PRESENTADO POR: Patricia G. Coreas R. Marco A. Aguilar F.

INTRODUCCION

El modelo didáctico Educación Tutoral, es un instrumento que puede potenciar la formación integral del alumno, con el objetivo de acompañar en su desarrollo académico, social y personal.

 DEFINICION Y EXPLICACION DE EL MODELO

EDUCACION TUTORAL.

En el modelo tutoral el alumno APRENDE A TRAVES DEL ENSEÑAR, pero para ello debe ser un alumno con conocimientos adquiridos con anterioridad que le permitan ayudar a otros alumnos que se encuentren en un nivel ya sea más bajo o con problemas de aprendizaje.

Algunas definiciones textuales del método:

"Conjunto de acciones educativas que contribuyen a desarrollar y potenciar las capacidades básicas de los alumnos orientándolos para conseguir su maduración y autonomía y ayudarlos a tomar decisiones".

"Es una acción sistemática, específica concretada en un tiempo y un espacio en la que el alumno recibe una atención individual y grupal, considerándose como una acción personalizada".

Este modelo posee variantes, que se han ido modificando y renovándose a través del tiempo entre ellos podemos mencionar:

METODO BELL-LANCASTER, fue desarrollada en el siglo XIX, con el fin de realizar clases a un gran número de estudiantes, este consiste en que un profesor era apoyado por ayudantes de profesores o aprendices, quienes cuidaban y atendían una fila de alumnos dentro de la sala de clases.

SISTEMA DE AYUDANTES EN CLASES.

Este modelo fue desarrollado en los años 20, en Alemania en el circulo de la pedagogía del plan Jena, de Peter Peterson, el cual los mejores alumnos ayudaban a los alumnos más atrasados ya sea en pequeños grupos o individual creando un sentido de responsabilidad social entre compañeros.

TUTORIAS AUTONOMAS: consiste en que un alumno toma el rol de tutor para un tema específico, ya sea asignatura o problema.

TUTORIA INDIVIDUAL: consiste en brindar apoyo y orientación sistematizada al estudiante, en las áreas afectivas, psicológicas y socio-profesionales, su carácter personalizado facilita la identificación de las necesidades particulares del alumno y orientar la mejor forma de superar sus dificultades y aprovechar sus potencialidades.

  TUTORIA GRUPAL: consiste en la asignación de un tutor a un

grupo reducido de estudiantes por un periodo, con sesiones semanales programadas de una hora.

TUTORIA A DISTANCIA: consiste en la interacción tutor-alumno diferida en el espacio y en el tiempo, dirigida a estudiantes que por diversas circunstancias no pueden participar en tutoría presencial. Sus herramientas son correos electrónicos, chat o blog, a través de estos medios el estudiante recibe orientación y retroalimentación.

TUTORIA ESPECIALIZADA, consiste por dar acompañamiento a alumnos en situaciones especiales ajustando los recursos a sus necesidades de tal forma que facilite su inserción escolar.

Alumnos becarios (desarrollada por Profesor-tutor).

Alumnos de intercambio académico (desarrollada por Profesor-tutor)

Estudiantes en situación académica crítica, apoyados por monitores (tutor- par).

FUNCIÓN TUTORIAL En el ámbito educativo, se utilizan diferentes conceptos

referidos a formas de intervención no académica: consejería, asesoramiento, ayuda, orientación, seguimiento, monitoreo, método tutoría, instructores, tutorías de iguales o pares, algunos de los cuales pueden variar según el grupo al que son dirigidos.

La tutoría tiene un carácter preventivo y formativo, que tiene como finalidad acompañar a los alumnos en su desarrollo, afectivo y cognitivo; teniendo como objetivos:

Promover el desarrollo gradual de la identidad.Desarrollar valores y actitudes sociales a nivel individual y grupal de los alumnos.Mejorar el rendimiento académico de los alumnos.Desarrollar hábitos de investigación en todas las áreas dentro y fuera de la institución.Promover la participación de los alumnos en las actividades.

ROL DEL PROFESOR-TUTOR

El tutor: es una persona capacitada y con cualidades éticas, morales y espirituales capaz de sintonizar con los alumnos, acompañarlos y guiarlos hacia el desarrollo y practica de valores que fortalezcan su vida personal, profesional y social.

RELACION TUTOR-ALUMNO

Debe existir un vínculo, una relación afectiva y que habrá un espacio en el que se conozca al alumno en otras dimensiones, facilitando su acompañamiento y orientación para lograr una comprensión y retroalimentación del aprendizaje.

El alumno también necesita comprender el rol del tutor, como parte de su desarrollo personal, profesional y social.

En que labores debe enfocarse un tutor o instructor:

Conocer las inquietudes, preocupaciones, temores, intereses, gustos y preferencias de los alumnos

Comprender que cada alumno es una persona independiente y autónoma que tiene su propia individualidad y personalidad.

Dejar que el alumno, tome las decisiones de acuerdo a sus criterios, ayudándole a encontrar sus propias decisiones.

Enfocar al alumno con su realidad. Ayudar al alumno a enfrentar sus problemas, y aceptar

sus errores. Considerar el trabajo cooperativo.

ACCION TUTORIAL DIRIGIDA A TRES NIVELES

INDIVIDUOS: pretendiendo la individualización del proceso enseñanza aprendizaje.

GRUPOS: favoreciendo la potenciación del proceso educativo integral.

COMUNIDAD: mediando y coordinando el proceso educativo.

