La parrilla del perfil del profesor de idiomas

¿Qué es la parrilla EPG (European Profiling Grid)?

• Instrumento innovador cuyo objetivo principal es proporcionar a los profesores de idiomas, a los formadores de profesores y a los responsables académicos, una herramienta fiable para identificar las competencias de los profesores y, a su vez, para resaltar la importancia de la profesionalización en la enseñanza de idiomas.

• Todo ello, con el fin de mejorar la calidad y la eficacia de la formación y del desarrollo profesional de los profesores de idiomas.

11 socios

Proyecto Leonardo da Vinci, 2011-2013.

Financiado por la Comisión Europea

ORIGEN: en la parrilla del proyecto EAQUALS (European Association for Quality Language Services)

Para usuarios individuales e institucionales

Para profesores, formadores de profesores y responsables académicos

Otros datos

Objetivos • contribuir a la autoevaluación y a visualizar las habilidades y

competencias de un profesor de idiomas en un momento dado;

• dibujar un perfil individual y de grupo de los profesores de idiomas de una institución en el que, siguiendo una serie de categorías y de descriptores, se especifiquen los niveles de competencia alcanzados por el equipo docente;

• ayudar a identificar necesidades de formación para el desarrollo profesional y los programas de formación;

• servir como herramienta complementaria para la selección de personal y para la evaluación del desempeño;

• contribuir a la comprensión mutua y al intercambio entre distintos sistemas pedagógicos y tradiciones educativas en Europa;

• fomentar la transparencia de estándares de enseñanza, para así facilitar la movilidad de los profesores.

NO ES: una lista de control en observaciones, entrevistas de trabajo o evaluaciones de desempeño, SOLO UN DOCUMENTO DE REFERENCIA COMPLEMENTARIO

Principios y supuestos en los que se basa la parrilla

Principio de can-do.

Carácter acumulativo de los descriptores.

Principio de autoevaluación/evaluación.

Principio de reflexión.

Principio de igualdad entre lenguas.

Necesidad de unos estándares comunes.

Necesidad de un desarrollo profesional permanente.

Carácter modular de la parrilla

Estructura de la parrilla Establece seis fases de desarrollo, presentadas en horizontal, agrupadas en tres fases principales,

1.1 y 1.2, 2.1 y 2.2, 3.1 y 3.2. NO SON NIVELES, SINO FASES DE DESARROLLO.

Las seis fases están relacionadas con cuatro categorías principales de la práctica profesional de los profesores de idiomas presentadas en vertical y que suman trece categorías :

Formación, titulación y experiencia:

- dominio de la lengua meta,

- su formación,

- la evaluación de su práctica docente,

- las horas de experiencia y el alcance de esta (niveles y contextos de enseñanza).

Competencias docentes clave:

- conocimientos y las habilidades de los profesores en lo que se refiere a metodología,

- evaluación

- planificación de clases y cursos

- gestión del aula e interacción.

Competencias transversales:

- competencia intercultural,

- conciencia lingüística,

- competencia digital.

Profesionalismo:

- comportamiento profesional

- gestión administrativa.

Mateva, Galya; Vitanova, Albena & Svetla Tashevska (2011-2013): Parrilla del perfil del profesor de idiomas. Guía del usuario. EPG. Disponible en: http://egrid.epg-project.eu/sites/default/files/files/EGRID-Guide-ES-web.pdf.

North, Brian; Mateva, Galya & Richard Rossner EPG Grid. EAQUALS. Disponible en: http://www.epg-project.eu/?lang=es

Referencias

Proyecto en la FLUP 1) Solo para formación inicial en enseñanza reglada

2) Procedimiento

- El PeP rellena la parrilla después de la clase observada por la investigadora: actividad para portfolio

- La investigadora observa y rellena la parrilla: NO EVALÚA

- Los alumnos cubren un cuestionario

3) Pasos:

- Calendarización de las clases: manido@letras.up.pt

- Confirmación de asistencia

- Observación y parrilla (+ posible entrevista)

Formación, titulación y experiencia: - dominio de la lengua meta, - su formación, - la evaluación de su práctica docente, - las horas de experiencia y el alcance de esta (niveles y contextos de

enseñanza). Competencias docentes clave:

- conocimientos y las habilidades de los profesores en lo que se refiere a metodología,

- evaluación - planificación de clases y cursos - gestión del aula e interacción.

Competencias transversales: - competencia intercultural, - conciencia lingüística, - competencia digital.

Profesionalismo: - comportamiento profesional - gestión administrativa.

Como parte de su programa de formación inicial, ha recibido formación sobre el uso de la lengua (conciencia lingüística) y sobre metodología, lo que le permite comenzar a enseñar la lengua meta, aunque todavía no haya recibido un certificado.

Formación, titulación y experiencia: - dominio de la lengua meta, - su formación, - la evaluación de su práctica docente, - las horas de experiencia y el alcance de esta (niveles y contextos de

enseñanza). Competencias docentes clave:

- conocimientos y las habilidades de los profesores en lo que se refiere a metodología,

- evaluación - planificación de clases y cursos - gestión del aula e interacción.

Competencias transversales: - competencia intercultural, - conciencia lingüística, - competencia digital.

