Presentación n3 carreras de la salud

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ACREDITACIÓN CARRERAS DE SALUD

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ACREDITACIÓN CARRERAS DE SALUD

Certificar la Calidad de las Carreras

En función de los propósitos declarados por la institución que

las imparte.

En función de los estándares nacionales e internacionales de cada profesión o disciplina

Y en función del respectivo proyecto de desarrollo académico

El proceso de Acreditación se realiza en base a estos dos parámetros de evaluación:

Perfil de Egreso

El conjunto de recursos y proceso mínimos que permiten asegurar el cumplimiento del perfil de egreso definido para la respectiva carrera

Situación deseada, calidad de la carrera que se mide en

función de:

Los propósitos declarados por la institución que la

dicta

Estándares nacionales e

internacionales de la profesión.

El respectivo proyecto de desarrollo académico

Recursos y procesos.

Ajustes a los Propósitos

Ajustes a los estándares Consideración

del Proyecto

PERFIL DE EGRESO

Dirigiendo el proceso: un grupo, un coordinador

Diseño

“proceso”

Organizar

“proceso”

Conducir el proceso de estudio

T

A

L

L

E

R

T

A

L

L

E

R

Grupo

Visita

Evaluación Externa

Decisiones Sobre cambios en programas, políticas, prácticas. Desarrollo de estrategias de implementación y seguimiento.

Cualquier MEJORAMIENTO

inmediato

•Liderazgo •Experiencia •Focos •Recursos •Secuencia

•Roles •Responsabilidades Programación •Orientación •Presupuesto

Mejoramiento de la información e infraestructura del proceso de estudio.

T

A

L

L

E

R

Revisión de datos existentes; recabar nuevos hechos y opiniones

e informes (encuestas, entrevistas, etc.)

(Evaluaciones de individuos y grupos, fuerzas de tareas, visitas, encuestas, consultores, talleres, retiros)

Grupo

Visita

Grupo

Grupo

Revisión Inicial, resultados Alcance Consensos Preparación Un informe

• Constitución de los equipos encargados del proceso.

Se formaran al menos los siguientes Comités:

1. Comité de Dirección del Proceso

2. Comité de Edición del Informe de Autoevaluación.

3. Comités encargados del análisis de cada uno de los estándares o criterios que exige la agencia de acreditación.

4. Capacitación a los Comités.

Introducción a los estándares de acreditación de la agencia.

Propósitos del proceso de autoevaluación.

El papel y responsabilidades del Comité que liderará el proceso.

Definición del ciclo de evaluación y planificación de la carrera.

Plan inicial para formalizar el proceso de autoevaluación en los Departamentos no instruccionales y administrativos.

•Lanzamiento de campaña de sensibilización al interior de la Facultad o Departamento acerca del inicio del proceso de autoevaluación y los beneficios para los involucrados.

•A lo largo del proceso de autoevaluación el comité directivo del mismo, elabora informes mensuales que son entregados a toda la comunidad de la Facultad o Departamento.

•Son invitados voluntarios para participar en los Comités encargados de cada Factor. Ellos deben demostrar experiencia en este tipo de trabajo.

CON HONESTIDAD

CAMPAÑA DE SENSIBILIZACION

Permitir el conocimiento acabado de cada uno de los

Factores, Indicadores y Estándares.

Taller dirigido a integrantes Comités de Factores,

Indicadores y Estándares

Entrenamiento enfocado en la colección de evidencia

para apoyar el proceso d e autoevaluación.

Desarrollo de un Plan de Evaluación. Cada Comité debe indicar, el tipo de datos a colectar, los métodos a utilizar, los responsables y el tiempo que llevará este proceso. Se colectará información objetiva y subjetiva. Se elaborarán y validarán los instrumentos requeridos para colectar la información. Cada Comité en base a los datos colectados realizará una evaluación preliminar teniendo como referencia los factores provistos por la agencia de acreditación. Todos los informes preliminares serán sometidos a los Comités directivo y de edición a fin de enriquecer el análisis a sí como a la comunidad de la Facultad o Departamento.

Modelo Curricular

Estudiante

Docente

Investigación e Innovación

Extensión

Marco Institucional.

Toda institución que ofrezca programas de educación médica debe estar comprometida en un proceso de planificación que establezca la dirección de sus programas y productos en resultados medibles.

Curricula

La curricula de un programa de educación médica debe incorporar los principios fundamentales básicos de la medicina y de los conceptos científicos subyacentes; permitir que el estudiante adquiera habilidades de juicio crítico, basado en la evidencia y la experiencia, y desarrollar en él capacidades para usar inteligentemente principios y habilidades para resolver los problemas de salud.

Enseñanza y Evaluación

La evaluación del rendimiento del estudiante de medicina debería medirse en base a la retención de conocimiento factual; el desarrollo de habilidades, conductas y actitudes necesarias en el entrenamiento y práctica subsecuente; y la capacidad de usar datos apropiadamente para resolver los problemas comúnmente encontrados en la práctica médica. El sistema de evaluación, incluyendo el formato y frecuencia de los exámenes , debería apoyar las meta, objetivos, procesos y resultados esperados de la aplicación de la curricula.

La Administración de la Curricula significa:

Liderar

Coordinar

Planificar

Controlar

Evaluar e informar

La evaluación de la efectividad del programa se realiza por análisis de resultados del mismo, usando las normas nacionales de logro como marco de referencia.