Las finalidades de la intervención de este modelo son: PREVENTIVAS, DESARROLLO Y REMEDIALES.

La prevención, en éste modelo consiste, básicamente, en la implementación y desarrollo de estrategias que eviten la aparición de problemáticas alrededor de los estudiantes, pudiendo ser éstas: humanas, académicas, sociales y administrativas.

El desarrollo, en donde se centran las acciones para que los estudiantes descubran y fortalezcan sus distintas capacidades y habilidades.

Las remediables, las cuales son la última y primer instancia cuando un estudiante presenta problemas en alguna de las áreas de desarrollo y desempeño educativo.

PRINCIPIOS DIDACTICOS IDENTIFICADOS EN ESTE MODELO

Aprendizaje a través de la enseñanza.

Aprender de los PARES, personas con los que el alumno se identifica fácilmente y se comunica en su propio lenguaje.

CINCO FASES DE LA CORRECTA APLICACIÓN DEL MODELO.

Fase de organización (entrenamiento de los tutores).

Fase de preparación.

Fase de planificación.

Fase de interacción.

Fase de valoración.

APRENDIZAJE QUE SE GENERAN CON EL METODO. Se generan aprendizaje en forma directa, personalizada, un auto

aprendizaje entre tutor-alumno, un aprender a través de enseñar.

ASIGNATURAS QUE SE PUEDE UTILIZAR EL MODELO. El modelo de enseñanza tutoral, puede ser utilizado en todos los

ámbitos del conocimiento, para todas las edades, lo que varia son las técnicas y métodos a utilizar que se pueden ver modificadas y dependerán de el área que se desea tutorar.

Ejemplo, pueden ser utilizadas en la preparación previa de un examen, como curso anexo, reforzamiento de temas, resoluciones de casos.

METODOS Y TECNICAS UTILIZADAS EN EL MODELO

Método de la compresión Método de aplicaciones practicas Método de la organización Método de transmisión Método de orientación de contenidos Métodos individual, colectivos y mixtos Método analítico Método activo Métodos correctivos y preventivos

LAS TECNICAS QUE SE PUEDEN UTILIZAR VARIARAN SEGÚN EL AREA DE ESTUDIO:

EN AREAS DE ESTADISTICAS Y MATEMATICAS:En estas áreas pueden ser utilizados software, grupos pequeños para resolver guías y problemas, resolución grupales de casos, análisis grupal, clase dialogada, panel, estudios de casos.

EN AREAS DE CIENCIAS BIOLOGICAS Y NATURALES: En estas áreas pueden ser utilizadas, resolución de guías, prácticos, demostración - ejecución, conferencia, simposios, panel, dialogo frente a un grupo, preguntas exploratorias, estudios de casos.

EN AEAS DE CIENCIAS EMPRESARIALES: En estas áreas pueden ser utilizadas, conferencias, simposios, panel, dialogo frente a un grupo, tormenta de ideas, preguntas exploratorias, estudios de casos, el juego de negocios.

EN AREAS HUMANISTICAS: En estas áreas pueden ser utilizadas, conferencias, simposios, panel, dialogo frente a un grupo, tormenta de ideas, preguntas exploratorias, demostración – ejecución.

VENTAJAS DE UTILIZAR EL METODO

El alumno, se identifica fácilmente y se comunica con su propio lenguaje

Genera un proceso de enseñanza directa y más personalizada

Refuerza la enseñanza dada por el docente, garantizando un aprendizaje significativo.

Los tutores por si mismos aprenden en una apropiación del conocimiento, con los que ayudan a los alumnos.

Se desarrollan destrezas y habilidades.

DESVENTAJAS DE UTILIZAR EL METODO:

Si el tutor no genera un ambiente de confianza, no será capaz de influir en el aprendizaje o reforzamiento de los alumnos.

El tutor debe poseer competencias que le faciliten transmitir técnicas adecuadas de aprendizaje.

Que el método no sea bien empleado, y que el Docente titular sobre cargue al instructor o delegue por completo las responsabilidades de la asignatura, cuando no es el propio rol del tutor.

Que el tutor no domine por completo el tema a tratar.

RECOMENDACIONES:

Implementar métodos y técnicas específicas, en el modelo de acorde a la asignatura a tutorar.

Capacitación constante en las técnicas y métodos didácticos al equipo de tutores.

Implementar el método, en grupos grandes para facilitar y garantizar el aprendizaje.

Dar a conocer a la población estudiantil, sobre el programa tutoral, con el objetivo de que el alumno comprenda la importancia de este método.

Incentivar al tutor en proyectos de horas sociales y programas de becas.

REFERENCIAS

http://www.mailxmail.com/curso-tutoria-educativa/funcion-tutorial-sistema-tutoria.

N° 5, Marzo-Junio de 2005,http://remo.ws/revista/n5/n5-slp.htm, revista mexicana de orientación educativa.

Toscano. C.M. necesidad de orientación en la universidad. http://www2.uhu.es/agora/digital/numeros/02/02rticulos/monografico/mariola.htm (febrero de 2004).

UNESCO (1998). Declaración Mundial sobre educación superior, http://www.unesco. org/education/educprog/wche/declaration _spa.htm (febrero de 2004).

www.educaweb.com/noticia/2008/12/01/webquest-recurso-orientacion-accion-tutorial-13351.html.

www.biografias.blogspot.com/2007/03/joseph-lancaster.html http://www.hottopos.com/vdletras4/olga.htm http://www.spartacus.schoolnet.co.uk/EDbell.htm