Profesionalismo: - comportamiento profesional - gestión administrativa.

Puede diseñar materiales y tareas, tanto orales como escritas, para la evaluación de progreso. Puede utilizar grabaciones de vídeo de las interacciones de los aprendientes para ayudarlos a identificar sus puntos fuertes y aquellos que deben mejorar. Puede utilizar los criterios del MCER para evaluar de forma fiable el dominio lingüístico, tanto oral como escrito, de los aprendientes.

Formación, titulación y experiencia: - dominio de la lengua meta, - su formación, - la evaluación de su práctica docente, - las horas de experiencia y el alcance de esta (niveles y contextos de

enseñanza). Competencias docentes clave:

- conocimientos y las habilidades de los profesores en lo que se refiere a metodología,

- evaluación - planificación de clases y cursos - gestión del aula e interacción.

Competencias transversales: - competencia intercultural, - conciencia lingüística, - competencia digital.

Profesionalismo: - comportamiento profesional - gestión administrativa.

Está descubriendo la importancia que tienen los aspectos culturales en la enseñanza. Puede sensibilizar a los aprendientes hacia algunas de las diferencias de comportamiento y tradiciones culturales más relevantes. •Puede crear un ambiente de tolerancia y de entendimiento mutuo en clases en las que hay diversidad social y cultural.

Formación, titulación y experiencia: - dominio de la lengua meta, - su formación, - la evaluación de su práctica docente, - las horas de experiencia y el alcance de esta (niveles y contextos de

enseñanza). Competencias docentes clave:

- conocimientos y las habilidades de los profesores en lo que se refiere a metodología,

- evaluación - planificación de clases y cursos - gestión del aula e interacción.

Competencias transversales: - competencia intercultural, - conciencia lingüística, - competencia digital.

Profesionalismo: - comportamiento profesional - gestión administrativa.

• Aprovecha oportunidades para enseñar en uno o dos niveles en colaboración con otros profesores (enseñanza en equipo). • Actúa teniendo en cuenta la retroalimentación que otros compañeros le han dado al observar sus clases. • Contribuye al desarrollo y a la buena gestión de la institución y afronta positivamente los cambios y los retos que surgen.

Formación, titulación y experiencia: - dominio de la lengua meta, - su formación, - la evaluación de su práctica docente, - las horas de experiencia y el alcance de esta (niveles y contextos de

enseñanza). Competencias docentes clave:

- conocimientos y las habilidades de los profesores en lo que se refiere a metodología,

- evaluación - planificación de clases y cursos - gestión del aula e interacción.

Competencias transversales: - competencia intercultural, - conciencia lingüística, - competencia digital.

Profesionalismo: - comportamiento profesional - gestión administrativa.

• Tiene un diploma oficial de nivel C1 de la lengua meta o • tiene una titulación universitaria en estudios de la lengua meta y tiene un nivel de dominio C1 demostrable.

Formación, titulación y experiencia: - dominio de la lengua meta, - su formación, - la evaluación de su práctica docente, - las horas de experiencia y el alcance de esta (niveles y contextos de

enseñanza). Competencias docentes clave:

- conocimientos y las habilidades de los profesores en lo que se refiere a metodología,

- evaluación - planificación de clases y cursos - gestión del aula e interacción.

Competencias transversales: - competencia intercultural, - conciencia lingüística, - competencia digital.

Profesionalismo: - comportamiento profesional - gestión administrativa.

• Puede organizar, hacer el seguimiento y apoyar a grupos y a aprendientes de diferentes niveles que trabajan en distintas tareas en la misma aula. • Puede utilizar una gran variedad de técnicas para dar retroalimentación y obtenerla.

Formación, titulación y experiencia: - dominio de la lengua meta, - su formación, - la evaluación de su práctica docente, - las horas de experiencia y el alcance de esta (niveles y contextos de

enseñanza). Competencias docentes clave:

- conocimientos y las habilidades de los profesores en lo que se refiere a metodología,

- evaluación - planificación de clases y cursos - gestión del aula e interacción.

Competencias transversales: - competencia intercultural, - conciencia lingüística, - competencia digital.

Profesionalismo: - comportamiento profesional - gestión administrativa.

• Puede seleccionar y dar ejemplos de formas y usos correctos de la lengua, en todos los niveles y en casi todas las ocasiones. • Puede dar respuesta a casi todas las preguntas sobre la lengua de forma completa y con precisión, y dar explicaciones claras. • Puede utilizar una serie de técnicas para orientar a los aprendientes a que ellos mismos resuelvan sus dudas y a que corrijan sus errores lingüísticos.

Formación, titulación y experiencia: - dominio de la lengua meta, - su formación, - la evaluación de su práctica docente, - las horas de experiencia y el alcance de esta (niveles y contextos de

enseñanza). Competencias docentes clave:

- conocimientos y las habilidades de los profesores en lo que se refiere a metodología,

- evaluación - planificación de clases y cursos - gestión del aula e interacción.

Competencias transversales: - competencia intercultural, - conciencia lingüística, - competencia digital.

Profesionalismo: - comportamiento profesional - gestión administrativa.

• Tiene su(s) propio(s) curso(s), pero su experiencia se reduce a uno o dos niveles.

Actividad Planificación de clases y de cursos