PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“Realidad Actual de la Enseñanza de la Educación Artística en las estudiantes de 2do grado, del Centro Escolar Margarita Duran del Municipio de Santa Tecla”

INTRODUCCIÓN El presente trabajo de investigación esta enfocado a la situación actual de la Educación artística, la cual en el área de la educación desarrolla capacidades, actitudes, hábitos y comportamientos, potencializa habilidades y destrezas, y además es un medio de interacción, comunicación y expresión de sentimientos emociones y actitudes que Permite la formación integral del niño. El desarrollo de la creatividad en los procesos educativos constituye un factor indispensable para una educación de calidad y un mecanismo esencial para elevar las capacidades de aprendizaje de niños, niñas y adolescentes y en especial de aquellos que proceden de medios desfavorecidos

CAPITULO I1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.1 Objetivo General:Identificar la situación actual de la Educación Artística en el segundo grado del Centro Escolar Margarita Duran, del Municipio de Santa Tecla.1.2 Objetivos Específicos:Diagnosticar la situación actual de la Educación Artística en las estudiantes de segundo grado, del Centro Escolar Margarita Duran,  Determinar la necesidad de diseñar un listado de técnicas de enseñanza para propiciar la Educación Artística en el segundo grado del Centro Escolar Margarita Duran. 

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1.3 Antecedentes del Problema

Consideramos muy importante la enseñanza de la Educación Artística en la Primaria, porque los alumnos al estudiarla desarrollan habilidades, conocimientos, actitudes y valores; ya que ésta asignatura les permite comunicar emociones, sentimientos y pensamientos que   propician el desarrollo de capacidades cognitivas, Pero la educación artística en los centros educativos no se ha fortalecido sino más bien esto se va perdiendo a causa de la falta de interés que los docentes tienen para impartirla.

1.4 Planteamiento del Problema:

¿Las Técnicas utilizadas por el docente, están motivando al aprendizaje de la Educación Artista con las estudiantes de segundo grado Centro Escolar Margarita Duran?

1.5 Hipótesis ¿Es factible diseñar

un listado de técnicas de enseñanza para promover el aprendizaje de la educación Artística en el segundo Grado del Centro Escolar Margarita Duran?

1.5 Justificación:Realizar una investigación acerca de la Educación artística en El Salvador, es importante; porque la misma permite ofrecer estrategias que le serán útiles a los docentes para abordar la enseñanza de este aspecto. Lo precedente deja claro que las estudiantes, deben tener una buena orientación en el área de educación artística; sin embargo, son pocos los docentes que prestan atención a este importante aspecto de la artística que en muchos casos se debe a la aplicación de estrategias poco significativas para el estudiante y que no cubren las necesidades que éste requiere. Por lo tanto el estudio se justificó, puesto que el mismo propone alternativas viables para mejorar la enseñanza y la promoción de la educación artística que tanta falta le hace en las estudiantes de 2do. grado del Centro Escolar Margarita Duran del Municipio de Santa Tecla, quienes adolecen de una buena formación en la rama de artística

CAPITULO II2. MARCO TEORICO

2.1 Conceptos Básicos

La educación artística se la suele considerarse de diversas formas una de ellas; como un método de enseñanza que se basa en ciertos campos del arte (vinculándose estrechamente con la educación), divididas como; educación plástica y visual, educación musical y educación expresiva del cuerpo (danza o teatro, artes circenses u opera); otra definición se la considera a todas aquellas actividades que integran la expresión de color y forma, ya sea bidimensional o en volumen.

artística La educación artística se la

suele considerarse de diversas formas una de ellas; como un método de enseñanza que se basa en ciertos campos del arte. La música, como toda manifestación artística, es un producto cultural. El fin de este arte es suscitar una experiencia estética en el oyente, y expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas.

La pintura La pintura es el arte de la

representación gráfica utilizando pigmentos mezclados con otras sustancias aglutinantes orgánicas o sintéticas. La pintura es una de las expresiones artísticas humanas más antiguas y una de las siete Bellas Artes. En la estética o teoría del arte modernas la pintura está considerada como una categoría universal que comprende todas las creaciones artísticas hechas sobre superficies

El Dibujo Dibujo significa tanto el arte

que enseña a dibujar, como delineación, figura o imagen ejecutada en claro y oscuro, que toma nombre del material con que se hace. Una técnica es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, del deporte, de la educación o en cualquier otra actividad.

2.2 Historia de la Educación Artística

La Educación Artística en escuela ha cambiado mucho en ideas, métodos y ejercicios de dibujo a lo largo de la historia, cuyos cambios han venido unidos a las transformaciones que se han ido produciendo en el mundo del arte, los métodos docentes, la educación y, en general, la sociedad. Entender dicha evolución es fundamental para comprender también las raíces, las polémicas y los retos a los que se enfrenta la Educación Artística en la actualidad.

No es hasta la primera mitad del siglo .XX cuando se introduce la enseñanza plástica dentro del currículum escolar, ya que antes se había proyectado dichas enseñanzas a la práctica del oficio, no necesariamente ligadas al modelo escolar. En la Antigüedad, La educación para Aristóteles, como Platón, tiene una gran importancia (tanto es así que la consideran tarea propia del Estado). Realizan las primeras reflexiones sobre el interés y la orientación de la educación artística. Con éstas marcan las cuatro disciplinas básicas: leer y escribir, gimnasia, música y dibujo.

