Presentación moodle

Plataforma Blend Learning Instituto Goeth

Freitas,de Arajo_Denise

Enfoques de la estructura de la plataforma moodle enfocada especificamente a los docentes.Contextos, objetivos, recursos, retos, y las amenazas.

Objetivos

Nuestro objetivo es disear un material que estimule la participacin activa del alumno, generando interactividad con el estudiante estudiante, profesor estudiante y materiales de aprendizaje(Desmond Keegan). Con fuerte tendencia a un constructivismo dialctico, donde las construcciones reflejan las consecuencias de las contradicciones con el medio, por medio de wiki, blog, debate. Chat, compartiendo una sociedad del conocimiento.

Buscamos hacer llegar la informacin por distintos multimedia, retroalimientacin learning by doing, con actividades leer, ver escuchar que estimulen el estudio fuera del aula

El profesor tiene el rol de tutor o facilitador para que el alumno se encuentre en su proprio proceso de aprendizaje, el docente debe contextualizar actividades, evaluando de forma continua y cualitativa el trabajo en la plataforma, de competencia, desempeo y conceptual.

Comparando el mtodo de enseanza tradicional centrado en el profesor, con uno constructivista, centrado en las teoras cognitivas del aprendizaje.
Perspectiva del profesor como centro x Perspectiva cognitiva=

Centrada en el profesor X Centrada en el alumno
Los profesores exponen conocimiento x Los estudiantes crean significado
Los estudiantes son memorizadores x Los estudiantes son procesadores
Aprenden datos x Desarrollan estratgias de aprendizaje
Memria por repeticin x Memoria activa
El profesor estructura el aprendizaje x La interaccin social preve el andamiaje instruccional
Repetitiva x constructivista
El conocimiento es adquirido x El conocimiento es creado
El profesor aporta los recursos x Los estudiantes encuentran recursos
El estudio es individual x El aprendizaje es cooperativo y se por la interaccin entre iguales

La enseanza es secuencial x La enseanza es adaptableEl profesor organiza el aprendizaje del alumno x Los estudiantes aprenden a organizar su proprio aprendizaje
Los estudiantes aprenden el conocimiento de otros x Los estudiantes dearrollan y se apoyan en su proprio pensamiento

Aislamiento x Contextualizacin

Motivacin extrnseca x motivacin intrnseca
Profesores reactivos x profesores reactivos
Transmisin del conocimiento x Creacin del conocimiento
Dominio del profesor x El profesor observa, entrena y facilitadorComportamental x constructivista.

En la prctica podemos utilizar las fases de aprendizaje y actos didcticos de Gagne como referencia.

Categora Preparacin para el aprendizajeFase AsistenciaActo didctico:Informar a la clase de que es la hora de empezar

ExpectativaComunicar los objetivos y el rendimiento esperado.

RecuperacinPedir a la clase que recuerde los conceptos y reglas subordinados


Adquisicin y Rendimiento Perspectiva SelectivaEjemplos actuales del nuevo concepto a regla

Codificacin SemnticaDar indicacin de como recuerda la informacin

Recuperacin y respuestaPedir a los estudiantes que apliquen el concepto o regla a ejemplos nuevos.


Transferencia del AprendizajeRecuperacin de las indicacionesHacer un breve control sobre el material nuevo

Transferencia del aprendizajeCapacidad de generalizarHacer anlisis especiales

An que los materiales estarn preparados para todos los niveles, en caso de algn profesor desear hacer alguna actividad en la plataforma, debe tener en cuenta para antes de disear las actividades las necesidades de:Escribir objetivos de la unidad o mdulo.Escoger los medios y el sistema de hacer llegar la informacin.Determinarel enfoque didctico general. La planificacin de la informacin:Decidir las partes y el ordem de los contenidos, disenar la actividad del alumno, identificar los recursos.

Tutoria y Evaluacin

Realizar evaluaciones formativas y sumativasInterpretar los resultados de las evaluaciones de los alumnosRecoger las opiniones de los que concluyeran el curso y de los estuidantes,Revisar las actividades y orientar el alumno.

