Presentación mutismo selectivo
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MUTISMO SELECTIVO
Es un trastorno de ansiedad infantil, caracterizado por la incapacidad de un niño o niña a hablar en ciertos ámbitos sociales, como la escuela.
Comprenden el lenguaje y son capaces de hablar en
otros contextos.
La edad media para el
diagnóstico es entre los tres y
ocho años.
DEFINICIÓN
-El niño no habla en determinados lugares.- Es capaz de hablar al menos en un entorno, generalmente en casa. - El mutismo ha persistido durante al menos un mes. -No está asociado a un trastorno de la comunicación.
IDENTIFICACIÓN
CAUSASMALTRATO: Teoría
abandonada.
HEREDITARIAS:Padres que padezcan de algún tipo de ansiedad.
BIOLÓGICAS:El desequilibrio de las hormonas del estrés.
SOBREPROTECCIÓNCausa inseguridad y a su vez temor y dependencia de sus padres.
PERCEPCIÓN: El niño percibe que el lugar donde está no es confiable para él.
FACTORES AMBIENTALES:Un hogar en deterioro, un divorcio, peleas de los padres…
TRAUMAS O ETAPAS NO
SUPERADAS.
MALA ALIMENTACIÓN
CONDUCTA APRENDIDA
CARACTERÍSTICAS CONDUCTUALES
-La mayoría se comporta de forma adecuada.- Aprenden a relacionarse comunicándose de
forma no verbal.- Pueden permanecer sin moverse.- Pueden evitar el contacto visual, tocarse el
pelo, refugiarse en una esquina.- Tienen dificultades en tomar la iniciativa.- A veces los compañeros de clase adoptan un
papel protector.- En ocasiones tienen mayor sensibilidad al ruido
y tendencia a presentar miedos injustificados.
TÉCNICAS
Des-
sensibilización
Extinción
Refuerzo
positivo
Terapia de
grupo
COMPLICACIONES
A LARGO PLAZO A CORTO PLAZO
-FOBIAS Y TRASTORNOS DE ANSIEDAD.- ENFERMEDADES.
- RENDIMIENTO ACADÉMICO.
CASO PRÁCTICO
PROTAGONISTA: NIÑA DE 4 AÑOS CON MUTISMO SELECTIVO.
“FAMILIA”: PADRE+MADRE+6 HERMANOS (distinto padre).
CONDICIONES: MUY DURAS, SIN RECURSOS ESENCIALES.
CONSECUENCIAS: RETIRADA DE LA TUTELA DE LOS 6. SU NUEVO HOGAR ES EL SAN JUAN BAUTISTA Y ACUDEN A COLEGIOS DIFERENTES.
LA NIÑA:SEPARACIÓN DE SUS
PADRES
NUEVA VIDA
INCORPORACIÓN AL
COLEGIO
MUTISMO SELECTIVO
ELLA SELECCIONA CUANDO Y CON QUIEN HABLA
DESCONFÍA DEL MUNDO
OBJETIVOS
1. CUBRIR SUS NECESIDADES BÁSICAS. 2. ESTABILIZAR SU SITUACIÓN EMOCIONAL.
CREAR UN AMBIENTE PARA DESBLOQUEAR SUS
EMOCIONES Y ACTIVAR SU LENGUAJE
CENTRO ESCOLA
R
CENTRO DE
ACOGIDA
EQUIPO DIRECTIVO Y
MAESTRA
EDUCADOR DEL
CENTRO
En septiembre no se comunicaba con la mirada y ahora sí, incluso se le ha escuchado hablar en algunos momentos.
Como el lenguaje verbal está oculto hay que trabajar el no verbal pues es donde ella está implicada como hacer miradas, jugar, señalar…
No se puede ni se debe hacer nada mas pues se trata de situarse ante el problema y facilitar el ambiente. Es cuestión de tiempo.
Su aprendizaje no está afectado, es más, realiza las tareas perfectamente y destaca bastante en la clase.
Su lenguaje sí que estará muy afectado pues lleva sin usarlo mucho tiempo y está en su pleno desarrollo.
GRUPOS INTERACTIVOS: tiene mas presión de lo normal pues llegan personas nuevas.
El primer día se hizo pipi cuando llegamos.No habla, ni con la maestra ni con sus compañeros.Sólo habla con la que los acompaña en el bus hasta el
cole.
En clase
La maestraIntervención: jugar con ella, crear un vínculo afectivo…A logrado que la peine. Se siente muy mal pues no le expresa ninguna
necesidad.La intervención le es casi imposible.No puede dirigirse directamente a ella.
INTERVENCIÓN
ORIENTACIONES PARA LA FAMILIA
- Adoptar una actitud serena y relajada.- Eliminar todas las presiones y
expectativas.- No hacer comentarios directos ni
indirectos acerca de su comportamiento verbal.
- Darle seguridad y ser compresivos con sus dificultades.
- Tratarle normalmente, no protegerlo.- Actuar con conocimiento del tema.- Fomentar situaciones de
comunicación relajada.
Intervención general
- Seguridad, comunicación, serenidad, comprensión y afecto.
- Eliminar sobreprotección.- Confianza en la superación del problema.- Evitar la exigencia excesiva de perfección en el niño.- Desarrollas hábitos correctos de autonomía y rutinas .- Asignar responsabilidades adecuadas a su edad.- Normas básicas de funcionamiento en el hogar.- Incidir en lo positivo, destacando sus puntos fuertes.- Actividades físicas de carácter lúdico que permitan
descargar las tensiones.- Facilitar al máximo la interacción con sus
compañeros.- Mantener una comunicación con la escuela.
Pautas específicas para el habla
- Enseñar conductas de interacción social no verbal y verbal .
- Actuar como mediador con otros niños . - Jugar a juegos que requieran una limitada producción
verbal- Organizar situaciones que requieran la situación verbal
con otros. - Reforzar todas las aproximaciones verbales y no
verbales del niño. - Ampliar progresivamente el círculo de amigos. - Eliminar comentarios que hagan referencia a que no
habla. - No reñirle ni anticiparle consecuencias negativas . - Evitar las comparaciones con otros niños. - Evitar comentarios que le sugieran cuando puede
empezar a hablar. - Nunca forzarle a hablar.
Pautas y orientaciones para la escuelaMIEDO A HABLAR
SUPERARLO
AFRONTAR SITUACIÓN QUE LO PROVOCA
EN LA ESCUELA: PRINCIPALES SITUACIONES
TAREA TUTOR: VINCULACIÓN
POSITIVA Y CREAR ACTIVIDADES ADECUADAS
DESDE LA ESCUELAMEJORAR CONDICIONES PERSONALES Y SOCIALES
-ACTIVIDADES EN GRUPO-EVITAR SOBREPROTECCIÓN-OTORGARLE RESPONSABILIDADES-CONTROLAR LA INTERACCIÓN-ACTIVIDADES DE CONTACTO FÍSICO-CLIMA DE SEGURIDAD Y RELAJACIÓN-COORDINACIÓN CON EL CENTRO Y CON LA FAMILIA
ESTIMULACIÓN DEL HABLA
-BUSCAR COMUNICACIÓN -JUEGOS : MAESTR@/ALUMN@-JUEGOS SIN HABLAR-DE MOVIMIENTO CORPORAL-OTROS COMO…