PresentacióN Proyecto De InvestigacióN Ecc
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P ió Presentación dl t del proyecto institucional institucional
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P ió Presentación d l t del proyecto institucionalinstitucional
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© Contenido desarrollados por la Escuela de la Ciudad de Cuernavaca. 2007
Según cifras de J. Appleberry elSegún cifras de J. Appleberry elconocimiento de base disciplinaria yregistrado internacionalmente demoróN
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registrado internacionalmente demoró1.750 años en duplicarse por primeravez contado desde el inicio de la eraD
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vez, contado desde el inicio de la eracristiana; luego, duplicó su volumencada 150 y después cada 50 años AhoraCI
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cada 150 y después cada 50 años. Ahoralo hace cada 5 años y se estima que
l ñ 2020 d li á d 73A D
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C
para el año 2020 se duplicará cada 73días. Esto es, un poco más de 2 meses.ES
CUEL
A
Fuente: J. Appleberry (1998), en “National and Local Forces at Work: Challenging Times for Creative People”,
El motivo de la presente reunión, estimados papás y mamás, es compartir con Ustedes:
a.la visión que tiene la Escuela Ciudad deCuernavaca de los principales desafíos delav
aca
Cuernavaca de los principales desafíos delproceso de enseñanza-aprendizaje.
b.Cuáles son los principales pilares formativos quede C
uern
a
b.Cuáles so los p c pales p la es o at vos queestamos fomentando en sus hijos e hijas.
c.Reseñar cuáles son nuestras estrategiasCiud
ad d
formativas y valorativas.d.Hacerlos partícipes del Proyecto de
Investigación Anual: “S O S el agua se acabaela
de la
C
Investigación Anual: “S.O.S. el agua se acaba.Todos al rescate”Es
cue
Contexto Educativo Nacional e Internacional.
•A través de la globalización y la inserción en laavac
a
sociedad de la información y del conocimiento, laEDUCACION (los procesos de aprendizaje formalesen su interacción con los informales tácitos node
Cue
rna
en su interacción con los informales-tácitos-nocodificados) es la parte medular del éxito de lassociedades y por ende de los individuos que laCi
udad
d
sociedades, y por ende de los individuos que lacomponen.•Es una tendencia mundial que el aprendizaje será
ela
de la
C
q p ja lo largo de la vida. Los niños y jóvenes de laactualidad serán las primeras generaciones que
i á di d f á d l l d
Escu
e
seguirán aprendiendo y formándose a lo largo desus años de productividad.
Contexto Educativo Nacional e av
aca
Contexto Educativo Nacional e Internacional.
de C
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a
•El futuro de los sistemas educativos está marcadopor las capacidades que tengan las escuelas y los
Ciud
ad d
por las capacidades que tengan las escuelas y loscentros escolares para basar sus procesos deenseñanza mediante la generación de
ela
de la
C
COMPETENCIAS (en México prueba de ello es laprueba ENLACE y la de PISA cada tres años).L ió ( ) d l COMPETENCIAS á l
Escu
e •La posesión (o no) de las COMPETENCIAS será elelemento determinante, aunque no el único, delfuturo de los niños y jóvenes de la actualidadfuturo de los niños y jóvenes de la actualidad.
avac
a
Principales pilares formativos
de C
uern
a Principales pilares formativos
La comunidad educativa de la Escuela
Ciud
ad d La comunidad educativa de la Escuela
Ciudad de Cuernavaca está basada ent il f ti t t
ela
de la
C cuatro pilares formativos que sustentany acompañan el proceso de enseñanza-
Escu
e aprendizaje de sus hijos e hijas.
avac
a Principales pilares formativos
de C
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a
a. Aprender a conocer.
Ciud
ad d b. Aprender a aprender.
c. Aprender a hacer.
ela
de la
C pd. Aprender a vivir juntos, y con los
demás
Escu
e demás.e. Aprender a SER.
Aprender a conocer.av
aca Significa que la Escuela le brinda a los
estudiantes un equilibrio de conocimientos
de C
uern
a
y métodos para conocer y descubrir.
Ciud
ad d El conocimiento general acumulado, aunado
a métodos científicos es lo que le permite a
ela
de la
C
los estudiantes definir estrategias paraCONOCER en una sociedad en donde abunda
Escu
e
el conocimiento y lo que falta es lacapacidad para utilizarlo en la resolución desus problemas.
Aprender a aprenderav
aca
Aprender a aprender.
Junto con la capacidad de conocer
de C
uern
a Junto con la capacidad de conocer,aprender a aprender constituye una de lasmayores COMPETENCIAS que la ESCUELA
Ciud
ad d mayores COMPETENCIAS que la ESCUELA
debe formar en los estudiantes.
ela
de la
C
Saber cómo aprender significa fomentar laCAPACIDAD de racionalizar los problemas
Escu
e CAPACIDAD de racionalizar los problemas,darle un tratamiento formal y buscar lasmejores soluciones posiblesmejores soluciones posibles.
avac
a Aprender a hacer.
de C
uern
a
Significa adquirir no sólo una calificaciónprofesional sino más generalmente una
Ciud
ad d profesional sino, más generalmente, una
competencia que capacite al estudiante parahacer frente a gran número de situaciones en el
ela
de la
C hacer frente a gran número de situaciones en elmarco de las distintas experiencias sociales y atrabajar en equipo
Escu
e trabajar en equipo.
avac
a Aprender a vivir juntos.
de C
uern
a
…. desarrollando la comprensión del otro y lapercepción de las formas de interdependencia
Ciud
ad d percepción de las formas de interdependencia
humana y social. Fomentando la capacidad derealizar proyectos comunes y prepararse para
ela
de la
C realizar proyectos comunes y prepararse paratratar los conflictos respetando los valores delpluralismo y la tolerancia
Escu
e pluralismo y la tolerancia.
avac
ade
Cue
rna
Aprender a ser.
