Presentación proyecto biodiversidad botánica

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    05-Jun-2015
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    Education

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  • 1. Proyecto de Aula implementado y desarrollado en el curso de Cienciasnaturales y Educacin Ambiental de Grado Noveno, de la InstitucinEducativa La Merced de Santiago de Cali.Se trabaj con la metodologa de la INVESTIGACIN, partiendo de laINDAGACIN de los intereses cientficos de los estudiantes.Se desarrollaron competencias cientficas en los estudiantes a travs de laelaboracin de un HERBARIO fsico socializado en la FERIA DE LA CIENCIAY LA TECNOLOGA-2009. Se logr adems, aproximacin a conocimientos etnobotnicos;validacin de nuevos espacios de aprendizaje y manejo de nuevastecnologas de la informtica y las comunicaciones.

2. Desarrollar competencias cientficas en los estudiantes de GradoNoveno de la Institucin educativa La Merced, que les permitanel reconocimiento, valoracin y conservacin de labiodiversidad botnica de nuestro entorno para que puedaninteractuary transformarel mundo que los rodea,contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de lacomunidad. 3. 1. Desarrollar habilidades en procesos de investigacin para explicar el origen de la biodiversidad botnica.2. Fortalecer habilidades cientficas para la clasificacin de especies vegetales del entorno.3. Fortalecer habilidades para la elaboracin de un herbario fsico.4. Fomentar el uso de estrategias para la seleccin y manejo de diferentes fuentes de informacin.5. Sensibilizar a los estudiantes ante la importancia del conocimiento etnobotnico, la recuperacin y la preservacin de la vegetacin del entorno.6. Utilizar tecnologas y mecanismos apropiados para la comunicacin de los resultados del estudio de la flora del entorno. 4. Con la metodologa de INVESTIGACIN, tal como lo hacen los cientficos, pues "SEAPRENDE ciencias, HACIENDO ciencias, posibilitando en gran medida, el aprendizajesignificativo.La INDAGACIN por medio de talleres permiti explicitar las ideas previas de losestudiantes, sus intereses y su conocimiento cotidiano.Un grupo de 20 estudiantes conformaron un grupo piloto, quienes participaron en untaller de herborizacin de la Universidad del Valle, que luego debieron multiplicar alresto de sus compaeros.Cada estudiante, de manera individual e independiente y con apoyo de una guaelaborada por el docente, realiz su propio trabajo de campo con una especie vegetalde su inters y de su entorno. 5. 1. INDAGACIN DE LOS INTERESES CIENTFICOS DE LOS ESTUDIANTES.Las plantas y el medio ambiente.2. FORMULACIN DEL PROBLEMACmo son las plantas que nos rodean y cmo influyen en el medio ambiente?.3. DETERMINACIN DE ACTIVIDADES PARA RESOLVER EL PROBLEMA4. RED CONCEPTUAL: ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA DE CIENCIAS NATURALES: Variabilidad de las poblacin, Diversidad biolgica, Estrategias de reproduccin, Leyes de la herencia, cambios genticos Biotecnologa, Mecanismo de seleccin natural, Relaciones ecolgicas 6. 1. EXPLICACIONES DEL ORIGEN DE LA BIODIVERSIDAD BOTNICAVisita al jardn botnico, Lectura de artculos cientficos y revisin bibliogrfica, Prcticasde laboratorio relacionadas con plantas, Visita a Salas de exposiciones.2. ELABORACIN DE HERBARIO FSICOTaller prctico en Univalle con grupo piloto, Multiplicacin del taller, Seleccin,clasificacin y montaje de muestras vegetales, Apoyo en la Web: juego interactivo:Linneo y la clasificacin. IR A JUEGO INTERACTIVO IR A TALLER EN EL BLOG EN LA WEB3. VALORACIN DEL CONOCIMIENTO ETNOBOTNICOConversatorios con guas del jardn botnico, Entrevistas a familiares y vecinos, consultasen la WEB. 7. 1. Presentacin de la muestra vegetal recolectada y clasificada.2. Sustentacin de la informacin recolectada.3. Seleccin de las mejores muestras vegetales para la realizacin del herbario fsico.4. Exposicin y socializacin del herbario y la Expedicin en la FERIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA- 2009 8. El proyecto de Aula tuvo gran impacto y trascendencia en la comunidadeducativa.Su pertinencia permiti adoptarlo como nfasis del Proyecto institucional:FERIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA- 2009.Destacado a nivel regional, en medio masivo de comunicacin.Participacin en el concurso: Expediciones botnicas Siglo XXI, promovidopor el Ministerio de Educacin Nacional. 9. 1. En los estudiantes, se logr: Entusiasmo y creatividad; Aprendizaje significativo; Valoracin de la biodiversidad y de los conocimientos botnicos ancestrales; Comprensin de problemtica ambiental; Manejo de nuevas TICs.2. Colectivo de Docentes del rea de Ciencias.3. Colectivo de Docentes de otras reas.4. Comunidad educativa.5. Comunidad Local y regional. 10. 1. Fortalecimiento del manejo de la metodologa de Proyecto de Aula en Ciencias naturales.2. Diseo y adaptacin de guas para prcticas de laboratorio, elaboracin de herbario fsico y visita a Jardn botnico.3. Manejo y aplicacin de nuevas tecnologas de la informtica y de las comunicaciones- TICs.4. Mayor articulacin con el entorno.5. Desarrollo de la creatividad, toma de decisiones y solucin de problemas en contextos reales como el manejo de espacio, tiempo y recursos disponibles.IR A GUIAS EN EL BLOG 11. 