LAS QUÉ SON LAS WEBQUEST?WEBQUEST?

• Actividad de aprendizaje orientada a la investigación mediante la utilización de la web.

• Unidad de trabajo, basada en el método del trabajo por proyectos, que utiliza fundamentalmente los recursos de la red.


I. CARACTERÍSTICAS DE LAS WEBQUEST

• PARTEN de una tarea clara y bien definida que se debe desarrollar

• CONSTAN de una serie de actividades estructuradas y de unos recursos que se proporcionan al alumnado

• SU FINALIDAD ES que los alumnos puedan ir construyendo el conocimiento necesario y ejecutar de este modo la tarea requerida.


PERMITEN que el alumnado realice PERMITEN que el alumnado realice una construcción del conocimiento una construcción del conocimiento de forma autónoma a la vez que de forma autónoma a la vez que desarrolla estrategias de desarrolla estrategias de búsqueda y procesamiento de la búsqueda y procesamiento de la información y fomenta la información y fomenta la colaboración y la discusión.colaboración y la discusión.

I. CARACTERÍSTICAS DE LAS I. CARACTERÍSTICAS DE LAS WEBQUESTWEBQUEST


I. COMPONENTES DE LAS I. COMPONENTES DE LAS WEBQUESTWEBQUEST

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN: Actividad de motivación : Actividad de motivación cuyo objetivo es suscitar el debate en el cuyo objetivo es suscitar el debate en el aula sobre los conocimientos previosaula sobre los conocimientos previos

TAREATAREA:: Explicación del trabajo que los Explicación del trabajo que los alumnos y alumnas deben alumnos y alumnas deben realizarrealizar

PROCESOPROCESO: En esta apartado se presentan : En esta apartado se presentan las actividades que deben ir realizando así las actividades que deben ir realizando así como las direcciones de Internet como las direcciones de Internet necesarias para realizar la tarea. necesarias para realizar la tarea.


I. COMPONENTES DE LAS I. COMPONENTES DE LAS WEBQUESTWEBQUEST

RECURSOSRECURSOS: En este apartado se enumeran las : En este apartado se enumeran las direcciones de Internet seleccionadas para realizar direcciones de Internet seleccionadas para realizar las actividades.las actividades.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN: : Constituye una característica Constituye una característica distintiva de este tipo de propuesta didáctica ya distintiva de este tipo de propuesta didáctica ya que al alumnado se le presentan, desde el inicio del que al alumnado se le presentan, desde el inicio del proceso, los criterios con los que va a ser evaluado proceso, los criterios con los que va a ser evaluado su trabajo. Dichos criterios aparecen en forma de su trabajo. Dichos criterios aparecen en forma de escala de valoración con diferentes indicadores.escala de valoración con diferentes indicadores.

CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN: Constituye el cierre del proceso y : Constituye el cierre del proceso y suele tener un carácter motivador para seguir suele tener un carácter motivador para seguir trabajando en esta línea.trabajando en esta línea.

http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es&lang=es&&PHPSESSID=03147855b53dd0b98bc4dcdc604f2cbc

http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es&lang=es&&PHPSESSID=03147855b53dd0b98bc4dcdc604f2cbc

II. DOS PROYECTOS DE II. DOS PROYECTOS DE TRABAJO:TRABAJO:

QUIJOTEBERRIQUIJOTEBERRI FOROWQ FOROWQ


QUIJOTEBERRIQUIJOTEBERRIhttp://www.saretik.net/quijoteberri/portal_indexhttp://www.saretik.net/quijoteberri/portal_index

• Fue un proyecto de trabajo desarrollado en el curso 2004/2005 con ocasión de la conmemoración del Centenario de la publicación de El Quijote.

• Participaron cerca de mil alumnos y alumnas.

• Hay colgados más de cien trabajos de los participantes.

http://www.saretik.net/quijoteberri/portal_index

http://www.saretik.net/quijoteberri/portal_index/castellano/alumnos.htm


FOROWQ: Un proyecto de trabajoFOROWQ: Un proyecto de trabajo

Seminario de trabajo en el que las

participantes elaboraron sus

propias wq y las aplicaron en el aula con sus alumnos y

alumnas

http://www.saretik.net/Forowq/

http://www.saretik.net/Forowq






TIC Y LENGUASTIC Y LENGUAS En esta página están En esta página están

recogidos los recogidos los resultados de resultados de diferentes cursos y diferentes cursos y grupos de trabajo grupos de trabajo que a lo largo del que a lo largo del curso 2006/2007 curso 2006/2007 profundizaron en el profundizaron en el tema de las tema de las webquest.webquest.

