1. EL JUEGO INFANTIL Escuela de padres Sesin: Nov. 2013 M Jess Such Martnez 2B C

2. HISTORIA DEL JUEGO El juego ha existido a lo largo de la historia de la humanidad, est documentada su existencia con el descubrimiento de antiguos juguetes ya en la antigua China, Iran, Mesopotamia etc. Las poca ms relevantes han sido: Epoca clsica:Platon valor prctico del juego.El mundo medieval: La mayora de los juegos eran al aire libre, mayoritariamente juegos con elementos naturales.Aristteles el juego produce placer (relax y descanso del trabajo). Quintiliano ve el juego como elemento motivador. Etapa moderna: Aparecen los primeros juegos artesanos, muecas de madera, porcelana, los juegos educativos (p.e. Juego de la oca) y el juego como instrumento pedaggico.Etapa contempornea: Aparecen las primeras teorias sobre el juego, el juego ayuda a desarrollar las capacidades e inteligencia de los nios. 3. TEORIAS DEL JUEGOSIGLO XIX: Teora de las necesidades o potencia superflua. Teora de la energa sobrante. Teora del descanso, psicolgica o relajacin. Teora de la recapitulacin. Teora del ejercicio preparatorio.SIGLO XX: Teora psicoanaltica Freud. Teora general del juego Buytendijk. Teora de la ficcin Claparda. Teora psicoevolutiva Piaget (Estadios del desarrollo). Teora de la escuela sovitica. Teora de la formacin de las capacidades psicolgicas superiores. Teora culturalista. Teora ecolgica. 4. CARACTERSTICAS DEL JUEGO Existen mltiples definiciones del juego desde la psicologa, la pedagoga, la sociologa y la antropologa y desde las obras de mltiples autores (Piaget, Decroly), recopilndolas todas podemos sacar un listado con las caractersticas ms relevantes del juego: Es una actividad placentera, libre, espontnea, voluntaria y recreativa.Es de carcter universal.Implica un fin en si mismo.Se desarrolla en una realidad ficticia.Es accin, participacin activa.No necesita material concreto, existen mltiples recursos para el juego.Es INNATO, es la actividad propia de la infancia.Se desarrolla en una espacio y tiempo.Favorece la socializacin, la integracin etc.Cualquier actividad puede ser convertida en un juego.Es una va de descubrimiento.Es motor de desarrollo del nio. 5. EL JUEGO Entre mltiples definiciones del juego existentes la siguiente podra considerarse una de la ms completa. EL JUEGO ES UNA ACTIVIDAD QUE SURGE DE FORMA NATURAL Y ESPONTNEA Y SIRVE AL NIO PARA RELACIONARSE CON SU ENTORNO Aprenden sus propias posibilidades.Aprenden a conocer el mundo.Aprenden a interpretar la realidad. Ensayan conductas sociales. Asumen roles.Aprenden reglas, regulan su comportamiento.Exteriorizan pensamientos, descargan impulsos y emociones. 6. IMPORTANCIA DEL JUEGO La importancia del juego es mxima, tanto que est regulada por organismos oficiales y legislacion a nivel mundial como por ejemplo:Art. 7 de la Declaracin de los Derechos del Nio adoptada por la Asamblea General de la ONU. Art. 31 Convencin de los Derechos del Nio.El Derecho de los nios al JUEGO 7. EVOLUCIN DEL JUEGO INFANTIL Piaget realiz una descripcin completa de los principales tipos de juegos que van apareciendo cronolgicamente en la infancia.Estadio evolutivoEdadTipo de juego caractersticoEstadio sensoriomotor0-2 aosJuego funcional o de ejercicioEstadio preoperacional2-6 aosJuego simblicoEstadio de las operaciones concretas6-12 aosJuego de reglasEstadio de las operaciones formales12-18 aosJuego de construccin 8. CARACTERSTICAS DEL JUEGO POR ESTADIOS ESTADIO SENSORIOMOTOR (0-2 AOS) ESTADIO PREOPERACIONAL (2-6 AOS)Repetir acciones que le resultan placenteras, accin, movimientos.Manipulacin,experimentacin.Predomina el juego simblico. Representaciones del mundo adulto y de sus propias vivencias.Observacin de objetos y personas.ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (6-12 AOS) JUEGO DE LAS CONSTRUCCIONES (1 18 AOS*)Aparecen los juegos de reglas, con normas a cumplir.Juego libre.Juego en grupo.Juego ms independiente de los adultos.Aparece sobre los 12 meses y va evolucionando en cada etapa hacindose cada vez ms complejos. *(12-18 aos ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES) 9. EL JUEGO Y EL DESARROLLO DEL NIO El juego tiene una gran influencia en el nio, a continuacin veremos que aportaciones realiza el juego en las diferentes reas de desarrollo de la persona. DESARROLLO MOTORDESARROLLO COGNITIVOLos juegos psicomotores contribuyen a un mayor control de las partes del cuerpo por parte del nio (postura, equilibrio, fuerza, desplazamiento etc.)El juego le permite al nio conocer su entorno y desarrollar su pensamiento, adems de iniciar el razonamiento, la planificacin de acciones, percepcin, la atencin, la memoria etc.DESARROLLO SOCIALDESARROLLO AFECTIVO/EMOCIONALA partir del juego los nios van relacionndose con los dems, va aprendiendo formas y normas de comportamiento llegando as poco a poco al desarrollo social del individuo, tanto individual como colectivamente.En los juegos se manifiestan emociones, afectividad, relaciones, hay comunicacin entre los participantes y todo ello conlleva a un desarrollo emocional en el nio que le genera satisfaccin y placer. 10. ESCUELA NUEVAESCUELA TRADICIONAL(nacida basndose en las premisas de la Escuela Activa) La etapa infantil se basa en el juego como base del aprendizaje. Se concebia la escuela como un espacio donde se enseaba a travs de la intruccin y disciplina.Aportaciones ms relevantes: Friedrich Frebel (Kindergarten) Mara Montessori (Casa di Bambini) Materiales Montessori Ovide Decroly (Centros de inters) 11. EL MODELO LDICO La evolucin desde las Escuelas comentadas anteriormente ha dado lugar a el Modelo LdicoEl modelo ldico establece la intervencin educativa basada en el juego. Y trabajan para promover la investigacin relativa a juegos y juguetes, garantizar el derecho al juego de los nios y nias y concienciar a los padres y a comunidad educativa de la importancia del juego como elemento educativo. Una frase que recoge muy bien la esencia de este modelo educativo es:EL NIO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDOContenidos de aprendizaje y juegos: Juego y lenguaje. Juego y lgica matemtica. Juego y creatividad.Recursos didcticos en la intervencin ldica: Los espacios. Los materiales. 12. CLASIFICACIN DE LOS JUEGOS SEGUN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLAN: Sensoriales.Psicomotores.SEGUN DISTINTOS CRITERIOS:Cognitivos. Sociales.Afectivos-emocionales. Segn el espacio en que se desarrollan (exteriores o interiores). Segn el nmero de participantes (individuales o colectivos). Segn las relaciones sociales que se establecen (juego en paralelo, asociativo, cooperativo, competitivo etc.) Segn el papel del adulto (juego libre o dirigido).Segn las normas establecidas.Segn los materiales usados.Segn el origen (multiculturales o tradicionales). Segn el momento evolutivo (psicomotores, de construcciones, sensoriales, auditivos etc.) 13. EL CESTO DE LOS TESOROSDirigido a nios de 6-12 meses ( desde le poca que ya permaneces sentados hasta que empiezan a andar aproximadamente)Es una actividad de exploracin.Proporciona estimulo y experiencia los 5 sentidos.Consiste en llenar un cesto o caja grande con objetos de uso cotidiano, de diferentes materiales (no plstico ni juguetes comerciales) e ir cambindolos aunque no todos a la vez y permitir que le nio los manipule y experimente con ellos. Educador debe de preparar los materiales, el espacio etc, pero no interferir en la actividad, solo observar. 