6. Construccin colectiva del conocimiento escolar.7. Validacin de diferentes ambientes de aprendizaje.8. Posibilidad de realizar evaluacin permanente e integral.9. Disponibilidad de nuevos espacios para el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO de los estudiantes.10. Como docente, se aprendi a la par con los estudiantes, desdediferente tipos de saberes: pedaggico, disciplinar y acadmico.11. Sistematizacin de la experiencia a travs de documentacin escrita yregistro de evidencias (video, blog, diapositivas, fotos). 12. Desde la escuela, se plantearon estrategias reconocidas deproteccin, recuperacin y difusin del conocimiento ancestral dela botnica:1. Compartir y valorar el saber popular de familiares y vecinos.2. Registros, documentaciones y exposiciones.Se describieron conocimientos etnobotnicos, algunos de loscuales fueron rescatados por los estudiantes en su trabajo decampo, conversatorios, guas y revisiones bibliogrficas. 13. Cacao (Theobroma cacao): Usada como alimento y como cosmtico.Noni (Morinda citriolia): Neutraliza la acidez por lo tanto ayuda a mejorar lascondiciones de la diabetes.Zapallo (Cucurbita maxima): Las semillas son empleadas como antihelmntico.Ceiba (Ceiba pentandra): Las hojas son maceradas en agua y alcohol y sonusadas para el dolor de cabeza. Las semillas contienen un aceite que se ha sidoutilizado como combustible y para hacer jabn.Llantn (Plantago major ): Es de uso medicinal; las hojas son usadas en infusiny como grgaras para curar el dolor de garganta y llagas en la boca.Organo (Origanum vulgare): Usada para curar trastornos gstricos o biliares.Gusimo (Guazuma ulmifolia): El muclago es empleado para tratar lasquemaduras , contusiones y golpes. 14. Exposicin de un HERBARIO CON 55 MUESTRASVEGETALES, que adems de su ficha de identificacin,llev un informe con una breve descripcin de las plantas.Incluy clasificacin, nombre cientfico y nombre comn,morfologa, adaptaciones y usos etnobotnicos. (MEN,2006). 15. 1. Lograron IDENTIFICAR porque:Observaron, describieron, contaron, compararon y clasificaron estructuras delas plantas del entorno y de su inters, usando el lenguaje propio de las ciencias.Identificaron adaptaciones naturales de las plantas seleccionadas que les daventajas para sobrevivir en el ambiente.Tomaron apuntes de campo, datos de laboratorio y notas de revisiones.Buscaron informacin en diferentes fuentes.Identificaron las plantas con nombres comunes y nombres cientficos. 16. 2. Pudieron INDAGAR porque:Plantearon preguntas en forma permanente. Reconocieron la importancia de los mtodos cientficos para la seleccin y tomamuestras de plantas.Extrajeron ADN de cebolla, buscaron informacin sobre nombre cientfico de lasplantas.Infirieron sobre la diferencia de las especies de plantas con respecto a su ADN.Demostraron en forma prctica diferentes procesos relacionados con plantas comola fotosntesis.Seleccionaron aquellos caracteres de las plantas importantes para su identificacin.Organizaron la informacin recolectada. 17. 3. Lograron EXPLICAR, cuando:Reconocieron la importancia del modelo de la doble hlice del ADN.Argumentaron ventajas y desventajas de la manipulacin gentica.Justificaron la importancia de la reproduccin sexual en el mantenimiento de lavariabilidad de los individuos.Explicaron el origen de la biodiversidad.Propusieron estrategias para conservar la biodiversidad botnica del entorno.Plantearon ideas para proteger el conocimiento ancestral sobre las plantas.Propusieron con creatividad, la forma de socializar el herbario fsico y el proyecto a lacomunidad educativa. 18. 4. Pudieron COMUNICAR, cuando:Compartieron el conocimiento encontrado a travs de exposiciones.Escucharon diferentes puntos de vista sobre la importancia de lasplantas, las adaptaciones, la descripcin de caracteres y las teorasevolutivas presentadas por sus compaeros.Plantearon puntos de vista para conservar la biodiversidad y losconocimientos etnobotnicos.Presentaron el herbario y el proyecto en forma creativa. 19. 5. Lograron TRABAJAR EN EQUIPO, cuando:Interactuaron con los miembros de la comunidad educativa. Cumplieron su funcin al trabajar en grupo.6. Estuvieron DISPUESTOS PARA ACEPTAR LANATURALEZA abierta, parcial y cambiante delconocimiento, cuando:Valoraron el conocimiento etnobotnico.Aceptaron que el conocimiento cientfico y popular sobre las plantas puedecambiar con el tiempo. 20. 7. Estuvieron DISPUESTOS PARA RECONOCER LADIMENSIN SOCIAL del conocimiento y poderasumir su utilidad, cuando: Respetaron y cuidaron las plantas del entorno, al recolectar lasmuestras de manera responsable. Establecieron la importancia de conservar la biodiversidadbotnica. 21. 1. Participacin y Reconocimiento en el Concurso nacional EXPEDICIONES SIGLO XXI en la Categora Proyecto de Aula.2. Creacin y fortalecimiento del blog a partir del Concurso con el Proyecto de Aula www.biodiversidadlamerced.blogspot.com3. Reactivacin del Club de Ciencias.4. Recuperacin y preservacin de las plantas del entorno