Ciud
ad d
…. para que florezca la propia personalidad y seté di i d t i t
ela
de la
C esté en condiciones de actuar con crecientecapacidad de autonomía, de juicio y de
bilid d l
Escu
e responsabilidad personal.
Estrategias formativasav
aca
Una de las demandas que existen hacia l l é d
de C
uern
a
la escuela es que ésta sea capaz de formar al estudiante para que posea
Ciud
ad d capacidades y competencias para
ingresar al mundo del trabajo. Esto es:
ela
de la
C ingresar al mundo del trabajo. Esto es:
La Escuela básica es un PASAPORTE
Escu
e La Escuela básica es un PASAPORTE para el futuro de los niños y futuros jójóvenes.
avac
a
Estrategias formativas
de C
uern
a Estrategias formativas
Ciud
ad d
H li i id i t
ela
de la
C Hay una amplia coincidencia entreexpertos que el mundo laboral del siglo
Escu
e XXI requiere personas con:
• Capacidad de escribir y redactar av
aca
• Capacidad de escribir y redactar estructuradamente.
de C
uern
a
• Capacidad para hablar en público y hacer presentaciones
Ciud
ad d público y hacer presentaciones
lógicamente.C id d d áli i
ela
de la
C • Capacidad de análisis.• Razonamiento y resolución de
Escu
e
yproblemas.
• Espíritu emprendedor• Espíritu emprendedor.• Creatividad e innovación.
avac
ade
Cue
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Ciud
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Estas se deben aprender en la l bá i
ela
de la
C escuela básica.
Escu
e
avac
a Estrategias formativas
de C
uern
aCi
udad
d
Para asegurar los pilares formativos
ela
de la
C g peste año escolar hemos implementadoun Proyecto de Investigación que tiene
Escu
e un Proyecto de Investigación que tienelas siguientes características:
avac
a a. Desarrolla las aptitudes para aprender a conocer a través de métodos científicos.
de C
uern
a
b. Genera las capacidades y competencias de investigar: aprender a aprender.
Ciud
ad d
g p pc. Pone en práctica situaciones de la vida real; los conocimientos, habilidades y
ela
de la
C ; , ydestrezas exigidos curricularmente en cada nivel educativo.
Escu
e
d. Hace equipos de trabajo.e. Fortalece la autoestima y la valoración yde las aptitudes personales.
avac
a El tema escogido para la investigación permite:
de C
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a permite:
a. Poner en práctica diversos conocimientos, y
Ciud
ad d diferentes niveles del mismo, desde Kinder
hasta Secundaria.b P it bt dif t d t
ela
de la
C b. Permite obtener diferentes productos: reportes, prueba de hipótesis, experimentos, cápsulas radiales uso de TIC´s etc
Escu
e cápsulas radiales, uso de TIC s, etc.c. Valora el potencial que tiene el conocimiento
para evaluar problemas y brindar soluciones.p p y
Breve reseña de los principales características del proyecto: “S.O.S. el agua se acaba. Todos al
avac
a
p y grescate.”
l l l
de C
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a
• Este proyecto involucra a los tres niveles educativos.• Es un proyecto de carácter anual y se
Ciud
ad d • Es un proyecto de carácter anual y se
obtendrán diferentes resultados que se expondrán al finalizar el mismo.
ela
de la
C al finalizar el mismo.• Se cuenta con el asesoramiento y la colaboración de diversas instituciones y
Escu
e organismos públicos que trabajan el tema (p.e.SAPAC, IMTA, SEMARNAT, CONAGUA, entre otros).
avac
a • Los profesores fungirán como tutores de investigación esperando contar con el apoyo de
de C
uern
a investigación esperando contar con el apoyo de ustedes para la realización de las diversas actividades que desarrollarán los estudiantes.
Ciud
ad d • Los estudiantes, además de las actividades
propias de investigación, visitarán y conocerán in it l bl áti l i tit i
ela
de la
C situ la problemática en las instituciones y organizaciones ligadas a la cultura del agua.
Escu
e
La ONU y la FAO sostienen que en el año 2025 dos
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a
La ONU y la FAO sostienen que en el año 2025 dos de cada tres habitantes del mundo sufrirán por falta de agua, por este motivo los invitamos
de C
uern
a falta de agua, por este motivo los invitamos cordialmente a sumarse a las actividades de este proyecto, y así entre todos, construir una nueva
Ciud
ad d cultura del uso del agua.
ela
de la
C
Por su atención muchas gracias
Escu
e Por su atención, muchas gracias.