Desarrollo por el equipo tcnico:Trabajo con los programadores y profesores encargados para desarrollar los medios, Desarrollo de los materiales del profesor se conviene, desarrollo del manual de usuario del profesor y de la gua del alumno se es necesario, desarrollo de las actividades del alumno, desarrollo de la formacin, Revisin y agrupacin( publicacin del material existente), Demanda un story board al equipo responsable:Implementacin; Piloto o implementacin del modelo didctico pelo equipo responsable: Publicar materiales para que el profesor tenga el material ya preparado y ordenado, facilitando su trabajo y motivando los alumnos.

STORYBOARDHerramientas de Comunicacin

TemaDesarrollo de Aplicativo Correo Electrnico.

Pantalla de ejemplo prximo slideElemento Grficos de Interaccin

3- Se utiliza para toda la comunicacin personal. Enviar y recibir mensaje en el correo de la plataforma.Interfaz del curso donde estn inmersos los elementos Grficos de Interaccin para hacer nuevo correo,ver mensajens enviadas, recibidas, etc., pantalla inicial con carpetas .Desarrollo de 3 pantallas

4- Logo lado izquierdo alto. Manteniendo las colores actuales de la web de BarcelonaEl men al lado izquierdo levan as las distintas actividades.

DescripcinHerramientas que le sirven para comunicarse con el grupo y el tutor

ObservacionesEn la sala de estudios hay un espacio para avisar que hay mensaje nuevos en la area de comunicacin.


TemaDesarrollo de Aplicativo chat


3- Herramientas de comunicacin facilitan comunicacin, la realizacin de actividades de interaccin y permitiendo mejor organizacin y interaccin del trabajo entre el grupo.1-Interfaz del curso donde estn inmersos los elementos Grficos de Interaccin: aula abierta( con todos los alumnos de la entidad) y Grupo con sus campaneros ademas hay posibilidad de entrar en charla privada.( clicando 2x en el nombre del usuario).

4 - Logo lado izquierdo alto. Presionando abre otra pantalla en la columna de la derecha que empieza el chat. Como la pantalla al lado la interface debe ser muy sencilla y el men con pocos elementos.2-El men al lado izquierdo levan as las distintas actividades de comunicacin. Abren 3 ventadasvariando entre el tipo de chat que sera hecho: sala abierta, su grupo y charla privada.

DescripcinObservaciones

Herramientas que le sirven para comunicarse con el grupo y el tutor conectados en el mismo momento.En la sala de estudios hay un espacio para avisar que hay mensaje nuevos si hay nuevos hilos en el foro, etc.


TemaDesarrollo de Aplicativo Forum


3- Se utiliza para discusin de temas que incluye a todo el grupo. El foro es gestionadas por el tutor.1-Elementos Grficos de Interaccin en Herramientas de comunicacin.Como la pantalla del prximo slide, el menu tiene pocos elementos.

4 - Logo lado izquierdo alto. 2-El men al lado izquierdo levan as las distintas actividades de comunicacin desarrollado pelo diseo de web. Hay que pulsar en el men izquierdo para participar.


Herramientas que le sirven para construir el pensamiento en modelo colaborativo, en lineas de discusiones.En la sala de estudios hay un espacio para avisar que hay mensaje nuevos.


TemaDesarrollo de Aplicativo Calendario

Pantalla de ejemplo prximo slideElementos Grficos de Interaccin calendario y agenda

3- Se utiliza para recordar la fecha y la hora de las tutoras en general, etcInterfaz del curso donde estn inmersos los elementos Grficos de Interaccin. , donde se puede introducir anotaciones, tanto los alumnos , cuanto los instructores.

5 - Logo lado izquierdo alto.El men al lado izquierdo levan as las distintas actividades. En la segunda columna el calendario.


Herramientas que le sirven para organizar las actividades en el aula.El calendario puede ser menor que el calendario que est expuesto al lado y entonces se abriran mens cuando separase el ratn por en cima y un hyperlink para la pagina de la actividad.


TemaDesarrollo de Aplicativo Tabln de Anuncios

Pantalla de ejemplo prximo slideElementos Grficos de Interaccin

3-se utiliza para recordar a los alumnos las reas en las que deban trabajar y lo que se iba a hacer en la tutora.Interfaz del curso donde estn inmersos los elementos Grficos que facilitan la interaccin con las actividades sugeridas pelo tutor.

