Publicación escolar en la web

Sentidos y posibilidades del periodismo escolar digital

Cecilia SagolJulio 2008

www.educ.lar

Portal educ.ar

Un portal con contenidos innovadores. 2millones de visitas

15.000 recursos educativos

20 CD. Un millón de entregas

Sistema de 20 weblogs

11 cursos de e learning 8000 capacitaciones anuales

Servicio de e-mail para los usuarios

4 Boletines

Capacitaciones presenciales.

Portafolios y etiquetas

Investigación en proyectos 1 : 1.

Investigación en el uso de la Web 2.0.

Programa de reciclado.

Canal Encuentro.

Alfabetizacióndigital

transformación

de

docentes y alumnos

Transformaciones X2

Uso de la tecnología en las escuelas

Transformación del modelo educativo

Operador de toda transformación educativa

DOCENTE

Destinatario privilegiado de educ.ar

Discurso de educ.ar a docentes

Recuperar cuestiones didácticas en proceso

Insertarlo en temas que exceden a lo educativo pero que forman el mundo en el cual los chicos van a trabajar y a estudiar

Cómo usar internet y TIC Cómo NO USAR internet y TIC

Los medios no son simples transmisores de mensajes, son creadores de determinados tipos de relaciones.

Cada medio tiene su propia lógica, sus potencialidades, sus características y sus límites.

Una de las primeras cosas que les decimos a los docentes es:

Internet no es texto en una pantalla. El mail no es una carta electrónica. El chat no es una conversación telefónica o

cara a cara por escrito. El celular no es sólo un teléfono móvil. El periodico digital no es papel en pantalla.

NO ES SU ESPECIFICIDADNO ES SU “HISTORIA”

No hagamos de la informática educativa ni del uso de TIC sólo un cambio de soporte.

(Ahora sí) La segundo que les decimos es:

Educación y TIC no es sólo manejar herramientas sino es brindar competencias a los alumnos para actuar y producir en la sociedad que las TIC han contribuido a crear.

Una de las segundas cosas que les decimos a los docentes tiene que ver con

“Se calcula que, en estos momentos, unapersona que empiece su vida profesionalahora, a lo largo de su vida cambiará, no depuesto de trabajo, sino de profesión, más omenos cuatro veces. Lo cual quiere decir que aquellaspersonas que sean capaces de redefinir lo que tieneque hacer, volver a aprender, volver a tratar de sabecómo hacer las nuevas tareas, nunca se quedarán obsoletas.

Esto no es una simple cuestión de cualificación.”

Manuel Castells

Así se trabaja hoy en el mundo del conocimiento y del trabajo

ANTESSaberes clasificadosSaberes de largaduraciónCentros de saberSaberes generales Grandes maestros

AHORASaberes complejosSaberes cambiantes

Saberes múltiplesSaberes específicosGrandes mediadores

Conocimiento

Nuevas formas de gestión del conocimiento

Nuevas formas de lectura

Nuevas formas de narración

Nuevas formas de presentar la información

Aspectos de la web 2.0 que impactan directamente sobre la tecnología y educación

1. Nuevo rol de los usuarios

2. Construcción colaborativa del conocimiento

3. Nuevas herramientas y espacios para producir el saber

Web 2.0

DESTINATARIOS ACTIVOS EN LA PRODUCCIÓN DEL SABER

Nuevas tendencias educativas

Dinámica educativa

Trabajo por problemas Modelo de cambio continuo,

sustentable y escalable Cruce de disciplinas Nuevos formatos de contenidos Construcción de contenidos Educación formal e infomal

INVITACIÓN A LA ESCRITURA PÚBLICA

INVITACIÓN A OPERACIONESDE ARCHIVO

ACERCAMIENTO A FORMA DE COMUNICACIÓN DE NATIVOS DIGITALES

FORMACIÓN DE COMUNIDADES

Alumnos y docentes escritores/publicadores

INVITACIÓN A LA COMUNIDAD

Escribimos siempre para otros.

¿Qué suma la Web 2.0 a las escrituras de las comunidades “reales”

tal como las conocemos?

Construcción con otros sin necesidad de tenerlos cerca: la emergencia de

nuevas comunidades. Ana López

Conocer en una comunidad virtual

“Espacio virtual basado en información y tecnología digital y centrado en la interacción y comunicación de los participantes para generar contenidos e información construidos en la relación entre los miembros”.

(Lee & Vogel, 2003)

La construcción colectiva permite:

Cantidad Validación Selección Actualización Pluralidad JerarquizaciónBlogs, listas, wikis, blog roll, votaciones,

folksonomias

… y también

Descentralización, Escalabilidad, Infinitud Espontaneidad.

Valores “anti escuela”

Facilidad de publicación de internet

La era Blog

Editores de contenidos

Manejo remoto

Menor diseño

Qué es un blog

http://dotsub.com/films/blogsinplainenglish/index.php?autostart=true&language_setting=es_2076

Objetivos en Educación Tic

PERIODISMO DIGITAL

El periódico en la escuela

InsumoLectura críticaAnálisis InterdisciplinariedadProducción

Géneros periodísticos

CrónicaEditorialEntrevistasBrevesGacetillasPublicidad

Pero también

Fotoreportaje

Noticias de lectores

Blogs amigos

Noticieros digitales

Workflow de la noticia

Selección del temaRedacción

EdiciónCorrección

DiagramaciónCorreccion

PUBLICACIÓN

Especificidades del periodismo digital

Gran volumen de información

Actualización

Búsqueda automática

Archivos

Especificidades del periodismo digital

Usuarioscomentariosnoticias

Multimedia

Inmediatez

Multimedia

Integracios de diferentes lenguajes en un mismo soporte:

Imagen, sonido, texto, movimiento

Hacia el fotoreportaje

Publicar un videowww.youtube.com

Slideshare

Hacer y publicar un videohttp://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id

=2050Publicar fotografíaswww.fotolog.com

Como hacer un noticiero

http://www.newmediabytes.com/2008/03/30/how-to-make-your-own-online-video-show/

Peridismo digital (variaciones)

Noticias

Opinión

Personalidad

Trabajos de los alumnos

Breve historia del periodismo digital

1994 New York Times, TimeDer Spiegel

Entre dos guerras del golfo

1990 CNN

2001WeblogsFotografías en internetVideos en internetAll Jazeera

Escalas de periodismo web

+ -Multimedia

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+ -Tiempo real

Igualdad en el acceso a la tecnología

Formación para la sociedaddel conocimiento

Aportes a la innovacióneducativa

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