Monitorear los contenidos y carga de trabajo en cada disciplina, incluyendo la omisión de contenidos y redundancias no planificadas.

Revisión de la declaración de objetivos de cada curso individual y práctica clínica, al igual que los métodos pedagógicos de evaluación del estudiante a fin de asegurar la congruencia con los objetivos educacionales del programa.

Docentes

Tres ejemplos de evidencia de la competencia de los docentes:

1. Participación documentada de los docentes en actividades de desarrollo profesional relacionadas específicamente a la enseñanza y evaluación.

2. Asistencia y participación en Reuniones nacionales o internacionales sobre materias educativas.

3. Evidencia que el conocimiento de los miembros de la Facultad en la disciplina esta actualizado.

Los criterios y procesos de selección, progresión y graduación de los estudiantes deben ser publicitados y conocidos por todos los aspirantes.

Estudiantes

Investigación

La Facultad de Medicina debe tener una política de desarrollo de la investigación que promueva la relación entre esta y la educación que imparte y tiene que incluir la descripción de la capacidad instalada en este factor y las prioridades de investigación que ha definido.

Del mismo modo, debe explicitarse los recursos financieros dedicados a esta actividad, su origen y los resultados concretos de la actividad investigativa.

Equipo de Investigación

Extensión

Se requiere de una política en esta materia, así como las instancias y mecanismos formales y sistemáticos de extensión.

Del mismo modo, debe demostrarse los recursos utilizados, su origen y las evidencias concretas de la efectividad de la política en términos del impacto alcanzado en la comunidad y en que aspectos específicos benefició a los estudiantes.

PREPARACION DEL INFORME DE AUTOEVALUACION

1. El informe de Autoevaluación debe ser el

reflejo de un proceso de autoestudio basado en información y en los datos reunidos, referidos a hechos y a las opiniones emitidas a través de encuestas u otras herramientas.

2. El informe de Autoevaluación debe contener un objetivo análisis de la calidad del quehacer de la institución, unidad o carrera, señalando en forma precisa el nivel de cumplimiento de los criterios de evaluación.

3. El informe de autoevaluación debe reflejar fehacientemente la situación de actual desarrollo de la carrera o unidad, sus fortalezas y debilidades y debe incluir las estrategias necesarias para efectuar los cambios que la situación aconseja

4. El informe de autoevaluación no debe ser elaborado para satisfacer los intereses de personas, grupos, autoridades o agencias externas ya que en ese caso no representaría lo que la carrera o unidad realmente es.

5. El rol del Comité de Edición de la Unidad es crucial pues este grupo tiene la responsabilidad de elaborar el primer borrador de este documento, conforme a los plazos establecidos en el plan de trabajo.

PRIMERA IDEA CENTRAL: EL INFORME VA A SER LEIDO POR PARES EXTERNOS Y POR TANTO LA MEJOR GUIA PARA SU CONFECCION ES PONERSE EN EL LUGAR DE ESTOS LECTORES

DESCONOCEN las particularidades de la unidad

Dos rasgos fundamentales de estos lectores:

Son EXPERTOS en el campo o disciplina de la unidad

SEGUNDA IDEA CENTRAL: EL INFORME DEBE SER PROACTIVO, POR CUANTO EL PROCESO DE AUTOEVALUACION ESTA ORIENTADO AL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS Y PRODUCTOS DE LA UNIDAD.

No debe ser autocomplaciente ni autorreferido

Debe ser analítico en el sentido de que contiene una reflexión juiciosa sobre los procesos y productos.

TERCERA IDEA CENTRAL:

Debe ser capaz de asumir que existen situaciones negativas, sin intentar disfrazarlas o explicarlas con justificaciones espúreas.

Al mismo tiempo, debe ser capaz de reconocer los aspectos positivos que presenta la unidad.

A menudo es tan difícil reconocer los logros como abordar las debilidades. El informe debe esforzarse por presentar una visión equilibrada, crítica y prudente de la realidad de la unidad.

EL INFORME DEBE SER CAPAZ DE MANEJAR LA INFORMACION NEGATIVA CON PRUDENCIA Y ESPIRITU CRITICO.

1. Debe ser analítico, franco y conciso (máximo 100 páginas).

2. Apuntar a los aspectos relevantes de la carrera: diagnóstico, fortalezas, debilidades y cambios necesarios de introducir.

3. Dirigido a diferentes audiencias.

4. Contar con la participación, o al menos conocimiento, de la mayoría de los académicos.

La autoevaluación se concreta en un plan de desarrollo Durante el proceso... Acciones Como fruto del proceso... Planificación Relevancia del control y seguimiento compromiso permanente con la calidad

Acciones de mejoramiento inmediato

Planificación y estrategia de desarrollo

Uso del Pensamiento Estratégico como soporte de la planeación estratégica y administración estratégica.

Este ejercicio ayudara a comprender aspectos tales como:

El medio ambiente en el cual la Facultad esta inserta.

Que factores externos o internos influenciaran en el éxito o fracaso de la Facultad.

Los Stakeholders claves.

Fortalezas y debilidades internas.

Cuales son los recursos óptimos, las competencias y capacidades que la Facultad requiere.

Mejora Acreditación Mejora Mejora Re-

Acreditación Mejora

Mejoramiento de la salud pública a través del continuo mejoramiento de la calidad