4 - Logo lado izquierdo alto. herramienta de comunicacin asincrnica.El men al lado izquierdo levan as las distintas actividades.


Facilitan la comunicacin entre el grupo y la realizacin de actividades de interaccin Herramienta gestionadas por el tutor.


TemaDesarrollo de Aplicativo Blog

Pantalla de ejemplo prximo slideElementos Grficos de Interaccin web, es individual y puede compartir temas sin interaccin.

3- Se utiliza para para apuntar las actividades del da.Interfaz del curso donde estn inmersos los elementos Grficos de Interaccin, donde se puede introducir anotaciones, tanto los alumnos , funciona como una agenda.

4- Logo lado izquierdo alto.El blog se abre en una nueva ventana


Alumno tiene papel activo.


TemaDesarrollo de Aplicativo wiki

Pantalla de ejemplo prximo slideElementos Grficos de Interaccin web, es individual y puede compartir temas sin interaccin.

3-Se utiliza para crear un conocimiento social.Interfaz del curso donde estn inmersos los elementos Grficos que facilitan la interaccin con las actividades sugeridas pelo tutor. La wiki se abre en una nueva ventana

4- Logo lado izquierdo alto. herramienta de comunicacin asincronica.El men al lado izquierdo levan as las distintas actividades, incluso la wiki. Los alumnos hacen la diagramacin.


Facilitan la comunicacin entre el grupo y la realizacin de actividades de interaccin Herramienta gestionadas por el tutor.

Guin Didctico

presenta, como tal entorno virtual, diferentes escenarios de trabajo, personalizados y adaptados a los perfiles implicados: el del tutor-profesor, el del alumno y el del gestor administrativo.Con la tabla que mostramos a continuacin, la actividad y gestin docente esta cubierta. Existe informacin sobre la estructura y los contenidos de los cursos, las diferentes modalidades de explotacin, y los centros Goeth e instituciones que ofertan . Esa informacin enlaza directamente con la web local de cada centro.La primera parte tenemos la presentacin del cursoEl entorno de aprendizaje permite el acceso, mediante la introduccin de una clave y contrasea, a los espacios en los que van a trabajar el alumno (tanto de forma autnoma como colaborativa) y el tutor. Las claves de acceso, en un caso y otro, son discriminatorias y abren escenarios diferentes segn sea el de tutor o el de alumno.

Mapa de la web

HOME GENERAL -CONTACTOENTORNO DE APRENDIZAJE LOCAL1-ALUMNO- ACESO A HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN- ACESO A MATERIALES2-TUTORGESTIPN DOCENTEHERRAMIENTAS DEL TUTOR-PROFESORSALA DE PROFESORESINDICES DE CONTENIDOSPRUEBAS DE NIVEL ESPECIFICAS PDF/WORDACESO A MATERIALESFORMACINWEB DE CADA CENTRO- CONTACTOEncenrio AdministracinJefe de EstudosAlta Usurios

ASISTENCIA TECNICAcontacto

El curso Goth es semi presencial y tiene secciones 2x por semana de 1hora y 30. Flexibilizando la eleccin del da mas conveniente para el grupo de acuerdo con su disponibilidades horarias.

SESIN PRESENCIALSESIN LNEASESIN PRESENCIALSESIN LINEASe organizaran clases presenciales de las que dos, se dedicaran a laPresentacin del entorno y de los materiales del curso, en las dos primeras tutoras de presentacin de materiales se les ensearan cmo descargarse los programas necesarios de instalacin de la, se aclararn cuestiones relativas al funcionamiento de alguna actividad. Las tutoras presenciales tienen por objeto practicar en vivo y con losCompaeros del curso los contenidos de cada tema especialmente de forma oral, aprendidos durante el trabajo individual y tambin el elemento de sociabilidad, de conocer a los estudiantes y a la profesora.Habrn trece tutoras on line en chat. En lnea se trabajar la comprensin oral y escrita y la produccin escrita.