http://www.saretik.net/ticlenguas

III. POSIBILIDADES III. POSIBILIDADES DIDÁCTICASDIDÁCTICAS


RASGOS METODOLÓGICOSRASGOS METODOLÓGICOS OObjetivos y finalidades clarasbjetivos y finalidades claras.. AActividad creativa,ctividad creativa, motivante y fácil de motivante y fácil de

realizarrealizar.. Se integra bien en el currículum escolarSe integra bien en el currículum escolar.. El alumnado hace tareas efectivas y elabora El alumnado hace tareas efectivas y elabora

un producto finalun producto final.. OOrganizarganización de ción de grupos y asignagrupos y asignacióción n de de

roles, estimulando la colaboración y roles, estimulando la colaboración y discusióndiscusión..

FomentFomento do del aprender a aprenderel aprender a aprender.. Desarrollo de capacidades relacionadas con Desarrollo de capacidades relacionadas con

el tratamiento de la información, la el tratamiento de la información, la investigación y habilidades socialesinvestigación y habilidades sociales


CONSECUENCIAS CONSECUENCIAS METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS

Modifican sustancialmente el papel del profesor y del Modifican sustancialmente el papel del profesor y del alumno en el proceso de aprendizaje. El alumnado alumno en el proceso de aprendizaje. El alumnado trabaja de manera autónoma y se convierte en trabaja de manera autónoma y se convierte en protagonista directo de su aprendizaje.protagonista directo de su aprendizaje.

Afectan al uso del espacio, puesto que exigen un aula Afectan al uso del espacio, puesto que exigen un aula con determinados requisitos (ordenadores, acceso a la con determinados requisitos (ordenadores, acceso a la red...).red...).

Influyen en la forma de realización de las actividades Influyen en la forma de realización de las actividades por parte del alumnado (soporte digital, uso de Internet, por parte del alumnado (soporte digital, uso de Internet, etc) así como en la forma de recogida de las mismas etc) así como en la forma de recogida de las mismas por parte del profesorado (disquetes, e-mail, Intranet, por parte del profesorado (disquetes, e-mail, Intranet, etc.)etc.)

Modifican aspectos sustanciales de la evaluación ya que Modifican aspectos sustanciales de la evaluación ya que el alumnado conoce desde el inicio de la tarea los el alumnado conoce desde el inicio de la tarea los criterios con los que va a ser evaluado.criterios con los que va a ser evaluado.


LA WEBQUEST Y LAS LA WEBQUEST Y LAS COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

LAS WEBQUEST FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA:LAS WEBQUEST FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA:

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia en comunicación lingüística, puesto que los , puesto que los alumnos al trabajar con una webquest desarrollan diferentes alumnos al trabajar con una webquest desarrollan diferentes estrategias de comprensión lectora, producen textos orales estrategias de comprensión lectora, producen textos orales y/o escritos e interactúan con sus compañeros mediante el y/o escritos e interactúan con sus compañeros mediante el trabajo en grupo habitual en este tipo de metodología.trabajo en grupo habitual en este tipo de metodología.

Competencia en tratamiento de la información y digitalCompetencia en tratamiento de la información y digital, ya , ya que la webquest nace para favorecer la búsqueda guiada de que la webquest nace para favorecer la búsqueda guiada de información en la red y la elaboración y transformación de la información en la red y la elaboración y transformación de la misma, evitando la copia automática y acrítica. Asimismo misma, evitando la copia automática y acrítica. Asimismo requiere el desarrollo de competencias digitales para saber requiere el desarrollo de competencias digitales para saber utilizar diferentes programas informáticos (Word, utilizar diferentes programas informáticos (Word, PowerPoint…), para navegar eficazmente a través de la red y PowerPoint…), para navegar eficazmente a través de la red y para optimizar nuevas formas de comunicación como el para optimizar nuevas formas de comunicación como el correo electrónico en el proceso de trabajo en el aula.correo electrónico en el proceso de trabajo en el aula.