2.3 La Enseñanza de la Educación

Artística en El Salvador: Este apartado lo desarrollaremos en base a una

entrevista que en los anexos adjuntamos a una artista salvadoreña, esta fue realizada por la pagina.com ¿Cómo han visto las políticas públicas destinadas a la enseñanza y si existen o han existido esfuerzos para reforzar la educación artística? Una de las cosas que se quiso averiguar en la investigación es qué prioridad le da la sociedad salvadoreña a la educación artística y el resultado final fue que la sociedad tiene una deuda con las artes, precisamente porque hay una falta de formadores, tanto en los estudios superiores como educadores para desarrollar la educación artísticas en el currículum nacional. ¿Y así ha sido siempre? Pues desde la época tardía colonial se hace la reseña. Entonces desde allí podemos ver los altos y bajos que ha tenido, pero siempre a la baja. Solo ha tenido su pico en los años 50 y 60, pero luego decayó por la falta de formación especializada de los maestros. Bueno, de hecho, plazas para maestros en artes casi no se ven, solo matemáticas, ciencias y lenguaje...

2.5 Caracterización de las Estudiantes del Centro Escolar Margarita Durán:

Estudiantes con espíritu de superación.

Estudiantes con valores morales Estudiantes con problemas familiares Estudiantes de escasos recursos

económicos Estudiantes con iniciativa propis. Estudiantes con familias

desintegradas. Estudiantes embarazadas. Estudiantes trabajando en los

mercados de Santa Tecla. Hijas de vendedoras de los mercados

municipales de santa TECLA. Estudiantes estigmatizadas por su

nivel de vida, en las calles. Estudiantes marginadas por sus

maestras.

CAPITULO III 3. MARCO EMPIRICO.3.1 Descripción del sujeto de estudio en los diferentes ámbitos.

Los ámbitos son según el entorno en el cual el estudiante se desenvuelve cotidianamente, según la encuesta que se le pasó al estudiantado se concluyo con los siguientes ámbitos:  Familiar:

Las estudiantes del Centro escolar Margarita Duran, son según datos proporcionados por la Directora un 80% son hijas de las vendedoras de los dos mercados municipales de Santa Tecla, y son de hogares desintegrados, o solo viven con las madres de familia, o con el padre o la mayoría de las veces con algún familiar, esto implica que su nivel de aprendizaje en algunas ocasiones varia, según la materia impartida o como es la técnica que las docentes implementan en cada asignatura.

  Social:

Las estudiantes por ser provenientes de los mercados son muchas veces estigmatizadas por sus demás compañeras, es decir que las hijas de las vendedoras ambulantes, son las más estigmatizadas por sus propias “colegas de trabajo” es decir que con solo el hecho que una tengo un puesto formal dentro del Mercado se creen más que las que son hijas de las señoras que andan en los buses o en canastos la venta les crea una rivalidad. Económico:

La mayoría son de escasos recursos económicos, la mayoría de las adolescentes en este caso las niñas que entreviste aportan a la casa, es decir que tienen un puesto en el mercado o andan en los buses ambulantemente la venta, pero si son activamente ayudantes de sus madre o familiares. Los recursos económicos comentaba la directora se ve cuando se habla con las estudiantes además de que el centro escolar se debe al apoyo de esta población principalmente porque todas son niñas.

psicológico:En este ámbito se nota en las calificaciones y

evaluaciones que se les hacen continuamente a las estudiantes ya que para algunas de ellas son vulnerados sus derechos por parte de sus padres o familiares, los casos aunque son pocos son de niñas abusadas sexualmente por padrastros, hermanos o tíos, pero también son explotados laboralmente en el mercado ya que son obligadas a vender y si no venden ellas tienen miedo de llegar a sin nada de dinero en las bolsas, con ellas se trabaja mucho la sensibilización de su autoestima, y se tiene un programa preventivo en el cual las niñas ´pueden aprender manualidades que les ayudara para la vida.

  Académico:

En este ámbito el rendimiento escolar está muy bien ya que la mayoría de las niñas son aplicadas pero en las materias que les gusta, en el Centro Escolar de desarrolla el concurso de ortografía para incentivar a las estudiante en el desarrollo y practica de las diferentes reglas ortográficas, que muchas veces ni las mismas docentes ejercitan o dominan. Se trata de incentivar a las niñas en las diferentes prácticas de las asignaturas.

CAPITULO IV4. POBLACIÓN Y MUESTRA

Se trabajo en la investigación de campo con 30 niñas del Centro Escolar Margarita Duran, del Municipio de Santa Tecla, departamento de la Libertad. Se abordo con la entrevista a 10 docentes, también se entrevisto a la Licda. Lourdes de Campos Directora del Centro Escolar

 4.1 Análisis y Resultados:

2.  ¿Como docente adquiere constantemente conocimientos innovadores en la asignatura de Educación artística?Si No

Análisis:Un 60% de las docentes han recibido conocimientos innovadores, el problema es que se han acomodado y no los desarrollan.

Cont. Análisis y Resultados

3. ¿Ha recibido cursos o talleres sobre Educación Artística?a) Sib) NoAnálisis: El 60% de las docentes han recibido, talleres sobre la Educación Artística.

4.2 CONCLUSION:

  4.5 RECOMENDACIONES

POR SU ATENCIÓN GRACIAS