A1Parte 1-a

Mdulos2-sesin a2-sesin b3-a3-b4-a4-b5-a5-b6-a6-b7-a7-b8-a8-b9101112131415

Parte 1-bA2Parte 1-aParte 1-b2-a2-b3-a3-b4-a4-b5-a5-b6-a6-b7-a7-b8-a8-bB1Parte 1-aParte 1-b2-a2-b3-a3-b4-a4-b5-a5-b6-a6-b7-a7-b8-a8-bB2Parte 1-aParte 1-b2-a2-b3-a3-b4-a4-b5-a5-b6-a6-b7-a7-b8-a8-bC1Parte 1-aParte 1-b2-a2-b3-a3-b4-a4-b5-a5-b6-a6-b7-a7-b8-a8-bC2Parte 1-aParte 1-b2-a2-b3-a3-b4-a4-b5-a5-b6-a6-b7-a7-b8-a8-b

Otro gran espacio en la sala de estudio lo componen los materiales didcticos multimedia. Cada nivel est dividido en Cada uno contiene 15 partes con 2 mdulos con 2 sesiones de trabajos de 1hora30.(Una sesin por semana)En cada Mdulo el alumno encuentra:3 sesiones de trabajo individual.

Una tarea final, donde se refleja la prctica de interaccin comunicativa; es colaborativa y evaluada por el tutor. Un test de auto evaluacin , entregue en la rea de entregas de actividades. Un audiovisual , de carcter ldico y de trabajo individual.

El entorno de aprendizaje: sala de estudio
La sala de estudio es el espacio en el que se mueven los alumnos. Se distinguen tres partes bien diferenciadas por la funcin que desempean. Por un lado, la sala de comunicaciones, en donde el estudiante dispone de las herramientas que le sirven para comunicarse con el grupo y el tutor: correo electrnico, chat, foro, blog, tabln de anuncios, etc. En el inicio de la sala de estudio se dispone de un sistema de alertas que avisa al estudiante de si tiene mensajes nuevos, si hay nuevos hilos en el foro, etc.

Se utilizara el correo electrnico para la comunicacin
Entre los estudiantes y el tutor, cuando se trata de cuestiones de carcter ms Individual.
El foro para cuestiones que comparte con todo el grupo.
El banco de recursos para dejar los documentos para las tutoras online,
El calendario, para recordar la fecha y la hora de las tutoras en general, etc.
El tabln de anuncios se utiliza para recordarlos las reas en las que deban trabajar y lo que se iba a hacer en la tutora.

para desarrollo del texto didctico y storyboard se implementa, el proyecto didctico y posterior evaluacin del curso, de los conocimientos de los alumnos, del proceso de transferencia de informacin y de la viabilidad econmica.Evaluando el alumnado( mediante a mtodos holsticos, evaluaciones formativas), el contenido y el entorno( pruebas sobre los estandartes instruccionales), evaluando las necesidades y evaluaciones sumatorias. determinando la naturaleza exacta del pro en momento oportuno.

Ademas de la herramienta de comunicacin que es utilizada para presentacin del tutor: con la mensaje de bienvenida.Evaluando el alumnado, el contenido y el entorno, evaluando las necesidades y determinando la naturaleza exacta del pro en momento oportuno.

Ejemplos de actividades que podrian estar en la plataforma:

Mdulos:

Sesin a) - Comprehensin oral:Dialogo en flash( inclusin de artculos en presentacin bsica)

b) -Expresin escrita:Utilizacin de los artculos fijacin de gramtica, en el blog escribiendo algo sobre el vdeo.

Sesin a) - Expresin verbal: Conversacin en el aula presencial.

b) - Comprehensin escrita:

2-Texto de Impresa sobre grupos de msica alemn(cultura referencia web) + Ejercicio con preposiciones+ construcciones de frases.

Expresin escrita:Colgar en el forum con un link con expresin escrita de 2 aportes sobre el texto de los grupos para utilizacin de utilizacin del idioma. Habr debate en el aula presencial sobre el tema.

PUNTOS FUERTES

Actualmente existe fuerte presencia de Internet en la vida cotidiana: la web 2.0 y el concepto de web semntica continuar cambiando las necesidades del consumidor, alumno y usuarios de Internet.

Puntus Fuertes Goeth :Recursos Financieros adecuados,

Tiene en la web alemana recursos que pueden ser aprovechados

Buena Imagen en la enseanza de alemn.

Entrar en el mercado de blend learning, diversificando productos.

Puntos Dbiles

Actualmente no se ofrece cursos suporte para os cursos divididos por niveles.