LAS WEBQUEST FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA:LAS WEBQUEST FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA:

Competencia en aprender a aprenderCompetencia en aprender a aprender, porque una webquest , porque una webquest persigue que el alumnado desarrolle de manera autónoma sus persigue que el alumnado desarrolle de manera autónoma sus propios aprendizajes. Los alumnos se enfrentan de manera activa propios aprendizajes. Los alumnos se enfrentan de manera activa a las tareas propuestas tomando decisiones sobre cómo, cuándo… a las tareas propuestas tomando decisiones sobre cómo, cuándo… realizarlas. La figura del profesor-transmisor de información pasa a realizarlas. La figura del profesor-transmisor de información pasa a un segundo plano dando el protagonismo al alumno que es quien un segundo plano dando el protagonismo al alumno que es quien busca, encuentra, selecciona y transforma la información busca, encuentra, selecciona y transforma la información adecuada para elaborar el producto final.adecuada para elaborar el producto final.

Competencia social y ciudadanaCompetencia social y ciudadana, en la medida en que la webquest , en la medida en que la webquest fomenta el trabajo cooperativo. Un formato habitual en las WQ es fomenta el trabajo cooperativo. Un formato habitual en las WQ es el trabajo en grupo con la asignación de diferentes roles, lo que el trabajo en grupo con la asignación de diferentes roles, lo que hace imprescindible el desarrollo de estrategias para la resolución hace imprescindible el desarrollo de estrategias para la resolución colaborativa de las tareas, la utilización del diálogo para integrar colaborativa de las tareas, la utilización del diálogo para integrar los diferentes puntos de vista y la toma de acuerdos que sirva para los diferentes puntos de vista y la toma de acuerdos que sirva para enriquecer el producto final.enriquecer el producto final.

LA WEBQUEST Y LAS LA WEBQUEST Y LAS COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

IV. HERRAMIENTAS:IV. HERRAMIENTAS:BuscadoresBuscadores

PlantillasPlantillas


IV. BUSCADORES DE WEBQUESTIV. BUSCADORES DE WEBQUEST

http://cfievalladolid2.net/webquest/common/index.php

http://www.aula21.net/tercera/listado.htmhttp://www.xtec.es/recursos/webquests/index.htm


Plantilla elaborada Plantilla elaborada

con el programacon el programa

Front PageFront Page

PLANTILLAS PARA PLANTILLAS PARA ELABORAR WEBQUESTELABORAR WEBQUEST

http://www.saretik.net/Forowq/plantilla1webquest/plantilla%20webquest/webquest1.htm



http://phpwebquest.org/wq25/index.php



http://www.isabelperez.com/webquest/plantilla-http://www.isabelperez.com/webquest/plantilla-webquest.htm#Processwebquest.htm#Process

V. EJEMPLOS DE WEBQUESTV. EJEMPLOS DE WEBQUEST


Los retos del siglo XXILos retos del siglo XXI Una webquest específica para D.C.Una webquest específica para D.C.http://bloggeandolenguas.com/webquest/retossigloXXI/http://bloggeandolenguas.com/webquest/retossigloXXI/

index.htmindex.htm

GARATU 256GARATU 256Gijón. 2009

http://www.materialesdelengua.org/WEB/webquest/alfilodelanoticia/wq_introduccion.htm


http://www.auladeletras.net/webquest/documentos/leonfelipe/newfile.html


http://www.xtec.cat/~fgonza28/indice.html


INTRODUCCIÓN A LA PUBLICIDADINTRODUCCIÓN A LA PUBLICIDADhttp://http://www.webquestcat.orgwww.webquestcat.org/%7Ewebquest/publicidad//%7Ewebquest/publicidad/index.htmindex.htm

http://www.webquestcat.org/~webquest/publicidad/index.htm





CUÉNTAME UN CUENTOCUÉNTAME UN CUENTOhttp://www.webquestcat.org/%7Ewebquest/contescas/INDEhttp://www.webquestcat.org/%7Ewebquest/contescas/INDEX2.HTMX2.HTM

http://www.webquestcat.org/~webquest/contescas/INDEX2.HTM

http://www.webquestcat.org/~webquest/contescas/INDEX2.HTM


http://www.xtec.es/~jlloret1/sanfermin/index.htm


UN VIAJE A LOS SANFERMINES








http://jeannine.iespana.es/comunicacionhttp://jeannine.iespana.es/comunicacion

noverbal.htmnoverbal.htm

LA COMUNICACIÓN NO VERBAL EN EL AULA

http://jeannine.iespana.es/comunicacionnoverbal.htm

http://jeannine.iespana.es/comunicacionnoverbal.htm

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