14. EL JUEGO HEURSTICODirigido a nios de 12-20 meses. Es una continuacin del cesto de los tesoros, sigue siendo una actividad de exploracin con diferentes materiales.Se trabaja en grupos de 6 a 10 nios.Se suele trabajar esta actividad a lo largo de todo un curso escolar.Las facetas que se trabajan principalmente son: la coordinacin visomanual, mejorar la manipulacin de objetos, seguir rdenes sencillas, ordenar objetos, compartir con los dems integrantes del grupo, realizar nuevas acciones como meter, sacar, abrir, cerrar, apilar, enroscar, llenar, vaciar etc. Y finalmente adquirir dos hbitos muy importantes Recoger al final del juego Respetar y cuidar los materiales, los juguetes etc. 15. EL JUEGO SIMBLICOSe desarrolla en nios de 2/3 aos a nios de 6/7 aos. Consiste en representar acciones reales o imaginadas, emular a los adultos, transformarse en un personaje, disfrazarse etc. Las principales acciones en este juego son relacionales y los 3 argumentos ms comunes son: Resumen de la realidad social (jugar a mdicos, a las casitas, al cole). Ficcin (representar a un hroe, personaje de cuento, ficticio etc). Argumentos individuales inventados (el juego de los amigos).El juego simblico va evolucionando en el nio segn la edad que tenga, se desarrolla en varias etapas: De 2 a 4 aos. Juego muy movido, saltar, correr, trepar, subir, bajar etc. A los 3 aos y m medio comienzan a jugar con otros nios, acepta el juego dirigido con normas sencillas. De 4 a 6 aos. Sus movimientos son ms precisos y seguros, tiene ms facilidad verbal y la aplica a sus juegos, empieza a aparecer el juego en grupos y sobre los 5 aos el juego cooperativo. Empezarn a dar importancia a las reglas y a interesarse por el juego competitivo. 16. JUEGOS TRADICIONALESSon los que se conocen como juegos de toda la vida y se transmiten de generacin en generacin. Son un gran elemento sociabilizador e integrador de la cultura. Juegos como el escondite, la rayuela, la peonza, las canicas, trabalenguas, adivinanzas, incluso los juegos de regazo, canciones de cuna son considerados entre muchos ms juegos tradicionales. Algunos juegos tradicionales son considerados patrimonio de la humanidad. Favorecen las relaciones sociales, la comunicacin, el lenguaje oral, la aceptacin de reglas, la integracin social, el desarrollo en todos los aspectos, conocer el entorno y las costumbres de la zona, favorece la autoestima, el trabajo en grupo etc. 17. NUEVAS TECNOLOGIASJuegos con ordenador.Juegos con consolas.Juegos con tabletasJuegos en red (internet).LOS PADRES Y EDUCADORES DEBEN DE ENCARGARSE DE QUE EL NIO REALICE UN BUEN USO DE ESTAS TECNOLOGIAS Y QUE VERDADERAMENTE CONTRIBUYAN AL JUEGO Y AL APRENDIZAJE. 18. CONSEJOS PARA LAS FAMILIASJugar con vuestros hijos.Dedicar un rato cada da para compartir juegos.Observar y prestar atencin al juego de nuestros hijos.En la medida de lo posible disponer de un espacio en casa para el juego.Ser agente facilitador del juego.Paciencia.Disfrutar de los momentos de juego.Preparar los juegos segn cada edad, evitar materiales peligrosos,cortantes etc.No competir, discutir ni darle enfoques negativos al juegoDejar libertad al nio para jugar, experimentar, manipular, etc. Ayudar, facilitar pero no interferir. 19. BIBLIOGRAFIAApuntes del mdulo El Juego infantil y su metodologa del ciclo Grado Superior en educacion infantil. Imgenes de google.