Estrategias de reorientacin:

-Divisin por niveles-Calificacin del profesorado-Presentacin de la plataforma como una fuente de recursos,para los alumnos y profesores.-Disponibilidad y accesibilidad a los contenidos. Polticas de Accesibilidad a Internet:Banda ancha,disponibilidad de los ordenadores en la biblioteca.Asociacin con otras bibliotecas.

Bibliografa:
Http://books.google.com.co/books?id=I2zg_a-Iti4C&jpg=PA1&dq=PA1&dq=PA1&dq=constructivismo&pg=PA1=onepag&q&f=falsehttp:// books.google.es/book?id=HCDVmU9EXhlC dq=constructivismo&hl=es&ei=k3QJTZTUDcO78gahx8CIAQ&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CCsQ6EwAQ=onepage&q&f=false El constructivismo en los procesos de enseanzaStephenson J., Sangr A., Willians P., Schrum L., Gurdia, Gisbert M., Salinas J., Chan H.(2004) Fundamentos del Diseo Pedaggico- Modelos de diseo Instruccional. Fundacin pela Universidad.Documento de Referencia: Lectura del caso "Diseo de entornos y escenarios de aprendizaje: MOODLE en la clase de idiomas". Curso MOODLE en espaol: http://moodle.org/course/view.php?id=11 Material complementario Recomendado:Los niveles que se imparten en el Goethe-Institut Barcelona: http://www.goethe.de/ins/es/bar/lrn/stf/esindex.htm

Pgina principal del Goethe-Institut Barcelona: http://www.goethe.de/ins/es/bar/esindex.htm
Pgina desde la cual se accede a las diferentes ofertas del aprendizaje basado en Tic del Goethe-Institu Barcelona: http://www.goethe.de/lrn/prj/fnu/esindex.htm
Moodle para profesores de ingls http://elearning-etutoring.blogspot.com/2010/01/moodle-para- profesores-de-ingles.html
Una comparacin entre MOODLE y un EVA no especificado hecha por el "World Bank Institute":
Sobre Google docs CommonCraft (productores) (29 de mayo de 2007). Google Docs in Plain English. Disponible en: English Castellano, subtitulado Sobre Slide-share Why should you use Slideshare? Disponible en: http://www.slideshare.net/tour Stephenson J., Sangr A., Willians P., Schrum L., Gurdia, Gisbert M., Salinas J., Chan H.(2004)-Fundamentos del Diseo Pedaggico- Modelos de diseo Instruccional. Fundacin pela Universidad.www.ecobachillerato.com/trabajosecem/analisisdafo.doc http://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_DAFO http://www.camaramadrid.es/SEDE/100creac/002pland/cap9/Default.asp http://www.iaf.es/empresa/empresa.nsf/paginas/ 388DA3AB57410E0EC125702A002AD0DD?OpenDocument

www.ecobachillerato.com/trabajosecem/analisisdafo.doc
http://www.camaramadrid.es/SEDE/100creac/002pland/cap9/Default.asp
http://www.iaf.es/empresa/empresa.nsf/paginas/ 388DA3AB57410E0EC125702A002AD0DD?OpenDocument
Otros Materiales:Nielsen, J. - Gua de Evaluacin Heuristica- http://www.nosolousabilidad.comIntegrate Differente Tools in Moodle http://www.sre.uru.es/moodle viewlets (in spanish and cataln) .The basics of using forums in Modle http://wach?v=pWo=5noWSPQUploading files in moodle http://www.youtube.com/wach?v=GG4Wetgkwvk
Moodle Mythen by M. Woodtli. Http://moodle.elearning.ch/mod/resource/view.php?id=5591http://moodle.elearning.ch/mod/resource/view.php?id=5592 Cole,Jefoster, H. Using Moodle-Teaching with a popular Open Source Course Management System. 2nd de. Http://dowload.moodle.org/download.php/does/en/using_moodle_2e,http://llt.msu.edu/vol9num2/review1/Are you ready to moodle? Language Learning and TecnologyBlended Learning. Http://llt.msu.edu/vol12num3/blakeetal.pdfComparisons http://www.humboldt.edu/ jdv1/moodle/all.htmlCurso moodle 1,2 Cibernarium.

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